中考語文現(xiàn)代文閱讀題答題模板匯總

中考語文現(xiàn)代文閱讀題答題模板感知能力。即對文章閱讀后一種基本的感覺、知曉能力。新課程特別重視現(xiàn)代文閱讀的整體感知能力，從整體上理解文章的基本寫法或表達技巧，從整體上理解文中人物的特點等等。1、如閱讀記人的記敘文，就要看記了什么人的什么事，表現(xiàn)了人物怎樣思想感情或性格特點；閱讀記事的記敘文，就要看記了什么事，涉及哪些人，通過事件反映了什么主題；閱讀寫景狀物的記敘文，就要看寫了什么景，狀了什么物，這些景或物有什么特點，寄托了作者什么情感；閱讀說明文，就要看說明的對象是什么，有什么特點或作用等等。概括提煉能力是語文閱讀中最重要的，能夠考查你是否讀懂和對文章的準(zhǔn)確體會和感想。即對全文、段落進行整體概括，對文章的要點，文章的寫法進行概括的能力。如對全文、段落的中心、大意的概括，對文章思路的提煉，對文章的層意、段意的概括，對文中人物形象的概括等等。平時閱讀中要多練習(xí)歸納段意和文意，培養(yǎng)善于概括的能力和習(xí)慣。詞語和句子理解詞語含義，還是理解句子含意或是理解文章主要內(nèi)容，都要結(jié)合具體的語境、具體的文章去理解。善于捕捉那些含義深刻的重要詞語和含意深刻的重要句子，結(jié)合上下文去尋找、揣摩和體味它的含意，千萬不要拋開具體的文章語境去就詞語理解詞語，就句子理解句子。初步的文學(xué)欣賞能力，包括對文章的各種表達手法與寫作技巧的辨識、理解、分析、欣賞。如表現(xiàn)手法中的正面?zhèn)让?、對比烘托、詳寫略寫、伏筆照應(yīng)等等。新課標(biāo)要求我們：“欣賞文學(xué)作品，……對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價；對作品中感人的情景和形象，能說出自己的體驗；品位作品中富于表現(xiàn)力的語言?！敝锌荚囶}題干是解題的“線索”給考生指示答題方向、范圍、要求等。讀懂題干，才能從容抓分?？v觀中考試卷，不難發(fā)現(xiàn)題干中隱含著一些相似的“常用術(shù)語”。總結(jié)起來有以下一些：表達方式語文常用的表達方式有記敘、描寫、議論、抒情、說明等。寫作手法狹義的寫作手法即“表達方式”、廣義的是指寫文章的一切手法，諸如表達方式、修辭手法、先抑后揚、象征、開門見山、托物言志等。修辭手法常用的有比喻、擬人、反復(fù)、夸張、排比、對偶、對比、設(shè)問、反問等。語言特點一般指口語的通俗易懂，書面語的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)溲?，文學(xué)語言的鮮明、生動、富于形象性和充滿感情色彩的特點。分析時，一般從修辭上進行分析。課外閱讀指課本（教材）之外的閱讀內(nèi)容，不管是課內(nèi)讀的還是課外讀的內(nèi)容。感悟多指發(fā)自內(nèi)心的感受、理解、領(lǐng)悟等。說明文的類型事物、事理說明文（內(nèi)容角度）;平實、生動說明文（語言表達角度）。說明方法一般有舉例子、分類別、列數(shù)據(jù)、作比較、下定義、作詮釋、打比方、畫圖表、摹狀貌等（一般是三個字）。說明順序時間順序（程序順序）、空間順序、邏輯順序。答題時可答得具體些，如：空間順序（從上到下，從里到外等），邏輯順序（先結(jié)果后原因，層層遞進等）。說明對象指文章說明的主要人或事物（一般不必答人或事物的特點）。論證方法中學(xué)要求掌握的的道理論證、事實論證、對比論證、比喻論證、歸廖法。論證方式立論和駁論。理論論據(jù)包括名人名言、俗語諺語、公式定律等。事實論據(jù)一切事實、史實、數(shù)據(jù)等。有何作用回答文中某一內(nèi)容的作用可從三個方面考慮，一是內(nèi)容方面，如深化主題、強調(diào)感情等；二是結(jié)構(gòu)方面，如過渡、呼應(yīng)等；三是語言方面，如引人入勝、生動活潑等。思想內(nèi)容基本是指文章的中心思想或主旨。思想感情作者或作品人物所表現(xiàn)出來的思想傾向，如善惡、好惡、褒貶等。以上各“常用術(shù)語”，暗中考查同學(xué)們的語文基礎(chǔ)，同時也是題目的賦分點所在，將其理解清楚，可根治“答非所問”的弊病。理解題目含義及直接揭示主題，所謂標(biāo)題即主題。理解標(biāo)題與主題的關(guān)系?？甲饔?這類文章以議論文為多。（記敘文） 形象地暗示主題標(biāo)題表達的是作引導(dǎo)讀者對主題進行深思者寫文章的情感查的角度有：標(biāo)題的深刻含義；擬寫標(biāo)題；分析多義；理解深義；題眼展現(xiàn)等。文章的題目，它都會直接或間接地對我們有所啟迪，并提基調(diào)和思想目如《誰是最可愛的人》。后兩類文供一些有益的幫助。的. 章以散文和小說居多說明體裁。散文、小說的標(biāo)題往往不像說明體裁《出師表》，說明是議論文、說明文那樣直截了“表”類體裁。 當(dāng)，而是很含蓄地傳達著作者的寫作意圖和思想感情其說明中心尤其議論文說明文。比標(biāo)題除了有它的表層意思之如《拿來主義》和《花兒為什么這外，還有更為深層的含義，樣紅》 即它的比喻義和象征義。理解標(biāo)題的含義也就是要挖掘引起關(guān)注比如濫俗的《我和XX不標(biāo)題的比喻義和象征義。得不說的故事》。不少新聞標(biāo)題也這樣。文章標(biāo)題用疑問句式好處：制造懸念，吸引讀者。針對具體情況再詳細解答記敘文文章標(biāo)題常規(guī)答案：文章主旨的歸納全文文章中的點題句又是理解標(biāo)作用 線索引起讀者閱讀興趣 題含義的鑰匙。用點題句去印證標(biāo)題含義，往往會收到總領(lǐng)全文點明主旨與文章內(nèi)容事半功倍之效。照應(yīng)語代雙關(guān)體現(xiàn)文章主題表達作者情感表明作者寫作目的議論文文章標(biāo)題最基本的點明中心或論點 以論點為題以論題為題小標(biāo)題格式新穎,條理清晰.反映標(biāo)題表達的是作者寫文章的文章的脈絡(luò)結(jié)構(gòu),耳目一新 情感基調(diào)和思想目的.反映作者感受,也反映文章本質(zhì).嚴(yán)肅的文章標(biāo)題必然引人深思傷感的標(biāo)題也必然有著陰郁的色調(diào).概括文章內(nèi)容題思路和方法：搬拼結(jié)★答題概括的操作思路是：方式：段意+歸結(jié) 依據(jù)中心句進行概述總括。1.摘引文中原句作為答案。2.選取一篇文章內(nèi)容的具體化，通對全文、段落進文中重要詞語語句組合成答案拼常表現(xiàn)為圍繞某個中心展開行整體概括，對后加工歸結(jié)3.劃分內(nèi)容層次，一般敘述、議論或說明，因此，文章的要點，文有幾個層次就有幾個要點歸結(jié)。抓住了中心句，它就把握了章的寫法進行概 具體的要旨。括的能力。如對按敘述的基本要素（行為、經(jīng)歷）全文、段落的中或小說情節(jié)或人物言行或作者的通過提煉要點，關(guān)鍵詞句進心、大意的概括，情感變化，篩選材料，組合回答。行概述總括。對寫了幾件事對文章思路的提記敘文包含時間、地點、人物和事的文章，先分清事件的主次，煉，對文章的層件四要素并合理組織它們，這就是然后根據(jù)主要的來概括主要意、段意的概括，主要內(nèi)容。 內(nèi)容。對文中人物形象的概括等等。如《藤野先生》一文的四要素：時如胡適先生的《我的母親》間是作者日本留學(xué)期間，地點是仙一課，先寫自己童年的身體、值得注意的臺，人物是藤野先生，事件是藤野性格特點，再寫了母親對我是，有些記敘性先生對作者的關(guān)懷。概括這四要素的“教之嚴(yán)”、“愛之慈”的語段雖有中心可得出主要內(nèi)容：本文寫的是作者（言傳），最后又寫了母親句，但是它表達對自己在日本留學(xué)期間給予自己在痛苦的生活處境中“當(dāng)?shù)牟⒎亲髡叩恼骊P(guān)懷的藤野先生的真摯懷念——家”的艱難（身教）。從文意，這時就不能從而再進一步簡要概括為：本文寫章看，“自己童年的身體、用摘取中心句的的是作者對藤野先生的真摯懷念。性格特點”寫得簡略，是次方法來概括段 要的；言傳身教寫得詳細，意。 文段中事例的概括1必須包含兩是主要的。根據(jù)課文主次可個要素：人物＋事情；2其他要素以這樣概括文章的主要內(nèi)既然是概括，就如：時間（季節(jié)、年代）、地點、容：本文寫的是母親對我直要用最節(jié)省的語環(huán)境如果有特定意義，也應(yīng)概括在接的教育和對我在做人方面言，能用一句話內(nèi)。 耳濡目染、潛移默化的影響。就完成決不要用兩句話。否則就歸納段意本段（概括或具體）寫有的文章中的總起、過渡句、會顯得拖沓，導(dǎo)了“誰——干什么”。（或“什么重點段落概括了全文的大致扣分。 ——怎么樣”）有的文章的題目能意。閱讀時可直接引用或稍高度概括了文章的內(nèi)容，對它稍加加整理，便可抓住主要內(nèi)容。擴展充實，就得到了文章的主要內(nèi)容。如《我的第一本書》標(biāo)題適當(dāng)如《雪》一文，可根據(jù)結(jié)尾補充一下：本文寫的是“我”的第段來概括它的大意：那是孤一本國語課本，也是指“我”人生獨的雪，是死掉的雨，是雨的第一課。這就是課文的主要內(nèi)的精魂。容。賞析小說題目、題目是文章的眼睛 解答時，要聯(lián)系全篇，細細結(jié)尾 品味，抽絲剝繭般道出自己題目：凝練含蓄，值得細品,在故對小事結(jié)構(gòu)上十分注重細針密線，前小說主題的理解，對人物性后照應(yīng)，而“文眼”也常常出現(xiàn)于格的把握，對語言內(nèi)涵的體開頭或結(jié)尾處 悟。結(jié)尾：出人意料卻又在情理之中；答題時最忌停留在文章的表或是一句寓言式的話，意味深長；面做淺層次的分析?；蚴且粋€情景的定格，讓人忍俊不禁……所以，命題者往往也很注重考生對題目及結(jié)尾的理解和領(lǐng)悟。某句話中某個詞動詞：不行。因為該詞準(zhǔn)確生動具體地寫出了……換成另一個行嗎？為什么？形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了……一句話中某兩三副詞（如都，大都，非常只有等）：不行。因為該詞準(zhǔn)確地說個詞的順序能否明了……的情況（表程度，表限制，表時間，表范圍等），換調(diào)換？為什么？了后就變成…，與事實不符。不能。因為（1）與人們認(rèn)識事物的（由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì)）規(guī)律不一致該詞與上文是一一對應(yīng)的關(guān)系這些詞是遞進關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。詞句品味和賞析答題方式：我認(rèn)為……美在……詞語品味關(guān)鍵性詞語的分類 它表現(xiàn)了……. 析：“×”詞好在哪“我認(rèn)為詞語運用好的原因A了解詞性感情色彩，揣摩詞里？是……”作賞析的開頭語所表達的喜怒哀樂?！绑w味和推敲重答“喜歡詞語的原因”時，常用B.分析修辭如比喻、擬人等，要詞句在語言環(huán)“第一…第二…第三…”這種形體會詞語的形象含蓄。若沒境中的意義和作式來呈現(xiàn)賞析詞語的思路和答題有則不寫這一點。用。”在具體的的不同角度；語境中分析句子 結(jié)合特定語境，分析詞語的的含義和作用，表面意義表面的意思和表達效果含義包括分析句子的（生動形象地寫出了。。。特點）深層含義，體味如《七根火柴》有一句話：句子的言外之深層含義肯定了/褒揚了/贊美了“他(盧進勇)苦惱地嘆了口意，理解句子的/歌頌了或批判了/諷刺了/否定了氣……咒罵著這鬼天氣!”表達作用，分析/反駁了，或者給了我們。。。。。聯(lián)系特定語境，“苦惱”是使用了一定修辭的印象、啟示，道理等。聯(lián)系上下因為掉隊；“咒罵”表示他手法或具有一定文、主題、作者意圖，蘊涵有什么急于趕上部隊的迫切心情。句式的句子的表道理、思想、感情等這里真實地刻畫了一個革命達意圖，以及對戰(zhàn)士急于歸隊的情感。抽象的句子進行準(zhǔn)則：詞不離句。解釋詞語必須回闡發(fā)或使之具體到文章中去，在詞語所在的特定語要注意詞語感情色彩，詞本化等。 言環(huán)境中進行理解。決不可隨意揣義、引申義、比喻義一詞多測。 義等。如《藤野先生》一文中“宛如小姑娘的發(fā)髻一…做題步驟是 實在標(biāo)致極了”。可知看清題干要求，鎖定詞語。作者決非贊賞清國留學(xué)生的風(fēng)度，而是譏嘲其丑態(tài)?！皹?biāo)回到文中，還原詞語位置。致”是反語。劃定語言環(huán)境，前后勾連，3．注意動、形容詞副詞運用，綜合信息。把握指代詞含義。會加以辨析。組織語言，完成答案。做詞 語賞析類試題時， 4．注意句中的言外之意。如《故鄉(xiāng)》“我只覺得我四周“×”詞好在哪里？答題方式：有看不見的高墻，將我隔成孤身”句中的“高墻”是比用了“××”詞，生動地（準(zhǔn)確地）喻的說法，這里既包含著作說明了……事物的…… 者對故鄉(xiāng)的失望，也包含著和故鄉(xiāng)人們的隔膜，而造成特征，能夠激發(fā)讀者的興趣（符合這種隔膜的原因是半殖民實際情況，具有科學(xué)性）。 地、半封建社會等級觀念,這正是作者苦悶所在，也是文章揭示的主題解釋詞義強調(diào)突出了或限制說明了或修飾兩種形式：限制了+句子具體表達效果，哪個比較兩個詞含義表達效果更好，更能形象或恰如其⑴同詞語在不同語言環(huán)境上的差別分地表現(xiàn)某物某特點 中的比較結(jié)合句子分析為表述：強調(diào)突出是首選，表達情感（2）相同語言環(huán)境中不同何要用該詞 是關(guān)鍵。設(shè)身處地想一想，上下文詞語的比較要聯(lián)系密。雙重含義要答全。結(jié)合語境比較法如詞語的作用：扣住人物性格，把握人物心作用、詞語的含義、詞語的理，緊密聯(lián)系中心。 感情色彩等。適用于看前后聯(lián)系，置換詞語；根據(jù)要求，口訣：先本義，后深義，或引申，歸類詞語?；虮扔?。感情色彩仔細看，有無反語諷刺義。言外義，擬人義，比喻義，擬人義，生動形象別忘記。，矛盾詞語要注意矛盾詞語分開議重要句子含意分清句子的類型： 句子品味：所謂理解句子，答題思路：找到原句,讀這句話大A.看句子是否富有哲理：如它包括三層次意前兩句和后三句，一般答案在次范果富有哲理，可以從它帶給思：圍方法:1.這句話的運用手法及你的作用表層意義 分析句式特點和修辭的作用2.這句話本身的意思句內(nèi)意義也是語 常見的句式特點有：長短句境意義和臨時意 結(jié)合、句子對仗工整、雙重義 3.這句話在文中的意義及作用否定句、排比句、反問句等。修辭常見的有八種（即比喻、句外意義（言外一些句子的含義有時比較深奧，需比擬、夸張、排比、對偶、之意），即言在要想到其特殊性，如果是比喻，則反復(fù)、設(shè)問、反問），它們此而意在彼而產(chǎn)應(yīng)該找到本句中的本體，化抽象為在不同的語境中所起到作用生的意義。 具體來說明什么道理；如果是象各不相同。征，其含蓄而形象地顯示了對象的“重要句子”，什么特點?？赡茉诮Y(jié)構(gòu)上具有某種如比喻，是根據(jù)事物的相似是指它們在文中特殊的功能（總結(jié)上文、引起下文、點，用具體的、淺顯的、熟起重要作用的關(guān)承上啟下）、有時受文章寫作背景知的事物來說明抽象的、深鍵性語句，它直和思想內(nèi)容的制約上下文難以理奧的、生疏的事物。其作用接關(guān)系到正確理解句子的含義，還需結(jié)合文章的時表現(xiàn)在能將表達的內(nèi)容說得解文意，把握文代背景、主題等內(nèi)容加以理解。生動具體形象，給人以鮮明章思想內(nèi)容。深刻的印象，使深奧的道理“重要句子”通多為揭示文章主旨、體現(xiàn)行文思變得淺顯易懂，幫助人們理常指文眼，主旨路、傳達作者情感、蘊涵豐富意味解。又如排比，把結(jié)構(gòu)相同句，警策句等，的語句。或相似、語氣一致，作用：實際上關(guān)鍵語句增強語言氣勢，加強表達效還不止這些，如，分析語言特點果。用它說理可使論述詳盡，從文體的角度著條理清晰；用它抒情，能激眼，記敘文，散句子在語言方面常見的有以下特發(fā)讀者的感情，增強文章的文中抒情議論性點：有的準(zhǔn)確生動（或平實），有感染力；用它敘事寫人，能的語句往往是關(guān)的形象、生動、具體，也有的準(zhǔn)確使描寫細膩深刻。鍵語句。嚴(yán)密，通俗易懂、幽默詼諧等1、小草偷偷地從土里鉆出句子品味準(zhǔn)確把握內(nèi)容及思想情感 來，嫩嫩的，綠綠的。(《春》)句子在內(nèi)容上的在賞析句子的答案中，內(nèi)容及思想賞析：“偷偷地”和“鉆”作用 情感是必不可少的一部分。 寫出了春草破土而出的擠勁，寫出了不經(jīng)意之間，春（1）看看句子寫結(jié)構(gòu)方面的作用 草已悄然而出的情景和作者的是什么？ 驚喜的感覺。同時，這樣寫一段話往往幾層意思，各層意思之使無意識、無情感的小草也（2）其中表現(xiàn)了間如果要結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，渾然一體，某似乎有了意識，有了情感。什么？ 些詞語或句子就起到此方面的作“嫩嫩的，綠綠的”放在句用。常見的有：承上啟下、前后呼末，強調(diào)突出小草嫩綠的特和上下文有應(yīng)、總結(jié)上文等。句子依據(jù)用途或點；使句子變得生動活潑，何聯(lián)系？語氣、長短等分類，可分為陳述句、富有生氣。疑問句、祈使句、感嘆句、主動句和中心有何和被動句、肯定句和否定句、設(shè)問2、油蛉在這里低唱，蟋蟋們聯(lián)系？ 句和反問句、一般語序句和特殊語在這里彈琴。（《從百草園序句、長句和短句、單句和復(fù)句等到三味書屋》）注意：文體不同，句子的作用也不同：賞析：這句話運用了擬人修內(nèi)容上作用就不辭，把油蛉和蟋蟀人格化，能答成結(jié)構(gòu)上的。在記敘文中，點明主旨或表達作者“低唱”、“彈琴”生動形的主要感受；在議論文中，表達中象地寫出了油蛉和蟋蟀叫聲心論點及分論點；在說明文中，集中揭示說明對象的特征或事理。有的句子還交代了原因或者之所以這樣說的依據(jù)。修辭手法的作用：（1）它本身的作用；（2）結(jié)合句子語境。段落能否刪掉答題方式：段落能否調(diào)換不能調(diào)換（刪掉），原文采用由……到……的順序介紹事物，調(diào)換（刪掉）后不合邏輯。（不合并什么邏輯簡要指出）環(huán)境描寫的作用對號入座回答：是否烘托了人物的心情是否渲染了氣氛是否設(shè)置了背景是否烘托了人物形象是否深化了主題動聽，寫出了百草園充滿生機，有無限的樂趣。弄清楚句子在文中的位置，位置不同作用也不同：1、文首：開篇點題；渲染氣氛（記敘文小說），埋下伏筆（記敘文小說），設(shè)置懸念（小說），為下文作輔墊；總領(lǐng)下文；總起全文、引起下文、埋下伏筆、作鋪墊、2、文中：承上啟下；總領(lǐng)下文；總結(jié)上文；推動情節(jié)發(fā)展3、文末：點明中心（記敘文、小說）；深化主題（記敘文、小說）；照應(yīng)開頭（議論文、記敘文、小說）前后照應(yīng)、首尾呼應(yīng)、總結(jié)全文、點題、揭示主旨）、突出主題、深化中心、使結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)1.判斷能否刪掉或調(diào)換（一般不行）2.判斷這些文段之間的順序關(guān)系：并列關(guān)系、層進關(guān)系、總分關(guān)系、時間順序、空間順序、邏輯順序。交代作品的時代背景，在回答時必須結(jié)合當(dāng)時當(dāng)?shù)氐臅r代背景，指出文段中環(huán)境描寫的相關(guān)語句揭示了什么樣的社會現(xiàn)實?！犊滓壹骸窞槔_篇關(guān)于咸亨酒店格局及人物的介紹便屬于社會環(huán)境描寫，它揭示了當(dāng)時社會等級森嚴(yán)，反映了人與人之間的冷酷勢利，為主人公的出場做了鋪是否推動情節(jié)的發(fā)展。交代時代背景、社會習(xí)俗、思想觀念和人與人之間的關(guān)系注：環(huán)境描寫在結(jié)尾不起交代背景，推動情節(jié)的作用。墊。環(huán)境描寫對塑造人物的作用：不論是社會環(huán)境或自然環(huán)境，密切地聯(lián)系著人物的思想和行動。小說是以塑造人物服務(wù)。一展示人物活動自然環(huán)境作用答題：（景物描寫）烘托、渲染……氣氛，為下文埋下伏筆。自然環(huán)境（包括人物活動的地表現(xiàn)人物……的心情。點、季節(jié)、氣候、時間和景物、場暗示。。。。社會環(huán)境。景）作用：交代時間背景、渲染結(jié)合具體語境：氣氛、表現(xiàn)人物某性格、烘托人設(shè)置了……的背景，烘托形象，深物某心情、推動化主題，與開頭形成照應(yīng)，使文章情節(jié)的發(fā)展、深形象、生動、細膩，使讀者有身臨化主題 其境之感，增強文章感染力。散文中景物描寫作用用景物襯托所歌詠的對象的特征，為后文作鋪墊。注：自然環(huán)境描寫除了推動情節(jié)發(fā)展這一作用之外，其他作用都是圍繞人物展開的，它們包括：烘托人物心理活動，烘托氣氛，烘托人物性格。場所二揭示產(chǎn)生人物性格的社會基礎(chǔ)三揭示決定人物行動的因素四預(yù)示人物的悲慘命運烘托、渲染……氣氛，為下文埋下伏筆?！犊滓壹骸贰爸星镞^后，秋風(fēng)是一天涼比一天”——悲涼氣氛表現(xiàn)人物……的心情。我的叔叔于勒》天邊遠處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來—表現(xiàn)人物沮喪失望的心情。暗示社會環(huán)境。人物描寫 （語言動作外貌神態(tài)心理）表現(xiàn)了人物某種思想感情或某種性格特征對比反問 突出或強調(diào)該對象的××排比 特征增強了氣勢。比喻擬人夸張等《變色龍》“四下里一片沉靜，廣場上一個人也沒有”——暗示社會環(huán)境，反映沙皇統(tǒng)治的黑暗評價鑒賞人物文文章通過……的敘述或本文由…通常答案由三部分組成，章主旨 （某件事）寫起，運用了……表現(xiàn)了揭示了批判了贊美了勸A前半部分簡要概括文章內(nèi)（談?wù)勛约簩θ苏]……（某種思想道理）。有時容物主題的認(rèn)識）題目就可成為答案的一部分，而且是必須的內(nèi)容。 ①文章通過……的敘述；②本文由…（某件事）寫起，運陳述同意哪種觀點，并闡明理由。用了……。由文中××（言或行）表現(xiàn)該人B第二部分概括文章內(nèi)容中物××精神（品質(zhì)性格思想個蘊含著的思想意義：性）。C陳述同意哪種觀點，并闡明理由。在整體感知文本的基礎(chǔ)上，找出文中能表現(xiàn)作者情感的句子和文章主題的句子，聯(lián)系具體材料展開回答。注意要通觀全文，篩選重要信息，從人物言行中分析其中蘊涵精神或品質(zhì)。記敘文表達方式記敘文的表達方式以記敘為主．兼用描寫、議論、說明、抒情。和作用記敘文中的抒情有直接抒情和間接抒情。直接抒情是在記敘的基礎(chǔ)上直接抒發(fā)自己對事物的思想感情。間接抒情包括借景抒情，寄情于人、事、物，在敘述描寫的字里行間自然滲透作者的感情。記敘文中穿插議使文章錦上添花，起到畫龍點睛的作用（尤其文章末尾議論）論 揭示記敘的目的意義及文章主旨的作用；。從表達方式入手段與段之間用上一兩句議論，起到承上啟下的妙用。分析句意的作用象征的作用生動形象地表現(xiàn)（描寫）該對象的××特征象征該事物某種精神（品質(zhì)、思想）塑造人物手法及作用議論文中記敘作為例證出現(xiàn)：證明論點說明文中的描寫：點燃作品使之生動的作用。塑造了(如果是側(cè)面描寫用襯 于揭示社會矛盾，反映現(xiàn)實生托)……形象，表現(xiàn)了……性格，活，這里的“社會矛盾”與體現(xiàn)了……精神品質(zhì)等 “現(xiàn)實生活”就是小說反映的主題思想。因此，每一個形塑造人物手法包括：語言、動作、象的塑造都是有其目的的，分神態(tài)、肖像、心理（正面、側(cè)面、析時如果能抓住人物形象，把細節(jié)）描寫。 作者塑造這個形象的目的揭示出來，就能順利達到分析主題思想的目的。表達方式作用類抒情：引起讀者的共鳴,深化中心，畫龍點睛。描寫：身臨其境,栩栩如生記敘、描寫、議論、說明、抒情說明：明白事情的來龍去脈記敘文中議論：點明中心，升華主題概括記敘文的中本文記敘了(描寫了)……的故事(事跡、經(jīng)過、事件、景物)，心 表現(xiàn)了（反映了、歌頌了、揭露了、批判了）……的思想(性格、精神、實質(zhì))，抒發(fā)了作者的……的感情。概括文章主旨答題方式：提煉中心、主題“通過……故事，歌頌（贊美）了……表達了作者……的思答題方式：通過人物形象分析主題思想本段運用了……的描寫手法,小說塑造人物形象的目的在句子在文中的位置位置不同作用不同想感情，揭示（或其它詞要準(zhǔn)確選擇）了……的深刻道理或主題內(nèi)容。注意體會本文的主要內(nèi)容和作者寫作本文的目的以及蘊涵在文中的思想感情。注意一些常用詞語，如概括主要內(nèi)容，一般用：本文記敘了…，描寫了…，介紹了…，通過…，等等，如概括寫作目的和思想感情，一般用：表達…、抒發(fā)…、贊美…、歌頌…、揭露……、鞭撻…、諷刺…、說明…、揭示…、反映…等。我們也可以從文中去找，在文章的每一段特別是第一段或最后一段的第一句或最后一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表達的主題。文首：開篇點題；渲染氣氛（記敘文、小說），埋下伏筆（記敘文、小說），設(shè)置懸念（小說），為下文作輔墊；總領(lǐng)下文；總起全文、引起下文、埋下伏筆、作鋪墊、文中：承上啟下；總領(lǐng)下文；總結(jié)上文；推動情節(jié)發(fā)展文末：點明中心（記敘文、小說）；深化主題（記敘文、小說）；照應(yīng)開頭（議論文、記敘文、小說）前后照應(yīng)、首尾呼應(yīng)、總結(jié)全文、點題、揭示主旨）、突出主題、深化中心、使結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)答題思路：文章開頭段某句作用中間某段或句的作用最后一段某句的作用。找到原句,讀這句話大前兩句和后三句，一般答案在次范圍文體不同，句子的作用也不同：在記敘文中，點明主旨或表達作者的主要感受；在議論文中，表達中心論點及分論點；在說明文中，集中揭示說明對象的特征或事理。有的句子還交代了原因或者之所以這樣說的依據(jù)。答題方式：（結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩方面）第一段：從結(jié)構(gòu)上來說，是落筆點題，點明文章的中心，開門見山，總領(lǐng)全文，或起到引起下文的作用；從內(nèi)容上來說，是為下文作鋪墊和襯托，為后面某某內(nèi)容的描寫打下伏筆。中間某段：在結(jié)構(gòu)上是起到承上啟下、過渡的作用。首段的作用最后一段或某句的作用：總結(jié)全文，點明文章主旨，讓人回味無窮，并與題目相照應(yīng)。（注意讀懂文章，非本文作用不要多答）如果開篇即點題，首段的作用：末段的作用總括全文，點明題旨，或者表達與主旨相關(guān)的某種感情。如：《門》的首段：“開門和關(guān)門是人生中含意最深的動作。在一扇扇門內(nèi)，隱藏著何等樣的奧秘！”如果開篇沒有點題，首段作用：開啟或引出下文。如徐志摩的散文名篇《藏根草》的首段：“好一座頗有古堡風(fēng)度的萬佛閣，被人遺忘在大殿的背后，斷了香火，受了冷落?！比绻锥芜B續(xù)發(fā)問，首段兼有引人入勝或發(fā)人深省的作用。如果開篇即連續(xù)感嘆，首段還兼有強烈的抒情作用。如《野菊花》的首段：“野菊花！漫山遍野的野菊花！”它不僅總括全文，開篇點題，而且表達了作者的驚喜之情和對野菊花的贊美之情。末段作用：總結(jié)全文，點明題旨，深化中心，呼應(yīng)開頭，或兼而有之。如《普希金之畫》的末段：“我忽然想起俄羅斯作家協(xié)會主席尼古拉耶維奇說過的一句話：‘上帝給你一種才能，一定還會給你所有的才能?！@是俄羅斯諺語，很耐人尋味。我想，才能應(yīng)包括人的靈性與悟性。人對各種藝術(shù)是有通感的，從通感到‘通才’并不是一件難以理解的事?！边@一段正是作者對全文的總結(jié)以及對題旨的點化。有時試題只針對最后一句發(fā)問偏偏又很含蓄，學(xué)生說的“看不懂”。“看不懂”正是寫這一句的作用。要換一種委婉的說中間段的作用法。，“作用（或好處）是委婉含蓄，意在言外，發(fā)人深省”。此外放在末尾說明它可能與揭示主旨有關(guān)，只不過因其含蓄，所以它的作用不再是點明題旨，而是暗示主題。除了上述兩點，最后一句往往還具有強化作者感情的作用。如“簡析篇末‘就會跪下來……’這句話在文中的含義及其表達上的作用”，根據(jù)上述概括，其答案為“使文章在表達上顯得委婉含蓄，發(fā)人深思；有戛然而止，意在言外的余味；暗示主題，強化了作者的感情”。中間段如果比較短結(jié)構(gòu)上的作用：過渡表達上的作用：襯托。問文中某一具體情境下你的感受體驗做法。在較短的中間段中如果描寫的物象（即散文寫作的對象）并非選文的主要物象表達作用：正面襯托（或烘托、鋪墊）。如果中間段描述的次要物象與選文的主要物象在形象、意境或情感上不一致表達作用：反襯。如《痛哭和珍》：“作者在痛哭和珍時，也寫到自己。她是怎樣寫自己的?這樣寫有什么作用？”其作用肯定就是反襯。再聯(lián)系選文中“燭光照著你的遺容，使渺小的我不敢抬起頭來”，“自這大屠殺閉幕后，我早已丟失了，嚇跑了，自己終于不知道究竟去了哪里”等描寫作者自己的語句，答案也就呼之欲出：“以自己的渺小襯托出和珍的偉大，以自己的膽怯襯托出和珍的英勇無畏。”中間段如果比較長而且描寫的是選文的主要物象內(nèi)容上的作用：擴展思路，豐富內(nèi)涵，具體展示，深化主題或照應(yīng)前文。答題方式：A指出這一具體情境下蘊含著的思想意義，道理；結(jié)合文中具體的事例談你的感受、體驗、做法，并說明理由?？偨Y(jié)你的觀點文章寫作特色：從文章選材、結(jié)構(gòu)布局、語言、立意等角度考慮，要結(jié)合該文寫作的手法。選材：材料典型、真實，詳略得當(dāng)，表現(xiàn)、突出了中心結(jié)構(gòu)布局：布局合理、巧妙、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，語言：樸實或生動、形象、準(zhǔn)確；或豪放或婉約；或清新或凝重；或直白或含蓄或流暢，修辭運用等。把握不同文體的結(jié)構(gòu)特點記敘文：看時間的變化，看空間的變化，看感情的變化，看故閱讀體會體驗啟示見解事情節(jié)的變化，看文章內(nèi)容的變化，看事物發(fā)展階段的進展……議論文：內(nèi)容有三部分（引論—提出問題，本論—分析問題，結(jié)論—解決問題），結(jié)構(gòu)體式有四種（并列式、對照式、層進式、總分式）。說明文：抓住時間順序、空間順序、事理（邏輯）順序等特點。按總分總的順序答題：表達作者怎樣思想感情你從文中得到的收獲、體會，明白的道理，可找出文中能表現(xiàn)作者情感的句子和文章主題的句子回答。結(jié)合文中和生活中具體的事例、材料加以舉例說明，闡明理由所以我們應(yīng)該怎樣怎樣。要注意觀點正確、健康，注意言之有理。從文章的字里行間可以看出來的，也許寫得比較含蓄或直抒胸臆。需根據(jù)文章的具體內(nèi)容來回答。依據(jù)文章的主要內(nèi)容，帶故事情節(jié)塑造人物性格的作用有感情色彩的語句，依據(jù)含義深刻的語句、段落體會作者的思想感情。常見：歌頌、贊美、熱愛、喜愛、感動、高興、渴望、震撼、眷念、惆悵、淡淡的憂愁、惋惜、思念（懷念）故鄉(xiāng)和親人、或者是厭倦、憎惡、痛苦、慚愧、內(nèi)疚、痛恨、傷心、悲痛、遺憾等。如：文章語言樸實無華，字里行間透露出對父親深深的懷念。對索溪峪的贊美之情溢于言表對于蘊含在語句中的作者的態(tài)度，聯(lián)系作者寫作時特定的歷史背景，文章的寫作手法，主要內(nèi)容、中心意思和結(jié)構(gòu)層次進行理解，尤其要聯(lián)系句子或語段所在的上下文的具體語境理解。例如《荔枝》作者寫母親剝荔枝時的動作：細致的描寫突出了母親一生的勤儉、辛勞。聯(lián)系母親臨去世前舍不得吃一顆荔枝的舉動，母親對兒孫深深的疼愛之情著實令人感動。故事情節(jié)對于人物塑造的作用：情節(jié)是人物成長的歷史，為人物服務(wù)，使人物性格得以表現(xiàn)，得以深化。而它本身也還有揭示作品思想的作用。通過事件的發(fā)生與發(fā)展過程，表現(xiàn)了人物怎樣的性格特點。情節(jié)對于小說的作用：是引子，引出故事和意義。一篇小說，評價、賞析一句話不管它人物如何生動，思想如何深刻，它的外在形式還是故事，人物和思想都要隨著故事的發(fā)生發(fā)展。如：“賭”完全程之后我們發(fā)覺，“暴君”因浮躁而自食惡果，而“哲人”則因堅毅謙卑而最終迎來了自己生命的春天，整個情節(jié)都是圍繞“暴君”的浮躁與“哲人”的平和心態(tài)而展開的。再評思想內(nèi)涵，即闡明這一句表達了什么觀點，給你什么感受、啟迪、教育等。也可從分析關(guān)鍵詞入手，著重體會關(guān)鍵詞在特定語境中的含義。說明文語段中分析一句話，要緊扣住說明內(nèi)容、說明對象的特征和說明文語言的特色（準(zhǔn)確、生動）。記敘文語段中分析一句話，要緊扣住文章所渲染的特定氣氛、表達的感情、人物形象的特點等。議論文語段中分析一句話要緊扣住論點（或是全文的中心論點，或是所在段的分論點）以及議論文語言的特色。特殊語句表示關(guān)句中用了關(guān)聯(lián)詞“雖然……但是……”這組關(guān)聯(lián)詞：轉(zhuǎn)折關(guān)系作用 系關(guān)聯(lián)詞“不但……而且……”之類這類關(guān)聯(lián)詞：遞進關(guān)系兩者用意都在于：強調(diào)后者。倒裝句的作用：往往是強調(diào)前置（即調(diào)到前面）的部分，例如：“甚矣，汝之不惠”就是為了強調(diào)“汝之不惠”的程度是“甚矣”。又如“并不見佳，我以為”一句是為旗幟鮮明地強調(diào)作者對“雷峰夕照”這一勝景的評價是“并不見佳”。欣賞文學(xué)作品要側(cè)重主觀體驗。小說的欣賞重點是作品中的人物形象的把先評寫作特色、語言特色，如用了什么修辭手法、表現(xiàn)手法，語言或生動或優(yōu)美或講求對稱或準(zhǔn)確嚴(yán)密等等某一物象作標(biāo)題作用由實而虛的作用握、故事情節(jié)的梳理、環(huán)境描寫的分析，其次還有表現(xiàn)手法和語言特點。寫人的散文中如果用某一物象作標(biāo)題一般具有兩方面的作用：一是作為貫穿全文的線索串起主人翁的一生二是象征某種哲理，表現(xiàn)某種情思。如在《向日葵》一文中，以“向日葵”為題目，不外乎串起作者不同的人生階段和人生感悟，同時借向日葵表達自己對生活的熱愛。由實而虛的基本作用：從人們熟悉的實體寫到蘊含哲理的象征體，符合認(rèn)識的一般規(guī)律，便于讀者的理解逐步深入。結(jié)合具體語境，把“實體”和“象征體”變換成具體的寫作對象，答引用古詩文格言的作用案便呼之欲出。如：“生活中實實在在的門，是讀者最熟悉的；賦予象征意義的門，蘊含深刻的哲理。從最熟悉的講起，便于讀者理解和認(rèn)識深化”。作用。插入史實或某事反思歷史，以古證今或借古諷今件作用如果在史實前后總結(jié)性語句，則具有例證的作用。如《微山湖上靜悄悄》開篇提出三段史實的作用就是舉例證明開篇的基本觀點。插入某一事件有時是：引出下文的議論或抒情，所以在結(jié)構(gòu)上往往具有承上啟下的過渡作用，同時還在內(nèi)容上具有深化或啟迪作用，一般表示對生命、生活或事業(yè)的積極而深入的思考。如《春從心出》‘朋友打來電話’這件事，在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上分別起了什么作用？”其結(jié)構(gòu)上的作用無疑是“起過渡作用”，并“引發(fā)議論以深化作者的思考”；其內(nèi)容上的作用則是“啟示人們要熱愛生命，感悟生活，詩意地看待生活”。第二人稱的作用擬人的意味，使語言生動；便于直抒胸臆或直接對話。如將長城擬人化：①便于與長城對話，②便于抒發(fā)感情。點題 指寫文章在關(guān)鍵的地方，用最簡明扼要的話交代、提示或點明文章的意旨，點題就是提示文章的中心思想。關(guān)鍵句子 ①點明題旨的句子；②描寫、議論、抒情的句子；③總結(jié)全文的句子；④起承轉(zhuǎn)合的句子（如相互照應(yīng)的句子和起承上啟下作用的過渡句）；⑤運用各種修辭手法的句子（如比喻、擬人、夸張、排比、對偶、反復(fù)、反語、設(shè)問、反問，特別是引用的句子）。理解關(guān)鍵句子主要是指能體味句子所表達的思想感情。如作者在字里行間流露出的喜怒哀樂、褒貶態(tài)度及思想傾向等。同時要理解句子在文中的功能、作用、特點。指明語句所用的寫作方法：一定要注意文體特征和名詞使用的準(zhǔn)確性。文段中主人公的原則：必須依據(jù)本文的主題。例如：《孔乙己》——“孔乙己”。判斷具有論證觀點、闡明事理的作用。引用詩文格言屬于引證法。對引用史實和古詩文而言還有豐富文章的內(nèi)涵,，增加文采等根據(jù)短文觀點補充舉例散文（包括雜文、通訊、一般記敘文）中的“我”等于作者本人；小說中的“我”不等于作者本人，是作品中的‘我“，是作者在生活的基礎(chǔ)上通過虛構(gòu)塑造出來的人物形象?；卮鸶袷剑喝宋铮吕喍淘u價可舉凡人事例，可以編造，但要注意具有真實感，切忌過于夸大，讓人一看就知道是胡編亂造的。劃分段落、層次要注意理清文章的線索，借助文章中的過渡性的段落、句子和詞語，表示時間變化的語句，表地點轉(zhuǎn)換的語句，還要注意人概括段意、層意物出場的先后順序。判斷文段的說明答題方式：中心本句用了……的說明方法，生動形象（不是如此不寫）或具體（說明文內(nèi)容）直觀、深入淺出（科學(xué)準(zhǔn)確）地說明了……（說明內(nèi)容），使可舉名人事例，有更大的說服力，并能展示出自己的知識面，但一定要寫準(zhǔn)確人物、事件，切忌張冠李戴。說明文中詞語作用的認(rèn)識與辨析：Ａ“××”詞好在哪里？Ｂ“×”詞能不能刪掉？讀者……。實物說明文：說明對象＋對象的特征事理說明文：關(guān)于…………的道理（原因、方法、原理等）程序說明文：…………的操作或?qū)嶒灮蛑谱鞯倪^程答題方式：用了“××”詞，生動地（準(zhǔn)確地）說明了……事物的……特征，能夠激發(fā)讀者的興趣（符合實際情況，具有科學(xué)性）。答題方式：1．不能，用了“××”詞，生動地說明了……，能夠激發(fā)讀者的興趣，去掉就沒有這種效果。說明文主觀題及解答2．不能，刪掉“×”詞，句意就變成了…，顯得太絕對化；用了“×”詞，準(zhǔn)確地說明了…，符合實際情況，留有余地，具有科學(xué)性。體現(xiàn)了語言的準(zhǔn)確嚴(yán)密。四步:1:判斷,一般是不能刪2:解釋這個詞語在這句話中的含義,在程度.狀態(tài).性質(zhì).范圍等方面加以限制.3.比較：即比較刪掉這個詞語與沒有刪掉以前的區(qū)別，一定要結(jié)合具體的句子進行分析，意思變?yōu)椤啊埃c實際不符，不符合原意等4結(jié)尾一定要有這樣的句子：這體現(xiàn)了說明文語言的嚴(yán)密性準(zhǔn)確性與科學(xué)性。對文中的內(nèi)容進行簡明、準(zhǔn)確的改寫。如：根據(jù)提示給事物下定義、文字圖表式處理、圖表文字化、簡要概述所舉例子等。對文中內(nèi)容進行合理的補寫。如：加標(biāo)題、結(jié)合語境補寫句子、對文章說明的對象按要求進行補充說明。聯(lián)系實際舉例說明。（要符合文段的說明中心的要求）重要句子作用匯總４、對文章說明的現(xiàn)象提出合理化建議與設(shè)想。（要有科學(xué)性，切忌胡編亂造）５、對語言的表達特色進行評說。（結(jié)合說明順序、說明方法、說明文語言特色來考慮）1、首句——統(tǒng)領(lǐng)全文、提綱挈領(lǐng)、引出下文，為后文做鋪墊、埋下伏筆；識別提煉中心論點分論點2、尾句——總結(jié)全文，深化主題，照應(yīng)上文，前后呼應(yīng)，言有盡而意無窮，回味深長。轉(zhuǎn)承句——承上啟下，過渡，承接上文，引出下文；中心句——點明中心、揭示主旨；點睛句——點明全文中心，統(tǒng)領(lǐng)全文；句子含義深刻，耐人尋味，讀后能給人以啟迪。情感句——抒發(fā)強烈內(nèi)在情感，直抒胸臆；矛盾句——從字面上看自相矛盾，但作者卻寄寓了深刻的用意。揭示深刻內(nèi)涵，表達深刻見解。論點出現(xiàn)的形式和位置論點應(yīng)該是明確的判斷，是作者看法的完整陳述，在形式上應(yīng)該是較完整的句子。分析論據(jù)與論點的關(guān)系辨識論證方法，分析其作用位置：①標(biāo)題、②開頭、③篇末、④論述過程中（注意承上啟下的過渡句）、⑤表述不集中，需要概括。當(dāng)碰到文中沒有現(xiàn)成的表達論點的句子時方法：需要在準(zhǔn)確理解全文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，抽取文章核心，依據(jù)論題和論據(jù)，參考作者要解決的問題，準(zhǔn)確判斷和提煉作者的觀點，然后用自己的話加以概括。注意：有些文章中表達中心論點意思的句子不止一句，需要加以比較，找出最簡潔、最明確的句子。答題方式：本文（段）的論點是…，這里所列舉的…屬（事實或道理）論據(jù)，是為了從（反面或正面）證明這個論點，……答題方式：這一段（一句）運用了……論證方法，論證了……（論點），顯得……（好處）。仿照原文中論點回答這類問題，首先要整體感知文章的內(nèi)容，再根據(jù)閱讀文章（分論點）句式，的啟示獲取獨特體驗，最后用規(guī)定的句式表述出來，并構(gòu)成一提出自己的一個個論點（分論點）。這種題目既考查聯(lián)想能力，又考查語言表觀點： 達能力，還考查把握分論點與中心論點關(guān)系的能力。開放性閱讀試題這類試題實際就是要考查學(xué)生對選文內(nèi)容或重要句子的感悟的解答 能力。要求根據(jù)選文材料談看法、感受和啟示；結(jié)合實際闡述對選文內(nèi)容的理解；對文中的人物進行評說；根據(jù)生活、學(xué)習(xí)經(jīng)驗，判斷優(yōu)劣，對選文材料談自己獨到的見解；聯(lián)系實際對文中說明的現(xiàn)象提出合理化建議和設(shè)想；調(diào)動知識的積累，考查選文材料由內(nèi)向外的延伸和課本外與內(nèi)的聯(lián)系（如理解選文涉及的重要作家作品、作品中的文學(xué)典型、名句等）；發(fā)揮聯(lián)想、想象補寫有關(guān)內(nèi)容；對文中的藝術(shù)手法或美點進行賞析。想象、看法類試試題在考查學(xué)生語文閱讀能力、分析理解能力、語言表達能力題解答的同時，著重考查學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。上下文，結(jié)合具回答這類問題，首先需要明確常見的幾種論證方法的概念，了解它們之間的差別，然后結(jié)合語境，具體內(nèi)容具體分析?？萍甲髌烽喿x題型體的語境，正確把握人物、對象的性格特征和心里活動，展開自然、合理的想像?？捶愒囶}一般的問題是“談?wù)勀愕目捶ā?、“你認(rèn)為……”，而所給的答案往往都是“言之成理即可得分”。對這類開放性試題，只要能自圓其說、言之成理就行。表達內(nèi)容要緊跟時代步伐，貼近生活實際。還要有正確的人生觀、價值觀，這樣才不至于“走火”。答題時還可以用“我認(rèn)為……。比如……”。先用“我認(rèn)為……?！毖院喴赓W地表明自己的觀點，再用“比如”之類的詞語，運用舉例論證或道理論證來支撐自己的觀點。給閱卷老師留下觀點鮮明之感，而且給人以條理清楚，論證有力的良好印象。怎樣給文章擬合適的標(biāo)題或談?wù)剺?biāo)題的好處/作用：通讀全文明確說明對象以及對象的性質(zhì)、功能、狀態(tài)，還可聯(lián)系中心句和關(guān)鍵詞，還可以結(jié)合文段的開頭和結(jié)尾中的關(guān)鍵詞從文段介紹內(nèi)容中，分析其說明的是什么句進行分析，再加以概括出說明的內(nèi)容或中心。作為標(biāo)題，一般都是點明說明對象，表明說明對象的特征或功用，有些標(biāo)題還以形象的說法起到吸引讀者的作用。怎樣概括說明對象的特點：如請用自己的話概括“隱居森林冀龍”的特征：應(yīng)抓住文段中的段落和層次，從每段（或每層）中抓住中心句或關(guān)鍵詞語加以整理。一般情況下，文段的開頭（或各段的第一句）和結(jié)尾（或各段最后一句）往往說明了對象的特點。利用自己在閱讀全文時所捕捉到的信息，進行篩選和整合，加以概括，做出答案。采用概括的方法，從說明文這一類文體來看，常常是說明對象的性質(zhì)、功能、狀態(tài)等方面，還有的是說明來歷，變遷等，從說明的內(nèi)容上進行概括說明方法和所起舉例子、列數(shù)字、作比較、打比方、分類別、作詮釋、下定義、的作用畫圖表、引用等常見的說明方法中準(zhǔn)確判斷出它的類別。說明方法是為了更好地說明對象的特征功用等，可沿溯上文，聯(lián)系與它緊密相連的句子作答。從文段中找出指從該代詞的前面看這個代詞所指的內(nèi)容。有時則需要對應(yīng)該詞代的內(nèi)容的含義范圍等，從上文篩選信息，進行整理概括。（仔細準(zhǔn)確）在說明開頭文段回答：目的一般是為了引出說明的對象。在段中敘述故事，一或中間敘述有關(guān)般是為了增強說明文的生動性，也是為了使說明的事物更準(zhǔn)故事何作用確。理解某語句在文回答：把握語句中的關(guān)鍵詞語，如為什么說“這是一塊孕育著中含義 放回原文，聯(lián)系語境，上下文中財富和夢想?yún)s一直被自然掖藏找到相對應(yīng)的信息。有時答案可著的新大陸？）只找到上下句能就在緊密相連的上下句，但有的內(nèi)容，就只回答了語句中時要聯(lián)系上下文，把信息篩選出的”孕育著財富和夢想“，而來，進行整理概括。 對于”一直被自然掖藏“，則要從后面語段中去獲取和概括信息了。給被說明對象下常用判斷句“xx是xx”的句式。先確定句子主干，再添加表示定義 說明對象特征、性質(zhì)、功用、狀態(tài)等修飾成分，準(zhǔn)確、嚴(yán)密、簡明。怎樣把握說明內(nèi)先要對每一段的內(nèi)容了解并對其進行歸納和概括，容，理清選文的思路 再對每一段的內(nèi)容進行比較分析，理清其行文思路，結(jié)構(gòu)特點（因為有的是采用總分式，有的是總分總式，還有的又是分總式）。注意一些標(biāo)志性詞語的使用。如表示先后關(guān)系的“首先”、“其次”、“再其次”等，都可以使文章條理清晰，便于讀者準(zhǔn)確把握說明的內(nèi)容、順序和寫作思路。加點詞關(guān)鍵詞能先回答加點詞的意思，指出該詞在說明文段中語境中的含義及否去掉 表現(xiàn)力，再從能否去掉（不能去的情況較多）后，所產(chǎn)生的影響，或用了該詞后所起的作用上說明。分析句中加點詞語表達作用怎樣給文段補充抓住上下段說明的內(nèi)容，如主要是引出下文，即可以設(shè)問句的一個過渡句 形式提出“為什么會（要）……呢？”如是承上啟下，則要把上下語段的內(nèi)容用一句話串聯(lián)起來。問前后的內(nèi)容從內(nèi)容和角度這兩方面思考，就能說出是否矛盾了。如劃線句（所介紹的對“2691平方公里”與“300里”這兩個數(shù)字是否相矛盾？講明象）是否矛盾理由。如何解答各類開根據(jù)文章內(nèi)容進行合理推斷大膽想象；由文章內(nèi)容延伸到現(xiàn)實放題 生活，對現(xiàn)實生活的相關(guān)現(xiàn)象進行評價；對人類關(guān)注的環(huán)境、環(huán)保等提出解決辦法。擬寫警示語、廣告語、建議等；聯(lián)系文章和鏈接材料等等。要加強整體把握，重視對文本的領(lǐng)會感悟，善于發(fā)現(xiàn)知識內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系，拓寬思路，深入探究，廣泛聯(lián)想，大膽創(chuàng)新。但又要有的放矢，合理恰當(dāng)，不違背常識，聯(lián)系文章內(nèi)涵，用自己語言來表達。一個詞或一個句可能是中心句子,多次出現(xiàn),作者有何用意 可能與作者要表達或抒發(fā)的意境有聯(lián)系也可能是每段的總結(jié)局(中心句)要針對具體情況展開解答，自己做題中體會不同文體的結(jié)構(gòu)記敘文：特點段意的歸納看時間的變化，看空間的變化，看感情的變化，看故事情節(jié)的變化，看文章內(nèi)容的變化，看事物發(fā)展階段的進展……議論文：內(nèi)容有三部分（引論—提出問題，本論—分析問題，結(jié)論—解決問題）結(jié)構(gòu)體式有四種（并列式、對照式、層進式、總分式）。議論文段最常見的結(jié)構(gòu)是：提出觀點—列舉論據(jù)——分析問題，了解這些結(jié)構(gòu)特點，有助于更順利地掌握文段的思路。議論文的文章的結(jié)構(gòu)：總分總、總分、分總；分的部分常常有并列式、遞進式。說明文：抓住時間順序、空間順序、事理（邏輯）順序等特點。記敘文：回答清楚（什么時間、什么地點）什么人做什么事格式：（時間＋地點）＋人＋事。說明文：回答清楚說明對象是什么，它的特點是什么，格式：說明（介紹）＋說明對象＋說明內(nèi)容（特點）議論文：回答清楚議論的問題是什么，作者的觀點怎樣，格式：用什么論證方法證明了（論證了）＋論點標(biāo)點符號作用復(fù)破折號用法：提示、注釋、總結(jié)、遞進、話題轉(zhuǎn)換、插說。習(xí)表示1、表示底下是解釋說明的部分，有括號的作用；2、表示意思的遞進；3、表示意思的轉(zhuǎn)折。引號的作用：引用；強調(diào)；特定稱謂；否定、諷刺、反語表示1、表示引用的部分；2、表示特定的稱謂；3、表示要著重指出的部分；4、表示諷刺或否定的意思。5.表示著重論述的對象表示特殊含義需要強調(diào)省略號表示文中省略的部分；用于引文的省略標(biāo)志話沒有說完（有時又作語意未盡）省略同類詞句比較閱讀理解相似內(nèi)容的文章進行比較閱讀，對于這種類型的題目，我們可以從文章的內(nèi)容、寫作特色、感情基調(diào)等方面進行比較。結(jié)合修辭手法理比喻：把陌生的東西變?yōu)槭煜さ臇|西，把深奧的道理淺顯化，解詞語 把抽象的事理具體化、形象化。對比：把好與壞、善與惡、美與丑這樣的對立揭示出來，給人們以深刻的印象和啟示。排比：增強文章氣勢?？鋸垼荷羁?、生動地揭示事物的本質(zhì)，增強語言的感染力，給人以深刻的印象。特別解釋詞語的（1）同義互解。同樣的意思，同一篇文章中常在不同的地方用技巧 不同的語句形式反復(fù)表達，即形成“同義互解”。（2）連義互解。語義上下連貫，相承相遞，也可以構(gòu)成“互解”關(guān)系。解題思路：（1）確認(rèn)指定語段所用的具體的表達方式。（2）明確五種表達(記敘、議論、說明、描寫、抒情)中具體分類及作用，以便答題時明確方向。如下表：表表達方主要作用表達方主要作用式式式肖像描寫以形傳神工筆細描精雕細刻，纖毫畢現(xiàn)，具體生動動作描寫表現(xiàn)人物性格特點細節(jié)描寫準(zhǔn)確傳神鮮明語言描寫言為心聲，表現(xiàn)人物性格特點插敘內(nèi)容豐富，深化主題，曲折有致心理描寫揭示人物內(nèi)心世界倒敘設(shè)置懸念，吸引興趣，波瀾起伏景物描寫渲染氣氛，烘托人物，寄托感情敘后議論畫龍點睛，點明題旨白描簡筆勾勒，簡潔準(zhǔn)確傳神比喻論證生動形象，通俗易懂直接抒情直抒胸臆間接抒情寓情于景，物事含蓄思考角度：①勾連上下文的線索作用；②對內(nèi)容的充實作用；③主旨的深化升華作用；④寄托作者的思想感情。答題16字兵法：l渲染氣氛2襯托心情(1、2必答)3交代背景4推動情節(jié)(3、4選答)答題模式：渲染了+原文中的字詞+的氣氛襯托了+原文中的字詞+的心情交代了+原文中的字詞+的背景推動了+原文中的字詞+的情節(jié)注：l、開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局；方法注意三點；盡量從原文找答案，如果沒有。通過細節(jié)描寫找答案。附表達方式1記敘―――散文中，為表達主旨作鋪墊。2抒情（直接、間接）―――往往是文章的主要情感，文章的主旨。在開頭起定基調(diào)的作用；在結(jié)尾，往往使文章升華。3描寫（細描，白描；正面，側(cè)面；人物描寫）―――散文中，主要是使人物或事物更加形象，更好地表達主旨。4議論――開頭或結(jié)尾的議論往往是文章的主旨；文章中間的議論，常起過渡、引出主旨的作用。人稱1.第一人稱：敘述親切自然，能自由地表達思想感情，給讀者以真實生動之感。2.第二人稱：增強文章的抒情性和親切感，便于感情交流。3.第三人稱：能比較直接地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時間和空間限制，反映現(xiàn)實比較靈活自由。敘述方式1.順敘：能按某一順序(時間或空間)較清楚地進行記敘。2.倒敘：造成懸念，引人入勝。3.插敘：對主要情節(jié)或中心事件做必要的鋪墊照應(yīng)，補充說明，使情節(jié)更加完整，結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密，內(nèi)容更加充實豐滿。4.補敘：對上文內(nèi)容加以補充解釋，對下文做某些交代。5.平敘：(指敘述兩件或多件同時發(fā)生的事)使頭緒清楚，照應(yīng)得體。描寫1.人物肖像、動作描寫：更好展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界、性格特征。2.景物描寫：具體描寫自然風(fēng)光，營造一種氣氛，烘托人物的情感和思想。3.環(huán)境、場面描寫：交代人物活動的背景，寫明事件發(fā)生的時間和地點，渲染氣氛，更好地表現(xiàn)人物。4.人物對話描寫：刻畫人物性格，反映人物心理活動，促進故事情節(jié)的發(fā)展。也可描摹人物的語態(tài)修辭手法1.比喻：化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為具體。2.比擬：色彩顯明，描寫形象，表意豐富。3.借代：以簡代繁，以實代虛，以奇代凡。4.夸張：烘托氣氛，增強感染力，增強聯(lián)想；創(chuàng)造氣氛，揭示本質(zhì)，給人以啟示。5.對偶：便于吟誦，易于記憶，使詞句有音樂感；表意凝練，抒情酣暢。6.排比：內(nèi)容集中，增強氣勢；敘事透辟，條分縷析；長于抒情。7.反復(fù)：寫景抒情感染力強；承上啟下，分清層次；多次強調(diào)，給人以深刻的印象。8.對比：使所表現(xiàn)的事物特征或所闡述的道理觀點更鮮明、更突出。9.設(shè)問：自問自答，提出問題，引發(fā)讀者的思考。10.反問：強調(diào)語氣，語氣強烈，強化情感。六、表現(xiàn)手法象征，借助某一具體事物來表現(xiàn)某種抽象的概念、思想或感情，特點是利用象征物與被象征物之間的某一特點（內(nèi)容）得到含蓄而形象的表現(xiàn)，增強文章的表現(xiàn)力，象征手法的“托義于物”也就是“借此言彼”，主旨含而不露，隱而不晦。襯托，是指不直接地對主要的人物或事物進行描寫，而是對其背景、與之相關(guān)的人或事物加以描繪，使其形象突出，這種寫法除了利用反差對比使主要形象更加鮮明外，還會使文章曲折含蓄，獨具風(fēng)格。先抑后揚，引發(fā)好奇，感情鋪墊，引發(fā)好奇。托物言志，作者在對事物的進行描繪的過程中，非常巧妙地寄托作者個人的情感和理念，把自己的感情融入到事物中，來表達自己的內(nèi)心情感，含蓄、哲理和暗示性，使讀者在欣賞中獲得獨特的美感享受。借景抒情，通過景物的描寫，來襯托作者或喜或悲的情感。虛實結(jié)合，可以抓住重點，突出事物的本質(zhì)特征，從而更鮮明的刻畫人物的性格，凸現(xiàn)事物、景物的特點，更集中地揭示題旨。結(jié)構(gòu)緊湊，筆墨集中。動靜相襯，動襯靜，靜襯動，生動的烘托作用，相得益彰。以小見大，由平凡細微的事情反映重大的主題，突出表現(xiàn)中心，更有震撼力。渲染烘托，渲染，是指作者通過對人物的外形、行為、心理、語言或事件、環(huán)境、景物等作多方面的揮灑鋪陳，集中描寫，突出人或事物的本質(zhì)特點，用以加深主題的一種表現(xiàn)手法。襯托是指不直接地對主要的人物或事物進行描寫，而是對其背景，與之相關(guān)的人或事物加以描繪，使其形象突出。這種寫法除了利用反差對比使主要形象更加鮮明外，還會使文章曲折含蓄，獨具風(fēng)格。比較一下，我們就可以發(fā)現(xiàn)二者的不同點：渲染在于對某種事物的有意重彩潑墨式的描寫；襯托卻是通過與之有關(guān)的其他事物的描寫，對該事物起到映襯作用。二者也有相交叉的地方，那就是作者有時用渲染的方法意在起到烘托的作用；對用來襯托的其他事物也可以用渲染的手法來描寫。聯(lián)想想象，所謂聯(lián)想，就是由一事物想到另一事物的心理過程，所謂想象，就是在原有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的過程。聯(lián)想想象經(jīng)常在一起使用，可以使文章內(nèi)容更為豐富，形象更豐滿、生動，增添文章的藝術(shù)表現(xiàn)力什么叫做線索怎么找線索？記敘文的線索主要有以下幾種類型：以人物為線索，以事件為線索，以行蹤為線索，以人物思想感情的變化或作者思想感情的變化為線索，等等。分析線索有助于把握行文的思路和全文的結(jié)構(gòu)。它是指貫穿全文聯(lián)綴人物和事件的序，起貫穿作用的事物。一般地說，貫穿全文的是兩種東西，一是中心思想，它是文章的神，是隱性的，內(nèi)在的，無形的；一是線索，它作用于文章的形，是顯性的，外在的，有形的，在語言上有一系列外在的標(biāo)志。簡言之，線索即為文章的感情線索，抑或是文章的敘事線索（結(jié)構(gòu)線索）。三大絕招抓線索閱讀技巧點撥第一招：標(biāo)題關(guān)聯(lián)分析法。這是抓線索的第一招，從“文章的眼睛”也就是題目入手，依據(jù)題目和內(nèi)容的關(guān)系，直接抓住線索。如沈復(fù)的《幼時記趣》一個“趣”字貫穿全文。第二招：語言標(biāo)志揣摩法。線索就是帶領(lǐng)讀者走入文章的路徑，往往有一定的標(biāo)志。只要你找到指明路徑方向的一些“路標(biāo)”詞句就找到了線索。如老舍先生的名作《駱駝祥子》第十一節(jié)中有這樣一些詞語：“祭灶那天下午……到快掌燈的時候，風(fēng)更小了些，天上落著稀疏的雪花……七點以后……大概有九點鐘了……雪已下了寸多厚，祥子低著頭。處處潔白，只有他的身后留著些大黑腳印?！边@些加點的詞語就像一個個路標(biāo)。此外，表示空間轉(zhuǎn)換、情感變化、角色變換的一些“路標(biāo)”詞語都有一定的規(guī)律性，用心即可。第三招：分析歸納提煉法。前兩種方法都很容易掌握，但文章的線索有時會比較復(fù)雜,甚至有兩條。所以必須掌握相關(guān)知識，再加以綜合歸納。文章的線索有以下幾種：以事物為引子，串聯(lián)情節(jié)；以人物為眼線，安排發(fā)展；以事件為軸心，展開故事；以感情為動力，推動向前；以及以時間為線索、以地點的轉(zhuǎn)移為線索，還有的線索復(fù)雜些,有明、暗之分。如魯迅先生名作《藤野先生》，明線是魯迅先生與藤野先生的相識、相處、相知、懷念，暗線是魯迅先生崇高的愛國情感……要通過閱讀，整體分析判斷，得出結(jié)論。初二語文現(xiàn)代文：詞句類閱讀答題模式[[當(dāng)前125859位家長在線討論]2012-11-2110:55來源：高分網(wǎng)責(zé)任編輯：高分網(wǎng)小編20162016中考英語的改革方向和備考策略[活動]新學(xué)期如何學(xué)好數(shù)學(xué)？！[名校行]海珠實驗中學(xué)2015招生政策[名校行]2015年中考名校行--廣雅中學(xué)[名校行]華南師范大學(xué)附屬中學(xué)[免費體驗]你知道你的孩子近視了嗎？注音、解釋題：“積累運用”部分一般考查字詞的注音、解釋，成語和名言警句的背記運用，此類題目要求平時要多積累字詞和點滴知識，對于確實未見過的陌生詞語可結(jié)合語境（上下文）揣摩分析。問指示代詞“這、那”所指內(nèi)容：多從代詞前面文字中找答案。3、問某詞能否去掉，或者調(diào)換另一詞題型解題模式：回答可以還是不可以；（一般情況不可以，特別是書上的原文時）。解釋詞義，比較兩個詞含義上的差別，并結(jié)合句子分析為何要用該詞（強調(diào)突出了或限制說明了或修飾限制了+句子具體表達效果，哪個表達效果更好，更能形象或恰如其分地表現(xiàn)某物某特點）不用或調(diào)換后，語境有何變化（不用，不能體現(xiàn)語言的準(zhǔn)確、嚴(yán)密、生動、形象或與事實不符或太絕對，用了，體現(xiàn)語言的準(zhǔn)確、生動、形象或嚴(yán)密。）4、品味詞語：A、分析用了什么修辭手法，如比喻、擬人等，若沒有，則不寫這一點。表面意義（表面上的意思）和表達效果（生動形象地寫出了……特點）深層含義（聯(lián)系上下文、主題、作者意圖，蘊涵有什么道理、思想、感情等）肯定了/褒揚了/贊美了/歌頌了或批判了/諷刺了/否定了/反駁了，或者給了我們……的印象、啟示，道理等。5、問文中的關(guān)鍵詞語、句子的位置能否調(diào)換：能否詞語：分別解釋兩個詞，句子：簡單概括這兩段或兩部分的內(nèi)容詞語：為何這樣安排先后順序（強調(diào)其中一個或與前文順序一致或符合搭配習(xí)慣，內(nèi)在的順序）句子：指出這兩句有什么關(guān)系，所以不能調(diào)換（若是說明文則看是時間順序或空間順序或邏輯順序；若是其他文體則看是并列式或?qū)舆M式或總分式）6、理解語句、語段的作用：（要從三方面考慮）從結(jié)構(gòu)上，常起A承上啟下，過渡、B總領(lǐng)全文，開啟下文或C總結(jié)上文的作用；從寫作手法上，常有A開篇點題，B為后文設(shè)伏筆、C作鋪墊、D深化中心、E點明主旨（畫龍點睛）F、襯托G、渲染H呼應(yīng)、照應(yīng)I對比J象征K先抑后揚，L預(yù)示性作用等特點。從內(nèi)容上（語面的象征義、喻指義，表現(xiàn)的人物思想性格，點明全文思想意義）7、談寫作手法和作用①環(huán)境描寫：社會環(huán)境描寫作用：交代時代背景、社會習(xí)俗、思想觀念和人與人之間的關(guān)系自然環(huán)境（包括人物活動的地點、季節(jié)、氣候、時間和景物、場景）作用：交代時間背景、渲染氣氛、表現(xiàn)人物某性格、烘托人物某心情、推動情節(jié)的發(fā)展、深化主題②人物描寫：（語言動作外貌神態(tài)心理）表現(xiàn)了人物某種思想感情或某種性格特征③對比、反問、排比等的作用突出或強調(diào)該對象的××特征，排比：增強了氣勢。④比喻、擬人、夸張等的作用A比喻、擬人的相比兩物的相似點；B生動形象地表現(xiàn)（描寫）該對象的××特征⑤象征的作用象征該事物某種精神（品質(zhì)、思想）示例：◆以下是有關(guān)對主人公朱丹的描寫，根據(jù)文意，分別指出其表達作用。（4分）①一身黑色云錦衣衫仿佛把他也緊束成一棵梅樹。（暗示朱丹對南京大屠殺死難同胞的深切悼念）②小心謹(jǐn)慎地從絨套中取出他的木笛。（小心謹(jǐn)慎表現(xiàn)出朱丹對民族音樂的摯愛）8問記敘文的表達方式和作用：記敘文的表達方式以記敘為主．兼用描寫、議論、說明、抒情。①記敘文中的抒情有直接抒情，有間接抒情。直接抒情是在記敘的基礎(chǔ)上直接抒發(fā)自己對事物的思想感情。間接抒情包括借景抒情，寄情于人、事、物，在敘述描寫的字里行間自然滲透作者的感情。②記敘文中恰當(dāng)?shù)拇┎遄h論往往使文章錦上添花，起到畫龍點睛的作用，尤其是文章末尾的議論。就是段與段之間用上一兩句議論，也能起到承上啟下的妙用。初二語文現(xiàn)代文：文章寫作特色問文章寫作特色：可從文章選材、結(jié)構(gòu)布局、語言、立意等角度考慮，要結(jié)合該文寫作的手法。選材：材料典型、真實，詳略得當(dāng)，表現(xiàn)、突出了中心結(jié)構(gòu)布局：布局合理、巧妙、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，語言：樸實或生動、形象、準(zhǔn)確；或豪放或婉約；或清新或凝重；或直白或含蓄或流暢，修辭的運用等。立意：思想深刻、新穎，以小見大、富有哲理等。概括題（一）、概括文章內(nèi)容題：按敘述的基本要素（行為、經(jīng)歷）或小說情節(jié)或人物言行或作者的情感變化，篩選材料，組合回答。示例：示例：◆請以朱丹的言行為發(fā)展線索，概括敘述小說的主要情節(jié)。（不超過80個字）（5分）◆請概括敘述“我的奇特經(jīng)歷”。（不超過60個字）概括的操作思路是：1、依據(jù)中心句進行概述總括。一篇文章內(nèi)容的具體化，通常表現(xiàn)為圍繞某個中心展開敘述、議論或說明，因此，抓住了中心句，它就把握了具體的要旨。2、通過提煉要點，關(guān)鍵詞句進行概述總括。有的文章中，很難找到提示具體內(nèi)容要旨的中心句，那就需要把有關(guān)的要點提煉出來。3、通過辨認(rèn)相關(guān)性進行概述總括。任何一篇文章的具體內(nèi)容，都是由局部構(gòu)成的一個整體，從局部之間的關(guān)系入手，即辨認(rèn)語句之間或語段之間的相關(guān)性，是進行概述總括的重要途徑。例如朱自清的《春》，全文共有10個自然段，除了①②自然段為“盼春”，⑧⑨⑩自然段為“送春”，③至⑦自然段為“繪春”。為什么說③至⑦自然段為“繪春”呢？③自然段寫春草，④自然段寫春花，⑤自然段寫春風(fēng)，⑥自然段寫春雨，⑦自然段為寫迎春。將其統(tǒng)而攝之，我們不難發(fā)現(xiàn)作者從各個側(cè)面描寫著春天，所以我們可以將③至⑦自然段內(nèi)容概括為“繪春”。4、通過牽頭接尾進行概述總括。牽頭，就是抓住具體內(nèi)容的起始；接尾，就是連接具體內(nèi)容的終結(jié)。通過牽頭接尾進行概述總括，其內(nèi)容的要旨就浮出水面了。請看魏巍《我的教師》第10段。對這段文字的內(nèi)容概述總括，我們可以把它的第一句話和最后一句話連接起來，其內(nèi)容要旨就概括出來了。它的內(nèi)容要旨是：慈愛、偉大、公正的蔡老師在那時占據(jù)了“我”的心靈。55若問某一文段大意：找中心句，注意段首句、段尾句。（如無中心句）歸納段意：本段（概括或具體）寫了“誰——干什么”。（或“什么——怎么樣”）（二）歸納中心意思題1、歸納中心意思的方法⑴抓題目。題目是文章的“眼睛”，文章的題目總能或顯或隱地傳達出文章的主題?！栋讞疃Y贊》⑵抓住文中材料直接告訴讀者中心意思的句子。例如《一面》⑶抓住文章的開頭、結(jié)尾段中的提示中心意思的點題句，關(guān)鍵句，一般都是抒情、議論句。例如《誰是最可愛的人》、《驛路梨花》⑷通過結(jié)構(gòu)分析歸納中心意思。把文章的各部分的大意連貫起來，加以綜合概括，然后指出作者借以表達的思想、感情、態(tài)度。例如《荔枝蜜》⑸從時代背景入手，好的文章都有時代的烙印，分析作者的寫作背景。例如《風(fēng)箏》2、概括記敘文的中心有一套常用的格式：本文記敘了（描寫了）……的故事（事跡、經(jīng)過、事件、景物），表現(xiàn)了（反映了、歌頌了、揭露了、批判了）……的思想（性格、精神、實質(zhì)），抒發(fā)了作者的……的感情。（三）問文章結(jié)構(gòu)題11、問文章、段落的結(jié)構(gòu)形式：注意總分式（A總分、B分總、C總分總）；層進式；并列式；對比式。2、問文章線索：注意那些在文中多次出現(xiàn)的字眼。3、問文章的順序。（1）記敘的順序，要求我們掌握順敘、倒敘和插敘三種順序方法。順敘，指記敘的時候按照事情發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局的時間順序來寫。如《皇帝的新裝》。倒敘，指記敘的時候把后發(fā)生的事情寫在前面，把先發(fā)生的事情寫在后面。倒敘方法先把事情的結(jié)局說了出來，便吸引讀者急于了解起因和過程，對照就比較顯著，給人的印象也較深刻。如朱德的（回憶我的母親）一文，采用的是倒敘方法，先把結(jié)果寫出，再弓！出對母親的回憶，人題非常自然，而且吸引人。倒敘方法，適用于那些動人的、有特點的結(jié)局，必須能夠引起讀者的興趣，順乎讀和寫的思路。插敘：如《羚羊木雕》閱讀時，注意倒敘、插敘的起止點，對找出記敘的線索，把握文章的結(jié)構(gòu)將有所幫助。（2）說明文順序：時間順序、空間順序、邏輯順序（現(xiàn)象——本質(zhì)、原因——結(jié)果、整體——部分、概括——具體、特點——用途、主——次、總——分）4問文章的層次。分析結(jié)構(gòu)層次，一般有以下幾種方法：以寫事為主的文章：1．按事情發(fā)生發(fā)展的先后時間分析；2．按事情發(fā)生發(fā)展的地點轉(zhuǎn)換分析；3．按事情發(fā)展的階段分析。以寫人為主的文章：1．按人物成長的階段分析；2．按人物所在的不同地點分析；3．按表現(xiàn)人物不同性格特征的不同條件分析；4．按人物感情的變化分析。以寫景狀物為主的文章：1．按人物觀察景物的觀察點的變化，即空間變化分析；2．按不同時間的不同景致的變化，即時間變化分析。5問文章的詳略。記敘文在選擇和使用材料時要有主有次，有詳有略。詳寫略寫是指文章材料的處理。我們寫文章，在題目確定之后，就要圍繞題目確定的中心思想去選擇作文材料，然后把這些材料進行詳略處理，使之各得其所，各盡其材。文章寫得好不好，很大程度決定于材料處理安排得好不好。材料處理得當(dāng)，是指在結(jié)構(gòu)上合理安排，分量上有重有輕，篇幅上有詳有略。詳細寫，充分運用的材料，必須與文章中心思想緊密關(guān)聯(lián)，可以明確地、充分地突出中心思想，這些材料寫得詳盡、具體、生動，就能加深讀者對文章的印象，并為之折服。閱讀記敘文必須弄清文章詳寫什么，略寫什么，并從中體會作者的寫作意圖，把握文章的重點和中心?，F(xiàn)代現(xiàn)代文閱讀如何分析文章的標(biāo)題?【命題熱點】?標(biāo)題是文章的眼睛和標(biāo)志，其重要性不言而喻，它常常透漏出作者的觀點或感情傾向，暗示文章的主旨，串連文章的結(jié)構(gòu)，起到揭示主旨和貫穿全文的線索作用。在考試中，它經(jīng)常被設(shè)計成“如何分析文章的標(biāo)題”這樣的問題，考查學(xué)生的分析概括和鑒賞評價能力。其題型大致可分為三類：標(biāo)題的含義是什么；為什么用這個標(biāo)題；這個標(biāo)題好不好。這三個題型正好是一組遞進題目：是什么→為什么→怎么樣？它包含理解分析、概括歸納、評價鑒賞三個能力水平。?理解分析指的是理解標(biāo)題含義并分析標(biāo)題與文中的觀點態(tài)度的關(guān)系；概括歸納指的是歸納內(nèi)容要點、概括中心思想，分析文章結(jié)構(gòu)、把握文章思路，以便探究標(biāo)題的語境引伸義織在文章中的思想感情?？椩谖恼轮械乃枷敫星椤？忌诖痤}前首先要對該文所表達的主題進行推敲，確定該文作者的寫作意圖，就可以在把握文章主題的基礎(chǔ)上順藤摸瓜，也就對標(biāo)題的比喻義或象征義有了更加明確的印象。?第四步，提煉整合答案。從標(biāo)題在文中的語境義、中心義中提煉答案，用文章中的點題句、中心句、主旨句、結(jié)論句，進一步印證標(biāo)題含義，往往會收到事半功倍之效，之后，按照要求，精煉語言，整合答案，并在答案表述上要注意與題干和原文保持一致?！炯磿r演練】?一、（2009·江西卷）（《2011屆現(xiàn)代文閱讀本》P125）?16．“木車的激情”在文中的含義是什么？（4分）?答：孔子及其弟子在極其艱苦的條件下為思想而激動，為理念而不知疲倦，終其一生為實現(xiàn)自己的理想而往復(fù)奔走的精神。解析：此題重在考查學(xué)生的概述能力。?命題角度二：為什么設(shè)這個標(biāo)題?回答“為什么”類問題常與文章的遣詞造句、謀篇布局有關(guān)，即考查作者的“匠心用意”。這類題，在題干中一般是直接提問“為什么”?！敖承挠靡狻睂儆谖恼聦懽魇址ㄉ系姆懂?，與作者的材料安排、行文構(gòu)思、表現(xiàn)手法等有關(guān)?；卮稹盀槭裁丛O(shè)這個標(biāo)題”這類題，一般從文章的寫作內(nèi)容、行文結(jié)構(gòu)和中心主旨這三個方面作答。?【黃金例題】?[例2]（2006湖南卷）《山陰道上》?（《2011屆現(xiàn)代文閱讀本》P34）?19、浙江紹興，古稱山陰。《世說新語》曾載：“從山陰道上行，山川自相映發(fā)，使人應(yīng)接不暇。”通觀全文，請回答作者為什么將這篇散文題為“在山陰道上”。?【解析】?作者問“為什么將這篇散文題為‘在山陰道上’？”其答題分三個步驟。?第一步，明確標(biāo)題表面義。“在山陰道上”中的“山陰”，題干中提示是指浙江紹興，帶入標(biāo)題，其表面義就是在浙江紹興的路上。?第二步，分析文章結(jié)構(gòu)。作者從“故鄉(xiāng)”的吸引，寫到錢塘江大橋，又寫到紹興及三味書屋，最后寫船行山陰道。全部圍繞“山陰”行文，所以“山陰道上”是文章的一條線索。?第三步，概括文章內(nèi)容。聯(lián)系語境“我不知道這可就是著名的山陰道”發(fā)現(xiàn)，文章內(nèi)容圍繞“在山陰道上”寫了作者游歷浙江紹興的過程。?第四步，挖掘標(biāo)題的中心義。作者游覽浙江紹興，并非游山玩水，作者從一開始就說“好久以來‘故鄉(xiāng)’就在吸引著我”，所以本文的“在山陰道上”就有了深刻的含義，根據(jù)找中心的方法，我們從所給語段中的議論抒情中確認(rèn)“在山陰道上”的中心義是由旅程中的所見所聞而引發(fā)的所感所思。??參考答案：與作者游歷魯迅故鄉(xiāng)的旅程相吻合。暗寓旅程中的所見所聞、所感所思的“美不勝收”。?【類題點撥】?解答“設(shè)這個標(biāo)題的原因”這類題可分四步走。?第一步，明確標(biāo)題表面義。標(biāo)題有時就是一個名詞概念或者一個形象的短語，理解其表層含義是深入挖掘其中心義的前提。標(biāo)題的表面義就是標(biāo)題中每個詞語含義的組合。?第二步，分析文章結(jié)構(gòu)?？紤]文章的謀篇