教資筆試必須背的50道簡(jiǎn)答題

教資筆試 必須背的50道簡(jiǎn)答題。：性性性幾：①性②性性。。所。。。引 起思想、觀念變代最高目實(shí)代關(guān)系。：。。。：。。。：。。。。：。：。。。。。。課程不應(yīng)該幫助學(xué)生去適應(yīng)社會(huì)，而是建立一種新社會(huì)秩序和社會(huì)化， 其主代表物是布拉梅爾德。（ ）（ ）（ ）簡(jiǎn)述課程內(nèi)容三種文本表現(xiàn)形式。課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)包括課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)、教材三個(gè)層次。（ ）（）課程標(biāo)準(zhǔn)（ ）考書(shū)、活動(dòng)指導(dǎo)書(shū)以及各種視聽(tīng)材料。（ ）（ ）（ ）（ ）素質(zhì)。（ ）（ ）（ ）（ ）（）間接性與概括性（）引導(dǎo)性與指導(dǎo)性（）簡(jiǎn)捷性與高效性人。性同。性，、情、意、。。。。。。。。。。。。。。。。。。。學(xué)生。。。。。。。。。。：。。。維。?！w。。～；、。。：發(fā)。：造新最近區(qū)果斯基別出“學(xué)應(yīng)當(dāng)走面”。；；；志品質(zhì)。。每。第～ 嬰兒期時(shí)期格沖突基本信任對(duì)基本。，。、 學(xué)前動(dòng)內(nèi)疚動(dòng)內(nèi)疚。四、 ～學(xué)齡勤奮卑該勤奮卑?！?，?！A。，。。。（ ）我中心（ ）。（ ）權(quán)威（ ）們。（ ）可逆性（ ～）：，。（ ）公正（ ～）：。。。。。。（）確定班集體的奮斗目標(biāo)。（）建立班集體的領(lǐng)導(dǎo)核心。（）建立班集體的正常秩序。（）培養(yǎng)正確的輿論和良好的 班 風(fēng) 。（）了解和研究學(xué)生（是班主任 工 作 的前提和基礎(chǔ)）。（）組織和培養(yǎng)班集體（是班主 任 工 作的中心環(huán)節(jié)）。（）建立學(xué)生成長(zhǎng)檔案。（）組織班會(huì)活動(dòng)和課外活動(dòng)。（）協(xié)調(diào)各種教育影響。（）操行評(píng)定。（）班主任工作計(jì)劃與總結(jié)。（）關(guān)心熱愛(ài)與嚴(yán)格要求相結(jié) 合 。（）培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。（）善于發(fā)掘后進(jìn)生身上的“閃 光 點(diǎn) ”，增強(qiáng)其自信心和集 體 榮 譽(yù) 感 。（）教動(dòng)的和。（）教動(dòng)的和。（）教動(dòng)的長(zhǎng) 和。（）教動(dòng)的主 體 和。（）教動(dòng)方的 個(gè) 體和 動(dòng)成的體。簡(jiǎn) 述 班 主 任 的 工 作 內(nèi) 容 及 方 法 。簡(jiǎn) 述 如 何 對(duì) 后 進(jìn) 生 進(jìn) 行 教 育 。簡(jiǎn) 述 班 主 任 的 工 作 內(nèi) 容 及 方 法 。簡(jiǎn) 述 如 何 對(duì) 后 進(jìn) 生 進(jìn) 行 教 育 。（（） 針 對(duì) 后 進(jìn) 生 的 個(gè) 別 差 異 ， 因 材 施 教 ， 對(duì) 癥 下 。） 對(duì) 后 進(jìn) 生 的 教 育 要 。簡(jiǎn) 述 教 動(dòng) 的 點(diǎn) 。簡(jiǎn)述學(xué)生的基。（）基礎(chǔ)。生的發(fā)，學(xué)教育提了生產(chǎn)動(dòng)的教育和教育，教育提了的教育內(nèi)容、斷發(fā)的教育手段。（）會(huì)。方，要教育培養(yǎng)自的班和方，要教育導(dǎo)自的主。（）基礎(chǔ)。的，學(xué)教育的了會(huì) 日益積累和 的 文化、文明成 提 了 文化基 礎(chǔ) 簡(jiǎn) 述 學(xué) 教 育 的 基 點(diǎn) 。、初等、中等、高等、。全民從廣義上講，全民是指小必須面向全體人民。。義務(wù)小面向全體適齡兒童，任何未成年的公民，不論。全面小是向兒童施德、智、體、美等全面發(fā)展的教。簡(jiǎn)述 世紀(jì)以后的特點(diǎn)。的終身化的全民化的民主化的多元化技術(shù)的現(xiàn)代化。生產(chǎn)力的發(fā)展水平制約著課程設(shè)置和內(nèi)容的選擇。生產(chǎn)力水平?jīng)Q定的規(guī)模和速度。生產(chǎn)力的發(fā)展制約校結(jié)構(gòu)。生產(chǎn)力的發(fā)展制約著方法、手段和組織形式。。是勞動(dòng)力再生產(chǎn)的本途徑。是科知識(shí)再生產(chǎn)的最有效形式。是進(jìn)技術(shù)創(chuàng)新的一個(gè)重要手段。。政治經(jīng)濟(jì)制度決定著目的的質(zhì)—決定的質(zhì)。政治經(jīng)濟(jì)制度決定的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。政治經(jīng)濟(jì)制度決定著受的權(quán)利。。培養(yǎng)合格的公民和各種政治人才。是一種影響政治經(jīng)濟(jì)制度的輿論力量。通過(guò)提高全民文化素質(zhì)，推動(dòng)家的民主政治建設(shè)。。文化影響目的的確立。文化影響內(nèi)容的選擇。。。。、保存。播、交流。選擇、提升。更新、創(chuàng)造。。生產(chǎn)水平和科技術(shù)狀況。社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度。青少年兒童心規(guī)律。國(guó)制歷史和外國(guó)制?！，F(xiàn)代校制度三個(gè)類型，雙軌制、單軌制、 型制或分支制。雙軌制：其主要實(shí)施國(guó)家西歐這兩軌既不相通，也不相接。單軌制：?jiǎn)诬壷谱钤绠a(chǎn)生于美國(guó)，后被世界許多國(guó)家所。型制或分支型制：最早產(chǎn)生于國(guó)家。。和創(chuàng)造。教”和。和接。主和。個(gè)和。途 徑 和觀 摩 和分析 優(yōu) 秀 活 。開(kāi) 微 格 行 專 門 訓(xùn) 練 行 反 思 。注 意 類注 意 類產(chǎn)生條 件 無(wú) 意 注 意不隨 意 注 意 ）客 觀 事 物 生：①刺 激 物 強(qiáng) 度②刺 激 新異 ③刺 激 物 活 動(dòng)和變 ④刺 激 物 之 比 關(guān) 系 人 主狀態(tài) ：①人 客 觀 事 物要興 趣 和待 ②人 們 當(dāng) 時(shí) 情 緒 和精 神 狀態(tài) 意 注 意隨 意 注 意 ）①加 深 活 目 和任 務(wù) 理 解 ； ②合 理 地 組 織 關(guān) 活 ； ③培 養(yǎng) 接興 趣 接興 趣 人 們 活 更加 持 久 ；④培 養(yǎng) 堅(jiān) 強(qiáng) 意 志 和抗 干 擾 意 后注 意隨 意 后注 意 直 接興 趣 、熟 練 和系 統(tǒng) 、個(gè)意志品 質(zhì) 。感 覺(jué) 般 規(guī)律感 覺(jué) 適 應(yīng) 感 覺(jué) 比 感 覺(jué) 效 感 覺(jué) 補(bǔ) 償 覺(jué) ：個(gè)刺 激 不僅 引 起 感 覺(jué) ，同 時(shí) 還 引起 另 感 覺(jué) 現(xiàn)象就叫覺(jué)。性性和“靈階思則童性班杜拉社會(huì)習(xí)班杜拉響習(xí)、班杜拉習(xí)程、、班杜拉直、、習(xí)實(shí)質(zhì)習(xí)。果斯近區(qū)及其啟示果斯兩 種 水 平 水 平 二 即 達(dá) 到 水 平 兩 種 水 平 之 間 差 異 就 近 區(qū) 近 區(qū) 指 在 指 導(dǎo)情 況 下 借 助人幫助所達(dá)到?jīng)Q問(wèn)題水平獨(dú)決問(wèn)題所達(dá) 到 水 平 之 間 差 異 實(shí) 際 上 兩 鄰 近 間 渡 。它提出說(shuō)明其義在于者看到童今天已達(dá)到水平還該看到仍處于狀態(tài)正在過(guò)果斯調(diào)近區(qū)從而走在面并最終跨越近區(qū)而達(dá)到新水平。道德道德童無(wú)任何識(shí)而談上任何道德權(quán)威～道德判斷他律絕對(duì)及對(duì)權(quán)威絕對(duì)服從崇 拜 道 德 判 斷 自律 萌 芽 公 正 再 “服 從 ”而 “平 等 ”主 公 正 后 開(kāi) 始 出 利 他 主 義 傾 向 于 主公 道、平等驗(yàn)到公正、平等該符合每人殊情況。如 何 激 培 養(yǎng) 生 習(xí)興 趣 建 立 積 極 準(zhǔn)備 狀 態(tài) 。充 利 用 科