念奴嬌赤壁懷古教學(xué)設(shè)計

《念奴?壁懷古教學(xué)設(shè)課題內(nèi)

念奴嬌?赤壁懷古

課時安

1課時授課班16酒店管理

授課類

閱讀課學(xué)情分教材分

教學(xué)對象為酒店管理專業(yè)一年級學(xué)生。以女生為主，個性比較活潑，感情比較豐富，喜歡朗讀詩歌，喜歡展示自我。不過由于語文基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)上習(xí)慣于被動接受知識，但又非常討厭教師滿堂灌，盼望著課堂上能有新點子。本課選自高教版語文教材基礎(chǔ)模塊下冊的第六單元本單元閱讀與欣賞的重點是古詩文欣賞奴嬌?赤壁懷古》是蘇軾的的代表作品之一，被后人譽為“千古絕唱詞意境高遠，氣勢磅礴，格調(diào)雄渾，其境界之宏大，前所未有。學(xué)生如能學(xué)習(xí)該詞，定能受益匪淺。學(xué)習(xí)本詞，旨在激發(fā)學(xué)生閱讀古詩詞的興趣，培養(yǎng)古詩詞誦讀能力，提高語文素養(yǎng)。了解蘇軾的生平和思想，培養(yǎng)查找資料、篩選信息的能力；反復(fù)誦讀詩詞，體會詞句的抑揚頓挫，提高古詩詞誦讀能力；教學(xué)目3.品味關(guān)鍵語句，初步掌握賞析詩詞的步驟和方法，提高閱讀理解能力；4.感受作者渴望建功立業(yè)的人生豪情，體會他壯志未酬的苦悶，學(xué)習(xí)他曠達灑脫的胸襟。教學(xué)重教學(xué)難教學(xué)方學(xué)習(xí)方教學(xué)措教具準(zhǔn)

欣賞赤壁美景和風(fēng)流人物周瑜理解本詞寫景史抒情融為一體的寫法。體會詞人豐富的思想感情，在詞的藝術(shù)境界中提升自己的人格，凈化自己的心靈。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法自主合作探究學(xué)習(xí)法以語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)為突破，引導(dǎo)學(xué)生檢視求知過程，學(xué)習(xí)鑒賞詩詞的方法，以讀、拍、品、聯(lián)為主線，通過課文誦讀，意象拍攝，語言品味，情感體驗，讓學(xué)生在與文本的對話中提高語言表達能力、分析概括能力、審美鑒賞能力，在閱讀中發(fā)現(xiàn)自我，充實自我。多媒體課件教學(xué)過（1時）環(huán)節(jié)時

教師活

學(xué)生活

設(shè)計意一、課前熱（0分）

水》

播放視《三國演義》主題曲《滾滾長江東逝

欣賞歌曲

調(diào)動課堂氣氛。教師設(shè)情境刀光劍影，鼓角爭鳴，這是英雄輩出的三國時代。硝煙彌漫，檣傾楫摧，這是二、激情導(dǎo)（1分）

赤壁之戰(zhàn)的慘烈情景。元豐五年七月，蘇東坡和朋友泛舟游覽赤壁磯面對如畫江山，詞人遐思邇想、吊古傷今，寫下了一

聽講，想象

激發(fā)學(xué)習(xí)興趣首膾炙人口的詞作《念奴嬌?赤壁懷古今天，就讓我們一起來吟誦這首千古絕唱。三、作者簡（5分）

教師總蘇軾在散文、詩、詞、書法上的成就

查閱資料

培養(yǎng)查找資料、篩選信息的習(xí)慣。四、寫作背

教師總宋神宗熙寧年間，蘇軾反對新法，1079年6月被人誣“譏刺朝廷包藏禍心到逮捕審訊史“烏臺詩案后貶謫黃州任團練副使，實則等于充軍。查閱資料

培養(yǎng)查找資料、篩選信（3分）被貶黃州期間（1080-1084活困難，極度苦悶，卻又是他創(chuàng)作豐富、成就突出的時期，尤以兩賦（前后《赤壁賦）一詞念奴嬌·赤壁懷古為著名

息的習(xí)慣。朗讀指上闕寫壯景發(fā)慨嘆讀時語調(diào)較高，語速較緩，讀出赤壁的壯美。特別是“亂五、朗讀課學(xué)習(xí)生（8分）

石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪”這句寫奇景，朗讀時音調(diào)高，語速快，重讀動詞、喻體。朗讀下闕，要注意語速前急后緩，語調(diào)前高后低，用聲音變化表現(xiàn)二人的反

課上齊讀生字，課后抄寫生字，同桌互相聽寫檢查；開展朗讀競賽。

初步感知文本，積累詞匯，提高古詩詞誦讀能力。差，重讀“小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。羽扇綸巾，談笑間，強虜灰飛煙滅”表現(xiàn)周瑜的春風(fēng)得意、風(fēng)流儒雅、功成名就。六、解釋標(biāo)（2分）七、研讀課（20分鐘）

教師簡介紹詞的知教師解關(guān)鍵詞1．赤壁假如你是一位攝影師，你會如何拍攝赤壁的美景呢？2.懷古周瑜是古代有名的大帥哥，文武雙全，風(fēng)流倜儻，你會如何拍攝周瑜呢？3.傷己

查閱資料模擬拍攝情境；從中尋找信息，思考討論總結(jié)。

積累詞的相關(guān)知識通過拍攝活動，調(diào)動學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在小組合作探究中進入詩詞意境八、布置作（1分）

詞人為何要把周瑜寫得如此完美？教師設(shè)有梯度的作積累古詩詞；1.背誦課文比關(guān)作2.閱讀《水調(diào)歌頭?聞采石戰(zhàn)勝》品；3.學(xué)了該詞覺得該如何把握自己思考人生。的青春年華？

鞏固提高，開拓知識面，提升自己的人生境界。大

江赤壁

美景

故亂

壘石

江山如畫

寫景驚

濤小喬初嫁板書設(shè)

懷古

周瑜

雄姿英發(fā)羽扇綸巾

風(fēng)流人物

詠史傷己

強虜灰飛早生華發(fā)

抒情教學(xué)反

本節(jié)課設(shè)計較新穎，環(huán)節(jié)較緊湊，運用了任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，以小組合作為手段，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，不同于傳統(tǒng)的詩歌鑒賞課，為詩歌教學(xué)探索了一種新的教學(xué)方法。在這堂課上，教師遵循認知發(fā)展理論，學(xué)生自己能解決的問題就放手讓學(xué)生去干，如介紹作者、學(xué)習(xí)生字、了解寫作背景都是學(xué)生合作完成，鍛煉了學(xué)生的語言運用能力，提升了學(xué)生的語文素養(yǎng)。