人教版二年級語文(上)KW81《古詩二首登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計與說課稿(共5篇)

人教版二年級語文（上）《古詩二首登鸛雀樓》教課方案與講課稿（共5篇）《古詩二首登鸛雀樓》教課方案1教課目的認(rèn)識6個生字，會寫4個生字,認(rèn)讀生字構(gòu)成的詞語。2圖文聯(lián)合，在頻頻品讀中聯(lián)系生活體驗，睜開想象，研究詩歌的豐富意蘊。理解“欲窮千里目，更上一層樓?！逼浒恼胬?，學(xué)習(xí)詩人奮斗向上，踴躍進步的精神。教具準(zhǔn)備：教課課件課時安排：1課時教課過程一、講話導(dǎo)入，理解題意。小朋友，喜愛背古詩嗎？誰來背兩首聽聽。今日我們還要來學(xué)一首古詩，看老師寫課題。（師板書課題:登鸛雀樓）小朋友，課題上哪個字你已經(jīng)認(rèn)識了？（聯(lián)合學(xué)生回答教課生寫“樓“，并指導(dǎo)書寫）課題還有不理解的嗎？聯(lián)合學(xué)生的疑問，教師敘述（課件出示1）：鸛雀樓名稱由來：鸛雀，是一種鳥，形狀像鶴。在山西永濟縣的黃河畔上，有一座樓常常有鸛雀停在上邊歇息，所以人們給它取了個很好聽的名字叫鸛雀樓。大家看，這就是鸛雀樓。（師貼圖）二、初讀古詩，整體感知此刻請同學(xué)們自己讀讀這首詩，讀從前，我們先來看看要求。（課件出示2）要求：①借助拼音自由讀讀這首詩，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。②看看從這首里你讀懂了什么？還有哪些你沒有讀懂？③數(shù)一數(shù)這首詩有幾句。指名讀古詩，檢查讀的成效。（教師評論）領(lǐng)讀、齊讀。三、圖文聯(lián)合，細(xì)讀品嘗。過渡：（師貼上王之渙人物圖）有一天，詩人王之渙登上鸛雀樓看到了好多漂亮的風(fēng)景，他看到了什么呢？我們一起去看看。（貼上小朋友人物圖）請小朋友翻開書，自由地讀讀詩，看看圖，想想：詩人王之渙登上樓此后看到了什么？1溝通：你和王之渙在鸛雀樓上看到了什么呢？在溝經(jīng)過程中相機地送一些詞語幫助他們累積。（課件出示3）如：綿延起伏的群山、奔騰不息的黃河等。（板書：群山黃河）作畫：若是老師想把你們看到的畫下來，你能幫幫我嗎？（1）在師生共同的作畫中完成一致：太陽要和山靠得近些，并且在一點一點往著落，最后太陽躲在大山背后不見了。（板書：斜陽）聯(lián)合詩句猜一猜哪個字是太陽和群山靠得近的意思，（依）再猜猜哪個字告訴我們太陽不見了。（盡）（板書：依盡）指引學(xué)生聯(lián)系生活發(fā)揮想象：小朋友，見過斜陽西下的情形嗎？（學(xué)生描述）看到這么美的情形你會不由自主地說些什么呢？教師動情地以描述作結(jié)：（課件出示4:斜陽落山圖）太陽逐漸收起刺目的光輝，綿延不絕的群山披著斜陽的余暉，顯得十分壯麗?。ㄖ笇?dǎo)學(xué)生朗誦）持續(xù)作畫：我們在樓上還看到了黃河，黃河是如何的一條河呢？（學(xué)生自由談，把他們收集到的資料和大家分享。）（課件出示5）黃河是我國第二長河，源于青海巴顏喀拉山，干流貫串九個省、自治區(qū)，流經(jīng)青海、四川、甘肅、寧夏、內(nèi)蒙古、陜西、山西、河南、山東，全長5464公里，流域面積75萬平方公里，年徑流量574億立方米，均勻徑流深度79米。但水量不及珠江大，沿途聚集有35條主要支流,較大的支流在上游,有湟水、洮河，在中游有清水河、汾河、渭河、沁河，下游有伊河、洛河。兩岸缺少湖泊，黃河下游流域面積很小，流入黃河的河流極少。黃河的入?？诤訉?500米，一般為500米，較窄處只有300米，水深一般為2.5米，有的地方深度只有1.2～1.3米。想象黃河流向海洋的情形，并指導(dǎo)朗誦詩句二：黃河入海流。（2）小朋友，站在鸛雀樓上，你還可以看到什么？（課件出示6）：出示文中插圖。（看看文中的圖，想象一下）如：歸舟、小島等，教師用畫筆將畫面變得更加豐富。（3）詩人王之渙登上鸛雀樓，又想到了什么呢？（課件出示：詩人登樓圖7）出示：欲窮千里目，更上一層樓。①這兩句話是什么意思呢？你有沒有登高的經(jīng)歷呢？學(xué)生暢聊：自己站在高處能看到很遠很遠的地方的經(jīng)歷。②這句話告訴我們一個道理，是什么呢？這兩句詩告訴我們：只有站得高，才能看得遠的道理。（板書：站得高看得遠）③我們在學(xué)習(xí)上應(yīng)當(dāng)怎么樣呢？知道了要想獲得更大的進步，還要不斷努力。四、感情朗誦、背誦古詩過渡語：我們把整首詩有感情的讀一讀。指導(dǎo)朗誦（1）注意詩句的節(jié)奏，作者的心情。（2）朗誦。先試讀，在指名讀，讀后評論。（3）感情朗誦?！兜躯X雀樓》這首詩固然只有短暫的四行，卻向我們展現(xiàn)了一幅漂亮的風(fēng)景，讓我們再美美地讀一讀（溝通讀后的感覺）2當(dāng)堂背誦教師小結(jié)：學(xué)習(xí)了這首詩，我們理解了只有站得高，才能看得遠的道理。五、剖析字形，指導(dǎo)寫字聽到同學(xué)們悅耳的念書聲，課文里的生字很想跟我們交朋友?？?，它們是誰？溝通識記字形。加一加：樓：“木+米+女”；“依”是“亻+衣”；“盡”是“尺”加兩點?！皩印笔恰笆奔印霸啤薄＝處熤笇?dǎo)書寫。“樓”的“木”的捺變?yōu)辄c，和“依”相同，都是左右構(gòu)造，但是左窄右寬。教師在黑板的田字格上板演，并讓學(xué)生伸出手指，跟老師一起比劃書寫。提示學(xué)生注意掌握字的上下比率，把字寫均勻。學(xué)生練習(xí)寫字。學(xué)生練習(xí)。教師巡視，個別指導(dǎo)，糾正寫字姿勢。個別作業(yè)展評。【板書設(shè)計】登鸛雀樓群山黃河斜陽依盡站得高看得遠【課外作業(yè)新設(shè)計】讀讀背背，把學(xué)到的古詩背下來。用自己的話把《登鸛雀樓》的意思說一說。把本課學(xué)到的生字每個寫四個。答案：1.略。2.太陽逐漸收起刺目的光輝，綿延不絕的群山披著斜陽的余暉，顯得十分壯麗！滔滔的黃河水奔向海洋。要想看到更遠的地方，就要登上更高的一層樓。3.略?！豆旁姸椎躯X雀樓》教課方案2教課目的：經(jīng)過本課的學(xué)習(xí),學(xué)生會認(rèn)本課生字,會寫本課字。學(xué)生有感情的朗誦課文,并能聲情并茂地背誦課文。經(jīng)過學(xué)習(xí)這首詩,使學(xué)生初步認(rèn)識“登高才能望遠”的道理。能力目標(biāo):在本課學(xué)習(xí)中,培育學(xué)生的察看能力、想象能力、自學(xué)能力、邏輯思想能力、朗誦能力和語言表達的能力。3教課要點：讓學(xué)生學(xué)會書寫5個字,并且要認(rèn)識6個生字。教課難點：依照本課教課內(nèi)容和低年級學(xué)生的年紀(jì)特色、認(rèn)知特色,確立本課的難點為經(jīng)過朗誦及背誦課文,讓學(xué)生感覺要想看到漂亮的風(fēng)景就要登高眺望,相同的道理,我們在做起他的事情時,只需不斷努力,不怕困難,必定會走向成功。課時安排：1課時教課過程一、激情導(dǎo)入師:同學(xué)們,今日老師要帶你們?nèi)ヒ娨晃怀雒拇笤娙?你們快樂嗎?生:高興。師:但是,我聽聞這位詩人特別喜愛接見那些會朗讀古詩的小朋友,你們說這可怎么辦?生:我會朗誦古詩。(學(xué)生你追我趕地舉手參加)師:好極了,下邊就請同學(xué)們來朗誦一下你知道的古詩吧。生:(朗誦古詩)師:你們知道這么多古詩,真是棒極了!我想這位唐朝詩人王之渙早就想見一見你們了。(出示詩人畫像)今日,讓我們一起來學(xué)習(xí)他的一首古詩《登鸛雀樓》。(板書課題)間評:教師為了指引學(xué)生興趣盎然地走近古詩,在認(rèn)識詩人王之渙時,設(shè)計了一個小難題,并且學(xué)生你追我趕地朗誦自己知道的古詩,不單創(chuàng)建了學(xué)詩的情境,并且還培育了學(xué)生學(xué)致使用的能力。二、解說新知初讀感知師:第一請同學(xué)們比較拼音自己讀一讀古詩。生:(自由讀古詩)2.檢查讀的成效師:方才在古詩中,我們碰到了好多生字。同學(xué)們,你們認(rèn)識它們嗎?(指引并檢查學(xué)生認(rèn)識本課生字情況)(1)難讀字音:盡(出示“盡”的生字卡片);(2)易讀錯字音:入、日。(出示“入、日”的生字卡片)(3)需要讀準(zhǔn)、讀好的11個生字:登、樓、白、盡、黃、入、流、千、目、更、層。(電腦屏幕顯示生字)3.同桌相互檢查,懷疑答疑師:經(jīng)過朗誦你知道了什么,同桌能夠相互說一說。生:(談?wù)剬Ρ疚拇中牡睦斫?或是對詞語、字的認(rèn)識。)師:誰還有不懂的問題能夠提出來,讓同學(xué)和老師幫幫你。生:(針對自己不懂的詞、句或詩句向全班提出問題,盡量讓其余同學(xué)來答疑。)間評:問題根源于學(xué)生,答案也應(yīng)充分相信學(xué)生。假如回答不正確,老師再啟示指引,這樣能夠培育學(xué)生自主發(fā)現(xiàn),自主研究,自主答疑的優(yōu)秀自學(xué)能力和習(xí)慣。師:同學(xué)們,你們知道嗎?每首古詩都有必定的韻律節(jié)拍。只有按韻律節(jié)拍朗誦,才能在讀中再現(xiàn)境界,體驗情味,獲取深刻的理解。(1)你們想知道這首詩的節(jié)拍嗎?請認(rèn)真聽老師來讀。(2)誰能有節(jié)奏地讀給大家聽?(指名朗誦,播放古詩畫面,配合音樂,學(xué)生評論。)間評:采納學(xué)生相互評論的手段,激發(fā)學(xué)生朗誦古詩的興趣,指引學(xué)生向朗誦有感情、節(jié)奏正確、吐字清楚的同學(xué)學(xué)習(xí),并且在音樂、圖畫的襯著中,感覺古詩的境界,理解古詩的內(nèi)涵。4此刻請同學(xué)們閉上眼睛靜靜地聽錄音配樂朗誦,認(rèn)真地想象登上鸛雀樓時看到的壯觀漂亮的情形。(放錄音)(2)你想用什么方式描述出自己腦海中體現(xiàn)的畫面呢?小組能夠商議一下。(學(xué)生能夠采納任何方式來表現(xiàn),如:朗誦、表演、繪畫、語言描述。)間評:充分賜予學(xué)生自由想象、自由表達、自由學(xué)習(xí)、自由呼吸的學(xué)習(xí)空間,創(chuàng)建音樂、圖畫、感情相互交融的氛圍,激發(fā)學(xué)生以各樣方式表情達意。(3)讓我們再次登上這漂亮的鸛雀樓,感覺一下當(dāng)時的壯觀情形。(屏幕展現(xiàn)動態(tài)畫面《登鸛雀樓》,穩(wěn)固感知、豐富想象。)6.(1)師:詩人王之渙站在鸛雀樓上,氣吞山河的漂亮風(fēng)景一覽無余,他的心情會是如何的呢?假如是你,你會如何吟誦這首小詩?生:(領(lǐng)會朗誦,練習(xí)背誦)采納多種形式的讀、背。(領(lǐng)讀、默讀、自由讀、賽讀、全班齊讀)三、講堂小結(jié)師:(1)同學(xué)們,你們朗誦得真出色,連大詩人王之渙也不由得要夸夸你們了!(放錄音)老師想再考一考你們,我這里有幾首五言詩句,也請你模仿今日學(xué)的這首古詩的節(jié)奏來試著讀一讀,好嗎?生:(運用已掌握的朗誦方法,自由讀古詩)你們讀得真棒!希望你們也像詩人相同,留意察看四周的光景,把自己對美好光景的喜愛之情,用詩歌、兒歌的形式表達出來。板書設(shè)計登鸛雀樓白天/依山/盡,黃河/入海/流。欲窮/千里目,更上/一層樓?！豆旁姸椎躯X雀樓》教課方案3教課目的：１、理解古詩，領(lǐng)會詩人描述的境界，理解站得高看得遠的道理。２、有感情地朗誦古詩，背誦古詩。３、認(rèn)識王之渙自己和他的《涼州詞》、《送別》這兩首古詩，并能背誦這兩首古詩。教課要點：朗誦背誦《登鸛雀樓》，能背誦《涼州詞》、《送別》。教課難點：理解詩人所要描述的境界和詩中告訴人們的道理。教具準(zhǔn)備：ＰＰＴ課件，古詩新唱視頻資料課時安排：1課時5教課過程：一、師生問好，喊班級口號：“每日有進步，人人在成長！”教師對學(xué)生提出希望，相信大家這節(jié)課都會有進步。二、圖畫導(dǎo)入，認(rèn)識詩意1、導(dǎo)語導(dǎo)入：老師知道小朋們友們特別喜愛畫畫，上課前老師找到了這樣一幅畫。（師出示登顴雀樓課文插圖）2、誰能依據(jù)這幅畫編一個故事或說一段話？生溝通。3、教師（邊指圖邊講）在我國唐朝，有一位大詩人，名叫王之渙。一天傍晚王之渙到達黃河岸邊，他看到斜陽挨著群山慢慢落下，像個大紅球，染紅了天邊，滔滔的黃河水浩浩大蕩流向海洋。詩人感覺，這里的風(fēng)景太美了！但是他還不知足于眼前看到的情形，他想知道遠處的風(fēng)景又是什么樣的，只惋惜站在這里看不到。小朋友，你能想個方法讓詩人王之渙看到遠處的風(fēng)景嗎？學(xué)生動腦想方法。4、若有學(xué)生提出能夠登上旁邊那座樓時，教師相機解說：這座樓它叫鸛雀樓。板書“顴雀樓”。誰來叫叫它的名字？學(xué)生齊讀“鸛雀樓”。5、同學(xué)們，課題中就出現(xiàn)了兩個生字寶寶，我們先來看第一個字“雀”，怎么讀？你怎么記著它？“樓”呢？學(xué)生溝通識字方法。6、很好，我們開課就先認(rèn)識了兩個生字，大家都在努力使自己進步，為自己鼓掌。知道這個樓的名字怎么來的嗎？課件出示鸛雀樓資料。7、同學(xué)們，我們接著來替詩人想方法，詩人只是登上這座樓就能看到遠處的風(fēng)景嗎？那我站在樓的一層，行嗎？生（齊）：登到最頂層！師：誰知道為何登上鸛雀樓就能看到遠處的風(fēng)景呢？生：由于站得高就看得遠。8、你說得太好了！詩人王之渙登上鸛雀樓后，理解了這個道理，想要看得更遠就要站得更高，于是就寫了一首詩，題目就叫：《登鸛雀樓》（板書課題）（利用小學(xué)生喜愛繪畫的特色，教師以畫的形式再現(xiàn)了這首古詩的內(nèi)容：“鸛雀樓、高峰、斜陽、詩人、黃河”，并啟示學(xué)生看圖說話，說出詩意，理解這首古詩包括的道理：站得高，看得遠。使學(xué)生對作者、詩意，留下深刻印象，自然進入到古詩的學(xué)習(xí)中。）三、指導(dǎo)朗誦古詩。1、出示詩人，認(rèn)識詩人。2、課件出示古詩。教師示范讀古詩。（許多學(xué)生摩拳擦掌，由于他們在一年級就已經(jīng)背過。）2、請會背的同學(xué)一起背。3、哪位小老師能上來教一教大家？4、出示節(jié)奏讀，學(xué)生按節(jié)奏來讀。5、指導(dǎo)學(xué)平生仄讀古詩。6、學(xué)生齊讀（背誦古詩）6過渡：方才老師看到好多小朋友已經(jīng)能背誦這首古詩了，此刻請小朋友閉上眼睛，來賞識一段優(yōu)美的樂曲，邊聽邊想詩描述的畫面。（學(xué)生閉上眼睛，在優(yōu)美的古箏曲中，隨老師的提示進行想象畫面。）四、學(xué)習(xí)古詩。1、同學(xué)們，你們方才看到了一幅如何的畫面？（自主溝通。）2、（出示古詩的前兩句）詩人看到了什么？“白天”是什么意思？“依”又是什么意思？換個詞語來解說一下。3、讀一讀前兩句來。4、（出示詩的后兩句）詩人看到了這樣美景，他想到了什么？（生齊讀后兩句）“欲”是什么意思？“千里目”呢？5、你能用自己的話把詩的境界給描述一下呢？6、從王之渙的詩中你理解了什么道理？學(xué)生自由談?wù)?。五、出示谷建芬老師的古詩新唱《登顴雀樓》。學(xué)生邊聽邊學(xué)著唱歌，還可以夠配上自己的動作。六、背誦古詩，拓展延長?！豆旁姸椎躯X雀樓》教課方案4【教課假想】利用多媒體創(chuàng)建生動風(fēng)趣的教課情境，創(chuàng)建輕松快樂的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓“趣”貫串于教課全過程，成為孩子主動學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。扎實聽聞讀寫的語文能力，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培育語感，在讀中遇到感情熏陶。【教課準(zhǔn)備】多媒體課件、生字卡片【教課過程】一、創(chuàng)建情境，導(dǎo)入新課1．創(chuàng)建情境講話。小朋友喜愛旅行嗎？你去過哪些地方？今日老師要帶大家到山西的永濟縣去玩一玩?？?，這里有一座樓，多高呀，數(shù)一數(shù)，有幾層樓？今日我們就到這座樓上去玩一玩。聽導(dǎo)游介紹，這座樓上常有一種叫鸛雀的鳥兒逗留在上邊歇息，所以他有一個好聽的名字，誰來讀一讀。（學(xué)生讀“鸛雀樓”，讀正確）[設(shè)計企圖：利用媒體，創(chuàng)建生動風(fēng)趣的教課情境，創(chuàng)建輕松快樂的學(xué)習(xí)慣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣，“數(shù)一數(shù)，有幾層樓？”為下文登高望遠作好鋪墊。]看老師在黑板上寫“鸛雀樓”，學(xué)生書空。（樓是左右構(gòu)造的字，左面是木，右上是米，右下是女）。學(xué)生在語文書上把“樓”描一遍。3．從前，鸛雀樓不是很出名氣的，但在唐朝有一位大詩人王之渙到達這里，登上鸛雀樓，把自己看到的，想到的，寫了下來，取名為《登鸛雀樓》，學(xué)生讀7題目。今日，我們就跟從王之渙登鸛雀樓，去看看，去玩玩。二、初讀課文,整體感知。但王之渙說，在登樓從前，要把他寫的古詩讀正確、讀流暢。請大家翻開語文書，翻到第45頁，借助拼音自讀古詩：做到讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。檢查讀詩。古詩一共有兩句四行詩句，誰來讀一讀第一句詩句？（個別讀、齊讀）誰來讀一讀第二句詩句？（個別讀、齊讀）（更、層正音。）誰能把整首詩連起來讀一讀？（個別讀、齊讀）過渡：我們把《登鸛雀樓》讀得這么正確、這么流暢，王之渙請我們一起登樓了。三、品讀詩句，悟意明理。（一）品讀第一、二行詩句。1．啊，我們此刻登上二樓了，讓我們一起去賞識一下美景吧。（看動畫）2.你看到了什么？預(yù)設(shè)：（1）山a這是如何的山？（青山，評論：對，由于山上種滿了樹。）這是高大的山（對，山又高又大）b山怎么樣呢？（一座挨著一座。）老師送給大家一個詞語：綿延不絕連綿起伏的群山（2）日這是如何的太陽呢？紅紅的（像紅氣球，像紅燈籠），你說了太陽的顏色。圓圓的（形狀）發(fā)出了亮光，（但一點兒也不刺目），古詩中，有一個詞語就寫了這美美的，紅紅的、亮亮的太陽，誰找出來了。讀一讀“白天”。夜晚的太陽怎么樣了呢？（落下去了）如何落下去的呢？（慢慢的，靠著群山），書上哪個字是表示“靠著、挨著”的意思？（依），誰來做一做“依”的動作。呀，紅紅的太陽，挨著綿延不絕的群山，慢慢的落下去，最后消逝了，看不見了，第一行詩中，哪個字表示“完了，消逝了”？（盡）3．指導(dǎo)朗誦“白天依山盡”（1）啊，看到了紅紅的斜陽，挨著綿延不絕的群山，慢慢的落下去，最后消逝了，看不見了，我們不由得吟頌到：“白天依山盡”（2）個別讀。評論：經(jīng)過你朗誦的白天，讓我憂如看到了一輪圓圓的、亮亮的紅日，多美呀。從你讀的“依山”讓我感覺到了太陽靠著山頭，多么可愛?。÷犃四阕x的“盡”，讓我感覺到太陽怎么一下子掉下去的，他但是慢慢地落下去的呀。你讀得真好，那是由于你一邊讀，一邊想象畫面。我們學(xué)著他的樣子來讀一讀。學(xué)習(xí)第二行詩句（1）詩人站在鸛雀樓上還看到什么？8黃河水是如何的呢？（河水流得很急，很快，不斷地流著）是呀，黃河水不斷地向前流著，老師送給大家一個詞語（奔跑不息、）黃河水的氣概多大啊，再送你一個“浩浩大蕩”。黃河水浩浩大蕩，奔跑不息地向前流著，要流到哪里去呢？（海洋）你是從哪里知道的？詩句中，哪里告訴我們的？（入海流）哦，“入海流”就是“流入海”呀。（2）指導(dǎo)朗誦：誰來讀讀第二行詩句？評論：從你讀的“黃河”聽出來了，這是浩浩大蕩的黃河。從你讀的“入?！?，聽出來了，黃河是流進海洋的?！傲鳌辈粩嗟兀髦?。讓我感覺到了黃河入海的雄渾的氣概。小結(jié)：小朋友，我們登上鸛雀樓?？吹搅艘惠喖t日靠著綿延不絕的群山，慢慢的落山。奔跑吼叫的黃河，流入海洋，你感覺怎么樣呢？（美?？鞓罚┠敲矗覀冊侔褍尚性娋溥B起來讀一讀，再去好好地賞識一番。（二）品讀第三、四行詩句。1．（情境）看了這么多的美景，我們還想看更多的光景，看到更遠的地方，那該怎么辦呢？（再登上一層樓）好，讓我們再登上一層樓，我們到了第三層了，此時我們站得更高了，就能看得更遠了，看到更多的光景了。詩人和你們的想法相同，就寫下了第三、四行詩句。讀一讀第三、四行詩句，找找哪個字表示看？“目”（是呀，“目”本來是眼睛的意思，在這里是指用眼睛看。）哪個詞表示“很遠很遠的地方”，“千里”（練讀）千里目，就是目千里。哪個字表示想要？（欲）是呀，要想看到很遠很遠的地方，就要再登上一層樓。哪個字表示再？“更”。（只需再登一層就足夠了嗎？一層其實不是真的一層，而是還要往上的意思。）3．學(xué)生練讀第三、四行詩句。評論：“欲”，你的心情特別急迫?！扒Ю铩倍噙h啊，誰讀得比他更遠?！案甭牫鰜砹?，你在不斷地登樓，不斷地登攀。小結(jié)今日，我們隨著唐朝大詩人王之渙，登上了鸛雀樓，看到了斜陽挨著群山慢慢地落下去，看到了黃河水滔滔地流向海洋，想到了要看得遠，就要站得高。這就是名揚天下的古詩“登鸛雀樓”，我們特別喜愛，讓我們再連起來讀一讀。同時，我們在游樂的過程中，我們又學(xué)會了一種讀懂古詩的方法，看圖畫，讀懂意。9《古詩二首登鸛雀樓》講課稿一、說教材(一)教材簡析《登鸛雀樓》是六年制小學(xué)語文二年級(上冊)第七單元的第一篇課文。這是一首五言絕句,記述了作者登上鸛雀樓的所見所思,是唐朝詩人王之渙所作。詩的前兩句寫登樓所見,詩的后兩句寫登樓所思。這首詩融情于景,寓理于事。全詩僅20個字,語言樸實淺易,言近旨遠,給人啟示。前兩句寫景,詩人融情于景,創(chuàng)建了風(fēng)景遼闊,氣象雄渾的境界,把上下、遠近、東西的光景都容納此中,顯出詩人胸襟的寬大。后兩句寓理于事,進一步寫出詩人踴躍向上,高瞻遠矚的胸襟,也道出了只有站得高才能看得遠的人生真理。課文中配有插圖,可指引學(xué)生察看想象,幫助理解詩句的意思?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》對小學(xué)低年級學(xué)生閱讀古詩的要求是能睜開想象,并獲取初步的感情體驗,能感覺語言的優(yōu)美。(二)教課目的依據(jù)本詩的特色,綱領(lǐng)的要求及學(xué)生的實質(zhì),我確立的教課目的是:知識和技:學(xué)會本課8個生字,理解生字構(gòu)成的詞語。能正確、流暢、有感情地朗誦、背誦課文。領(lǐng)會詩句中詞語的意思。過程和方法:能依據(jù)文本內(nèi)容,睜開想象。能聯(lián)合自己的感悟談?wù)劰旁娝磉_的意思。感情、態(tài)度、價值觀:經(jīng)過對課文的朗誦、感悟、激發(fā)孩子學(xué)習(xí)古詩的興趣。(三)教課重、難點指導(dǎo)學(xué)生察看插圖,睜開想象,領(lǐng)會古詩的思想內(nèi)容。(四)教具準(zhǔn)備教課掛圖、生字卡片、詞語卡片。二、說教法、學(xué)法(一)情境教課法本詩記述了作者登上鸛雀樓的所見所思,學(xué)生沒法親身感覺。這樣對理解詩意,領(lǐng)會作者的思想感情有較大的難度。所以,在教課中,我采納了“情境教課法”。經(jīng)過教師聲情并茂地講故事、極富思想感情的范讀及壯觀的畫面帶學(xué)生入情入境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的踴躍情緒和濃重的興趣。(二)扶放聯(lián)合法“授之以魚,不如授之以漁”講堂教課要十分重視學(xué)法的指導(dǎo),培育學(xué)生的自學(xué)能力和優(yōu)秀的念書習(xí)慣。針對本課的特色,采納“扶放聯(lián)合法”。第一扶著學(xué)生學(xué)習(xí)第一、二行詩句,教師點撥,使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)古詩的方法,而后讓學(xué)生運用這一方法學(xué)習(xí)第三、四行詩句,旨在教課生樂學(xué)、會學(xué)。(三)讀中有悟,培育語感先人云:“念書百遍,其義自見?！薄墩Z文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀是學(xué)生的個性化行為,不該以老師的剖析來取代學(xué)生的閱讀實踐。本詩傳誦已久,讀起來瑯10瑯上口。教課時經(jīng)過多種形式的朗誦,讓學(xué)生感悟體驗,想象古詩所描述的畫面,這樣學(xué)生就能較好地認(rèn)識詩句的意思,領(lǐng)會詩的境界,感覺到古詩語言的優(yōu)美,既培育了學(xué)生念書的興趣,又使語言訓(xùn)練與感情熏陶融為一體。(四)合作學(xué)習(xí)法《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:語文課程一定依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特色,關(guān)注學(xué)生的個體差別和不一樣的學(xué)習(xí)需求,愛惜學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進步精神,倡議自主、合作、研究的學(xué)習(xí)方式。教課方法的選擇,評論方式的設(shè)計,都應(yīng)有助于這類學(xué)習(xí)方式的形成。依據(jù)這類理念,本課的教課采納了小組合作學(xué)習(xí),同學(xué)相互評論等合作學(xué)習(xí)的形式,使學(xué)生在互幫中學(xué)習(xí),在合作中發(fā)展。三、說教課程序如何運用新的教課理念,采納適合的教課策略,讓二年級的學(xué)生能感覺古詩的美,環(huán)繞本課的學(xué)習(xí)任務(wù),我做了以下設(shè)計:(一)創(chuàng)建情境,理解詩題古詩的境界是用極為凝練的文字來創(chuàng)建的,對小學(xué)生而言不易理解。所以教師一定創(chuàng)建情境,讓學(xué)生對詩意及作者的思想感情有個總印象,為理解詩句,領(lǐng)悟詩情打下基礎(chǔ)。在教課時,為了激發(fā)學(xué)生的求知欲,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱忱,使他們一上課就進入想學(xué)、愛學(xué),盼望學(xué)習(xí)的境地。我是這樣導(dǎo)入的:小朋友們,今日我要帶大家到山西游樂一次,瞧(出示掛圖),我們就來看看這座亭子,以及它四周的風(fēng)景,你們知道它叫什么名字嗎?(學(xué)生回答鸛雀樓)對,你們真聰慧!并相機介紹鸛雀樓名字的由來,由于這首詩是作者登上鸛雀樓寫的,所以題目叫登鸛雀樓,板書課題。此時,學(xué)生的學(xué)習(xí)踴躍性已被激發(fā),趁勢導(dǎo)入,即可瓜熟蒂落。(二)初讀指導(dǎo)人們認(rèn)識事物要經(jīng)過感知——重現(xiàn)——理解這樣一個過程,只有感知得越具體,才能理解得越深刻。所以,