師愛是師德的靈魂3篇

/師愛是師德的靈魂3篇【篇一】師愛是師德的靈魂“師德”的靈魂在于“師愛”我深愛本身的同學，有著較高的“同學滿足率”，曾被同學授予“胖父親”的尊稱。但是，在調(diào)動了單位之后，同學對我這個新老師有一種天然對陌生人的“不接納”。剛開始的時候，我難以適應，在對同學失去耐性的同時也少了一份愛心師生感情淡化帶來了教學難度的增添，本身都覺得課講得越來越乏味了。后來，我適時調(diào)整心態(tài)，在同學還沒有“尊師”的時候先做到“愛生”，心里多了對同學的理解與寬容，于是有了“化險為夷”、“冰土解凍”的時刻。愛的力氣原來這么強大啊。這使我深信，一個老師，只要他對同學付出充足的愛，同學肯定會用心接納他。什么是老師對同學的愛?敬重、理解、掛念、愛惜是對同學的愛;潛心教學討論，努力探求教學高效率是對同學的愛;“嚴是愛，松是害”，高標準、嚴要求也是對同學的愛;有時候“視而不見”，故作不知也體現(xiàn)出對同學的愛老師不僅要有愛的情懷，而且要把握愛的藝術(shù)。老師愛生，必需結(jié)合同學的經(jīng)過、家庭環(huán)境、個性特點、學業(yè)成績以及當時的環(huán)境氛圍等諸多因素，實現(xiàn)“因材施教”。老師與同學的交流，也就是對同學示愛的過程，要經(jīng)過分析思索，有心理準備;要選擇恰當?shù)臅r機、方式和方法;要合情合理、實事求實。合適的時候，一句話、一個眼神、一種神色、一條批語，點點滴滴都是對同學的愛;不合時宜，不僅達不到效果，還可能產(chǎn)生負面影響。與后進生交流，老師更要注意呵護其“心”，應當是“潺潺溪水”、“潤物無聲”;寬嚴適度，要求合適;在其閃光之處確定和激勵，在心態(tài)安靜愉悅之時指出其不足。【篇二】師愛是師德的靈魂老師的職業(yè)道德，擇其重要方面來說可分為六個緊要品質(zhì)：堅決的職業(yè)信念;師愛;以身作擇，為人師表;學而不厭，誨人不卷;團結(jié)協(xié)作精神;老師的言表風度。在師德的六個緊要品質(zhì)中，師愛堪稱是師德的靈魂。師愛，既老師對同學的愛，它包含了對全體同學中每一個人的酷愛、敬重、理解和期望。這是老師的一種高尚的道德情操。一、將師愛牢記在心里古今中外的教育家無不注重師生之間的感情關(guān)系，把師愛視為老師的美德。我國古代大教育家孔子主張對同學施以“仁愛”，做到“誨人不倦”。我國近代教育家夏沔尊說：“教育之沒有情感，沒有愛，猶如池塘沒有水一樣。沒有水就不成池塘，沒有愛就沒有教育?！睅熒g的感情聯(lián)系，是一種紐帶，是教育維系之所在。實踐證明：老師、同學都是有情感、思維的教學統(tǒng)一體。在師生間情感交融，進而達到情感的共鳴時，情感將會潤澤認得活動。所以師生間的感情有側(cè)重要的教學功能。師生關(guān)系的核心是愛生。老師對同學無私的深摯的愛，不僅是建立良好師生關(guān)系的基礎，更是教學成功的前提。所以作為老師，尤其是班主任老師，必需將師愛牢牢記在心里。二、將師愛落實到行動中俗話說：“萬物生長靠太陽，雨露潤澤禾苗壯?！焙椭参锷L依靠雨露陽光一樣，同學的成長和進展，也離不開老師的愛。毫不夸張地說，師愛是青少年同學生理發(fā)育、心理進展不可缺少的“雨露陽光”。對于學齡前的兒童，父母的愛是他們身心進展的必需條件;入學后，老師的愛則是他們成長的另一個必需條件。我門從日常生活的察看中，也都看的到，學身同學普遍希望渴求得到老師的愛好與器重，也非常珍惜老師的愛。他們很當心接近老師，注意察看老師對本身的態(tài)度。在我任教的第二年，班里有一個與眾不同的孩子，她叫孿麗紅，父親外出打工，常年不在家，母親是位精神病患者，生活不能自理。年僅十二歲的一個小女孩帶著一個八歲的妹妹與年邁的爺爺奶奶生活在一起。這樣的家庭條件使原來就少言寡語的她又加添了很多靜默?？墒怯械耐瑢W不理解，常常諷刺挖苦她，有的甚毆打她，使她常常以淚洗面。當我了解這些情況以后，利用一切可以利用的時間與她閑談，談心，和她交伙伴，而且與幾個優(yōu)秀同學常常給她補習功課。當她生病的時候，我和同學帶著水果等去探望她，并幫她洗衣裳，打掃衛(wèi)生，激勵她要鼓起生活的勇氣，不絕進步。經(jīng)過多次談心，接觸，現(xiàn)在的小麗已經(jīng)開朗了很多?？梢娎蠋煹囊粋€眼神、一絲微笑、一個動作都會在他們心靈的池水中擊起層層漣漪。師愛，是最能使同學心靈發(fā)生作用的一種情感。三、師愛要恩澤后進生從心理效應看，老師對同學人格上的敬重信任，生活上的掛念體諒，思想上的耐性教育，會喚起同學積極快樂的情感體驗。使他們在受到敬重的心理需要得到足夠時，有利于進展自我價值感、成就感。特殊是老師的愛撫、贊揚、贊揚，常使他們激動不已，快樂、歡快、興奮、驕傲乃至徹夜難眠。譬如在我前年所任的班級里，有一個軟的不吃，硬的不怕，“刀槍不入”的后進生呂蕭，在家長棍棒、皮帶“無所畏懼”。在學校毆打男同學，欺侮女同學是他的“家常便飯”。自稱是“小霸王”。平常同學都躲他遠遠的，認為他是一匹“害群之馬”?？墒钱斘医o他們上第一節(jié)文活課的時候，我卻發(fā)覺他的唱歌的很棒。于是我當著全班同學的面贊揚了他，又激勵他為同學們唱了兩首歌。事后我不僅向任課老師、同學和家長了解情況，而且多次找他本人談心，很委婉的指出他的缺點，向他擺事實，講道理，使他認得到本身身上也“閃光點”。肯定要認清自身的價值，漫漫地與他建立友情，讓他除去對我的隔閡與戒心，與他交伙伴，并逐漸的讓他試著與同學們交伙伴。經(jīng)過半年的努力，他不僅改掉了以前的缺點，而且發(fā)揮本身的優(yōu)點在班級里還組織了一個“文藝小劇團”，不僅給同學們送去了歡快，而且給我這個班主任帶來了更大的勸慰。偉大的師愛孕育和激發(fā)他們的進取，使他門對生活和將來沖滿信念，對夢想有了努力探求的目標，對學習有了愛好和愿望，發(fā)奮向上。這就是丁溶老師說的“用老師生命之火，點燃同學生命之火”的偉大教育力氣之所在!四、師愛是同學進步的催化劑老師從事教學工作，不能只顧討論書本，必需注意討論同學，注意建立良好的師生關(guān)系。教學方法不止純是個方法問題，還有師生感情交流問題。沒有師愛的教學方法，一定是蒼白無力的，不受同學歡迎的。有位中學生說過：“過去老師對我好，我樂意聽他講課，學習有信念，有奔頭，不好好學習起碼對不起老師?？墒亲詮奈覀冇辛朔制?，老師不喜愛我，他看我不順眼，我看他也別扭。我想反正老師也沒有看起我，他講課我不注意聽，我干我的，自此這科學習成績就下來了?！睆倪@個同學的變動可以看出，正是移情的負效應導致的結(jié)果。所以，老師萬萬不可忽視師愛對教學的移情作用。師生關(guān)系，尤其師愛對同學的情緒活動有緊要的調(diào)整功能。一方面，他能激發(fā)同學活動情感，點燃同學求知之火;另一方面他能制造出和諧、融洽、民主、安靜、活躍的課堂氣氛。這將有利于同學大腦合理利用。所以說，良好的師生關(guān)系是同學智慧生長的豐腴的土地。相反，老師倘若對同學粗暴、冷漠、輕視，將會壓抑同學智力活動的火花。老師冷酷的感情給同學進展造成的惡果，比較學方法失誤給同學帶來的損失要大得多。既然師愛在教育活動中占有如此緊要的地位，那么就要重視對師愛的培育。首先，加強對師愛的認得，提高自發(fā)性。在社會主義社會中，老師對同學的愛遠不止于對同學個人的一種憐憫心，或一般人成為良心的東西，社會主義社會的老師對孩子的愛是同把孩子看作主國將來社會主義建設者和接班人，這樣一種崇高的信念和責任感聯(lián)系在一起的。從而從內(nèi)心涌發(fā)出對一切同學的低沉的愛。從這種里性引導下的愛的情感啟程，老師就會全面的掛念和愛惜每個同學。無論相貌、性格或性別差異，也無論學習優(yōu)劣，老師都一視同仁，不偏愛，不鄙視。尤其是對待差生，對待“不守規(guī)則頑皮同學”，更應特殊掛念愛惜，敬重同學的人格和尊重自己心。這種愛是有原則的，對同學的缺點不姑息遷就，把敬重人格同嚴格要求結(jié)合起來。總之，師愛是老師教育工作的核心。老師一片愛心，一段深情，經(jīng)常是打開同學心扉的金鑰匙，這遠比那些強制性的粗暴的高壓手段要好上多少輩?！扒橄刃?，理必通，情不通，則理不達”。老師對同學的教育只有嚴格之“水”加之感情之“蜜”，釀制成“甘露”去潤澤同學的心田，才可能結(jié)出夢想的教育之“果”?！酒繋煇凼菐煹碌撵`魂師愛是師德的靈魂。一個師德高尚的老師心中考慮的只是“愛生”，強調(diào)同學的獨立人格，始終把同學人格遵嚴放在第一位。眼中沒有“好生”“差生”，課堂提問、批改作業(yè)、工作布置等都一視同仁，盡本身最大的努力使全部同學避開有害健康和不安全的情況。深入了解同學，潛心討論教育的自身規(guī)律，選擇公正合理的態(tài)度、方法教育同學。樂意聽取同學及其家長或監(jiān)護人關(guān)于