《軍需處長》的長春版教學設計

第第頁《軍需處長》的長春版教學設計

1知識與技能：會“坨”一個生字，認識一個“嘯”生字。聯系上下文體會“冰天雪地、狂風咆哮、大雪紛飛、單薄破舊、一尊塑像、惡劣的環(huán)境、殘酷的戰(zhàn)斗、晶瑩的豐碑、嚴峻的考驗”詞語的意思。有感情地朗讀課文。背誦課文第七自然段。

2過程與方法：通過人物的神態(tài)體會人物的內心的閱讀方法，了解故事的梗概，揣摩文章根據思想感情進展改變的脈絡進行記敘的表達順次，體會課文所表達的深刻的思想感情。

3情感立場與價值觀：體會軍需處長克己奉公，以身殉職的崇高品質，從中受到感染和教育。教學重難點：本課閱讀教學的重點是通過人物神態(tài)體會人物內心。

課時時數：二課時

教學預備：

1．制作課件。

2．布置同學預習課文。

教學方法：抓住神態(tài)和心理描寫體會理解文章。

教學過程：

第一課時

一、揭示課題。

同學齊讀課題，老師板書。

1、導語：在海拔2000多米的云中山上，狂風咆哮，大雪紛飛，紅軍隊伍在冰天雪地里困難地前進，他們可能吃不上飯，可能睡雪窩，可能一天要走一百幾十里路，可能遭到敵人的突然攻擊。將軍在思考著，這支隊伍能不能經受住這樣嚴峻的考驗呢？讓我們帶著同樣的思考走進課文。

2、結合課前的預習要求，同學展示自己的課件。

3、溝通自學筆記。

4、認讀生字。

5、檢查讀課文?！仓该肿匀欢卫首x課文，留意實時訂正錯誤讀音?！?/p>

二、思索：

1．課文主要講了一件什么事？

2．是按什么順次來寫的？

本篇課文表達了在風雪交加的行軍途中，一位紅軍的軍需處長因衣服過于單薄被寒冷凍死的感人事跡，表現了這位軍需處長克己奉公的高貴品質。文章以將軍思想感情的進展為線索，先寫將軍對紅軍行軍途中可能遇到的各種困難和考驗的思考，為下文所發(fā)生的事情作了須要的鋪墊和默示；接著寫將軍看到一位老戰(zhàn)士凍僵在雪地上時的生氣和對軍需處長的責怪；然后寫將軍得知凍僵的老戰(zhàn)士正是軍需處長時的震悚和對軍需處長的崇敬；最末寫在軍需處長崇高精神的鼓舞下，將軍率領紅軍戰(zhàn)士繼續(xù)前進。

第二課時

一、小組學習爭論。

要求：用自己最喜愛的方式讀課文，看看還有什么不懂的問題，小組爭論后，把認為有價值的記錄下來。

1小組討：每人提出自己的問題后，小組進行整理，提出幾個有代表性的大問題。

2出示每組同學提出的問題，并對全部問題進行分類歸并歸納整理出幾個大問題。

〔1〕在整篇文章，將軍的立場發(fā)生了怎樣的改變？為什么？

〔2〕為什么說紅軍隊伍面臨的考驗是嚴峻的？

〔3〕為什么把被大雪掩蓋的軍需處長稱為豐碑？〔可提示：這位衣著單薄破舊的老戰(zhàn)士被寒冷奪去了生命，讓我們帶著沉痛的心情讀這段話。先自由讀，再指名讀。〕

〔4〕理解將軍的心情。

①結合第8——12自然段，談談：面對這位凍僵的老戰(zhàn)士，將軍的心情是怎樣的？〔先概括地說，將軍先生氣了，后又被感動了，再聯系有關詞句重點理解。主要抓“吼道”“紅著眼睛”“豹子”“抖動”等詞。〕

②感情朗讀第8——10自然段?！搀w會將軍生氣的心情?！?/p>

③當將軍知道被凍死的就是軍需處長時，他久久地站在雪地里，他在想什么呢？〔投影顯示軍需處長的`塑像及將軍敬軍禮的樣子，通過體會將軍的心情，體會他的性格特點?！?/p>

理解“豐碑”的含義：

①聯系第13自然段，再結合上文，談談為什么被大雪掩蓋的軍需處長成了一座晶瑩的豐碑。〔先理解“豐碑”的意思，再說說為什么是晶瑩的豐碑；從外表和精神兩方面來體會?！?/p>

②結合最末一自然段理解戰(zhàn)士們的腳步聲為什么是“沉重而堅決”的?！渤林兀菏ボ娦杼庨L心情沉重；堅決：為軍需處長的精神感動和鼓舞，也充斥必勝的信心?！?/p>

③理解最末一句話?！蚕日f說這句話什么意思。再理解“這樣的隊伍”是什么樣的隊伍，深入體會軍需處長崇高精神的能量。最末讓同學懷著必勝的信念齊讀最末一自然段?！?/p>

二、總結全文

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