識字教案供參考

PAGE頁碼頁碼識字教案供參考20____識字教案識字教案合集10篇作為一無名無私奉獻(xiàn)的教化工作者，總不行避開地須要編寫教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是我細(xì)心整理的識字教案10篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有須要的摯友。識字教案篇1教學(xué)目的1、學(xué)會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫，相識3個偏旁。2、按肯定的依次視察圖片，把相識圖片上的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。3、朗讀詞串，積累詞匯，了解春天景物的特點，感受春天景色的美妙教材____識字1教案教學(xué)設(shè)計精品舉薦重點相識本課的生字，并能按筆順正確地書寫田字格中的8個生字。難點誦讀中體會春色美景。教具生詞卡、多媒體課件教學(xué)過程一：創(chuàng)設(shè)情境（出示詞語出示在圖中相應(yīng)的事物旁）1、春姑娘是位奇妙的魔法師，她能把大自然裝扮得特別漂亮，你看（課件出示春光融融，鳥語花香的春景圖）2、誰能告知老師和同學(xué)們，你從圖中的哪些景物中找到了春天？依據(jù)學(xué)生的回答，相應(yīng)在景物旁出示詞語。春風(fēng)（1）注音春的讀音，誰能讀準(zhǔn)它？指名讀、齊讀。（2）春風(fēng)跟其他季節(jié)的風(fēng)有什么區(qū)分呢？（出示）春風(fēng)像（3）真好！那我們一起把這溫柔的春風(fēng)讀一讀。春雨（1）齊讀詞語兩遍。（2）春雨有是什么樣的？（3）出示春雨像，像，又像。同桌探討，指名讀。（4）通過課外閱讀，你知道哪些有關(guān)春雨的詩句？（5）有感情讀一讀詞。柳樹（1）留意兩個生字的聲母，誰來讀一讀？指名讀，齊讀。（2）看，在春風(fēng)吹拂下，柳樹在干什么？真像什么？出示春風(fēng)一吹，柳樹。指名讀。嫩芽（1）留意嫩的聲母和韻母，誰能讀準(zhǔn)它？指名讀？開火車讀，齊讀。（2）請小摯友們再細(xì)致看一看圖，找一哪些是嫩芽呀！（3）嫩芽是什么樣兒的？（4）看來大家都明白了，齊讀這個詞。小草（1）讀準(zhǔn)草的聲母，一齊讀兩遍。（2）你們看到小弟弟在干什么？它為什么要這么舍命往外鉆呢？識字教案篇2教學(xué)目標(biāo)：相識10個生字，會寫8個字。正確、流暢地朗讀諺語，有積累諺語的愛好。教學(xué)重、難點：諺語的理解和生字“滿”的書寫。課時支配：兩課時教學(xué)設(shè)計：第一課時導(dǎo)入課題：體驗：折一根和折一把筷子。質(zhì)疑：這說明白什么問題？從文中找出與它相對應(yīng)的一句話。導(dǎo)入：今日我們來學(xué)習(xí)有關(guān)團結(jié)合作的幾條諺語。朗讀感悟：1、初讀自悟，自學(xué)生字的讀音。自讀課文多遍，找出自己寵愛的諺語讀給伙伴聽并正音。小組合作學(xué)習(xí)，說說自己對文中諺語的理解。合作展示：一位同學(xué)讀諺語，另一位同學(xué)說說對諺語的理解，可以干脆說明諺語的意思，也可以舉例說明諺語的意思，還可以用圖畫表示諺語的意思。朗讀背誦諺語。老師引導(dǎo)諺語?？磮D畫、實物，再朗讀。熟記自己喜愛的一句諺語。指導(dǎo)認(rèn)字：1、“開火車”讀生字卡片。2、學(xué)生自主識登記列字：移、謀、柴、焰、易、折、搓、繩、斤、獨。3、匯報、溝通記字方法。課外閱讀：在課外書中找找有關(guān)團結(jié)合作的諺語，用筆或用腦登記來，比比誰記得多。識字教案篇3一、激趣導(dǎo)入同學(xué)們，大家喜愛看卡通片嗎都喜愛哪些卡通片和卡通人物大家知道關(guān)于米老鼠誕生的故事嗎今日我們就來走進(jìn)這個奇妙的卡通世界，請同學(xué)們齊讀課題。二、練讀課文，相識生字1、老師范讀課文，生留意每個字的讀音。2、請學(xué)生練讀課文。(1)師：你有不相識的字嗎該怎么辦呢(引導(dǎo)學(xué)生針對不相識的字溝通識字方法，能讀通課文。)(2)請學(xué)生同桌互讀，互評，提出讀書要求。(3)請個別學(xué)生讀。(4)男女生合作讀。三、引導(dǎo)識字。(1)謎語激趣。尼：尸下一把匕手。非：林里兩棵樹，共長六根枝。故：一橫一豎一張口，右邊文章并排走。思：上面一塊田，下面心相連。爾：你字丟個人。失：天頭一撇。主：王頭一點?？ǎ荷舷鹿灿靡粰M。(可讓學(xué)生自己創(chuàng)建，這是他們最情愿完成的作業(yè)。也可讓他們把字謎回家猜給家長聽，他們會感到莫大的勝利!(2)形聲字幫住理解字意。爬：爪是形旁表意，小動物們都是用爪子來爬的;巴是聲旁表音。這個字是半包圍結(jié)構(gòu)的。(3)字形聯(lián)想記字?；ィ合駜蓚€人相互握手，擁抱在一起。所以表示彼此之間同等相待、共同努力的關(guān)系。(4)生活中找字?jǐn)U詞造句。師：孩子們每天叫老師，作業(yè)本上也都印著“老師”的字樣，小學(xué)生日常行為規(guī)范中也有“敬重老師”的字。讓學(xué)生們自己找一找、讀一讀、說一說。擴詞：老師、師母、師傅。還可能積累一些成語：良師益友、三人行必有我?guī)?。用師組一個詞，說一句話。片：學(xué)生都有生字卡片，老師也常常讓同學(xué)們找各種圖片。擴詞：畫片、相片、片刻、圖片、卡片。回顧上學(xué)期積累的小詩：一片兩片三四片，五片六片七八片，九片十片多數(shù)片，飛入蘆花皆不見。(5)數(shù)筆畫記字。乎：范寫書空。學(xué)生找出簡單出錯的筆畫。大家齊寫重要筆畫。同桌相互在桌面上寫一遍，檢查是否正確。擴詞：幾乎、近乎、好像、在乎。積累成語：出乎意料、滿不在乎。四、讀詞鞏固記字。喜愛、歡樂、動人、失去、平常、特別、卡片、爬山、作業(yè)、活潑可愛、表里不一、手足無措。四、回文(1)開火車讀生字。(2)再讀課文。春曉一、情景導(dǎo)入1、同學(xué)們，我們先來猜一個謎語?！叭俗谌疹^上”。(春)今日我們就來學(xué)一首有關(guān)春天的詩。出示課題：春曉齊讀課題?！皶浴蹦阆嘧R嗎它是一個形聲字。在這里是左表形，右表聲。這個字我們怎樣記住它方法：1換部首。與“澆”區(qū)分。2、在這首詩中還藏著很多字寶寶?，F(xiàn)在我們來讀詩，把他們找出來。師領(lǐng)讀。生再自讀。邊讀邊將生字圈出來。3、老師將生字出示在黑板上。引導(dǎo)學(xué)生匯報如何識記。(1)猜謎語的方法眠：人民閉上眼睛睡覺了。啼：皇帝開口說話了。堯：澆花不用水。(2)加一加的方法矢：“天”字戴頂歪帽子。知：矢字加個口，萬事都精通。(3)歸類識字形聲字有：眠、曉、落、啼(4)多音字覺(睡覺)(覺悟)(5)通過擴詞理解字意。識字教案篇4教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)會本課5個生字，兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫。相識筆畫“レ豎提”并能與“亅”進(jìn)行區(qū)分。2.能理解由生字組成的詞語，學(xué)習(xí)用句式“……像……”進(jìn)行說話。并有感情地朗讀課文。3.體驗在海邊沙灘玩耍的樂趣，感受大海的漂亮富裕。教學(xué)重點：結(jié)合多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生在意境中識字、指導(dǎo)學(xué)生正確美觀地進(jìn)行生字的書寫。教學(xué)打算：老師制作《識字5》多媒體課件。教學(xué)時間：2課時教學(xué)過程：第一課時一、情境導(dǎo)入，有序視察1.在傾聽中導(dǎo)入。（多媒體播放海邊海浪拍岸，海鷗鳴叫的聲音。）學(xué)生寧靜傾聽，并揣測即將來到什么地方。2.在視察中感受。（多媒體接著出示課文中的主題圖。）學(xué)生視察主題圖上的內(nèi)容，溝通時引導(dǎo)學(xué)生要進(jìn)行有序視察。二、理解詞語，體會說話（一）圖片觀賞，理解詞串“沙灘貝殼腳丫”1.引出詞串。在近處，你看到了什么？指名讀詞串：沙灘貝殼腳丫2.相識沙灘。（多媒體出示“沙灘圖”）。老師介紹：這就是沙灘，這么大、這么美的沙灘，你想干什么？想象一下踩在這樣的沙灘是什么感覺？指導(dǎo)學(xué)生用這種感覺來讀詞語。3.觀賞貝殼。老師導(dǎo)語：沙灘上有什么呢？大家一起來觀賞一下。（多媒體顯示多種貝殼的種類）（1）引導(dǎo)學(xué)生用“……像……”的句式說說圖上的貝殼的形態(tài)？（2）學(xué)生說一說貝殼的顏色，并學(xué)習(xí)運用一些表示顏色多的詞語進(jìn)行概括。4.再認(rèn)腳丫。我們的小腳丫踩在軟軟的沙灘上撿貝殼，身后留下了一串小腳印。誰來讀好這組詞？出示詞語認(rèn)讀。復(fù)習(xí)背誦小詩《小腳丫》。5.感情朗讀詞串。師生評議。（二）視察體會，學(xué)習(xí)詞串：海風(fēng)海鷗浪花1.出示圖（大海），你看到了什么？一陣陣海風(fēng)吹來了，輕輕地柔柔地吹著我們的小臉蛋呢！2．瞧，一群海鷗在干什么？浪花也跑來歡迎我們了。多好玩啊，誰想讀讀這一行？出示“海鷗”“海風(fēng)”“浪花”。3.比一比，看誰先把這幾個詞讀會。個別讀，評議。4.把看到的大海景色說一說，用上這三個詞。先自由說一說，再個別說，其余學(xué)生閉上眼，看是否能在他的話中，看到大海的景色，比一比，哪個的大海最美？5.看圖填空。（多媒體顯示海面上的景色）（1）海面上（）在吹，（）在飛，（）一個連一個。（2）海鷗有的（），有的（），還有的（）。三、認(rèn)讀字詞，整體認(rèn)讀詞串1.出示一二行詞串，指名朗讀。2.打亂依次認(rèn)讀詞語。請小老師帶讀。3.認(rèn)讀生字：灘沙貝殼風(fēng)浪四、指導(dǎo)寫字“風(fēng)貝”1.在這么美的海邊，我們不僅觀賞到了美麗的風(fēng)景，而且還做了一回小詩人，現(xiàn)在就讓我們靜下心來，寫好我們今日新相識的漢字摯友吧，我先來伸展伸展我們的小手（做寫字操）。2．出示“貝”（1）（指小黑板），小摯友，猜猜這是什么？（2）別焦急，帶著小眼睛細(xì)致看。（師一一出示貝的漢字演化。）（3）這是一個漂亮的貝殼。中國的漢字就是這么奇異，一個漢字就是一幅圖畫，古時候人們用它當(dāng)錢幣呢！那時的貝殼可真是一件珍寶。讓我們一起寫好這古老的漢字“貝”吧！（4）師板書：寫在田字格的中間，橫折，折要比豎長一點，留意不要寫得太窄，撇的起筆在豎中線上，是豎撇，要有撇腳，最終一筆是點。最終一筆不是捺是點，跟我寫。貝（5）學(xué)生描紅，練寫。3.出示“風(fēng)”(1)強調(diào)后鼻音。（2）誰給它找個摯友？小的風(fēng)叫微風(fēng)，大的風(fēng)叫狂風(fēng)，柔軟的風(fēng)叫和風(fēng)，涼快的風(fēng)叫涼風(fēng)，溫煦的風(fēng)叫暖風(fēng)，寒冷的風(fēng)叫寒風(fēng)，從北邊吹來的風(fēng)叫北風(fēng)。風(fēng)還有許多摯友…………（3）怎么寫好這個字？上邊窄，下邊寬，外面框要搭好，尤其是第一筆的豎撇不能寫成斜撇，橫斜鉤不能寫成橫彎鉤。撇和點略往里邊，交叉點在中點。老師范寫。風(fēng)（4）學(xué)生寫字。五、布置作業(yè)其次課時一、復(fù)習(xí)詞語，進(jìn)入情境上節(jié)課，我們一起來到海邊，觀賞了漂亮的海邊景色。這些詞語你還記得嗎？學(xué)生美讀一二行詞串。二、學(xué)習(xí)第三行詞串：珍寶、海帶、魚蝦1.出示插圖：滿載而歸的漁船上裝滿了什么？（相機出示字卡：珍寶、海帶、魚蝦）指導(dǎo)認(rèn)讀:讀準(zhǔn)前鼻音。老師介紹珍寶和海帶的運用價值。2.請你們想一想：這時漁民們的心情會是怎樣的呢？3.大海是這么的富裕，漁民是那樣的興奮，在小組里再讀一讀這些詞，體會一下漁民們的心情。4.大海里還有哪些豐富的物產(chǎn)呢？我們一起去看看吧。（多媒體出示海底世界的圖片）看！前面誰來迎接我們了？（海豚）我們接著往下潛，大家看，那一片五彩繽紛的是什么呀？（?？芟虼蠹覅R報一下你探險的結(jié)果嗎？用上句式：大海深處有（），有（），有（）還有（）。5.你能用上看到的物產(chǎn)，也來創(chuàng)編一個詞串嗎？三、學(xué)習(xí)第四行詞串：港灣漁船晚霞1.看圖理解詞語。（出示：晚霞圖）漁民們滿載而歸，不知不覺，太陽快要落山了，陽光把天涯的云染成了紅色、黃色、紫色。我們把這些彩色的云叫作——晚霞。你們看這一只只漁船回家了，它們的家在哪里？（港灣）指導(dǎo)朗讀：港為后鼻音，灣為前鼻音。漁民們唱著漁歌，搖著漁船，駛進(jìn)了港灣。什么樣的地方叫港灣呢？（能讓船只躲避風(fēng)雨、平安?？康牡胤?。船可以在港灣里休息，所以說港灣就是船兒的家。假如說我們是一只只船，那么家就是我們的港灣。）小摯友們，停在港灣里的船許多，漁船是用來做什么的嗎？捕魚用的船就是漁船。2.辨析字形。我們還學(xué)過這個“魚”，多了三點水，意思就不一樣了。你能說說有什么不同嗎？比較：“漁”和“魚”在音、形、義上的區(qū)分。（多媒體課件出示：魚：魚的圖片漁：捉魚的圖片）這里的“漁”就是捕魚的意思。由漁組成的詞許多，比如：捕魚的人，叫漁夫；捕魚用的網(wǎng)，叫漁網(wǎng)；捕魚的人唱的歌，叫什么？漁歌。鞏固：（）村金（）（）火（）頭3．太陽公公下山了，漁船也回到了港灣的懷抱，大海的傍晚靜靜靜，讓我們閑逛沙灘，一起輕輕地讀：（出示詞串：港灣漁船晚霞）四、朗讀韻文，綜合應(yīng)用1.多形式朗讀三四行詞串。2.通讀全篇韻文，形成整體認(rèn)知。小摯友，漂亮的海邊之行就要結(jié)束了。你的腦海里出現(xiàn)出什么漂亮的景象呢？我們一起再來美美地誦讀全文。3.創(chuàng)編韻文漂亮的大海讓我們回味，有一個小摯友把自己看到的，聽到的，感受到的，用兒歌表達(dá)了出來：金沙灘花貝殼小腳丫吹海風(fēng)數(shù)海鷗追浪花亮珍寶活魚蝦長海帶大港灣停漁船賞晚霞（1）誰來讀？（2）你也會像這首兒歌加上一個字或者詞，為大海作一首小詩么（出示句式）（）沙灘（）貝殼（）腳丫（）海風(fēng)（）海鷗（）浪花（）珍寶（）魚蝦（）海帶（）港灣（）漁船（）晚霞五、認(rèn)讀生字，指導(dǎo)寫字1.出示生字：港灣晚霞漁打亂依次讀。小老師帶讀。2.學(xué)寫生字：浪沙漁（1）你們發(fā)覺這三個生字娃娃哪兒長得像？都是三點水。（板書：三點水）寫時留意弧度。還有哪兒長得像？都是左右結(jié)構(gòu)的字。你真會視察！左右結(jié)構(gòu)的字書寫時要留意——左窄右寬。（2）誰有好方法記住這三個字？（3）我們在田字格上找找“沙”的位置。（師生一起書寫。）小摯友們，書空時很仔細(xì)，那考考你們，沙的第四筆是什么？（豎）撇的位置支配好。（4）“漁”字，下面的橫不要太長，要穩(wěn)穩(wěn)托住魚的上部。漁（5）“浪”，有新的筆畫要相識，這是豎提，一起說：豎提。誰情愿幫助我？好，你們說筆順，我來寫。我寫浪，浪花的浪。留意豎提靠近豎中線。浪3．學(xué)生練寫。下面輕輕地打開你們的習(xí)字冊。（師生共說兒歌），小鉛筆拿好了，小眼睛看清了，小身體坐直了，我們起先寫字了。4.反饋。將優(yōu)秀的小摯友的字用投影儀出示，進(jìn)行評價。六、布置作業(yè)識字教案篇5教學(xué)要求：1、學(xué)會本課7個生字，兩根綠線內(nèi)的5個字只識不寫。相識4種筆畫。理解由生字組成的詞語。2、按依次細(xì)致視察圖，能把圖畫描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。3、初步訓(xùn)練學(xué)生健康的生活常規(guī)。教學(xué)重點、難點：識字、寫字教學(xué)打算：幻燈片、生字卡片教學(xué)時間：兩課時第一課時課時目標(biāo)：指導(dǎo)看圖，理解課文內(nèi)容。教學(xué)過程：一、音樂導(dǎo)入，激發(fā)愛好1、（播放《上學(xué)歌》樂曲，師生同唱）今日要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容，也是和小摯友上學(xué)有關(guān)的。板書：識字22、小摯友，我們已經(jīng)學(xué)了許多字，回憶一下你是怎么相識這些字的？過渡：這節(jié)課，我們接著用這些方法學(xué)習(xí)生字。二、讀準(zhǔn)字詞，感知韻文1、學(xué)生各自借助拼音，讀準(zhǔn)生字字音。2、反饋指導(dǎo)。指名逐個兒讀詞語，重點指導(dǎo)帶翹舌音的“上”、“鐘”、“穿”、“床”。留意“鳥”的聲母是n,不要讀成l；“早”的聲母是z，不是zh。3、同桌互讀詞語，相互訂正字音。4、齊讀，讀出詞與詞之間的停頓。三、誦讀詞串，相識事物1、圖文聯(lián)系，相識事物。（1）自己查找：這12個詞語你能在圖中找到嗎？（2）老師發(fā)詞卡，拿到詞卡的小摯友讀一讀，貼在畫面上。（3）集體校對，由貼對的小摯友進(jìn)行領(lǐng)讀。2、逐行學(xué)習(xí)，指導(dǎo)朗讀。（1）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一行①師演示太陽、鬧鐘和小鳥的組合畫面，讓學(xué)生說說看到了什么，聽到了什么？②師相機出示詞語：太陽鬧鐘小鳥③師范讀第一行詞，邊讀詞邊想畫面。④指名讀——男、女生讀——齊讀過渡：太陽公公張開了笑臉，鬧鐘正在鳴響，小鳥歡快地叫著，小摯友新的一天起先了。老師想知道你這時候在干什么呢？（2）指導(dǎo)學(xué)習(xí)其次行①出示詞語：穿衣下床起早②說說為什么將三個詞貼在同一畫面上？指名讀——開火車讀——齊讀/article/（3）第一行與其次行連起來讀一讀。（4）出示第一、二行組合畫面，連起來說說畫面的意思，能用幾個詞就用幾個詞。（5）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三行①你起床后會做哪些事呢？（同桌說說）②指名說，相機出示：早餐洗臉?biāo)⒀愧壅埿从褳檫@三個詞排列依次，并連起來說一、兩句話。④師小結(jié)：我們說話和做事一樣要有肯定的依次，否則會讓人聽了不明白。⑤齊讀這三個詞。（6）分小組學(xué)習(xí)第四行①請小組選擇自己喜愛的方式學(xué)習(xí)這三個詞，可以看圖學(xué)詞，可以連起來說一、兩句話，也可以加上動作進(jìn)行表演……②反饋溝通，給學(xué)得好的小組嘉獎“陽光娃娃”。③小結(jié)：小摯友每天的生活多有規(guī)律呀，這樣你肯定會學(xué)習(xí)好，身體好。其次課時課時目標(biāo)：指導(dǎo)朗讀，學(xué)習(xí)生字。教學(xué)過程：一、熟讀韻語，指導(dǎo)積累1、自由嘗試將詞語連起來讀，指出鳥、早、操的韻母是ao,所以，連起來讀瑯瑯上口，聽起來很好聽。2、師配樂范讀，指導(dǎo)邊讀邊在腦子里放電影。3、自由仿照讀，可以加上動作進(jìn)行表演。4、指名誦讀，進(jìn)行表演。二、擴展詞語，延長積累1、說說小摯友還會接著干什么？（小組探討）2、反饋，師依據(jù)學(xué)生的回答板書詞語，課后讀讀。三、小組合作，學(xué)習(xí)生字1、嬉戲：找誕生字新?lián)从?，讀一讀。2、小組合作，說說怎么記住生字。3、反饋溝通，表揚愛動腦筋的小摯友。4、復(fù)習(xí)看筆順表的方法，自己嘗試書空筆順。5、師指導(dǎo)書寫，引導(dǎo)學(xué)生看準(zhǔn)每一筆的位置。6、學(xué)生書寫，進(jìn)行評比、展覽。四、課堂總結(jié)與評價1、說說自己有什么收獲？2、到課外找一找哪兒也有這些生字。內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于識字2,識字2-很好教案教學(xué)設(shè)計，希望對你有幫助！識字教案篇6教學(xué)要求：1．學(xué)會本課4個生字，相識1個多音節(jié)，理解由生字組成的詞語。2．仔細(xì)視察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來，培育學(xué)生的相識實力。3．相識本課生字的構(gòu)字規(guī)律以及詞語間的相互聯(lián)系，進(jìn)一步了解形聲字的特點，提高學(xué)生識記漢字的實力。教學(xué)重點、難點：識字、寫字教學(xué)時間：兩課時教學(xué)設(shè)計：第一課時一、課時目標(biāo)：1．學(xué)會本課２生字，理解由生字組成的詞語。2．仔細(xì)視察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來，培育學(xué)生的相識實力。3．相識本課生字的構(gòu)字規(guī)律以及詞語間的相互聯(lián)系，進(jìn)一步了解形聲字的特點。二、教具打算：掛圖（或幻燈片）、生字卡片三、教學(xué)過程：、導(dǎo)入新課。1．老師簡筆畫板書“日、月、、”的`演化過程，圖文結(jié)合。2．這就是古代文字發(fā)展的演化過程。3．新授“日、月、、”偏旁。1．看圖，試著讀讀詞，你發(fā)覺了什么？（每一幅圖都是由這些偏旁與一些熟字表達(dá)出來的）2．今日，我們就來學(xué)習(xí)識字4。一、自主識字。a)請你用自己最喜愛的方式認(rèn)讀詞語。b)四人一組溝通，看誰讀得最正確。c)出示：wenshai晴空暖和晾曬miao眼睛瞄準(zhǔn)遠(yuǎn)眺dongjie寒冷凍結(jié)冰雪東海黃海長江⑴指名讀。（留意：“溫”是前鼻音；“曬”是翹舌音；“結(jié)”是多音字。）⑵齊讀，男、女生競賽讀。⑶這些生字哪些是你已經(jīng)相識了，你是怎么相識的？你有什么好方法很快記住這些生字的字形。⑷班匯報溝通。⑸再讀詞語。二、探究規(guī)律a)你們有沒有發(fā)覺每組詞語中有什么聯(lián)系？b)探討溝通。第一組“晴、暖、晾曬”都與太陽有關(guān)，所以是日字旁。其次組“眼睛、瞄、遠(yuǎn)眺”都和眼睛有關(guān)，所以是目字旁。第三組“海、訶、江”都與水有關(guān)，所以偏旁是三點水。第四組“冷、凍”都與冰有關(guān)，所以偏旁是兩點水。c)齊讀課文。三、教學(xué)字形，指導(dǎo)書寫。a)認(rèn)讀生字詞。b)根據(jù)筆順書寫生字。c)老師范寫。溫、曬：左右結(jié)構(gòu)，書寫時左窄右寬。d)學(xué)生寫字，老師巡察指導(dǎo)。四、作業(yè)設(shè)計a)朗讀生字以及詞語。b)擴詞。溫（）（）（）凍（）（）（）c)寫出帶有下列偏旁的字。日：月：４．多音字組詞。Jie()zhang()結(jié)長jie()chang()其次課時一、課時目標(biāo)：1．學(xué)會本課２生字，理解由生字組成的詞語。2．仔細(xì)視察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來，培育學(xué)生的相識實力。３．指導(dǎo)寫好生字。二、教具打算：掛圖（或幻燈片）、生字卡片三、教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)檢查。１．指名說說上節(jié)課所學(xué)的偏旁。２．抽讀生字卡片。二、質(zhì)疑解疑。1．自讀課文，提出不理解的地方，同桌相互探討。２．探討溝通：晾曬：把東西放在通風(fēng)的地方，使干燥。瞄準(zhǔn)：把視力集中在一點上?？磮D：解--放--軍-叔叔趴在草地上是怎樣打靶的？遠(yuǎn)眺：從高處往遠(yuǎn)處看?？磮D：小哥哥站在山坡上干什么？這就叫——“遠(yuǎn)眺”。凍結(jié)：液體或含水分的東西遇冷凝聚。長江：我國第一大河。長6300千米，發(fā)源于____西部唐古拉山脈，流經(jīng)____、____、____、____、____、____、____、____9省區(qū)，在____市吳淞口旁邊如東海。在長江上橫跨著兩座大橋，就是——____長江大橋、____長江二橋。黃河：我國其次大河，全長5464千米，流域面積75.24萬平方千米，后流入渤海。東海：我國三大邊緣海之一，面積79.48萬平方千米，平均水深350米左右，沿岸港灣島嶼眾多。3．齊讀詞語。三、拓展延長你還知道哪些有“日、月、、”的字，你是怎么相識的？四、指導(dǎo)書寫。1．出示：瞄凍2．學(xué)生描紅。3．老師范寫。留意都是左窄右寬。4．學(xué)生寫字，老師巡察指導(dǎo)。一、作業(yè)設(shè)計。1．比一比，再組詞。晴（）瞄（）凍（）冷（）睛（）苗（）練（）令（）2．選詞填空。遠(yuǎn)眺仰視我站在山頂上（）著遠(yuǎn)方。夏天，我經(jīng)常（）著天空，數(shù)著星星。暖和溫柔李老師的看法總是（）的。媽媽的懷抱總是（）的。3．給下面的字先組詞，再造句。凍（）瞄（）4．猜字謎。左邊缺點水，右邊滿是水。謎底（）六、板書設(shè)計：晴空暖和晾曬眼睛瞄準(zhǔn)遠(yuǎn)眺寒冷凍結(jié)冰雪東海黃河長江識字教案篇7一、情境導(dǎo)入1．師：同學(xué)們，你們喜愛旅游嗎？今日我們中隊要實行一次春游活動，大家興奮嗎？就讓我們高舉隊旗，吹響銅號，高興奮興地動身吧！同學(xué)們，你們看：（以動畫形式出現(xiàn)少先隊員舉旗、吹號、春游的活動場面，最終定格在韻文的第四小節(jié)）“一面隊旗，一把銅號，一群紅領(lǐng)巾，一片歡樂”，少先隊員們是多么地興奮??！你們能把這個小節(jié)讀好嗎？（奇妙地用變序法處理教材，以韻文最終一節(jié)為突破口，細(xì)心創(chuàng)設(shè)以春游為主線的大情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好。）2．師：除了生字，其它的字都摘下了拼音帽子，你還會讀嗎？（小伙伴相互讀，指名讀，齊讀。）3．師：就讓我們在歡樂和歌聲中快快上車吧?。ㄆ囻倎恚┥宪嚽?，得先買“車票”（卡片“銅號”、“紅領(lǐng)巾”、“銅”、“號”、“領(lǐng)”）。每張車票上都有一個字或一個詞，讀對了，這張車票就送給你。二、導(dǎo)游學(xué)文1．（播放“海邊、鄉(xiāng)村、公園”多媒體課件）描述：今日，我們要去的第一站是海邊。海水輕輕地拍打著沙灘，一只海鷗在空中自由翱翔，海面上駛來一艘軍艦和一條帆船。接著，我們要去鄉(xiāng)村，太陽暖暖地照著稻田，一畦畦秧苗神氣地挺直了腰；稻田的旁邊是一方魚塘，小魚們在歡樂地游來游去；果園里，果樹開花了，五彩繽紛，漂亮極了！最終，我們來到山上，放眼望去，一根根翠竹修長挺立，一孔石橋橫跨小溪，溪水嘩啦啦地唱著歌，歌聲引來了一群歡樂的飛鳥。2．師：今日，我們跟著旅游客車到了海邊、鄉(xiāng)村和公園（板書：海邊、鄉(xiāng)村、公園），老師在鄉(xiāng)村望見了秧苗和稻田（板書：秧苗、稻田并配圖），你看到了什么？（小伙伴相互說，指名說，并把學(xué)生所說的詞語板書出來。）（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計讓學(xué)生借助老師供應(yīng)的句式把看到的景物說出來，既培育了學(xué)生的視察力，又檢驗了學(xué)生對詞語的相識，同時也規(guī)范了學(xué)生的語言表達(dá)。）3．師：我們把今日旅游時看到的寫下來，就是一篇美麗的韻文，你們想讀嗎？快快翻開課本第95頁，看看課文的第一、二、三小節(jié)。不用老師教，你們自己能讀嗎？假如遇到了不相識的字，你有什么好方法嗎？三、學(xué)字學(xué)詞1．師：剛才，大家讀課文讀得很仔細(xì)?，F(xiàn)在，請你們讀讀課文里的這些詞語（出現(xiàn)9個注音詞語“海鷗、沙灘、軍艦、帆船、秧苗、稻田、魚塘、小溪、竹竿”）。2．師：把拼音去掉。請小伙伴指著卡片相互讀，假如有不相識或讀錯的字，你們要相互幫助，共同把它學(xué)會。小伙伴相互讀，（詞語變序）小組開火車讀。（培育學(xué)生合作、探究的意識，讓學(xué)生利用學(xué)具自主識字，會讀會認(rèn)，享受自主學(xué)習(xí)的樂趣，成為自主學(xué)習(xí)的主子。）3．師：你們真是太棒了。你們看（出現(xiàn)生字浪花“?！?、“灘”、“溪”），大海爺爺送來的浪花上都有一個生字，誰相識？細(xì)致視察這三個字，你發(fā)覺了什么？四、指導(dǎo)寫字1．老師在田字格指導(dǎo)并范寫“?！弊帧?．聽大海爺爺說關(guān)于“三個一”的寫字要求，端正姿態(tài)，練習(xí)書寫“沙”和“?！弊?。（讓學(xué)生通過比較了解字形特點，并發(fā)揮老師的示范作用，培育良好的寫字習(xí)慣。）五、誦讀課文1．你最寵愛哪里的景色？就請你把那個小節(jié)好好地讀一讀。2．師：讓我們伴著音樂，盡情地讀一讀，一邊讀，一邊綻開想像的翅膀，一起走進(jìn)漂亮的大自然?。ㄅ錁俘R讀）（充分敬重學(xué)生的愛好和特性，自由選擇朗讀內(nèi)容，伴著音樂邊讀邊想，培育學(xué)生的美感和想像力。）六、鞏固生字1．做嬉戲“找摯友”，學(xué)生動手進(jìn)行數(shù)量詞搭配。2．做嬉戲“找卡片”：老師念字，誰能最快從卡片中把它找出來，就可以得到嘉獎。七、拓展創(chuàng)編1．出示里面裝著美麗明信片的素材箱，請每個組長先抽取一張，再在小組相互溝通，仿照課文，編一小節(jié)美麗的韻文。2．師：哪位小詩人情愿上臺展示？請學(xué)生點擊有關(guān)景物，創(chuàng)編韻文，拓展識字。3．延長性作業(yè)：回家后，把在日常生活中看到的漂亮景物畫下來，制成明信片，再配上美麗的韻文，把它送給你的親人和摯友。八、讀《旅游日記》（讓本課的14個生字在另一個語言環(huán)境中重現(xiàn)，使學(xué)生在多次見面中鞏固識字。）九、情境結(jié)束師：通過今日的春游活動，我們深深地感受到：我們的祖國多么漂亮，我們的生活多么歡樂！就讓我們在音樂聲中，用洪亮的聲音來贊美我們?nèi)A蜜的生活吧！配樂、配動作齊讀課文。點評：《識字6》是義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書（人教版）一年級下冊第六組的一篇____識字課。熊老師的教學(xué)充分發(fā)揮了教材的優(yōu)勢，具有下面的特點：一、新奇奇妙，匠心獨運的教學(xué)設(shè)計教者憑借教材，對文本進(jìn)行了獨具匠心的再創(chuàng)建。一起先就創(chuàng)設(shè)了一個“紅領(lǐng)巾”動身春游的情境，采納變序教學(xué)法，干脆切入第四節(jié)韻文的學(xué)習(xí)。接著，在艷麗的動畫和歡快的音樂中，在老師聲情并茂的范讀中，把學(xué)生帶進(jìn)了意境美麗的“海邊、鄉(xiāng)村、公園”，進(jìn)行前三節(jié)的學(xué)習(xí)。老師運用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生識字學(xué)詞讀韻文，感受大自然的漂亮，體驗華蜜生活。整個教學(xué)設(shè)計環(huán)環(huán)相扣，自然流暢，富有創(chuàng)新性。二、識字寫字，學(xué)詞讀文的有機結(jié)合該課教學(xué)突出識字重點，重視詞語的教學(xué)。在初讀課文后，就以詞語的形式呈現(xiàn)14個生字，字不離詞，剛好鞏固。同時，針對本課量詞的特點，設(shè)計“找摯友”的嬉戲和看圖創(chuàng)編數(shù)量詞韻文的拓展活動，讓學(xué)生初步感知數(shù)量詞的用法，在識字學(xué)詞過程中有機地穿插寫字指導(dǎo)，培育良好的寫字習(xí)慣。采納賽讀、評讀、表演讀等多種形式加強朗讀訓(xùn)練，力求熟讀成誦。這樣，把識字、學(xué)詞、閱讀融為一個整體，突出了語言訓(xùn)練的實踐性和識字教學(xué)的綜合性。三、自主互動、情趣盎然的課堂教學(xué)整節(jié)課遵循兒童的身心發(fā)展規(guī)律，利用動畫、音樂、動作、情境等加強漢字與事物的聯(lián)系，以生動好玩的嬉戲貫穿始終。通過買車票、找摯友、看圖說話，爭做小詩人等活動，調(diào)動多種感官，讓學(xué)生愛好盎然地自主識字，合作學(xué)習(xí)，視察表達(dá)，放飛想像。師生互動，教學(xué)氣氛和諧，課堂開放而充溢活力。識字教案篇8設(shè)計理念：《識字1》是以“多彩的秋天”為主題的第一組教材中的第一篇課文，12個四字詞語，都是描寫秋天的，“金秋季節(jié)，景色宜人”寫出秋天景物給人的整體感受，“層林盡染，疊翠流金”是金秋的色調(diào)之美；“天高云淡，大雁南飛，秋高氣爽，山河壯麗”描繪出一幅漂亮的秋景圖。“五谷豐登，瓜果飄香”寫出了秋季的豐收之美。這些詞語，排列整齊，合轍押韻，讀起來朗朗上口。在設(shè)計老師的教學(xué)時，我依據(jù)新課標(biāo)精神，語文課程豐富的人文內(nèi)涵對人們精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對語文材料的反應(yīng)又往往是多元的。因此，應(yīng)當(dāng)重視語文的熏陶感染作用，留意老師的教學(xué)內(nèi)容的價值取向，同時也應(yīng)敬重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗。設(shè)計老師的教學(xué)從學(xué)生的感受動身，以讀促情，使學(xué)生能體會詞語所包含的意義和感情。順應(yīng)了老師的教學(xué)邏輯，提升了感受美的實力。并且依照學(xué)情，考慮到兒童識記的一般規(guī)律，留意讓學(xué)生在語境中識記，并且根據(jù)先整體后部分再回到整體的依次，同時留意多種形式的復(fù)現(xiàn)和鞏固，提高了識字效率，力圖較好地實現(xiàn)老師的教學(xué)目的。老師的教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)問與技能目標(biāo)：相識“宜，層，盡，染，”等11個生字，會寫“宜，實”等10個生字。正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。，能主動積累有關(guān)秋天的詞語。2、過程與方法目標(biāo)：通過個別讀，小老師帶讀，男女生競賽讀等多種朗讀形式調(diào)動學(xué)生讀字學(xué)詞的主動性。通過師指導(dǎo)朗讀，想象畫面的方法，讀出體會，讀出感情。3、情感看法與價值觀目標(biāo)：留心視察秋天景色的漂亮，感受秋季的迷人魅力，激發(fā)對秋天和對大自然的酷愛之情。老師的教學(xué)重點：相識本課11個生字，會寫10個生字中的2個生字。正確，流利，有感情地朗讀詞語，通過多種形式的朗讀以達(dá)到熟讀成誦。理解詞語的意思，背誦積累詞語。老師的教學(xué)難點：理解四字詞語的意思，能在讀中想象畫面，體會感情，從讀中感受美，能用朗讀表達(dá)出秋天的漂亮，激發(fā)對秋天的酷愛之情。教具打算：生字卡片，課件。老師的教學(xué)過程：一、導(dǎo)語：過了燥熱的夏天，我們走進(jìn)了涼快的秋天。秋天的景象真美啊，就像一幅多彩的圖畫。（出示一幅秋景圖）看著美麗的照片，你們能說說秋天有哪些漂亮的景物么？指名學(xué)生回答。是??！秋天是一個漂亮的季節(jié)也是個收獲的季節(jié)，現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)迷人的秋天，學(xué)習(xí)《識字1》這篇課文。板書課題：識字1生齊讀課題。二、識字學(xué)詞，走進(jìn)秋天1、自由讀一讀課文，把難讀準(zhǔn)的詞語多讀幾遍。2、說說這些詞都是有關(guān)什么的？3、出示生字卡片，指名小老師帶讀。4、小老師提示讀準(zhǔn)字音，須要留意什么？（“層”字是平舌音和后鼻音，“盡”字是前鼻音，“染”字讀的時候須要翹舌，“爽”字和“壯‘字既是翹舌音又是后鼻音，要留意讀精確）同學(xué)們跟著齊讀三遍。5、在讀字時，相機讓學(xué)生說說識記生字的好方法，（用加一加的方法記住“宜，層，翠”，用換一換記住“壯，盡，染,用組詞法記一記“疊”，還能用圖畫法記住“爽”和“谷”。）同學(xué)們跟著小老師讀三遍。6、去掉拼音帽，開小火車讀一讀生字，并給生字組一兩個詞語。7、指名12位同學(xué)分別朗讀十二個四字詞語。要求讀準(zhǔn)字音。8、男女生合作朗讀詞語。三、看圖學(xué)詞，感受秋天1、課文中有兩個詞概括了秋天景色的特點，你能找出來讀一讀嗎？（金秋季節(jié)，景色宜人)指導(dǎo)讀出舒心愉悅的心情。2、出示圖畫，細(xì)心的你從圖畫中看到了什么？依據(jù)學(xué)生回答，相機老師的教學(xué)“層林盡染，疊翠流金”這兩個詞語的老師的教學(xué)。課件出示這兩個詞語，指名兩三位同學(xué)讀一讀，再齊讀。看看圖畫，說說看到這么漂亮的畫面，你有怎樣的感受，帶著自己的感受來讀一讀。（指導(dǎo)讀出紅色的楓葉，和金黃的果實的色調(diào)之美）3、天空中也有好看的景色呢！出示圖片和詞語“天高云淡，大雁南飛”做一做動作，一邊想象一邊朗讀。4、從上空向下看去，你望見一怎樣的景象呢？“秋高氣爽，山河壯麗”，協(xié)作圖片，感受秋日天空明凈，氣候涼快宜人。大地開闊壯麗。帶著感情讀一讀。指名讀，齊讀。5、秋天到，田里，果園里都大豐收啦。（出示莊稼，瓜果豐收圖片和詞語“五谷豐登，瓜果飄香”）誰能讀出農(nóng)夫伯伯豐收的喜悅？指名讀，小組賽讀。6、最終出示兩幅圖，這豐收的果實是怎樣得來的？相機釋義“春華秋實：春天開花，秋天結(jié)果。收獲了這么多糧食該怎樣保存？秋收冬藏：秋天收獲，冬天貯藏。7、同學(xué)們學(xué)得真棒，現(xiàn)在我們來玩一個小嬉戲?？磮D猜詞嬉戲：用課件分別出示文中詞語描繪的畫面，學(xué)生以四字詞語搶答。8、與小伙伴合作朗讀。四、師生共讀，體會秋情1、秋天的圖畫色調(diào)斑斕，秋天的果實無比香甜，讓我們一起用美麗的詞語來贊美美妙的秋天吧！師生合作，齊讀12個詞語。2、比一比，看誰能最快地背出這些詞語。五、鞏固識字，指導(dǎo)寫字。1、課件呈現(xiàn)12個