《我們的老師》讀后感

第第頁(yè)《我們的老師》讀后感

教育需要從小事做起

我們先來(lái)觀賞《我們的老師》一文中的四段文字。這些文字雖說(shuō)不上精彩，但是對(duì)于我們做老師的卻有著肯定的啟發(fā)與教育。

……看見(jiàn)一個(gè)因生水泡、臉上紅腫的同學(xué)，就停止了聽(tīng)寫，用兩只手托著那個(gè)孩子的臉認(rèn)真查看，詢問(wèn)究竟是什么回事，還用一只手摸摸那個(gè)孩子的前額，看他有沒(méi)有發(fā)燒。①

這時(shí)，老師身后的一個(gè)孩子站在桌子上，開(kāi)始做起鬼臉來(lái)。正好老師轉(zhuǎn)過(guò)身去。那個(gè)孩子抓緊輕輕地坐好，低下頭去，等著挨訓(xùn)。老師把手放到那個(gè)孩子的頭上，只說(shuō)了一句話：“以后，再也不要做這樣的事了?！雹?/p>

……聽(tīng)寫結(jié)束之后，有一會(huì)兒的短暫緘默。然后，老師用他那嘹亮而親切的聲音緩緩地對(duì)我們說(shuō)：“聽(tīng)好，我的孩子們!……盼望你們好好學(xué)習(xí)，做一個(gè)好孩子!我沒(méi)有親人了;我的'親人就是你們!……在這個(gè)世界上，除了你們，我再也沒(méi)有任何東西了!除了你們，值得我去愛(ài)、去牽掛的再也沒(méi)有什么人了，你們就是我的孩子!我喜愛(ài)你們!盼望你們也能高興我。我不情愿予以你們?nèi)魏蔚膽吞?請(qǐng)讓我看到你們都是具有謙和之心的孩子吧!那樣，我們的班級(jí)就似乎一個(gè)家庭一般。……我不用你們?cè)诳陬^上保證什么;你們肯定已經(jīng)在心中對(duì)我說(shuō)：‘是，肯定會(huì)那樣的!’對(duì)嗎?我先感謝你們了!”③

……剛才站在桌子上的那個(gè)孩子走到老師的身邊，用顫抖的聲音說(shuō)：“老師!請(qǐng)諒解我!”老師吻了一下他的額頭，說(shuō)：“回去吧，我的孩子!”④

一、關(guān)懷同學(xué)：作為一名老師，不僅關(guān)懷同學(xué)的學(xué)習(xí)成果，而且要關(guān)懷同學(xué)的全面身

心進(jìn)展。同學(xué)的身心進(jìn)展比知識(shí)進(jìn)展更為重要，這位老師像父母一樣關(guān)懷著自己的同學(xué)，你說(shuō)同學(xué)能不喜愛(ài)他嗎?

二、理解同學(xué)：作為一名老師，擔(dān)負(fù)的職責(zé)不僅僅是教書，而且要育人?！抖Y記》《曲

禮上第一》中有這么一句話;“八十、九十曰耄，七年曰悼，悼與耄雖有罪，不加刑焉?！?/p>

因此，對(duì)于同學(xué)的一時(shí)錯(cuò)誤，我們老師不要急于出于懲處，而是應(yīng)當(dāng)多少給以理解，用愛(ài)心去感化他。你看，安利柯的老師做的多好：老師把手放到那個(gè)孩子的頭上，只說(shuō)了一句話。簡(jiǎn)約而又親切的動(dòng)作，蘊(yùn)涵著多少的情意與愛(ài)憐，我想，我們是否也能做到呢?

三、以情感人：作為一名老師，科學(xué)地教育同學(xué)也是不夠的，更需要情感的溝通。這位老師在批判犯錯(cuò)同學(xué)的時(shí)候，并不是就事論事，而是用自己嘹亮、親切、緩