《教師的幸福人生與專業(yè)成長(zhǎng)》讀后感

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《老師的美滿人生與專業(yè)成長(zhǎng)》讀后感1

前段時(shí)間，校長(zhǎng)推舉我們閱讀了肖川老師的著作《老師的美滿人生與專業(yè)成長(zhǎng)》。拿到這本書時(shí)，我猜想是一本理論性很強(qiáng)的書，任意翻了幾頁，卻被那些小故事深深吸引。肖老師借助一些寓意深刻的典故，引用大量的教育實(shí)例，將教育理論和教育實(shí)踐恰當(dāng)?shù)厝诤显谝黄穑ㄟ^細(xì)膩的筆觸娓娓向我們道來。閱讀此書，就像和一位伙伴談天一樣輕松，不知不覺之中卻使你受益匪淺。

肖老師的專業(yè)成長(zhǎng)成就了他的美滿人生，而我的美滿又在哪里呢？我不斷的思索。細(xì)細(xì)想來，可以用法國(guó)聞名詩人彭沙爾的名言“愛別人，也被別人愛，這就是一切，這就是宇宙的法那么。為了愛，我們才存在。有愛安慰的人，無懼于任何事物，任何人。”來回答這個(gè)問題。我覺得，作為老師，我既有技能愛別人，又被別人深深地愛著，這就是我的美滿。

一、愛老師這一職業(yè)。

假如一個(gè)人所從事的工作恰好是他的愛好所在，那他已向美滿邁進(jìn)了一大步。我雖然沒有“為教育事業(yè)奉獻(xiàn)一切”的豪言壯志，但我深深地愛著這份工作。我覺得這份工作屬于我，我也屬于這份工作。

當(dāng)我能用自己的方式援助、影響到同學(xué)時(shí)，我就有種無以倫比的成就感。我們班上有個(gè)叫東的男孩，特別頑皮，成果不抱負(fù)。開學(xué)之初，我安排他與成果優(yōu)秀的女生超一桌，盼望在超的帶領(lǐng)、援助下，他能有所進(jìn)步。一段時(shí)間后，超提出換座的懇求，理由是東上課時(shí)，總是喋喋不休，影響到了她的學(xué)習(xí)。我把這樣安排座位的理由講給超聽，盼望她體諒老師的良苦上心，再給東一次機(jī)會(huì)，她最終答應(yīng)了。隨后，我找東談話，盼望他向超學(xué)習(xí)，改掉缺點(diǎn)。他認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，爽快地答應(yīng)了?？伤麍?jiān)持不了兩天，老毛病又犯了。我再一次找到東，問他：“你想和誰一桌，又不會(huì)影響他學(xué)習(xí)?！睎|低頭想了半天，說：“不知道。”我給他提了個(gè)建議：“現(xiàn)在的座位我先給你保留著。你先到最末一桌，想好了和誰一桌不會(huì)影響他人就告知我。到時(shí)候，想回來也可以?！痹谖业慕ㄗh下，東搬到了最末一桌，挨著衛(wèi)生角的位置。我有個(gè)習(xí)慣，看教室里臟了，隨時(shí)清理。每當(dāng)我拿起掃把掃地時(shí)，東也會(huì)學(xué)著我的樣子，幫我打掃衛(wèi)生。并且每天都把衛(wèi)生工具擺得特別整齊。為此，我在班會(huì)課上特意表揚(yáng)了他，從那以后他干得更起勁了。慢慢的，他在學(xué)習(xí)上也自覺了很多，要求背誦的課文和古詩，他都早早地背好，從不拖欠。前幾天，我們學(xué)習(xí)筆算除法，講完新課后，同學(xué)們開始做練習(xí)，我到下面巡察，發(fā)覺東悄悄地流眼淚。我走過去，問他怎么了。他說：“不會(huì)做。你講課的時(shí)候，正好攔住了我，我沒看見。”然后一陣嗚嗚聲。這是我第一次看他哭，而且哭得這樣難過，真是一個(gè)可愛的孩子。我拍拍他的肩膀，告知他不要哭，然后耐煩地給他講解，直到他會(huì)了為止。他聽懂后，開快樂心地做起練習(xí)題。望著他那埋頭計(jì)算的小小身影，我的心里感覺暖暖的。我覺得那時(shí)，是一個(gè)做老師最美滿的時(shí)刻。

二、愛同學(xué)。

每個(gè)做老師的都那么貪心，都盼望班上的同學(xué)個(gè)個(gè)優(yōu)秀。但俗話說得好“五個(gè)指頭，伸出來都不齊。”何況幾十人的班集體呢？好同學(xué)人人愛，可差生班班有。那么，學(xué)會(huì)愛最末一名同學(xué)就尤為重要了。就像肖老師說的“教育的過程就是一個(gè)不完滿的人，引領(lǐng)著另一個(gè)不完滿的人追求完滿的過程?！敝灰辛诉@層認(rèn)識(shí)，剩下的就不難了。軒是我們班最非常的孩子，從不會(huì)端端正正地坐著，手里始終攥著撫弄的小東西，他還是一個(gè)超級(jí)垃圾制造者，作業(yè)長(zhǎng)期拖欠，成果一位數(shù)，是個(gè)讓人頭疼的孩子。每天放學(xué)，留下補(bǔ)作業(yè)的確定有他。軒很愛吃零食，開學(xué)初我就規(guī)定了不許吃零食，他就趁去廁所時(shí)在路上吃。有一次，一位老師找到我，說軒把嚼過的口香糖丟進(jìn)水池里，把下水道的口堵住了。我狠狠地批判他，警告他再有下次回家反省。他一聽我真的生氣了，不斷認(rèn)錯(cuò)。孩子究竟是孩子，難免犯這樣那樣的錯(cuò)誤，只要他們誠(chéng)意悔過就夠了，我們也要有一顆寬容的心，不能揪住同學(xué)的小辮子不放。我們不能選擇我們的同學(xué)，但是我們可以轉(zhuǎn)變自己的心態(tài)。孩子是有感情的，他能感受到你的好意。即使你曾經(jīng)訓(xùn)斥過他，他卻從不記恨你。記得老師節(jié)那天，軒進(jìn)了教室，徑直走到我面前，遞上一個(gè)包裝精致的筆記本，“給。老師節(jié)歡樂！”我接過筆記本，寫上一行字“祝你學(xué)習(xí)進(jìn)步！”遞給了他。軒拿著筆記本愣住了。我告知他，“老師有筆記本，學(xué)校發(fā)。你自己留著用吧！”他這才肯回去?？矗m然軒身上有很多不足，但他還是良善的、淳樸的。只要他心存良善，就為時(shí)不晚。作為老師，我們常常被同學(xué)這份簡(jiǎn)約的驚喜所深深地感動(dòng)。這大略就是我做老師的美滿吧。

三、愛生活

生活就是一面鏡子，你對(duì)它笑，它就對(duì)你笑；你對(duì)它哭，它也對(duì)你哭。作為老師，工作雖然很累，很辛苦，但我們也要學(xué)會(huì)休閑。不要對(duì)生活苛求太多，做好自己的本職工作，不好高騖遠(yuǎn)。老誠(chéng)實(shí)實(shí)做人，踏踏實(shí)實(shí)做事。充盈得過好每一天。同時(shí)，培育自己的愛好愛好，即是緩解工作壓力的最好方法，也是加強(qiáng)個(gè)人魅力的有效途徑。另外，多讀書，積累自己的文化底蘊(yùn)。做一個(gè)有魅力的老師！

簡(jiǎn)約，就是歡樂！

知足常樂，美滿就會(huì)來臨。

讓我們伸開雙臂擁抱美滿吧！

《老師的美滿人生與專業(yè)成長(zhǎng)》讀后感2

讀肖川主編的《老師的美滿人生與專業(yè)成長(zhǎng)》這本書，書名中的“美滿”二字好像閃著無比醒目的光華，呼喚著我。

能讓老師過上美滿生活的法寶，最主要的是有個(gè)好心態(tài)

帶著新奇的心情翻開了這本書，一翻就再也不愿松手了。能讓老師過上美滿生活的法寶，最主要的是我們自己的心態(tài)！

用一個(gè)計(jì)算公式論證了他的這一觀點(diǎn)：我們對(duì)待工作、生活的立場(chǎng)能夠使我們的生活達(dá)到100%的圓滿，也就是心態(tài)決斷著你的美滿。”我想，決斷美滿的心態(tài)應(yīng)當(dāng)是陽光般的吧。陽光普照大地，暖和每一個(gè)人，也是寬容同等的。老師的心態(tài)也要像陽光那樣，是平常的、達(dá)觀的、寬容的、感恩的、積極向上的。我們只有擁有這樣的陽光心態(tài)，才能做一個(gè)美滿的老師。要有一顆平常之心，平常心是一種冷靜、客觀、理智、忘我的心態(tài)；要有一顆平常之心，平常心是一種冷靜、客觀、理智、忘我的心態(tài)。假如老師缺少平常心，就會(huì)對(duì)同學(xué)提出過高過嚴(yán)的要求，就可能失去耐煩、細(xì)心、冷靜和理智。剛走上講臺(tái)不久的我，總是以高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求來對(duì)待我的同學(xué)，總盼望自己的同學(xué)能夠優(yōu)秀一些再優(yōu)秀一些，最好人人都能德才兼?zhèn)?。所以，?dāng)越來越多的脫離實(shí)際的過高期望和過嚴(yán)要求，際遇到越來越性格張揚(yáng)的新時(shí)代同學(xué)的時(shí)候，沖突便劍拔弩張了。我委屈我悲傷我高呼“我本將心向明月，奈何明月照渠溝”，于是開始對(duì)他們感到絕望甚至失去耐煩。同學(xué)卻越來越不理解我，有的同學(xué)甚至開始不尊敬我。海明威曾經(jīng)說過，現(xiàn)實(shí)不肯定總是美妙的，但我們需要擁有一顆面對(duì)美妙的永恒的心。面對(duì)客觀存在的問題，我們不能一味地懊喪和埋怨，而是應(yīng)當(dāng)接受現(xiàn)實(shí)。假如當(dāng)時(shí)我能夠擁有一顆平常心，不急不躁，在尊敬同學(xué)性格的基礎(chǔ)上去教育同學(xué)，在面對(duì)諸如氣氛沉悶、不交作業(yè)、上課講話等狀況時(shí)，我就會(huì)冷靜客觀地對(duì)待同學(xué)，理智地分析問題涌現(xiàn)的緣由并作出恰當(dāng)合適的決策。

要有一顆寬容之心，寬容是最好的教育靈丹

要有一顆寬容之心。在這本書中說過這樣一句話：“教育的過程就是一個(gè)不完滿的人引領(lǐng)著另一個(gè)不完滿的人追求完滿的過程?！笔前。馃o足赤，人無完人，我們這些為人師者，年歲長(zhǎng)于同學(xué)，知識(shí)多于同學(xué)，閱歷豐于同學(xué)，涵養(yǎng)勝于同學(xué)，即使這樣，我們也不是完滿的，那為什么肯定要強(qiáng)求同學(xué)完滿呢？同學(xué)之所以是同學(xué)，就是由于他們比我們簡(jiǎn)單犯錯(cuò)誤。正由于同學(xué)會(huì)犯錯(cuò)誤，所以才需要老師的存在。剛工作的時(shí)候我并沒有認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，我總是難以容忍同學(xué)的錯(cuò)誤，課堂上的講話聲、作業(yè)中的錯(cuò)誤、考試成果的不抱負(fù)都會(huì)讓我心情懊喪，對(duì)犯錯(cuò)誤的`同學(xué)進(jìn)行不留情面的嚴(yán)苛批判，如此一來，原本懊喪的心情變得更加懊喪、壓抑。

其實(shí)每個(gè)同學(xué)都有自己的優(yōu)點(diǎn)，都有自己的位置和作用。就像我教的這個(gè)班，他們真的一無所能嗎？不！恰恰相反，他們有著其他班級(jí)所沒有的很多優(yōu)點(diǎn)。這是個(gè)最能讓老師投入激情的班級(jí)，每次開課我總是堅(jiān)決果斷地選擇這個(gè)班；這個(gè)班的同學(xué)可以說是多才多藝的，繪畫、朗誦、舞蹈……甚至連校長(zhǎng)都被他們課堂中的精彩講演所感染。假如我也能夠懷著一顆寬容之心多發(fā)覺他們身上的一些閃光點(diǎn)，而不是一味盯著他們所犯的錯(cuò)誤不放，我也就會(huì)少些苦惱多些歡樂，少些狹隘多些豁達(dá)，美滿的生活不就是這樣嗎？

要有一顆感恩之心，感恩的心是積極心態(tài)的核心

要有一顆感恩之心。在書的開篇引用了一首在西方廣為流傳的詩——《我感恩》：“有每夜與我搶被子的伴侶，由于那表示他〔她〕不是和別人在一起；有只會(huì)看電視而不洗碗的青少年，由于那表示他〔她〕乖乖在家而不是流離在外；我繳稅，由于那表示我有工作；衣服越來越緊，那表示我們吃得很好；有陰影陪我勞動(dòng)，那表示我在明朗的陽光下；有待修理的草地、待修理的窗戶和待修理的排水溝，那表示我有個(gè)家……

最末，感恩過量的電子郵件，由于那表示有許多伙伴在惦記和想著我?！弊x了這首詩，你會(huì)發(fā)覺，生活中一切的不如意，其實(shí)都有積極的一面。生活中，值得我們敬重與感恩的人或物許多，感恩是一種達(dá)觀的人生立場(chǎng)，是知足常樂的心態(tài)。作為一名老師，假如能懷著感恩之心去看待同學(xué)，你會(huì)被同學(xué)眼中飽含的渴望和純真所鼓舞；被同學(xué)對(duì)你的尊敬和認(rèn)可而感到身心愉悅；被節(jié)日里的卡片、小禮物所深深感動(dòng)……你也會(huì)發(fā)覺同學(xué)是如此可愛，生活是如此美妙。反之，總是埋怨、指責(zé)、敵視、不滿，會(huì)讓自己的心情變得很糟糕，自然沒有美滿感可言。所以，常懷一顆感恩的心的老師，肯定是時(shí)常面帶笑容，挺直腰板，給同學(xué)們能量與信心的老師。一個(gè)美滿歡樂的老師，才會(huì)有一群美滿歡樂的同學(xué)。

書中這樣一段話讓我感動(dòng)不已：“有心的地方就會(huì)有發(fā)覺，有發(fā)覺的地方就會(huì)有觀賞，有觀賞的地方就