幼兒文學(xué)資料

幼兒文學(xué)的概念

幼兒文學(xué)是以3-6歲的幼兒為主要讀者對(duì)象，為促進(jìn)他們的健康成長而創(chuàng)作或改編的、適應(yīng)他們審美需要的文學(xué)。

1、

幼兒文學(xué)必須是“文學(xué)”

（1）

幼兒讀物實(shí)際上是適宜幼兒閱讀（或聽賞）的各種書籍的總稱，其范圍比幼兒文學(xué)廣泛得多。

（2）幼兒文學(xué)是幼兒讀物中的一個(gè)種類，它故事性強(qiáng)，形象生動(dòng)，富有趣味性，深受小讀者喜愛，因而在整個(gè)幼兒讀物中占有重要的地位。

2、幼兒文學(xué)必須是“幼兒”的文學(xué)

（1）首先，幼兒文學(xué)是“為幼兒”的文學(xué)，是創(chuàng)作者適應(yīng)幼兒讀者的審美需要而創(chuàng)作的文學(xué)。

（2）其次，幼兒文學(xué)是幼兒能夠接受的文學(xué)

一、幼兒文學(xué)要求？

1、開頭：盡量簡短

2、故事情節(jié)：生動(dòng)、曲折、有趣

3、篇幅：不宜過長二、語言

幼兒時(shí)期是言語發(fā)展最迅速的時(shí)期，3歲幼兒可掌握1000個(gè)右，到5~6歲，則可掌握3000~4000個(gè)詞，但言語發(fā)展的水平仍處于較低階段。幼兒文學(xué)的語言要力求形象、生動(dòng)、口語化，適合幼兒的理解水平，但也要稍稍超出幼兒的實(shí)際理解能力，以促進(jìn)幼兒言語的發(fā)展。

3、幼兒審美心理中的“自我中心”思維

皮亞杰認(rèn)為，幼兒的思維是一種“自我中心”思維，這種思維的特點(diǎn)是思維主體對(duì)外在物理世界的把握處于混沌模糊的狀態(tài)，分不清物理世界和心理世界的界限、思維主體和思維對(duì)象的界限、現(xiàn)實(shí)和想象的界限突出的表現(xiàn)形式有以下四種：

泛靈觀念

人造觀念

任意邏輯

前因果觀念

3、幼兒接受文學(xué)的特殊方式1、“聽賞”是幼兒接受文學(xué)的主要方式

2、“圖畫”是幼兒理解文學(xué)的重要途徑

3、“感受”是幼兒欣賞文學(xué)的主要特征

四、幼兒文學(xué)的文體特點(diǎn)？

1、幼兒文學(xué)是開啟心智的啟蒙文學(xué)

2、幼兒文學(xué)是深入淺出的口語文學(xué)

3、幼兒文學(xué)是趣味盎然的快樂文學(xué)

4、幼兒文學(xué)是培育人文精神的情感文學(xué)5、幼兒文學(xué)有利于幼兒認(rèn)識(shí)萬事萬物

6、幼兒文學(xué)還能幫助幼兒了解一些日常生活的內(nèi)容

7、幼兒文學(xué)對(duì)幼兒心理成長也有啟蒙引導(dǎo)作用五、幼兒文學(xué)的美學(xué)特征

稚拙美

純真美

質(zhì)樸美

幼兒文學(xué)與其他文學(xué)種類最顯著的區(qū)別就是它的語言。

能否使用真正的幼兒文學(xué)語言是作品成功與否的關(guān)鍵。六、對(duì)幼兒文學(xué)作品語言的要求？

1、可接受性

2、超前性

7、幼兒文學(xué)的語言

？

一、淺顯

二、音樂性

三、形象性

四、動(dòng)作性

八、注意句型的使用

①多使用簡單句，少使用復(fù)合句。

②多使用短句，少使用長句。

九、兒童文學(xué)的特點(diǎn)

1、故事性2、幻想性

3、

趣味性

4、

樸素性

幾種常見的故事構(gòu)成方式

1、縱列式結(jié)構(gòu)

2、橫列式結(jié)構(gòu)

3、三迭式結(jié)構(gòu)(三段法）

4、連環(huán)式結(jié)構(gòu)（多段式情節(jié)反復(fù)法）

5、對(duì)立式結(jié)構(gòu)(對(duì)照法

)

6、誤會(huì)式結(jié)構(gòu)（誤會(huì)法）

7遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)（遞進(jìn)法

）

8、設(shè)伏式結(jié)構(gòu)（設(shè)伏法

）

兒童文學(xué)的功能

1、認(rèn)識(shí)功能

2、審美功能

3、教育功能

4、娛樂功能

什么是兒童文學(xué)

兒童文學(xué)是指為兒童創(chuàng)作和接受，為兒童所理解、所喜愛，有利于他們身心健康發(fā)展文學(xué)作品。

為什么要學(xué)兒童文學(xué)

兒童文學(xué)有助于教師更好地了解兒童

兒童文學(xué)有助于教師提高教育教學(xué)質(zhì)量

學(xué)習(xí)兒童文學(xué)可以凈化自己的靈魂，保留一份純真和一顆永不衰老的童心。

怎樣學(xué)習(xí)兒童文學(xué)?

1、運(yùn)用比較的方法

①比較兒童文學(xué)與成人文學(xué)

②各種體裁的比較，如兒歌與兒童詩、兒童童話與兒童故事等

③作品的比較、作家風(fēng)格的比較

2、運(yùn)用換位思維的方法

3、閱讀作品與學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)相結(jié)合

4、加強(qiáng)與相關(guān)學(xué)科、課程的橫向聯(lián)系。

兒童文學(xué)的范圍?

1、經(jīng)過收集整理的民間文學(xué)作品

2、經(jīng)過改寫，為提供兒童閱讀方便的經(jīng)典性成人文學(xué)作品

3、內(nèi)容新奇、有趣的古典文學(xué)作品

4、非專為兒童創(chuàng)作，但為全世界所公認(rèn)的優(yōu)秀兒童文學(xué)讀物

5、注重故事性、具有一定文學(xué)色彩的蒙養(yǎng)讀物

6、專為兒童創(chuàng)作的文學(xué)作品。

兒童文學(xué)的三個(gè)層次?

1、幼兒文學(xué)

2、童年文學(xué)

3、少年文學(xué)幼兒文學(xué)的基本要求

1、游戲性

2、趣味性

3、直感性

4、幻想性

童年文學(xué)的基本要求

1、淺顯性

2、真實(shí)性

3、趣味性

4、講究藝術(shù)手法的運(yùn)用

少年文學(xué)的基本要求

一、少年文學(xué)的初期基本要求

1、真實(shí)性

2、深刻性新奇性

3、藝術(shù)性

二、少年后期文學(xué)的基本要求

1、建立在真實(shí)基礎(chǔ)上的深刻性

2、抒情性

3、藝術(shù)性

一、兒歌的概念

兒歌是以兒童為主要接受對(duì)象的適合兒童吟唱、欣賞的歌謠。它是兒童文學(xué)最古老也是最基本的體裁形式之一。

我國古代的童謠往往被蒙上了強(qiáng)烈的政治色彩和迷信色彩。

明代呂坤編輯成的《演小兒語》，是目前發(fā)現(xiàn)的我國最早的兒歌專集。

1918年，北京大學(xué)成立了歌謠征集處，把征集到的歌謠中的兒童歌謠，冠以“兒歌”的名稱在《歌謠》周刊上發(fā)表。從此，“兒歌”作為兒童文學(xué)的體裁名稱沿用至今。

三、兒歌的功能

1、增添樂趣

2、陶冶性情

3、啟迪心智

4、訓(xùn)練語言兒歌的特點(diǎn)

一、音韻和諧，節(jié)奏鮮明

1、押韻是造成兒歌音韻和諧最重要的手段

兒歌押韻的方式主要有：

連韻（句句押韻，一韻到底）

隔行押韻（一般是首行及偶數(shù)行押韻）

幾行一轉(zhuǎn)韻（轉(zhuǎn)韻要自然和諧）

2、詞語、詞句的回環(huán)復(fù)沓以及直接模擬聲響也是形成兒歌音韻和諧不可忽視的手段。

1、有規(guī)律的句式是使兒歌產(chǎn)生節(jié)奏感最重要的途徑

兒歌的句式有整齊的三言、四言、五言、六言、七言、三三七言以及不整齊的雜言。

2、句式的變化以及句子字?jǐn)?shù)的變化也是形成兒歌和諧節(jié)奏的手段

二、通俗易懂，篇幅短小。

三、趣味性、娛樂性強(qiáng)

一、兒歌的分類

從兒歌的來源分，可以分為民間采集的兒歌和作家創(chuàng)作的兒歌

從兒歌的內(nèi)容看，主要分為知識(shí)兒歌和生活兒歌

從兒歌的行數(shù)格式看，可以分為四句為一首的“絕句型”兒歌和行數(shù)自由的兒歌

從兒歌每行字?jǐn)?shù)的句式看，可以分為整齊的三言、四言、五言、六言、七言、三三七言以及雜言二、特殊藝術(shù)形式

1.搖籃曲

2.游戲歌

3.數(shù)數(shù)歌

4.問答歌

5.

連鎖調(diào)

6.繞口令

7.顛倒歌

8.字頭歌

9.謎語歌

、連鎖調(diào)（連珠體兒歌、連鎖歌、銜尾式兒歌）

它用頂針的修辭方法來結(jié)構(gòu)整首兒歌，將上一句末尾的字或詞作為下一句的起頭，首尾相連、環(huán)環(huán)相扣。

特點(diǎn)：“隨韻接合”，易唱易記。

作用：能訓(xùn)練幼兒思維的多向性與開放性

兒歌的創(chuàng)作

1、寫出兒歌的“樣兒”和“味兒”

2、寫出兒歌的神韻和靈氣

3、向傳統(tǒng)兒歌學(xué)習(xí)——舊瓶裝新酒

二、寫出兒歌的神韻和靈氣

1、植根于幼兒生活，捕捉新穎的題材

2、選擇新的角度

3、展開想象的翅膀

4、開掘積極的主題

5、注意表現(xiàn)手法與藝術(shù)形式的靈活多樣

6、反復(fù)修改，去粗取精。

兒歌創(chuàng)作——“續(xù)寫”訓(xùn)練

1、想象是使兒歌走向生動(dòng)有趣、富有靈氣神韻的有效途徑。有無大膽、獨(dú)特的想象往往是檢驗(yàn)一首兒歌優(yōu)劣的試金石。

2、續(xù)寫時(shí)，既要符合寫作要求，又要不破壞原來作品的整體風(fēng)格，避免文不對(duì)題、內(nèi)容重復(fù)、形式錯(cuò)位、押韻不當(dāng)?shù)葐栴}。

3、放飛想象，續(xù)寫下列兒歌：

幼兒詩的概念

幼兒詩是適合幼兒聽賞、誦讀的自由體短詩。

《幼稚園上學(xué)課》開了幼兒詩的先河

幼兒詩的特點(diǎn)

一、具有內(nèi)在的節(jié)奏與韻律

二、具有充滿幼兒情趣的優(yōu)美意境

三、語言淺近、形象、凝練

幼兒詩與兒歌的區(qū)別

們既有聯(lián)系又有區(qū)別，它們的主要不同表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1、幼兒詩的歷史較兒歌短（歷史）

2、幼兒詩的形式較兒歌自由（形式）

3、幼兒詩追求充滿幼兒情趣的意境，感情的內(nèi)涵更豐富，主要讓幼兒在聽賞中得到審美愉悅和情感的陶冶；兒歌追求瑯瑯上口的節(jié)奏、韻律，給孩子更多游戲的快樂，讓幼兒在誦讀中增添生活的樂趣。

4、幼兒詩在表達(dá)上比兒歌要含蓄、細(xì)膩，更講究用精練、雅致的語言來營造優(yōu)美的意境，兒歌的表達(dá)更單純直率，更講究通俗順口，使幼兒獲得口頭念誦的快樂。（語言）

5、幼兒詩更適合年齡稍大的孩子聽賞、誦讀，兒歌則更適合中、小班小朋友誦讀。（欣賞對(duì)象）

幼兒詩的分類

1.幼兒抒情詩

2.幼兒童話詩

3.幼兒敘事詩

4.幼兒題畫詩

5.幼兒散文詩

6.幼兒科學(xué)詩

一、幼兒抒情詩

幼兒抒情詩是側(cè)重直接抒發(fā)幼兒內(nèi)心情感的詩。

與幼兒敘事詩相比，幼兒抒情詩沒有完整的情節(jié)，也沒有突出鮮明的人物形象，著力表達(dá)幼兒的情感。

直接抒情

借景抒情

托物抒情

四、幼兒題畫詩

1、題畫詩是根據(jù)畫面題寫的抒情詩。它是詩情與畫意的有機(jī)融合，其畫面包含圖畫、攝影、雕塑等，它的內(nèi)容源于畫面，但又不囿于畫面。

2、幼兒題畫詩所源于的畫面多為兒童畫或符合幼兒審美心理的攝影作品。

3、幼兒題畫詩的作用：幼兒對(duì)形象化的畫面有一種天然的喜好，對(duì)幼兒來說，題畫詩是視覺與聽覺的結(jié)合，在看畫面的同時(shí)伴以富于節(jié)奏美的詩句，能夠激發(fā)幼兒更豐富的想象，使他們得到更充分的審美享受。

幼兒詩的創(chuàng)作

一、做生活的有心人

二、用幼兒的眼睛觀察世界，抒寫幼兒的情感

三、運(yùn)用簡明精練、具體可感的語言

四、掌握多種表現(xiàn)手法，寫出幼兒情趣

兒歌與幼兒詩仿編活動(dòng)要點(diǎn)

1、準(zhǔn)備狀態(tài)

對(duì)所依照的幼兒詩要熟悉理解，對(duì)要仿編作品的內(nèi)容、形式都有所認(rèn)識(shí)

要有這方面的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，在仿編過程中調(diào)動(dòng)這些已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，否則就可能“言之無物”

具有一定的想象能力和語言表達(dá)能力

2、討論與示范

3、幼兒想象與仿編

4、串連與總結(jié)

兒歌和幼兒詩的教學(xué)注意事項(xiàng)

一、根據(jù)幼兒的年齡特征選擇恰當(dāng)?shù)脑姼瓒?、根?jù)幼兒的接受能力和理解能力對(duì)某些詩歌稍作改動(dòng)，以便幼兒的理解和教學(xué)活動(dòng)的開展。

三、選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)教詩歌

四、可以靈活地運(yùn)用詩歌

什么是童話

童話是指以兒童為對(duì)象、貼近兒童心理、帶有濃厚幻想色彩的虛構(gòu)故事。

童話的發(fā)展概況

童話的發(fā)展經(jīng)歷了民間童話和文學(xué)童話（或稱創(chuàng)作童話）兩個(gè)歷史階段。

模式化：

開頭結(jié)尾的模式化。

故事形態(tài)的模式化

情節(jié)結(jié)構(gòu)模式化

主題模式化

安徒生是文學(xué)童話的奠基人，被稱為“世界兒童文學(xué)的太陽”，他的童話標(biāo)志著文學(xué)童話的誕生”

葉圣陶于1923年以《稻草人》為名結(jié)集出版，是我國第一部創(chuàng)作童話集，它被魯迅評(píng)價(jià)為“給中國的童話開了一條自己創(chuàng)作的路。

張?zhí)煲碓?0年代初發(fā)表的《大林和小林》是我國第一部長篇童話童話人物形象的類型

1、超人體童話形象。

是指那些具有超人的神奇能力、能造就超自然奇跡的形象。

2、擬人體童話形象

動(dòng)植物擬人、器物擬人、不具象事物擬人

3、常人體童話形象

常人表現(xiàn)出超人的神力

常人呈現(xiàn)與現(xiàn)實(shí)完全對(duì)應(yīng)的人，無超常之處。如《賣火柴的小女孩》。

幼兒童話的特點(diǎn)

1、融入幼兒心理特點(diǎn)的藝術(shù)幻想

2、以擬人為主體的童話形象

3、單純明快的敘事方式

童話的表現(xiàn)手法

1、擬人

童話形象具有亦真亦幻的美感

人性與物性的和諧統(tǒng)一

2、夸張

比較童話的夸張與其他文體的夸張

3、象征

象征是借助某一具體事物把某種抽象的概念、思想或情感形象可感地表現(xiàn)出來的藝術(shù)手法

4、神化神化是指賦予童話形象以超自然的力量

5、變形

變形是指變更所描寫的對(duì)象的性質(zhì)、形態(tài)。

6、怪誕

怪誕，是指使現(xiàn)實(shí)中的形象、現(xiàn)象具有離奇古怪的形式

寓言的概念

寓言是指隱含著哲理教訓(xùn)或諷喻意義的短小故事

寓意可以出現(xiàn)在故事中,也可以隱含其中不點(diǎn)明

寓言的特點(diǎn)

1、具有鮮明的教諭性和強(qiáng)烈的諷刺性

2、具有故事情節(jié)的虛構(gòu)性

3、語言簡練、明快、犀利、幽默

4、篇幅短小，結(jié)構(gòu)緊湊，主題集中

童話與寓言的區(qū)別

相似之處：

它們都起源于民間，受到神話、傳說的直接影響，都比較廣泛地采用擬人、夸張等藝術(shù)手法，具有較強(qiáng)的虛構(gòu)性，都蘊(yùn)含一定的人生哲理，并通過擬人、夸張、象征等手法來表現(xiàn)。

怎樣為幼兒改寫寓言

一、確定角度，淡化寓意

二、增添新形象，擴(kuò)展情節(jié)

三、豐富原有形象，添加細(xì)節(jié)四、改用淺顯的生動(dòng)的語言

一、故事

故事是一種以敘述事件為主，具有情節(jié)、比較適宜于口頭講述的文學(xué)體裁。

二、幼兒故事的概念

廣義：泛指神話、傳說、童話、兒童故事等體裁的作品。

狹義：指適合幼兒欣賞的篇幅短小的各類敘事性作品。

較為典型的故事類型：

幼兒動(dòng)物故事

概念：以動(dòng)物為主人公的故事

分類：1、通過動(dòng)物的行為、生活特點(diǎn)和它們之間相互的關(guān)系，生動(dòng)有趣的介紹各種動(dòng)物的特征、習(xí)性等的故事。

2、借助動(dòng)物的形象，間接地反映人類社會(huì)生活、人與人之間的關(guān)系，體現(xiàn)人們對(duì)真與假、善與惡、美與丑的愛憎分明的觀點(diǎn)

幼兒歷史故事

幼兒民間故事

幼兒生活故事

幼兒生活故事是幼兒故事這個(gè)家族中的一個(gè)大類。它是以現(xiàn)實(shí)的幼兒為主要角色，以他們的日常生活和活動(dòng)為題材的幼兒故事。

幼兒生活故事的特點(diǎn)

一、很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)針對(duì)性

二、故事單純而略有曲折三、濃郁的幼兒生活情趣

幼兒生活故事的作用

1、生活故事是幼兒生活的一面鏡子，能讓幼兒關(guān)注自己，正確認(rèn)識(shí)自己。

2、生活故事是幼兒認(rèn)識(shí)社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)的最直接的“生活教科書”

幼兒生活故事的創(chuàng)作

一、創(chuàng)作幼兒生活故事應(yīng)當(dāng)注意之處

1、題材新

二、構(gòu)思巧

三、諧趣濃

編創(chuàng)幼兒生活故事的幾種方法

抓住