語(yǔ)文閱讀教案怎么寫(xiě)5篇

第語(yǔ)文閱讀教案怎么寫(xiě)5篇！語(yǔ)文閱讀教案怎么寫(xiě)篇1

一、導(dǎo)入新課：

1、小朋友，你們見(jiàn)過(guò)螞蟻嗎?

2、今天，老師就要給小朋友講一個(gè)和螞蟻有關(guān)的故事。(貼螞蟻圖)

3、板書(shū)課題：16、螞蟻和蟈蟈

4、指名讀課題，要求讀準(zhǔn)字音：第二個(gè)蟈為輕聲。

5、讀了課題，我們知道了，原來(lái)，這個(gè)故事里不止有可愛(ài)的小螞蟻，還有蟈蟈。(貼蟈蟈圖)

螞蟻和蟈蟈之間到底發(fā)生了一個(gè)什么樣的故事呢?請(qǐng)小朋友打開(kāi)書(shū)自身借助拼音把課文讀一讀。

二、初讀課文：

1、同學(xué)自讀課文，并標(biāo)出自然段。

聽(tīng)清楚老師的要求：把字音讀準(zhǔn);詞要連讀;把句子讀通順。

2、檢查：

(1)指讀生字詞和難讀詞句：

糧食納涼裝滿洞里神氣

躺在躲到自由自在

(2)指讀難讀句子：

螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過(guò)冬了。

(3)分自然段朗讀。

這個(gè)故事真有趣，我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。

三、細(xì)讀課文：

(一)第一自然段：

1、看圖：

(1)這是什么季節(jié)?(夏天)你怎么知道這是夏天?

板書(shū)：夏天

(2)太陽(yáng)怎么樣?(太陽(yáng)火辣辣的)

(3)夏天，天氣這么熱，太陽(yáng)火辣辣的，小螞蟻在干什么?(勞動(dòng))

這么熱的天，小螞蟻在忙什么呢?我們來(lái)看看書(shū)上是怎么寫(xiě)的。

2、男同學(xué)讀第一自然段。

3、提問(wèn)：

(1)這些小螞蟻在忙什么呀?(搬糧食)

板書(shū)：搬糧食

(2)你讀了這一自然段之后，你覺(jué)得小螞蟻怎么樣?(愛(ài)勞動(dòng)，不怕吃苦)

(3)你從課文中哪些詞看出來(lái)的?(背、拉、滿頭大汗)理解：滿頭大汗

4、指導(dǎo)朗讀：

(1)夏天，太陽(yáng)火辣辣的，天氣真熱。這群勤勞的小螞蟻還這么愛(ài)勞動(dòng)，在搬糧食，個(gè)個(gè)干得滿頭大汗。小朋友，你們喜不喜歡這些小螞蟻嗎?那么，小朋友應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀這一自然段?(喜愛(ài)的語(yǔ)氣)

(2)下面，先聽(tīng)聽(tīng)老師是怎么讀的，注意老師在讀的時(shí)候突出了哪些詞，來(lái)表達(dá)對(duì)小螞蟻的喜愛(ài)。

(3)同學(xué)練讀。

(4)齊讀。

火辣辣的太陽(yáng)下，小螞蟻在搬糧食，我們?cè)賮?lái)看看這時(shí)候蟈蟈們又在干什么呢?

(二)第二自然段：

1、女同學(xué)讀第二自然段。

2、提問(wèn)：

(1)幾只蟈蟈看到螞蟻在火辣辣的太陽(yáng)下面搬糧食，都笑螞蟻是傻瓜。

(2)蟈蟈為什么笑螞蟻是傻瓜?(因?yàn)?，它們覺(jué)得，螞蟻大熱天里還在干活，不知道享受，真是太笨了。)

蟈蟈笑螞蟻是傻瓜，不知道享受，那蟈蟈是怎么享受的，我們來(lái)看看圖。

3、看圖

(1)描述圖。(他們躲到大樹(shù)下納涼，有的唱歌，有的睡覺(jué)，個(gè)個(gè)自由自在。)

板書(shū)：樹(shù)下納涼

(2)什么叫做自由自在?

4、指導(dǎo)朗讀：

(1)小螞蟻在努力干活，可是，蟈蟈卻訕笑他們，自身還躲到大樹(shù)下納涼，想干什么就干什么。我們讀的時(shí)候就要讀出蟈蟈這種自以為是的語(yǔ)氣。老師提醒大家要注意突出有的……有的……、滿頭大汗這幾個(gè)詞。

(2)同學(xué)練讀。

(3)指名讀。

轉(zhuǎn)眼，夏天過(guò)去了，寒冷的冬天來(lái)到了。小螞蟻是不是真的是傻瓜呢?

板書(shū)：冬天

(三)第三自然段：

1、看圖：

(2)螞蟻在做什么?(吃東西，烤火)

(3)蟈蟈又怎么樣了呢?(冷得發(fā)抖，很餓，還有的哭了)

我們來(lái)看看書(shū)上是怎么說(shuō)的。

2、輕聲讀第三自然段。

3、提問(wèn)：

(1)誰(shuí)來(lái)告訴老師，這時(shí)候，螞蟻怎么樣?(躺在裝滿糧食的洞里)

板書(shū)：洞中過(guò)冬

(2)那么，小螞蟻為什么可以舒舒服服地躺在裝滿糧食的洞里過(guò)冬呢?(因?yàn)椋浵佅奶鞙?zhǔn)備了糧食)

(3)那蟈蟈呢?(又冷又餓，再也神氣不起來(lái)了)

板書(shū)：又冷又餓

(4)蟈蟈為什么又冷又餓，再也神氣不起來(lái)了?(夏天它們沒(méi)有準(zhǔn)備糧食)

(5)假如你是蟈蟈，你這時(shí)候會(huì)怎么想?

蟈蟈很后悔夏天沒(méi)有準(zhǔn)備糧食，那我們讀這一自然段的時(shí)候應(yīng)該怎么讀呢?

4、指導(dǎo)朗讀：

(1)小朋友自身來(lái)試一試。

(2)齊讀。(指導(dǎo)突出詞句)

(四)總結(jié)：

螞蟻和蟈蟈的故事說(shuō)完了，小朋友你們喜歡誰(shuí)?為什么呢?

四、教同學(xué)字：(冷、歌、汗)

1、指讀生字。

2、組詞。

3、你怎么記這個(gè)字形?

4、書(shū)空。

5、觀察生字在田字格中的位置。

6、范寫(xiě)。

7、描紅。

8、《習(xí)字冊(cè)》。

語(yǔ)文閱讀教案怎么寫(xiě)篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)第三、四自然段，了解桂林山的特點(diǎn)。

2.背誦全文。

3.檢查生字、新詞。

4.總結(jié)作者的觀察方法和寫(xiě)作方法。

教學(xué)過(guò)程：

(一)學(xué)習(xí)第三自然段

1.讀文，看桂林的山與別處的山有哪些不同?把桂林山的特點(diǎn)畫(huà)下來(lái)。

特點(diǎn)：奇(拔地而起，形態(tài)萬(wàn)千)

秀(像翠綠的屏障，像新生的竹筍)

險(xiǎn)：(危峰兀立，怪石嶙峋)

2.結(jié)合課文解釋：拔地而起、各不相連、奇峰羅列、形態(tài)萬(wàn)千;屏障;危峰兀立、怪石嶙峋。

拔地而起：指桂林的水不像一般的山逐漸高上去，而是仿佛從地面上突然高出來(lái)的似的。拔：高出、超出。

各不相連：指桂林的山不像一般的山連綿起伏，接連不斷。而是各自都平地崛起，互不相連。

奇峰羅列：羅列：排列。奇形怪狀的山峰沿江排列。

形態(tài)萬(wàn)千：各有各的樣子。有的像，有的像……

屏障：起遮擋作用的東西。指桂林的山像屏障似的遮擋著這一帶。

危峰兀立：高高的山峰直挺挺地聳立著。危：高，兀：高高突起。

怪石嶙峋：奇形怪狀的石頭，重重疊疊的樣子。

3.練習(xí)朗讀(可小組中互相讀)讀出桂林山的特點(diǎn)和喜愛(ài)之情。

板書(shū)

4.小結(jié)：作者在觀察桂林山時(shí)用了什么方法?描寫(xiě)時(shí)又用了什么方法?

觀察：抓特點(diǎn)。觀察時(shí)注意了山的形與色并進(jìn)行了豐富的想象。

描寫(xiě)：運(yùn)用比較的方法突出了桂林山的特點(diǎn)，比喻句、排比句式的使用生動(dòng)形象地展示了桂林山形美、色美，使人讀起朗朗上口，富有詩(shī)韻。

(二)學(xué)習(xí)第四自然段

朗讀第四自然段。想象一下：這樣的山圍繞這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山是怎樣的一種景象?體會(huì)舟行碧波上，人在畫(huà)中游的感覺(jué)，然后說(shuō)一說(shuō)。

(三)檢查生字預(yù)習(xí)

(四)指導(dǎo)背誦

1.朗讀練習(xí)。

2.熟讀后再練習(xí)背誦。背誦時(shí)先求熟練，后求有感情。

(五)指導(dǎo)課后思考·練習(xí)第三題

(六)作業(yè)

1.抄寫(xiě)字、詞。

2.背誦全文。

語(yǔ)文閱讀教案怎么寫(xiě)篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“別、到、那、都、嚇、叫”6個(gè)字。

2、正確流利地朗讀課文，并能背誦課文。

3、感受司馬光遇到緊急情況，冷靜、勇敢、果斷救人的品質(zhì)。

4、培養(yǎng)同學(xué)發(fā)明性的思維能力

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、圖片

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)流程：

一、指導(dǎo)看圖，從圖中質(zhì)疑。

1、出示插圖，從圖中你看出了什么?

2、你還有什么看不懂得嗎?

同學(xué)質(zhì)疑，教師歸納問(wèn)題:(1)爬出來(lái)的小朋友是怎樣掉進(jìn)缸里的?

當(dāng)時(shí)的情況怎樣?(2)是誰(shuí)救了他，他是怎么救的?

二、揭題釋題。

1、板書(shū)課題，讀題。(1)知道“司馬”是復(fù)姓。(2)識(shí)記司，組詞。

2、簡(jiǎn)介司馬光。(同學(xué)或教師)

三、初讀感知，合作初步解疑。

1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。

2、識(shí)記生字。自主選擇生字識(shí)記，組內(nèi)交流，全班反饋。(采用各種形式認(rèn)讀生字，隨機(jī)選擇生字?jǐn)U詞或選擇句子指導(dǎo)朗讀。)

3、指名分段讀課文?？紤]問(wèn)題(1)(2)

4、小組討論交流讀懂的問(wèn)題。

四、再讀感悟。

1、學(xué)習(xí)1~3段，解決問(wèn)題(1)。

(1)借助插圖了解大水缸的位置和這是怎樣的一口缸。

(2)讀文后討論，理解：不小心。

啟發(fā)想象：掉進(jìn)缸里的小朋友會(huì)怎樣?

(3)朗讀指導(dǎo)。

2、學(xué)習(xí)4~6段，解決問(wèn)題(2)

(1)看圖讀文了解別的小朋友的表示，板書(shū)：哭喊叫找

小組討論這些小朋友當(dāng)時(shí)是怎么想的?

(2)討論司馬光是怎么想，怎么做的。他是個(gè)怎樣的人?

劃出司馬光的動(dòng)作。理解：使勁砸。

(3)質(zhì)疑釋疑。(針對(duì)課文內(nèi)容提問(wèn)，自由解答，教師引導(dǎo))

4、你喜歡司馬光嗎?用一句話夸夸他吧!

5、朗讀指導(dǎo)。

五、學(xué)會(huì)背誦技巧。

教師引導(dǎo)，讓同學(xué)悟出背誦的方法：看圖背誦、想情節(jié)背誦、看板書(shū)背誦。

六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。注意偏旁在左的字在田字格中的位置。

七、拓展訓(xùn)練。

假如你是當(dāng)時(shí)那些小朋友中的一員，你會(huì)怎么做呢?

要求：大膽想象。

八、作業(yè)安排。

把故事講給家人聽(tīng)。

九、板書(shū)設(shè)計(jì)

20司馬光

都慌了

掉進(jìn)缸里別的小朋友—————叫喊跑找

沒(méi)慌

司馬光———————拿砸(幾下子)得救了

(遇事不慌機(jī)智勇敢)

語(yǔ)文閱讀教案怎么寫(xiě)篇4

一、指導(dǎo)目的：

1、讓學(xué)生們?cè)诤脮?shū)推介活動(dòng)中認(rèn)識(shí)更多有益的課外書(shū)籍，從而進(jìn)一步提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

2、指導(dǎo)學(xué)生們歸納閱讀方法，并實(shí)際運(yùn)用到課外閱讀中。

3、向?qū)W生們推薦有關(guān)中國(guó)傳統(tǒng)文化的有關(guān)文章，通過(guò)對(duì)這些課外閱讀，學(xué)生們從中了解更多中國(guó)傳統(tǒng)文化，達(dá)到教學(xué)延展的目的。

二、指導(dǎo)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生們歸納閱讀方法，并實(shí)際運(yùn)用到課外閱讀中

三、課前準(zhǔn)備：

1、有關(guān)中國(guó)傳統(tǒng)文化的文章；

2、要求每位同學(xué)都帶一本自己最喜歡的課外讀物，并準(zhǔn)備向別人推薦自己的好書(shū)的發(fā)言稿，記熟。

四、指導(dǎo)課時(shí)：一課時(shí)

五、指導(dǎo)過(guò)程：

一、推薦文章引入指導(dǎo)

1、引入語(yǔ)：我們?cè)占^(guò)不少的名人名言，高爾基說(shuō)過(guò)“書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯”，莎士比亞說(shuō)過(guò)“沒(méi)有了書(shū)籍就像生活沒(méi)有了陽(yáng)光”從中，我們可以看出書(shū)的確是好東西！既然是好東西就應(yīng)該向大家推薦，和大家分享！

2、請(qǐng)1~2位同學(xué)把自己最喜歡的一篇文章推薦給大家。

3、同位互相推薦好文章。

二、引導(dǎo)學(xué)生們總結(jié)讀書(shū)方法

1、教師向?qū)W生們推薦一組有關(guān)中華傳統(tǒng)文化的文章，讓學(xué)生們想想為什么老師會(huì)推薦一組這樣的文章。

[因?yàn)槲覀冊(cè)趯W(xué)習(xí)的第五組刻紋飾與中華傳統(tǒng)文化有關(guān)]

2、提問(wèn)：沒(méi)有老師的幫忙你準(zhǔn)備怎樣讀懂它呢？[隨機(jī)板貼]

3、過(guò)渡：其實(shí)讀書(shū)的方法有很多，我們語(yǔ)文課內(nèi)也學(xué)過(guò)不少，同學(xué)們能把它們找出來(lái)嗎？[板貼：課內(nèi)得法]

4、以四人小組為單位，討論與文書(shū)38、67、68、71、75、82頁(yè)的黃泡泡里分別藏著什么樣的讀書(shū)方法。

5、生匯報(bào)討論所得。[隨機(jī)板貼]

6、小結(jié)。[板貼：課外活用]

三、運(yùn)用讀書(shū)方法進(jìn)行課外閱讀

1、學(xué)生們運(yùn)用讀書(shū)方法閱讀教師推薦的一組有關(guān)中華傳統(tǒng)文化的文章。

2、學(xué)生們匯報(bào)讀書(shū)所得。

3、小結(jié)：真高興！同學(xué)們能運(yùn)用學(xué)到的讀書(shū)方法進(jìn)行課外閱讀，更多地感受到中華傳統(tǒng)文化的光輝。最后讓我們共勉一句：課內(nèi)得法，課外活用。好文章向大家推薦。

板書(shū)：

課內(nèi)得法課外活用

查字典理解字詞標(biāo)注讀書(shū)感受好詞佳句要積累

聯(lián)系實(shí)際去理解遇疑惑善提問(wèn)學(xué)后運(yùn)用樂(lè)趣多

語(yǔ)文閱讀教案怎么寫(xiě)篇5

全班同學(xué)齊呼口號(hào)：我閱讀，我快樂(lè)，我成長(zhǎng)。

一、導(dǎo)課

二、授新課

第一板塊：眼腦機(jī)能訓(xùn)練（課件展示）

1、集中注意力訓(xùn)練小游戲：“大家來(lái)找茬”

2、做眼保健操（學(xué)生主持）強(qiáng)調(diào)：科學(xué)坐姿（頭正、肩平、腰直、足安）

第二板塊：復(fù)習(xí)閱讀技巧、方法

1、速讀三忌：忌指讀、忌擺頭、忌復(fù)視、要默讀

2、固定程序閱讀的七步程序

一題目、二作者、三出處、四基本內(nèi)容、五重要事實(shí)、六寫(xiě)作特點(diǎn)與爭(zhēng)議之處、七新思想與讀后啟示。（學(xué)生按行依次快速回答）

3、寫(xiě)景抒情散文方法大盤(pán)點(diǎn):

(1)理清條理層次

(2)賞析語(yǔ)言，詞，句（修辭）

(3)體會(huì)感情

(4)積累素材

第三板塊：高效閱讀訓(xùn)練

閱讀檢測(cè)，解讀文本。

俗話說(shuō)：“磨刀不誤砍柴工”，同學(xué)們，繼續(xù)保持科學(xué)