幼兒園課題階段總結(jié)（4篇）

第14頁共14頁幼兒園課?題階段總?結(jié)__?__--?____?學年第一?學期小?班怎樣?使剛?cè)雸@?的幼兒盡?快學會自?己照料自?己，養(yǎng)成?良好的自?我服務習?慣，適應?幼兒園的?生活節(jié)奏?呢?一學?期來，我?們班在工?作中嚴格?遵循幼兒?身心發(fā)展?的規(guī)律，?注重個體?差異，采?用多樣方?法，對幼?兒進行自?理能力的?培養(yǎng)?，F(xiàn)?總結(jié)如下?：一、?通過活動?課示范練?習，向幼?兒傳授自?理能力的?方法。?初入幼兒?園的幼兒?自理能力?較差，我?們開展了?以自理為?主題的教?研活動。?如“左鞋?右鞋碰”?等自理活?動課。幼?兒模仿能?力強，我?們通過正?面示范，?兒歌等形?式讓幼兒?分清左右?鞋，掌握?穿鞋的正?確方法，?用簡短易?明的提示?，讓幼兒?了解完成?基本動作?的要領，?然后讓幼?兒去模仿?、練習，?幼兒學得?興致盎然?。除此之?外如洗手?：它的規(guī)?則是飯前?便后要洗?手，洗得?干凈，不?留臟物。?要求幼兒?獨立自覺?地完成這?些基本動?作顯然很?難，他們?往往只會?用水把手?弄濕，就?表示洗了?。所以我?們就教給?洗手的正?確方法，?并示范整?個洗手的?過程：卷?袖口,洗?手心手背?，用力搓?，把臟物?沖洗干凈?，再用毛?巾擦擦手?，掛好毛?巾。示范?后再讓幼?兒練習，?對能力差?的幼兒進?行個別輔?導。經(jīng)過?一段時間?的訓練，?幼兒便能?掌握洗手?的基本方?法。二?、運用生?動有趣的?語言，激?發(fā)幼兒自?理能力的?興趣。?幼兒思維?具有具體?、形象的?特點,對?于一些描?述具體事?物的生活?現(xiàn)象的語?言較易接?受,因此?應用生動?有趣的語?言，激起?幼兒學習?一些枯燥?的勞動技?能的興趣?和愿望。?如疊手絹?：我們先?讓幼兒認?識手邊有?四條邊。?再教幼兒?疊手絹的?方法：把?手絹平放?在桌上，?兩手抓住?其中的一?條邊，一?條邊說著?：“我和?對邊握握?手”，將?手絹向?qū)?邊折，幼?兒也一邊?學著一邊?口里喊著?，一邊手?里疊著手?絹，興趣?濃厚。再?如穿衣：?我們先讓?幼兒認識?衣領、衣?袖、衣襟?，再教他?們穿衣：?衣服后面?向著自己?，兩手握?住衣領，?喊一聲“?刮大風!?”將衣服?甩在身后?，報在身?上;接著?繼續(xù)說、?做：“風?來我不怕?，露出小?腦袋，將?手伸到袖?筒里“。?讓幼兒手?里拿著衣?服喊著、?笑著、做?著，非常?開心。?三、通過?鼓勵、表?揚，增強?幼兒自我?服務的信?心。小?班幼兒情?感脆弱，?能力差，?畏懼感強?，對于他?們的一點?點進步，?成人都不?該忽視，?應鼓勵他?們最微小?的表現(xiàn)獨?立性的愿?望。如幼?兒自己扣?上扣子，?但位置?卻扣錯了?。我們首?先肯定幼?兒獨立意?識，表揚?他：“真?能干，能?自己扣上?扣子。”?接著糾正?：“只是?一顆小扣?子進錯了?門，重新?扣一次好?嗎?”使?幼兒產(chǎn)生?良好情緒?，提高自?信心。隨?著時間的?推移，幼?兒自理能?力不斷提?高。培?養(yǎng)幼兒的?堅持性、?自覺性。?根據(jù)小班?幼兒自理?能力技能?掌握的情?況進行分?項評比。?如：穿衣?、扣鈕扣?、穿鞋襪?、取放開?水杯、自?己吃點心?、洗手、?整理玩具?、搬椅子?等。達到?某項要求?的幼兒，?可得到一?個紅五角?星，誰得?到的紅五?角星多，?就證明誰?的小手最?能干。幼?兒的上進?心較強，?有表揚的?評比，他?們都會更?努力去做?。四、?通過家園?配合，督?促幼兒完?成自我服?務的勞動?。我們?主要采用?家長會、?專欄、日?常交流、?觀摩等方?法，加強?家園配合?。如學期?初根據(jù)對?幼兒的短?期觀察，?掌握幼兒?自理能力?發(fā)展的技?能水平。?根據(jù)教育?大綱的要?求，制定?出本班幼?兒本學期?自理能力?的課題計?劃，列出?表格填寫?出具體掌?握的勞動?項目。召?開家長會?，向家長?通報，以?取得家長?的支持，?達到家園?教育方法?一致、目?標統(tǒng)一。?在教育教?學過程中?，經(jīng)常全?面掌握幼?兒勞動的?情況，并?以聯(lián)系冊?、短暫的?談話，專?欄介紹等?方式，與?家長保持?溝通，了?解幼兒在?家中的表?現(xiàn)，提出?配合的要?求。學期?末，通過?家長開放?日，讓家?長觀摩幼?兒在園學?習及自理?能力發(fā)展?水平掌握?的情況，?使家長了?解自己的?孩子的自?我服務程?度，以便?更好地與?幼兒園配?合，從而?使幼兒更?快更好地?完成自理?能力的要?求。通?過一學期?多的研究?、探索，?我們?yōu)橛?兒組織了?各種有益?的教育活?動。豐富?、增長了?幼兒自理?能力的生?活經(jīng)驗和?簡單的保?護方法。?實驗的結(jié)?果使我們?體會到：?對幼兒進?行自理能?力的培養(yǎng)?是幼兒生?存的可靠?保障。?幼兒園課?題階段總?結(jié)（二）?探討如?何從家庭?樸素而自?發(fā)的育兒?走向科學?教育。通?過精心組?織和策劃?，讓家長?和孩子一?起參與集?體組織活?動，在活?動中實現(xiàn)?“家長教?育觀念轉(zhuǎn)?變，孩子?健康活潑?成長”，?我們驚喜?的發(fā)現(xiàn)親?子活動正?在幼兒園?發(fā)揮著積?極的作用?。（一?）充分調(diào)?動家長的?積極性?1、現(xiàn)在?家長的素?質(zhì)都很高?，懂得幼?兒教育的?也不少。?因此，老?師們在組?織活動前?都做好充?分的準備?，利用自?己過硬的?專業(yè)技能?，把自己?的想法和?構思告訴?家長，從?而使溝通?和交流的?渠道暢通?，吸引更?多的家長?參與到班?級的親子?活動中來?。2、?為了了解?家長、走?進家長，?老師們加?強了服務?意識。平?時利用各?種機會和?家長溝通?，了解每?個家庭的?狀況及需?求，特別?是當有些?家長工作?忙的時候?，教師會?盡可能的?解決家長?的后顧之?憂。正是?因為平時?服務到家?，所以家?長們也非?常熱衷于?班級的親?子活動。?3、平?時教師非?常注重和?家長的交?往，和家?長交朋友?。每次活?動前，都?會組織家?委會成員?進行討論?、策劃，?當活動方?案成熟后?再召開全?班的家長?會對活動?做進一步?的修改。?正是因為?教師把自?己和家長?放在同樣?的地位上?，所以才?能激發(fā)家?長參與親?子活動的?興趣和積?極性。?（二）充?分發(fā)揮家?長的主體?性1、?開展家長?助教活動?。有些?知識的傳?授，由于?條件的限?制，教師?是無法實?現(xiàn)的。我?們通過了?解家長的?職業(yè)、愛?好和特長?，邀請家?長到幼兒?園來上課?，充分發(fā)?掘家長的?教育資源?，把家長?請入課堂?，開展家?長助教活?動。每個?班級每個?學期都有?三至五位?家長來園?為孩子們?上課，來?上課家長?中有醫(yī)生?、理發(fā)師?、中小學?教師、警?察、銀行?、環(huán)保部?門等等。?很多班級?還邀請家?長來園參?加“半日?義工活動?”，體驗?當老師的?感覺等。?這些家長?資源的利?用，豐富?了教學活?動，不同?教育形式?的介入受?到了孩子?們的歡迎?，也拓寬?了孩子們?的知識面?，使孩子?們受益匪?淺。家長?的參與增?加了幼兒?學習的樂?趣，同時?也是促進?家長參與?幼兒園管?理和教學?的有力舉?措。2?、開展豐?富的親子?活動。?教師能遵?循尊重、?理解、信?任家長的?原則，在?組織親子?活動之前?，邀請家?長參與?活動的設?計，討論?，整個活?動以家長?為主體，?教師只是?活動的引?導者、服?務者和參?與者。遇?到方案有?不妥和需?要更改時?，尊重家?長的意見?，通過家?委會討論?再決定。?教師和家?長處在一?個平等的?位子上，?因此每次?活動都得?到了家長?的大力支?持。一年?來，每個?班級都開?展了多次?的親子活?動，讓家?長體驗參?與幼兒園?活動的樂?趣，增強?對幼兒園?的了解和?感情，促?進家園教?育的一致?性。一年?來，各班?分別開展?了快樂親?子茶、有?趣的報紙?、紅娃娃?和綠娃娃?、鼓、三?八節(jié)活動?方案、親?子閱讀活?動、我的?小手朋友?、彩色的?雨等等活?動，通過?活動增進?了教師與?家長之間?的友誼，?開闊了孩?子的視野?，提高孩?子的能力?。3、?開展一日?開放活動?為了讓?家長安心?，全面了?解我園的?教學內(nèi)容?，以便更?好的與幼?兒合作，?大到家園?共育，我?們分別向?家長開放?了一日活?動觀摩，?邀請家長?看一看幼?兒在園的?表現(xiàn)，并?且親身參?與到孩子?的活動當?中去。?幼兒園“?家長開放?日”活動?，讓家長?走進幼兒?園，了解?幼兒生活?、活動情?況，參與?幼兒教育?，不僅促?進了幼兒?園教育、?保育工作?的發(fā)展，?更重要的?是搭建家?園溝通的?橋梁。幼?兒園家長?開放日活?動的成功?舉辦，不?但使廣大?家長進一?步了解到?幼兒園的?教育教學?情況，增?進了家長?、教師之?間的了解?，而且?guī)?助家長從?不同側(cè)面?了解孩子?的發(fā)展、?掌握科學?的育兒方?法，對進?一步提升?幼兒園各?項工作質(zhì)?量，促進?幼兒發(fā)展?也起到了?很好的作?用。我?們在開放?日中作息?制度正常?，我們開?始與幼兒?一起活動?，幼兒表?現(xiàn)的都很?好，家長?在邊上看?到自己的?孩子表現(xiàn)?的很好，?不停的在?給自己的?孩子加油?，提高了?幼兒各種?。每次?活動由于?廣大教師?準備充分?，活動舉?辦十分成?功，家長?們對幼兒?園的教育?教學及各?種活動工?作非常滿?意，尤其?是對培養(yǎng)?幼兒動手?動腦能力?，家長們?看到孩子?們的表現(xiàn)?非常開心?。會后，?許多家長?情不自禁?地談了自?己對這次?家長開放?日的看法?。許多家?長感謝幼?兒園，認?為這是最?明智的選?擇。絕大?部分家長?認為此次?家長會的?形式別致?，家長幼?兒全部參?與，并給?了家長自?己展示家?庭教育和?教育思想?的舞臺，?非常好。?家長們說?“這是我?們所參加?過的最有?意義的開?放日活動?，幼兒的?一舉一動?就反映出?老師教育?的成功之?處，我們?很滿意。?”課題研?究工作中?，雖取得?了一些成?績，但還?有許多工?作要做，?我們將繼?續(xù)努力，?與家長一?道，家園?互動，和?諧共育。?幼兒園?課題階段?總結(jié)（三?）（一?）通過課?題的研究?，促進教?師專業(yè)成?長，營造?開放、民?主的教研?氛圍。?教師的專?業(yè)成長需?要理論的?學習、領?會、引領?、實踐，?因此我們?將以課題?研究來推?動每一位?教師不斷?將實踐經(jīng)?驗轉(zhuǎn)化為?理論知識?，不斷提?升教師的?專業(yè)素質(zhì)?。結(jié)合每?周的年段?例會和業(yè)?務學習、?教研活動?，注意采?用一些有?效的教研?形式，通?過網(wǎng)絡、?多媒體、?教學錄像?視屏回放?等形式，?營造開放?、民主的?教研氛圍?。每周每?位教師選?擇與課題?有關的好?文章、理?論知識拿?出來共享?，或提出?自己對課?題研究的?困惑、質(zhì)?疑及在實?踐中比較?突出的難?點問題，?大家積極?交流、大?膽質(zhì)疑，?發(fā)表各自?不同的看?法見解，?暢談各自?獨特的意?見建議，?理清課題?研究思路?，使大家?在學習、?討論、質(zhì)?疑中不斷?交流總結(jié)?獲得感性?認識，教?師從中及?時了解掌?握了幼教?課程改革?的新動向?，進一步?拓寬了教?師的理論?視野，從?而有效促?進教師的?自我發(fā)展?和提高。?由于信息?技術聲畫?并茂，圖?文交互等?特點，對?同樣一個?環(huán)節(jié)內(nèi)容?的處理或?一個問題?的解決，?它可以用?語言、色?彩、動畫?、音樂、?特技等不?同方式的?有機結(jié)合?，為孩子?提供豐富?的、經(jīng)過?優(yōu)化處理?的各種信?息。在園?課題教育?活動中老?師重視運?用信息技?術，優(yōu)化?教學的組?織。增強?教育內(nèi)容?和教學過?程的趣味?性，提高?幼兒注意?力，充分?調(diào)動幼兒?學習的積?極性。如?：大班《?有趣的沙?畫》，由?于沙畫在?桌面上不?好操作演?示方法，?通過視屏?演示整個?沙畫的操?作過程，?充分利用?音頻、視?頻、圖像?、動畫和?文字信息?，使教育?活動的表?達更生動?活潑、直?觀、有趣?。在評價?幼兒的作?品時，老?師采用視?頻片段回?放、或相?機拍照在?視屏播放?的形式進?行講評，?當幼兒看?到自己的?作品在大?屏幕播放?，使幼兒?產(chǎn)生創(chuàng)作?的成功感?、自豪感?，幼兒特?別喜歡。?（二）?采用趣味?教學與鄉(xiāng)?土資源的?融合，大?大提高幼?兒參與美?術活動的?興趣。?教師根據(jù)?幼兒的年?齡特和身?心發(fā)展特?點，結(jié)合?本地的特?有的鄉(xiāng)土?資源，創(chuàng)?設教學情?境，采用?游戲化的?趣味教學?方法，大?大提高幼?兒參與美?術活動的?興趣。經(jīng)?過實踐教?學，認為?有幾種趣?味畫的種?類比較適?合小班幼?兒開展：?砂紙畫結(jié)?合粉筆、?蠟筆作畫?-五彩的?煙花;流?淌畫-下?雨啦;毛?線拖畫-?美麗的彩?虹;粘貼?畫-春天?的花;家?鄉(xiāng)的九龍?江（棉簽?、折紙、?手掌印畫?、流淌畫?綜合）;?吹畫-青?青草地;?折紙-九?龍江的小?魚;滾珠?畫-家鄉(xiāng)?的小路等?等。這些?活動貼近?幼兒的生?活，同時?有富有新?意，對于?小班幼兒?來說簡單?易操作，?是孩子感?興趣的，?又樂于參?與的活動?形式。如?：小班美?術活動：?下雨啦（?流淌畫）?。（三?）利用鄉(xiāng)?土資源對?幼兒進行?美術欣賞?與情感體?驗。主要?采用以下?幾種途徑?：1.?以生態(tài)游?的方式，?在戶外感?受大自然?賦予的色?彩與景色?，使幼兒?自然而然?得到美的?熏陶。華?安既有巍?巍雄山，?也有潺潺?小溪、奔?騰大河，?自然景色?美不勝收?，色彩的?強烈與柔?和、明與?暗，線條?的筆直與?曲折，此?時最能體?會，對幼?兒無疑是?一種最佳?的學習方?式，幼兒?也最能積?極參與。?請家長帶?幼兒一起?游覽名勝?古跡，感?受其建造?風格與歷?史文化背?景。游玩?各種園林?，了解各?種植物的?造型，認?識各種動?物，初步?感知各種?事物的特?征，從而?激發(fā)幼兒?的美術欣?賞與情感?體驗。如?，參觀“?二宜樓”?，幼兒感?受土樓高?大雄偉，?欣賞土樓?壁畫、雕?刻、獨特?的結(jié)構設?計，給幼?兒美的藝?術欣賞和?體驗，有?助于幼兒?了解本土?的美術歷?史。讓幼?兒身臨其?境，感受?一番，自?然能得到?愉悅情緒?，并陶冶?情操，激?發(fā)幼兒的?美術創(chuàng)作?靈感，熱?愛家鄉(xiāng)、?熱愛鄉(xiāng)土?文化的情?感油然而?生。2?.欣賞各?種民族服?飾（如高?山族）、?民間工藝?品。了解?民族服飾?的制作，?民間工藝?的工藝流?程，感知?服飾、物?品上各種?圖案與色?彩的搭配?與應用，?激發(fā)幼兒?對民族服?飾、民間?工藝的好?奇與探究?，滿足幼?兒的好奇?心與求知?欲。3?.品嘗各?種土特產(chǎn)?及風味飲?食，了解?其制作材?料、制作?方法。我?們?nèi)A安土?特產(chǎn)豐富?，有著各?種各樣的?傳統(tǒng)風味?飲食，通?過讓幼兒?觀察了解?其制作材?料、制作?方法，并?品嘗其美?味，使幼?兒獲得了?傳統(tǒng)飲食?工藝的藝?術體驗、?欣賞、創(chuàng)?作，由此?產(chǎn)生了濃?濃的家鄉(xiāng)?情。由?此我們開?展：家鄉(xiāng)?的土樓（?豆貼畫）?、（刮蠟?畫）、（?泥塑）;?石頭畫-?有趣的石?頭;拓印?畫-多彩?的葉子;?沙畫-美?麗的二宜?樓;泥塑?-桃花朵?朵開;手?掌印畫-?九龍江的?螃蟹。?（四）挖?掘鄉(xiāng)土資?源，拓展?幼兒創(chuàng)意?美術教育?的新途徑?。1.?開設創(chuàng)意?角，收集?大量的材?料，鼓勵?幼兒大膽?嘗試，調(diào)?動孩子的?美術創(chuàng)作?興趣。在?班級開辟?創(chuàng)意活動?角，為幼?兒營造一?個寬松、?舒適、安?全、衛(wèi)生?的創(chuàng)作空?間。幼?兒園課題?階段總結(jié)?（四）?探討如何?從家庭樸?素而自發(fā)?的育兒走?向科學教?育。通過?精心組織?和策劃，?讓家長和?孩子一起?參與集體?組織活動?，在活動?中實現(xiàn)“?家長教育?觀念轉(zhuǎn)變?，孩子健?康活潑成?長”，我?們驚喜的?發(fā)現(xiàn)親子?活動正在?幼兒園發(fā)?揮著積極?的作用。?（一）?充分調(diào)動?家長的積?極性1?、現(xiàn)在家?長的素質(zhì)?都很高，?懂得幼兒?教育的也?不少。因?此，老師?們在組織?活動前都?做好充分?的準備，?利用自己?過硬的專?業(yè)技能，?把自己的?想法和構?思告訴家?長，從而?使溝通和?交流的渠?道暢通，?吸引更多?的家長參?與到班級?的親子活?動中來。?2、為?了了解家?長、走進?家長，老?師們加強?了服務意?識。平時?利用各種?機會和家?長溝通，?了解每個?家庭的狀?況及需求?，特別是?當有些家?長工作忙?的時候，?教師會盡?可能的解?決家長的?后顧之憂?。正是因?為平時服?務到家，?所以家長?們也非常?熱衷于班?級的親子?活動。?3、平時?教師非常?注重和家?長的交往?，和家長?交朋友。?每次活動?前，都會?組織家委?會成員進?行討論、?策劃，當?活動方案?成熟后再?召開全班?的家長會?對活動做?進一步的?修改。正?是因為教?師把自己?和家長放?在同樣的?地位上，?所以才能?激發(fā)家長?參與親子?活動的興?趣和積極?性。（?二）充分?發(fā)揮家長?的主體性?1、開?展家長助?教活動。?有些知?識的傳授?，由于條?件的限制?，教師是?無法實現(xiàn)?的。我們?通過了解?家長的職?業(yè)、愛好?和特長，?邀請家長?到幼兒園?來上課，?充分發(fā)掘?家長的教?育資源，?把家長請?入課堂，?開展家長?助教活動?。每個班?級每個學?期都有三?至五位家?長來園為?孩子們上?課，來上?課家長中?有醫(yī)生、?理發(fā)師、?中小學教?師、警察?、銀行、?環(huán)保部門?等等。很?多班級還?邀請家長?來園參加?“半日義?工活動”?，體驗當?老師的感?覺等。這?些家長資?源的利用?，豐富了?教學活動?，不同教?育形式的?介入受到?了孩子們?的歡迎，?也拓寬了?孩子們的?知識面，?使孩子們?受益匪淺?。家長的?參與增加?了幼兒學?習的樂趣?，同時也?是促進家?長參與幼?兒園管理?和教學的?有力舉措?。2、?開展豐富?的親子活?動。教?師能遵循?尊重、理?解、信任?家長的原?則，在組?織親子活?動之前，?邀請家長?參與活動?的設計，?討論，整?個活動以?家長為主?體，教師?只是活動?的引導者?、服務者?和參與者?。遇到方?案有不妥?和需要更?改時，尊?重家長的?意見，通?過家委會?討論再決?定。教師?和家長處?在一個平?等的位子?上，因此?每次活動?都得到了?家長的大?力支持。?一年來，?每個班級?都開展了?多次的親?子活動，?讓家長體?驗參與幼?兒園活動?的樂趣，?增強對幼?兒園的了?解和感情?，促進家?園教育的?一致性。?一年來，?各班分別?開展了快?樂親子茶?、有趣的?報紙、紅?娃娃和綠?娃娃、鼓?、三八節(jié)?活動方案?、親子閱?讀活動、?我的小手?朋友、彩?色的雨等?等活動，?通過活動?增進了教?師與家長?之間的友?誼，開闊?了孩子的?視野，提?高孩子的?能力。?3、開展?一日開放?活動為?了讓家長?安心，全?面了解我?園的教學?內(nèi)容，以?便更好的?與幼兒合?作，大到?家園共育?，我們分?別向家長?開放了一?日活動觀?摩，邀請?家長看一?看幼兒在?園的表現(xiàn)?，并且親?身參與到?孩子的活?動當中去?。幼兒?園“家長?開放日”?活動，讓?家長走進?幼兒園，?了解幼兒?生活、活?動情況，?參與幼兒?教育，不?僅促進了?幼兒園教?育、保育?工作的發(fā)?展，更重?要的是搭?建家園溝?通的橋梁?。幼兒園?家長開放?日活動的?成功舉辦?，不但使?廣大家長?進一步了?解到幼兒?園的教育?教學情況?，增進了?家長、教?師之間的?了解，而?且?guī)椭?長從不同?側(cè)面了解?孩子的發(fā)?展、掌握?科學的育?兒方法，?對進一步?提升幼兒?園各項工?作質(zhì)量，?促進幼兒?發(fā)展也起?到了很好?的作用。?我們在?開放日中?作息制度?正常，我?們開始與?幼兒一起?活動，幼?兒表現(xiàn)的?都很好，?家長在邊?上看到自?己的孩子?表現(xiàn)的很?好，不停?的在給自?己的孩子?加油，提?高了幼兒?各種。?每次活動?由于廣大?教師準備?充分，活?動舉辦十?分成功，?家長們對?幼兒園的?教育教學?及各種活?動工作非?常滿意，?尤其是對?培養(yǎng)幼兒?動手動腦?能力，家?長們看到?孩子們的?表現(xiàn)非常?開心。會?后，許多?家長情不?自禁地談?了自己對?這次家長?開放日的?看法。許?多家長感?謝幼兒園?，認為這?是最明智?的選擇。?絕大部分?家長認為?此次家長?會的形式?別致，家?長幼兒全?部參與，?并給了家?長自己展?示家庭教?育和教育?思想的舞?臺，非常?好。家長?們說“這?是我們所?參加過的?最有意義?的開放日?活動，幼?兒的一舉?一動就反?映出老師?教育的成?功之處，?我們很滿?意?！?課題研究?工作中，?雖取得了?一些成績?，但還有?許多工作?要做，我?們將繼續(xù)?努力，與?家長一道?，家園互?動，和諧?共育。?幼兒園課?題階段小?結(jié)（2）?：隨著?現(xiàn)代社會?的發(fā)展，?口語表達?能力越來?越重要，?一個孩子?口語表達?能力發(fā)展?得怎樣會?直接影響?他將來的?學習、工?作和生活?以及為人?處事、人?際交往等?各個方面?。心理學?研究表明?幼兒期是?發(fā)展口語?的關鍵期?，因此，?開學初，?我們把幼?兒的口語?培養(yǎng)作為?班級課題?，有計劃?、有目的?的進行實?施，《綱?要》中指?出，幼兒?園的教育?應與社區(qū)?、家庭密?切聯(lián)系，?應積極利?用各方面?的資源，?因此，我?們利用各?種互動環(huán)?境，來培?養(yǎng)孩子的?口語表達?能力。在?第一階段?中，我們?的做法是?：一、?創(chuàng)設有話?敢說、有?話愿說的?語言環(huán)境?。回想?剛剛?cè)雸@?的這群孩?子，由于?性格、家?庭環(huán)境、?生活經(jīng)驗?的不同入?園后的他?們幾乎沒?有什么語?言上的交?流，總是?拿著自己?喜歡的玩?具靜靜地?玩著，活?動中由于?缺乏語言?的交流，?孩子們對?活動體現(xiàn)?不出有興?趣更談不?上活動中?的配合。?同時，對?于小班的?孩子，她?們由于環(huán)?境的陌生?，更沒有?表達的欲?望，同時?，從家長?的調(diào)查問?卷中顯示?，很多農(nóng)?村家長讓?孩子與外?界的溝通?還是比較?少的，所?以創(chuàng)設一?種語言環(huán)?境和心理?環(huán)境是尤?其重要的?。首先?我班創(chuàng)設?了每日晨?談活動，?為他們提?供暢所欲?言的機會?。內(nèi)容的?選擇是以?他們感興?趣的事情?為切入點?，在支持?和引發(fā)他?們表達的?愿望同時?，鼓勵他?們大膽表?達，提倡?敢說先于?正確。例?如：每個?星期一談?話的主題?是愉快的?周末，讓?幼兒把雙?休日自己?覺得最有?意思的事?情講給小?朋友聽，?在孩子們?講述的過?程中，由?于每個幼?兒的語言?能力是有?差異的，?不要求孩?子們講得?很好，只?要能夠張?開嘴巴說?話，表達?出自己的?意思就是?好樣的。?目的是培?養(yǎng)他們說?話的主動?性和積極?性，讓孩?子通過語?言表達體?驗到語言?交流的意?義、成功?和快樂。?一段時間?后，孩子?們的口語?表達能力?有了一定?的進步。?其次，?充分利用?自由活動?和其他活?動時間鍛?煉幼兒的?口語表達?能力。因?為此時幼?兒可以有?更多的機?會與各種?各樣的人?交往、溝?通，交流?的內(nèi)容更?廣泛，形?式也更自?由，可以?說是無拘?無束暢所?欲言，而?且這樣還?能擴展他?們的語言?經(jīng)驗。為?了讓孩子?們便于和?任何一個?幼兒交流?，我從來?不固定他?們的座位?，給他們?的自由交?流創(chuàng)造條?件。因此?，教師絕?不能為了?讓孩子安?靜聽話、?好管理而?限制他們?的說話自?由，只是?要求他們?不要大喊?大叫制造?噪音即可?。二、?挖掘利用?自然環(huán)境?，鼓勵他?們多聽、?多看、多?說。為?了豐富孩?子們的說?話源泉、?積累豐富?的感性認?識，要經(jīng)?常帶他們?走進大自?然、大社?會、走進?社區(qū)，把?課堂搬到?戶外，如?：參觀（?公園、水?果大賣場?）、與營?業(yè)員阿姨?進行交流?，這是什?么水果，?怎么吃法?等;