教師賽課活動(dòng)總結(jié)

教師賽課活動(dòng)總結(jié)老師賽課活動(dòng)總結(jié)總結(jié)是指對(duì)某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的閱歷或狀況進(jìn)行分析爭(zhēng)論，做出帶有規(guī)律性結(jié)論的書(shū)面材料，它在我們的學(xué)習(xí)、工作中起到呈上啟下的作用，因此我們需要回頭歸納，寫(xiě)一份總結(jié)了?？偨Y(jié)你想好怎么寫(xiě)了嗎？以下是幫大家整理的老師賽課活動(dòng)總結(jié)，供大家參考借鑒，希望可以關(guān)懷到有需要的伴侶。老師賽課活動(dòng)總結(jié)1本次青年老師賽課活動(dòng)從3月29日開(kāi)始，歷時(shí)一周，于4月2日落下帷幕。本次賽課，是對(duì)我校老師近一年來(lái)學(xué)習(xí)新課程、運(yùn)用新課程、實(shí)踐新課程的一次大檢閱，充分呈現(xiàn)了我校青年老師勤于學(xué)習(xí)、樂(lè)于創(chuàng)新、勇于實(shí)踐的精神。這表明我們年青的yyy學(xué)校里，這一群年青老師們正沐浴著第八次課程改革的春風(fēng)，在快速的提升，在健壯成長(zhǎng)。本次賽課活動(dòng)，我有如下感受：一、全員加入，學(xué)科掩蓋層面廣。本次賽課活動(dòng)，共25位年輕老師奉獻(xiàn)了25堂精彩的課。男老師7名，女老師18名；學(xué)科涉及語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、音樂(lè)、美術(shù)、體育、科學(xué)、信息技術(shù)等7門；一班級(jí)7節(jié)，二班級(jí)8節(jié)，三班級(jí)4節(jié)，四班級(jí)4節(jié)，六班級(jí)2節(jié)。所以，在一定程度上來(lái)說(shuō)，本次賽課活動(dòng)，是我校訓(xùn)練教學(xué)的一個(gè)縮影，是我校教學(xué)工作的一次集中呈現(xiàn)。二、高度重視，課堂教學(xué)質(zhì)量高。本次活動(dòng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，全體老師大力支持。學(xué)校在開(kāi)學(xué)之初就印發(fā)了活動(dòng)方案，特別是活動(dòng)期間，何校長(zhǎng)自始自終保持聽(tīng)課，給每位參賽選手以極大的鼓舞。由于老師們及早預(yù)備，細(xì)心設(shè)計(jì)，反復(fù)試講。所以，每堂課，相對(duì)作課老師自身而言，不管是目標(biāo)的設(shè)定、學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，還是教學(xué)過(guò)程的控制、課堂氣氛的營(yíng)造等方面都有一個(gè)極大的跨越。這充分說(shuō)明，我們每們青年老師是樂(lè)學(xué)、好學(xué)、擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)的。只要我們強(qiáng)化學(xué)習(xí)，勇于實(shí)踐，不斷總結(jié)，敢于創(chuàng)新，我們自身就會(huì)不斷的進(jìn)步，我們學(xué)校就會(huì)因此而飛速向前發(fā)展。三、效果明顯，課改精神領(lǐng)悟透。本次賽課活動(dòng)的主題是：學(xué)習(xí)新課標(biāo)、運(yùn)用新理念，靠近新課程。所以，本次賽課活動(dòng)的評(píng)價(jià)體系也重點(diǎn)放在了是否符合新課標(biāo)精神，是否運(yùn)用新課程理念方面。從“教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)條件、老師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)、課堂氣氛、教學(xué)效果”6個(gè)a級(jí)指標(biāo)（下屬14個(gè)b級(jí)指標(biāo)）對(duì)每堂課進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)委們分14項(xiàng)b級(jí)指標(biāo)逐一量化打分，然后計(jì)算出總分。綜合25堂課的得分，排在前五位的.b級(jí)指標(biāo)為：目標(biāo)是否符合課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生實(shí)際、學(xué)生加入活動(dòng)的態(tài)度、老師和學(xué)生的精神狀態(tài)、課堂氣氛的寬松程度、課堂氣氛的融洽程度。這說(shuō)明，我們老師通過(guò)學(xué)習(xí)，對(duì)新課程的理解更深了，熟識(shí)更透徹了。明白了該教什么，從什么方向去教；正由于老師制定的目標(biāo)是合符課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生實(shí)際的，營(yíng)造了寬松、融洽的課堂氛圍，所以學(xué)生樂(lè)學(xué)，主動(dòng)主動(dòng)加入教學(xué)活動(dòng)，師生之間互為影響，彼此精神飽滿，課堂布滿激情。四、美中不足，老師素養(yǎng)待提升。前面說(shuō)到，每位老師相對(duì)以前都有一個(gè)很大的跨越，這是不容置疑的。但應(yīng)當(dāng)看到，我們離新課程的要求還有很大差距。我們?cè)诶砟钌?，熟識(shí)基本到位，但在操作層面，還有很多事值得我們?nèi)プ?。綜合得分狀況，排在后5位的b級(jí)指標(biāo)分別為：學(xué)生加入活動(dòng)的深度、教學(xué)過(guò)程調(diào)控的有效程度、老師處理問(wèn)題的靈敏性、教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度、老師對(duì)學(xué)習(xí)資源的處理。這五個(gè)方面無(wú)一不對(duì)老師素養(yǎng)提出了更高的要求。正由于我們老師習(xí)慣了教教材，而不習(xí)慣用教材教，缺乏對(duì)教材的重組的力氣、缺乏靈敏開(kāi)發(fā)教學(xué)資源的力氣；在課堂上習(xí)慣于按教案上課，受事先設(shè)定框框的約束，缺乏處理問(wèn)題的靈敏性，對(duì)課堂的駕馭力氣、調(diào)控力氣不強(qiáng)，導(dǎo)致在課堂上放開(kāi)了而收不攏、導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度低、導(dǎo)致學(xué)生加入活動(dòng)的深度與廣度不夠。通過(guò)評(píng)委們認(rèn)真的評(píng)議，經(jīng)過(guò)行政會(huì)爭(zhēng)論，本次賽課活動(dòng)獲得一等獎(jiǎng)的是：xxxxxxx。獲得二等獎(jiǎng)的是：xxxxxxxx我們對(duì)獲獎(jiǎng)的老師們表示慶賀，同時(shí)，也感謝全部參賽老師的辛勤勞動(dòng)和大力付出。希老師們以此次活動(dòng)為契機(jī)，相互學(xué)習(xí)、總結(jié)閱歷、不斷進(jìn)步，為把我們的教學(xué)行為上升為教學(xué)藝術(shù)而努力。老師賽課活動(dòng)總結(jié)2在各教研組、各班級(jí)組及各參賽老師的大力支持下，在全體老師的熱忱關(guān)注下，南京九中震旦校區(qū)青年老師賽課活動(dòng)歷時(shí)三天，已于5月8日?qǐng)A滿完成。本次參賽老師共有20人，其中語(yǔ)文、外語(yǔ)組7人、政治、歷史、地理、體育組5人、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、綜合組8人，個(gè)別同志由于身體等緣由沒(méi)有參賽。經(jīng)評(píng)委組、教務(wù)處、校長(zhǎng)辦公會(huì)集體審定，評(píng)出了我校20xx-2008學(xué)年青年老師賽課活動(dòng)一等獎(jiǎng)4名，二等獎(jiǎng)8名。本次賽課活動(dòng)，從總體上看青年老師教學(xué)水平有所提升，無(wú)論是課堂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置上、教學(xué)內(nèi)容的組織上、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)上，還是在教學(xué)方式的創(chuàng)新上都有許多可圈可點(diǎn)的地方，達(dá)到了進(jìn)一步提升我校教學(xué)教研水平、促進(jìn)青年老師快速成長(zhǎng)、促使我校教學(xué)工作再上一個(gè)新臺(tái)階的目的。現(xiàn)將本次賽教活動(dòng)的狀況總結(jié)如下：一、本次活動(dòng)的基本特點(diǎn)：1、高度重視細(xì)心組織本次活動(dòng)，教務(wù)處在本學(xué)期工作方案中進(jìn)行了支配，并在開(kāi)學(xué)初召開(kāi)的教研組長(zhǎng)會(huì)議進(jìn)步行了布置。3月份特地召開(kāi)教研組長(zhǎng)會(huì)議，對(duì)賽教活動(dòng)的支配看法、具體時(shí)間、具體要求、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)等事項(xiàng)做出了布置支配。學(xué)校聘請(qǐng)有關(guān)老師擔(dān)當(dāng)評(píng)委，各評(píng)委老師除了認(rèn)真評(píng)課外，還依據(jù)自己的聽(tīng)課記錄，寫(xiě)出對(duì)本次賽教老師的綜合評(píng)價(jià)看法，從而保證了本次賽教的公正、公正和公開(kāi)。由于各教研組、各班級(jí)組及各參賽老師的高度重視，各教研組的細(xì)心組織，才使本次大賽在時(shí)間緊、任務(wù)重的狀況下，能夠準(zhǔn)時(shí)、有序、高效地進(jìn)行。在此，我謹(jǐn)代表教務(wù)處向在這項(xiàng)工作中付出辛勤勞動(dòng)的全部老師表示發(fā)自內(nèi)心的感謝！2、主動(dòng)預(yù)備全心投入本次賽課，我們要求35歲以下青年老師人人加入。全部的參賽老師都高度重視，認(rèn)真對(duì)待本次競(jìng)賽，把本次賽課活動(dòng)作為自己一次難得的熬煉和呈現(xiàn)的機(jī)會(huì)，仔細(xì)選課，細(xì)心備課，認(rèn)真上課，全心投入，較好地呈現(xiàn)了我校青年老師的風(fēng)采。3、各顯風(fēng)采亮點(diǎn)頻出應(yīng)當(dāng)說(shuō)，每一次賽課活動(dòng)，都是一個(gè)繽紛絢麗的舞臺(tái)，在這個(gè)舞臺(tái)上，我們可以去盡情呈現(xiàn)自己的風(fēng)采，整個(gè)競(jìng)賽過(guò)程可以說(shuō)是風(fēng)采依揚(yáng)，亮點(diǎn)頻出。在賽課中，參賽老師能以新課程教學(xué)理論為指導(dǎo)，力求體現(xiàn)學(xué)問(wèn)的接受，不僅是一個(gè)熟識(shí)的過(guò)程，更是一個(gè)情感體驗(yàn)、感悟的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會(huì)自主、學(xué)會(huì)熟識(shí)、學(xué)會(huì)體驗(yàn)”。如蔡潔老師的課重視講練結(jié)合，學(xué)問(wèn)點(diǎn)整合有效；潘雯老師的課重視學(xué)生的口語(yǔ)訓(xùn)練，能夠營(yíng)造出公正、和諧的學(xué)習(xí)氛圍；周晶晶老師的課感情充分有親和力；嚴(yán)金淑老師的課能讓學(xué)生經(jīng)受學(xué)問(wèn)形成過(guò)程，能組織學(xué)生進(jìn)行有效的爭(zhēng)辯，提升了學(xué)生的”解題力氣；顏碩老師的課規(guī)律推理嚴(yán)密，學(xué)生的學(xué)問(wèn)力氣都有所提升，增加了學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)；金玉明老師的課能夠有效地突破重點(diǎn)難點(diǎn)，課堂組織“活而有序”；黃華老師能夠接受變式教學(xué)，提升二輪復(fù)習(xí)的有效性。由于各個(gè)教研組在星期一的活動(dòng)中都進(jìn)行了研討和溝通，在此我不再一一點(diǎn)評(píng)。4、課件制作精細(xì)有效參賽的青年老師基本都使用了多媒體手段關(guān)心教學(xué)，恰當(dāng)選擇教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好，提升課堂教學(xué)效果。總的說(shuō)來(lái)，大多數(shù)老師們?cè)谡n件制作和運(yùn)用上都做得較細(xì)，也很有用，可以說(shuō)本次競(jìng)賽活動(dòng)是我校青年老師群體訓(xùn)練教學(xué)的一個(gè)縮影，是教學(xué)技術(shù)和水平一次集中呈現(xiàn)。如丁憶夢(mèng)老師課件中flash動(dòng)畫(huà)效果顯著，大大降低了學(xué)生對(duì)抽象概念的理解難度。二、幾點(diǎn)反思：應(yīng)當(dāng)說(shuō)，本次賽教活動(dòng)的組織是成功的，它使我們看到了自己身上的閃光點(diǎn)，但問(wèn)題還是在所難免，我提出來(lái)，希望有則改之，無(wú)則加勉。總的問(wèn)題是：有的老師還沒(méi)有將教學(xué)作為一門藝術(shù)來(lái)爭(zhēng)論來(lái)錘煉，教學(xué)細(xì)節(jié)把握不足，對(duì)學(xué)生、對(duì)教材的爭(zhēng)論還不到位，教學(xué)效果還不夠顯著，真正意義上的優(yōu)質(zhì)課還比較少。具體表現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：1、爭(zhēng)論學(xué)生不足，教學(xué)定位不精確?????有的老師的課難度比較大，遠(yuǎn)遠(yuǎn)脫離了學(xué)生實(shí)際狀況，超越了學(xué)生認(rèn)知的最近發(fā)展區(qū)，導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生處于一種“陪太子讀書(shū)”狀態(tài)，這樣的教學(xué)必定是無(wú)效的、失敗的。2、老師包辦現(xiàn)象很嚴(yán)峻，扶有余而放不足，教有余而學(xué)不足學(xué)生不知道不了解的，老師應(yīng)扶著讓學(xué)生說(shuō)，學(xué)生知道的了解的，老師就應(yīng)當(dāng)放開(kāi)手讓學(xué)生說(shuō)，不能總是放不開(kāi)手腳，的教學(xué)應(yīng)徹底摒棄，有些課堂，看起來(lái)很吵鬧，但仔細(xì)分析，學(xué)生照舊處在被動(dòng)的地位。課堂上沒(méi)有真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，把學(xué)生的“經(jīng)受、體驗(yàn)、思考、探究、溝通、反思中獲得學(xué)問(wèn)”的過(guò)程，簡(jiǎn)潔地理解為“師生一問(wèn)一答式”傳統(tǒng)的教學(xué)模式，講練結(jié)合、當(dāng)堂檢測(cè)等教學(xué)手段沒(méi)有得到充分的體現(xiàn)，普遍是老師講得多練得少。3、板書(shū)用的太少，板書(shū)字不規(guī)范做為學(xué)校老師要有基本的板書(shū)技能，板書(shū)要認(rèn)真、規(guī)范、布局合理，突出重點(diǎn)內(nèi)容。這次賽講中，有些課，沒(méi)有一個(gè)板書(shū)字，甚至連課題都沒(méi)有，有的該板書(shū)的不板書(shū)，這些都是不行取的。4、課堂語(yǔ)言表達(dá)不精練，不能夠精確?????運(yùn)用語(yǔ)言信號(hào)和非語(yǔ)言信號(hào)調(diào)動(dòng)學(xué)生。個(gè)別老師課堂上語(yǔ)言缺乏激情，缺乏感染力，缺乏藝術(shù)性，無(wú)法真正地感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱。5、二輪復(fù)習(xí)的有效性值得全校老師思考與爭(zhēng)論本次賽課許多是高三的試卷講評(píng)課，試卷講評(píng)課有三忌：一忌就題論題，要留意前后之間的聯(lián)系，要留意特殊狀況與一般狀況的區(qū)分與聯(lián)系，要特別重視條件變更下方式的變更。二忌按序講評(píng)，盡可能歸類講，既可按學(xué)問(wèn)歸類，也可按錯(cuò)誤類型歸類，亦可按思想方式歸類。三忌難易集中，一節(jié)課講起來(lái)輕松，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)就乏味，一節(jié)課講起來(lái)困難，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)就頭痛。6、部分老師對(duì)聽(tīng)課不夠重視，到場(chǎng)率還不高，個(gè)別老師聽(tīng)課期間說(shuō)閑談、做雜事、遲到，這既是對(duì)執(zhí)教老師的不敬重，也是對(duì)自己的不負(fù)責(zé)。三、幾點(diǎn)希望：青年老師可以給學(xué)校帶來(lái)活力，帶來(lái)希望，帶來(lái)增長(zhǎng)點(diǎn)，但同時(shí)他們自身也存在一些不足，缺乏閱歷，缺乏深厚的學(xué)問(wèn)功底，缺乏全局性和前瞻性等。因此，老師隊(duì)伍特別是青年老師隊(duì)伍的建設(shè)就顯得尤為重要，也尤為迫切。所以我希望：1、老師要對(duì)自己提出更高的要求，特別是青年老師，一定要有明確的個(gè)人發(fā)展目標(biāo)，并要為此進(jìn)行不懈的努力。2、老師特別是青年老師要進(jìn)一步強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)，精確?????理解運(yùn)用新的教學(xué)理念，提升自身理論水平。與此同時(shí)還要不放松專業(yè)課的學(xué)習(xí)，保證充分的學(xué)問(wèn)儲(chǔ)備。3、老師要不斷地學(xué)習(xí)，保持聽(tīng)課評(píng)課，虛心學(xué)習(xí)他人的特長(zhǎng)，要充分利用備課組活動(dòng)、教研組活動(dòng)、外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，主動(dòng)開(kāi)展教學(xué)教研活動(dòng)。4、老老師是一筆寶貴的財(cái)寶，希望青年老師虛心請(qǐng)教，潛心學(xué)習(xí)，也希望老老師們能夠毫無(wú)保留，不吝賜教，為共創(chuàng)我校奇妙的明天共同努力。各位老師，青年老師的賽課活動(dòng)雖然結(jié)束了，但課堂教學(xué)沒(méi)有停止，我們的反思、我們的溝通研討沒(méi)有停止。我們希望通過(guò)這項(xiàng)活動(dòng)青年老師能對(duì)自己課堂教學(xué)主動(dòng)反思，更希望全部老師在聽(tīng)課和研討中對(duì)自己的課堂教學(xué)進(jìn)行深化的反思，為進(jìn)一步提升我們的課堂教學(xué)質(zhì)量，為進(jìn)一步加快學(xué)校老師師資隊(duì)伍建設(shè)步伐，為進(jìn)一步提升我校辦學(xué)水平而苦練內(nèi)功、強(qiáng)化質(zhì)量。由于我們知道，訓(xùn)練是一項(xiàng)良心工程，教學(xué)永久是有缺憾的，讓我們每個(gè)人沉下身子靜下心來(lái)去追求自己心中的太陽(yáng)。老師賽課活動(dòng)總結(jié)3一、基本狀況為進(jìn)一步強(qiáng)化老師隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)老師專業(yè)成長(zhǎng)，提升課堂教學(xué)質(zhì)量和有效性。依據(jù)《學(xué)校教學(xué)工作方案》的支配與要求，我校于20xx年9月25進(jìn)行推門聽(tīng)課活動(dòng)。本次活動(dòng)歷時(shí)3周，應(yīng)加入賽課老師9人。本次賽課活動(dòng)對(duì)我校老師來(lái)說(shuō)是一次課堂教學(xué)技藝的自我呈現(xiàn)地點(diǎn)機(jī)會(huì)，又是一次大練兵活動(dòng)，同時(shí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)從中能夠發(fā)覺(jué)一些課堂教學(xué)成果突出的老師，作為培養(yǎng)骨干老師的對(duì)象。更是學(xué)校作為評(píng)優(yōu)樹(shù)模的第一手材料，還是學(xué)校常規(guī)考核的有力依據(jù)。二、本次活動(dòng)的五大亮點(diǎn)1、部分參賽老師相當(dāng)重視此次賽課活動(dòng)，都能夠把它作為自己素養(yǎng)提升的一大契機(jī)，均以飽滿的精神投入到此次活動(dòng)中，主動(dòng)認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，認(rèn)真鉆研課標(biāo)與教材，主動(dòng)探究教法、細(xì)心設(shè)計(jì)教案2、少部分老師在整個(gè)賽課活動(dòng)中，充分呈現(xiàn)了自己的教學(xué)風(fēng)格和特色。講課富有激情，深化課文、深化角色極有感染力的朗讀增加了課堂的活力，供應(yīng)與生活相像的口語(yǔ)交際情境體現(xiàn)雙向互動(dòng)。口語(yǔ)交際有著很強(qiáng)的雙向互動(dòng)性留意發(fā)揮老師的示范作用，使學(xué)生有例可仿，從而更規(guī)范地進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練，達(dá)到提升口語(yǔ)表達(dá)的目的。老師在教學(xué)中能很好地體現(xiàn)新課程理念，施行新課程改革，有自己的創(chuàng)意，呈現(xiàn)出教者清爽自然，學(xué)者自主樂(lè)學(xué)，生生互動(dòng)，師生互動(dòng)，預(yù)設(shè)與生成相統(tǒng)一的課堂格局。3、課前預(yù)備很重要，要想課講的好，課前的預(yù)備工作是相當(dāng)重要的，老師應(yīng)當(dāng)細(xì)心設(shè)計(jì)了教案及設(shè)計(jì)意圖，對(duì)課標(biāo)、教材、學(xué)生的理解方面吃得比較透徹。應(yīng)用教具、學(xué)具教學(xué)比較直觀，學(xué)生簡(jiǎn)潔接受學(xué)問(wèn)，能夠很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。但在這次聽(tīng)課中在自制的或現(xiàn)成的教具學(xué)具的應(yīng)用很少，大部分老師幾乎沒(méi)有用。4、老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體。奇異點(diǎn)撥，啟發(fā)誘導(dǎo)是課堂教學(xué)中常用的一種教學(xué)手段。老師們能夠設(shè)疑重點(diǎn)處，點(diǎn)撥關(guān)鍵處，敲打易錯(cuò)處，低班級(jí)老師能指導(dǎo)拼音和生字的書(shū)寫(xiě)方式要求學(xué)生在四線三格和田字格內(nèi)依據(jù)書(shū)上先描紅再練習(xí)從復(fù)習(xí)到新講課以及聯(lián)系感覺(jué)特殊扎扎扎實(shí)實(shí)實(shí)；有的老師將學(xué)生最簡(jiǎn)潔消逝的問(wèn)題設(shè)計(jì)在練習(xí)里面比如63除以7時(shí)9不能在6上商，講清緣由6里面沒(méi)有9，還有拓展練習(xí)出的很好，整節(jié)課感覺(jué)很認(rèn)真，該強(qiáng)調(diào)的問(wèn)題都涉及到了該提示的都提到了，不斷喚起學(xué)生求知的主體地位，做到眼、耳、手、腦并用，使學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，較好地體現(xiàn)了“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”，“師生互動(dòng)，生生互動(dòng)”的新課標(biāo)理念。5、數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)講究嚴(yán)謹(jǐn)、簡(jiǎn)潔。特別是對(duì)學(xué)生敘述概念要求嚴(yán)格；在板書(shū)上設(shè)計(jì)的很好，明快條理清楚，能抓住本節(jié)課的重點(diǎn)。使學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中達(dá)到知情意行的統(tǒng)一。三、不足之處本次推門聽(tīng)課中還發(fā)覺(jué)某些課的教材把握、教法選擇、角色定位等方面還存在一些問(wèn)題和不足。1、個(gè)別老師責(zé)任心不強(qiáng)，態(tài)度不主動(dòng)，缺乏進(jìn)步心，上課投入不夠，沒(méi)有認(rèn)真預(yù)備，平常的課堂教學(xué)可想而知了。2、教學(xué)目標(biāo)不明確，教學(xué)過(guò)程沒(méi)有緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)過(guò)程與教學(xué)設(shè)計(jì)大相徑庭，課前預(yù)設(shè)目標(biāo)不能達(dá)成。教學(xué)設(shè)計(jì)要有坡度和深度，要由易到難、由表及里、循序漸進(jìn)；由舊知到新知到鞏固練習(xí)在聯(lián)系生活實(shí)際應(yīng)當(dāng)有層次、有條理、概念敘述一定要嚴(yán)密。3、一堂課的目標(biāo)是什么，要達(dá)到怎樣的”高度，這應(yīng)當(dāng)是我們上課首要處理的根本性問(wèn)題。顧完成自己預(yù)先設(shè)計(jì)好的教學(xué)，有的老師在教學(xué)時(shí)沒(méi)有抓住重難點(diǎn)，或重難點(diǎn)得不到突破，牽著學(xué)生的鼻子走，從根本上忽視了學(xué)生是課堂的主體，以致課堂教學(xué)效率低，學(xué)生無(wú)愛(ài)好，課堂氣氛低沉。4、有的課，由于老師教學(xué)手段單一，課堂教學(xué)程序混亂，各環(huán)節(jié)連接不緊湊，教法死板，不能抓住學(xué)生的留意力，教學(xué)活動(dòng)成了老師唱主角的單邊活動(dòng)，學(xué)生不動(dòng)手、不動(dòng)腦、不動(dòng)口的三不動(dòng)狀況突出。5、怎么立足課堂，提升課堂教學(xué)的有效性，使課堂內(nèi)容既豐滿充實(shí)又形式多變、別具一格。這就要求我們從根本上摒棄模式化和呆板的老一套，不唯書(shū)、不唯我、只唯生。既重視學(xué)法指導(dǎo)，又要特別關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。6、課堂教學(xué)中不關(guān)注學(xué)生，或不留意讓全體學(xué)生都掌握，只重視少數(shù)學(xué)習(xí)好的學(xué)生，不管是課堂提問(wèn)還是作業(yè)、練習(xí)設(shè)計(jì)不關(guān)注不同層次的學(xué)生。都存在這一問(wèn)題。7、低段的拼音生字的寫(xiě)法指導(dǎo)不夠，生字要按筆順去寫(xiě)，還要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的握筆姿勢(shì)和坐立姿勢(shì)，要很好的完成老師教書(shū)育人的雙重任務(wù)。四、改進(jìn)與建議1、全體老師還要連續(xù)強(qiáng)化新課標(biāo)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，進(jìn)一步領(lǐng)悟新課標(biāo)理念，并學(xué)會(huì)運(yùn)用它指導(dǎo)自己的訓(xùn)練教學(xué)工作。2、進(jìn)一步強(qiáng)化教科研活動(dòng)，強(qiáng)化相互學(xué)習(xí)溝通，發(fā)揮教研組集體團(tuán)體的才智與力氣，不斷提升老師的教學(xué)技能。3、抓好平常教學(xué)常規(guī)工作，講究科學(xué)方式，踏踏實(shí)實(shí)地上好每節(jié)課，提升課堂教學(xué)的有效性。4、語(yǔ)、數(shù)學(xué)科按段依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)分別支配兩到三次大型教研活動(dòng)。比如低段的識(shí)字教學(xué)、中段的作文入門教學(xué)、高段的閱讀教學(xué)等等。提前支配早作預(yù)備，并且建立好相關(guān)檔案。老師賽課活動(dòng)總結(jié)4為了進(jìn)一步推動(dòng)和落實(shí)新課程改革，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變老師訓(xùn)練教學(xué)觀念，提升課堂訓(xùn)練教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)校教研組建設(shè)，扎扎扎實(shí)實(shí)實(shí)開(kāi)展學(xué)校訓(xùn)練科研，學(xué)校于20xx年11月19日——12月21日進(jìn)行了青年老師賽課活動(dòng)。現(xiàn)總結(jié)如下：一、主動(dòng)動(dòng)員、細(xì)心預(yù)備：1、學(xué)校多次在老師大會(huì)、教研組長(zhǎng)會(huì)上主動(dòng)宣揚(yáng)動(dòng)員，提升了對(duì)學(xué)校賽課活動(dòng)的熟識(shí)，把賽課形成了學(xué)校每學(xué)年上學(xué)期的教研活動(dòng)的重要組成部分；本次賽課分成了三個(gè)層次：學(xué)校青年骨干老師示范課、30歲以下青年老師賽課、新上崗的老師合格課。2、多次召開(kāi)教研組長(zhǎng)會(huì)，要求教研組、備課組認(rèn)真預(yù)備、課前認(rèn)真組織爭(zhēng)辯，課后認(rèn)真組織評(píng)議，把賽課作為教研組建設(shè)、教研活動(dòng)的一個(gè)重要內(nèi)容；作為老師專業(yè)化發(fā)展的重要途徑。各教研組賽課前都對(duì)方案和賽課評(píng)分細(xì)則進(jìn)行了爭(zhēng)辯3、教科室高度重視本次賽課的籌備和組織工作，擬訂了第六屆青年老師賽課方案和賽課評(píng)分細(xì)則。二、主動(dòng)加入，認(rèn)真組織落實(shí)1、賽課分成三個(gè)階段：第一階段：學(xué)校3位青年骨干老師上了3節(jié)示范課。第二階段：學(xué)校28位30歲以下的青年老師上了28節(jié)優(yōu)質(zhì)課。第三階段：學(xué)校2位07年上崗的老師上了2節(jié)合格課。2、本次參賽老師高度重視，主動(dòng)預(yù)備，認(rèn)真參賽。多數(shù)老師進(jìn)行了反復(fù)試講，都撰寫(xiě)了教案和制作了精致的課件、編制了精小的課堂練習(xí)。3、教研組對(duì)參賽老師的課基本上依據(jù)要求組織了課前爭(zhēng)辯，課后評(píng)議。4、老師聽(tīng)課評(píng)課比較主動(dòng)，聽(tīng)課人數(shù)達(dá)400人次以上。5、教科室、教務(wù)處認(rèn)真組織落實(shí)，對(duì)青年老師的優(yōu)質(zhì)課進(jìn)行了全程錄象，并刻錄成光盤，對(duì)老師的教案和課件進(jìn)行了搜集和存檔。三、主動(dòng)總結(jié)、認(rèn)真反思1、取得的成果：A、老師的教學(xué)語(yǔ)言比較清楚流暢，對(duì)自己所教學(xué)科學(xué)問(wèn)重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破有方，有些老師設(shè)計(jì)的教學(xué)方案和教學(xué)活動(dòng)還具有一定的制造性。B、一部分老師在課堂中重視對(duì)學(xué)生學(xué)問(wèn)的過(guò)手。具體表現(xiàn)在老師預(yù)備了適當(dāng)?shù)膶W(xué)案、習(xí)題對(duì)學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行了準(zhǔn)時(shí)的檢測(cè)、總結(jié)：這些方式對(duì)活躍課堂氣氛，提升課堂效率等起到了推動(dòng)作用。C、多數(shù)參賽老師細(xì)心設(shè)計(jì)了課堂學(xué)校生的活動(dòng)，并通過(guò)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)力氣的培養(yǎng)。如朗讀、小組爭(zhēng)辯、自主完成練習(xí)、動(dòng)手操作試驗(yàn)、全班溝通等。曹云、李天生、嚴(yán)志勤、王成勛等老師比較好地結(jié)合了學(xué)科特點(diǎn)留給學(xué)生充分的動(dòng)手練習(xí)或活動(dòng)的時(shí)間，唐鳳萍老師讓學(xué)生在課前搜集相關(guān)資料，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和力氣。D、本次賽課參賽的全部老師都將現(xiàn)代訓(xùn)練技術(shù)手段運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)中：有的老師制作了高質(zhì)量的課件，很好地起到關(guān)心教學(xué)的.作用。尤其是劉婷、黃丹老師制作的課件內(nèi)容豐富，學(xué)問(wèn)面寬，與教材結(jié)合緊密，富有較強(qiáng)吸引力。E、賽課為青年老師搭建了成長(zhǎng)的平臺(tái)，促進(jìn)了青年老師的專業(yè)化水平提升。促進(jìn)了教研組教研活動(dòng)的開(kāi)展，教研活動(dòng)目的性增加。促進(jìn)了老師間的相互學(xué)習(xí)和溝通。增加了教研組、備課組的團(tuán)結(jié)協(xié)作和分散力。2、存在的問(wèn)題和不足：A、教研組建設(shè)需要強(qiáng)化。校本教研對(duì)提升學(xué)校教學(xué)質(zhì)量起著特殊重要的作用。加入校際賽課的老師有的沒(méi)有經(jīng)過(guò)組內(nèi)說(shuō)課、爭(zhēng)辯，有些老師沒(méi)有完成教學(xué)簡(jiǎn)案，導(dǎo)致老師沒(méi)有很好地落實(shí)本次賽課的指導(dǎo)思想。今后，學(xué)校將采取切實(shí)有效的措施強(qiáng)化教研組建設(shè)。B、在課堂上，學(xué)生活動(dòng)時(shí)間仍不充分。新課程的理念在教學(xué)活動(dòng)中體現(xiàn)欠充分。在本次賽課活動(dòng)中有的課堂仍是老師講授太多，少數(shù)老師講解空洞，在教學(xué)過(guò)程中不敢放手，學(xué)生發(fā)言寥寥無(wú)幾，課堂氣氛沉悶。有的課堂只是師生簡(jiǎn)潔的一問(wèn)一答，沒(méi)有很好地體現(xiàn)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，沒(méi)有重視對(duì)學(xué)生思維力氣與學(xué)習(xí)力氣的培養(yǎng)。C、怎么結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)需要強(qiáng)化。“授之以魚(yú)，不如授之以漁”要讓學(xué)生獲得成功，進(jìn)行學(xué)習(xí)方式的指導(dǎo)是特殊必要的。從整個(gè)賽課活動(dòng)來(lái)看，一些老師沒(méi)有對(duì)此引起足夠的重視，或是沒(méi)有有意識(shí)地施行學(xué)法指導(dǎo)。D、通過(guò)賽課進(jìn)行相互學(xué)習(xí)、溝通和研討的氛圍還不夠，缺乏必要的準(zhǔn)時(shí)反饋環(huán)節(jié)。在本次賽課活動(dòng)中，老師都是青年老師，他們有創(chuàng)新精神，但在業(yè)務(wù)上需要進(jìn)一步提升，需要有閱歷的老師主動(dòng)關(guān)懷。由于賽程較集中，評(píng)委不能很好與老師進(jìn)行溝通，教研組的爭(zhēng)辯還不夠深化，對(duì)提升賽課老師的教學(xué)水平和開(kāi)展學(xué)科組教學(xué)爭(zhēng)論的目的尚未完全實(shí)現(xiàn)。E、個(gè)別老師學(xué)習(xí)借鑒的意識(shí)不強(qiáng)，沒(méi)有依據(jù)要求加入聽(tīng)課、評(píng)課。個(gè)別老師的課過(guò)分依靠于課件，未將課件、板書(shū)和教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合。老師賽課活動(dòng)總結(jié)5一、活動(dòng)概況20xx年11月1日到4日，我校通過(guò)細(xì)心籌備組織，成功進(jìn)行了全體老師第一次賽課活動(dòng)。各參賽老師經(jīng)過(guò)細(xì)心預(yù)備，緊急角逐，通過(guò)前后4天的時(shí)間，6位選手獻(xiàn)出了4堂語(yǔ)文課、5堂數(shù)學(xué)課。經(jīng)過(guò)全體老師按評(píng)分細(xì)則公正評(píng)判、客觀量分，最終張艷華、張瑾玲老師分別獲得語(yǔ)文、數(shù)學(xué)組的第一名，孔麗杰張兵老師分別獲得語(yǔ)文、數(shù)學(xué)組第二名，其余同志獲得鼓舞獎(jiǎng)。我校經(jīng)過(guò)認(rèn)真分析和整理，寫(xiě)出了這次賽課活動(dòng)的書(shū)面總結(jié)。二、收獲與啟迪本次賽課活動(dòng)既是對(duì)我校全體老師施行“永威模式”課堂教學(xué)技藝的一次大比武，又是培養(yǎng)青年老師實(shí)現(xiàn)學(xué)科教學(xué)專業(yè)引領(lǐng)的一個(gè)大舞臺(tái)。全體老師一致認(rèn)為，無(wú)論是聽(tīng)課老師，還是參賽老師，都收獲頗豐、啟迪不小。歸納起來(lái)，本次賽課活動(dòng)主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：一是“預(yù)備充分”：在本次參賽的6位選手，在課前的預(yù)備都是相當(dāng)充分的，絕大部分老師不僅編寫(xiě)了教學(xué)設(shè)計(jì)，還編寫(xiě)了說(shuō)課設(shè)計(jì)，在對(duì)課標(biāo)、教材的理解方面也吃得相當(dāng)透徹，在自制教具、預(yù)備課件方面也做得較好。二是“永威模式運(yùn)用的很好”：在本次賽課中，一個(gè)突出亮點(diǎn)即是在教學(xué)中都使用了“永威教學(xué)法”這個(gè)課堂教學(xué)模式，而且部分老師在運(yùn)用到教學(xué)中時(shí)還比較嫻熟，能夠形成學(xué)生高效自學(xué)的氛圍。三是“先學(xué)有方”：學(xué)生自學(xué)時(shí)，老師給學(xué)生充分的時(shí)間，保證了學(xué)生的自學(xué)，使學(xué)生緊急高效的看書(shū)、思考、操作、爭(zhēng)辯、溝通。老師接受提問(wèn)、板書(shū)、書(shū)面練習(xí)的形式，準(zhǔn)時(shí)有效地檢測(cè)了學(xué)生的自學(xué)效果，了解了學(xué)生存在的疑難問(wèn)題。四是“做得扎扎扎實(shí)實(shí)實(shí)”：訓(xùn)練扎扎扎實(shí)實(shí)實(shí)，教風(fēng)樸實(shí)。老師們大多能緊扣教材，把對(duì)獲得學(xué)問(wèn)力氣的培養(yǎng)和思想訓(xùn)練，落實(shí)在字、詞、句、概念、計(jì)算上，不架空、不拔高。理解→掌握→運(yùn)用，層層深化，環(huán)環(huán)緊扣，一步一腳印，一步一臺(tái)階。其教學(xué)方式、教具使用、教學(xué)語(yǔ)言、衣著儀表，還樸歸真、樸實(shí)無(wú)華、真實(shí)自然、沒(méi)有花架子?？傊蠋焸兊摹闭n堂，基本上能體現(xiàn)是學(xué)生的天地，是知情意行的統(tǒng)一體，較好凸現(xiàn)了“永威教學(xué)法”的教學(xué)模式。三、問(wèn)題與建議本次賽課，雖然成效顯著、優(yōu)點(diǎn)較多，但不得不說(shuō)，某些課堂和老師，對(duì)角色的定位、對(duì)教材的把握、對(duì)教法的選擇、對(duì)內(nèi)容的取舍等方面都還存在一些問(wèn)題和不足。歸納起來(lái)，集中表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1、一是學(xué)習(xí)目標(biāo)不明，一堂課要達(dá)到怎樣的高度，這應(yīng)是我們上課首要處理的根本性問(wèn)題。目標(biāo)已定，就應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中緊緊圍繞這一中心，采取靈敏多樣的教法使其達(dá)到既定要求。活動(dòng)中，我們發(fā)覺(jué)個(gè)別老師的講課與教學(xué)設(shè)計(jì)是大相徑庭，完全背離了課前設(shè)計(jì)，課前預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)不能達(dá)到。2、二是畫(huà)龍不點(diǎn)睛，在“后教”學(xué)問(wèn)傳授上，老師費(fèi)了很大的功夫引到了關(guān)鍵點(diǎn)，但往往就戛然而止，關(guān)鍵之點(diǎn)又沒(méi)講了，使中差生糊里糊涂。3、三是小組合作爭(zhēng)辯流于形式。老師只支配了學(xué)生爭(zhēng)辯溝通，但對(duì)爭(zhēng)辯的效果未檢查，也未給學(xué)生表達(dá)、匯報(bào)的機(jī)會(huì)，整個(gè)爭(zhēng)辯探究只是過(guò)了個(gè)形式。4、四是板書(shū)混亂。我們有的老師在課堂教學(xué)的板書(shū)中，字體太任憑，板書(shū)畫(huà)面不潔凈，字體潦草。5、五是對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練不夠。這一點(diǎn)特別表現(xiàn)在語(yǔ)文教學(xué)中，因引導(dǎo)學(xué)生理解課文，就只重視了文中的情節(jié)，往往忽視了學(xué)生的讀書(shū)的訓(xùn)練，殊不知，語(yǔ)文教學(xué)就是要通過(guò)語(yǔ)言文字的理解和讀書(shū)的感悟來(lái)理解課文?？傊敬钨愓n活動(dòng)，收獲是主要的，不管是我們參賽老師，還是聽(tīng)課老師，都通過(guò)極低的成本獲得了一次較好的培訓(xùn)。希望老師們憑借此次賽課活動(dòng)這股強(qiáng)勁東風(fēng)，懷著對(duì)提升我校訓(xùn)練質(zhì)量的執(zhí)著、對(duì)事業(yè)的追求和無(wú)私的奉獻(xiàn)，敬業(yè)愛(ài)崗、刻苦鉆研；為加快自己的專業(yè)化成長(zhǎng)步伐，而奮勉進(jìn)取。老師賽課活動(dòng)總結(jié)6一、活動(dòng)概況20xx年3月26日至4月2日，青峪中心學(xué)校在教務(wù)處的細(xì)心籌備組織下，成功進(jìn)行了一次青年老師優(yōu)質(zhì)課賽課活動(dòng)，通過(guò)前后5天13位選手獻(xiàn)出了5堂語(yǔ)文課、5堂數(shù)學(xué)課和3堂科學(xué)課。經(jīng)過(guò)七位評(píng)委按評(píng)分細(xì)則公正評(píng)判、客觀量分。各參賽老師經(jīng)過(guò)細(xì)心預(yù)備，緊急角逐，最終趙珊、孫雪萍、張亞瓊同志分別獲得語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、科學(xué)組的第一名，冉亞萍、楊天佑二贖分別獲得語(yǔ)文、數(shù)學(xué)組第二名，其余同志獲得鼓舞獎(jiǎng)。教務(wù)處經(jīng)過(guò)認(rèn)真分析和整理，寫(xiě)出了這次賽課活動(dòng)的書(shū)面總結(jié)。二、收獲與啟迪本次賽課活動(dòng)既是對(duì)我校青年老師課堂教學(xué)技藝的一次大比武，又是發(fā)覺(jué)和培養(yǎng)青年骨干老師、實(shí)現(xiàn)學(xué)科教學(xué)專業(yè)引領(lǐng)的一個(gè)大舞臺(tái)。評(píng)委組一致認(rèn)為，無(wú)論是聽(tīng)課老師，還是參賽老師，都收獲頗豐、啟迪不小。歸納起來(lái)，本次賽課活動(dòng)主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：一是“預(yù)備充分”：在本次參賽的13位選手，在課前的預(yù)備都是相當(dāng)充分的，絕大部分老師不僅編寫(xiě)了教學(xué)設(shè)計(jì)，還編寫(xiě)了說(shuō)課設(shè)計(jì)，在對(duì)課標(biāo)、教材的理解方面也吃得相當(dāng)透徹，在自制教具、預(yù)備課件方面也做得較好。二是“多媒體運(yùn)用好”：在本次賽課中，一個(gè)突出亮點(diǎn)即是在教學(xué)中都使用了多媒體這個(gè)教學(xué)，而且部分老師在運(yùn)用多媒體教學(xué)中還比較嫻熟，能夠達(dá)到媒體運(yùn)用與教學(xué)有機(jī)統(tǒng)一。三是“主導(dǎo)有方”：奇異點(diǎn)撥，相機(jī)誘導(dǎo)是本次賽課中老師表現(xiàn)得較成功。本次賽課，大多數(shù)老師均能保持啟發(fā)式教學(xué)，常以問(wèn)題為誘因，設(shè)疑重點(diǎn)處、點(diǎn)撥關(guān)鍵處、敲打易錯(cuò)處，不斷喚起學(xué)生求知的主體地位，耳、眼、手、腦并用，使學(xué)生能全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。較好地體現(xiàn)了“老師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”，“師生互動(dòng)、生生互動(dòng)”的新課標(biāo)理念，使學(xué)生在和諧靜謐的環(huán)境中，輕松愉悅地完成學(xué)習(xí)各項(xiàng)任務(wù)。四是“做得扎扎扎實(shí)實(shí)實(shí)”：訓(xùn)練扎扎扎實(shí)實(shí)實(shí)，教風(fēng)樸實(shí)。老師們大多能緊扣教材，把對(duì)獲得學(xué)問(wèn)力氣的培養(yǎng)和思想訓(xùn)練，落實(shí)在字、詞、句、概念、計(jì)算上，不架空、不拔高。理解→掌握→運(yùn)用，層層深化，環(huán)環(huán)緊扣，一步一腳印，一步一臺(tái)階。其教學(xué)方式、教具使用、教學(xué)語(yǔ)言、衣著儀表，還樸歸真、樸實(shí)無(wú)華、真實(shí)自然、沒(méi)有花架子?？傊蠋焸兊恼n堂，基本上能體現(xiàn)是學(xué)生的天地，是知情意行的統(tǒng)一體。較好凸現(xiàn)了“老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線，力氣為主攻”等特點(diǎn)，充分顯示出了我校過(guò)硬的師資隊(duì)伍。三、問(wèn)題與建議本次賽課，雖然成效顯著、優(yōu)點(diǎn)較多，但不得不說(shuō)，某些課堂和老師，對(duì)角色的定位、對(duì)教材的把握、對(duì)教法的選擇、對(duì)內(nèi)容的取舍等方面都還存在一些問(wèn)題和不足。歸納起來(lái)，集中表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1、一是目標(biāo)不明，一堂課要達(dá)到怎樣的高度，這應(yīng)是我們上課首要處理的根本性問(wèn)題。目標(biāo)已定，就應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中緊緊圍繞這一中心，采取靈敏多樣的教法使其達(dá)到既定要求。活動(dòng)中，我們發(fā)覺(jué)個(gè)別老師的講課與說(shuō)課及教學(xué)設(shè)計(jì)是大相徑庭，完全背離了課前設(shè)計(jì)，課前預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)不能達(dá)到。2、二是畫(huà)龍不點(diǎn)睛，在學(xué)問(wèn)傳傳授上，老師費(fèi)了很大的功夫引到了關(guān)鍵點(diǎn)，但往往就戛然而止，關(guān)鍵之點(diǎn)又沒(méi)講了，使中差生糊里糊涂。3、三是小組合作爭(zhēng)辯流于形式。老師只支配了學(xué)生爭(zhēng)辯溝通，但對(duì)爭(zhēng)辯的效果未檢查，也未給學(xué)生表達(dá)、匯報(bào)的機(jī)會(huì)，整個(gè)爭(zhēng)辯探究只是過(guò)了個(gè)形式。4、四是板書(shū)混亂。我們有的老師，用了課件，忘了板書(shū)，講過(guò)了才記起還沒(méi)板書(shū)，才返回來(lái)補(bǔ)，使教學(xué)大打折扣；而有的老師只重視了板書(shū)的精，卻使板書(shū)無(wú)法顯示本節(jié)主要內(nèi)容。5、五是對(duì)學(xué)生基本功訓(xùn)練不夠。這一點(diǎn)特別表現(xiàn)在五堂語(yǔ)文課中老師在語(yǔ)文教學(xué)中，因引導(dǎo)學(xué)生理解課文，就只重視了文中的情節(jié)，往往忽視了語(yǔ)文基本功的`訓(xùn)練，殊不知，語(yǔ)文教學(xué)就是要通過(guò)語(yǔ)言文字的理解來(lái)理解課文?？傊?，本次賽課活動(dòng)，收獲是主要的，不管是我們參賽老師，還是評(píng)委和聽(tīng)課老師，都通過(guò)極低的成本獲得了一次較好的培訓(xùn)，希望老師們憑借此次賽課活動(dòng)這股強(qiáng)勁東風(fēng)，懷著對(duì)提升我校訓(xùn)練質(zhì)量的執(zhí)著、對(duì)事業(yè)的追求和無(wú)私的奉獻(xiàn)，敬業(yè)愛(ài)崗，苦練基本功。同時(shí)，也希望我們的中老年老師、教研組長(zhǎng)、學(xué)科教研員充分發(fā)揮專業(yè)引領(lǐng)作用，起好模范帶頭作用，老中青相結(jié)合，扎扎扎實(shí)實(shí)實(shí)搞好傳幫帶活動(dòng)。最終，真摯感謝老師們的熱忱加入，真心感謝評(píng)委組的辛勤工作，真誠(chéng)感謝各部門的協(xié)作、支持。青峪學(xué)校教務(wù)處二Oxx年四月十二日老師賽課活動(dòng)總結(jié)75月21日，柳州市城中區(qū)第十一屆學(xué)校青年老師數(shù)學(xué)匯報(bào)課復(fù)賽活動(dòng)落下帷幕。我校選手石靖，不畏強(qiáng)手，泰然自若，精彩演繹。以一堂生動(dòng)、有序和富有探究氛圍的精彩課例，獲得了評(píng)委的好評(píng)。往年城中區(qū)數(shù)學(xué)青年老師賽教至少有7個(gè)隊(duì)參賽，而這次城區(qū)賽課卻只有5個(gè)隊(duì)，參賽的隊(duì)除了三所大校外，只譚中路學(xué)校和我校參賽。為何這次的參賽隊(duì)寥寥無(wú)幾？除了客觀緣由，還有一定的主觀因素。歷時(shí)22年共計(jì)十一次的數(shù)學(xué)青賽課除了三所大校勝算外，其它學(xué)校無(wú)一染指。于是有學(xué)校選擇了退出。我校只有10個(gè)數(shù)學(xué)老師，14個(gè)教學(xué)班。與大校一個(gè)班級(jí)十幾個(gè)班，約五十人的數(shù)學(xué)老師團(tuán)體相比，他們占了明顯勝勢(shì)。面對(duì)這樣的形勢(shì)，我校數(shù)學(xué)團(tuán)體毅然選擇了亮劍，我們的團(tuán)體甚至從沒(méi)有想過(guò)退縮！俗話說(shuō)：狹路相逢,勇者勝！“亮劍”精神體現(xiàn)了一種士氣，一種魄力。從校級(jí)分年段賽課開(kāi)始，全體數(shù)學(xué)團(tuán)體團(tuán)結(jié)一心，力薦：石靖、陶開(kāi)艷兩位老師加入競(jìng)賽，他們欣然接受任務(wù)。其他數(shù)學(xué)組成員立即行動(dòng)起來(lái)，主動(dòng)領(lǐng)任務(wù)，曾記得巫柳燕老師的一句：“你們先選任務(wù)，剩下的由我來(lái)包！”也曾記得楊紅輝老師說(shuō)的：“制作幻燈片，我不內(nèi)行，可我可以學(xué)！”老師們擰成一股繩，面對(duì)困難的任務(wù)沒(méi)有任何的推諉，只有靜靜的認(rèn)真的履行任務(wù)，令數(shù)學(xué)組的主管領(lǐng)導(dǎo)們?yōu)橹袆?dòng)?！傲羷Α本耋w現(xiàn)了一種力氣。這中力氣就是：團(tuán)結(jié)的力氣。小石賽課課前，老師們自發(fā)上臺(tái)幫忙擺好學(xué)具，擺好石老師上課時(shí)要貼的板書(shū)紙條，甚至關(guān)懷到要留最好的位置給小石聽(tīng)課。由于我們的班數(shù)少，到外校式教有4次之多，每次老師們都是主動(dòng)的加入，沒(méi)有人由于這樣落下作業(yè)要加班批改而埋怨，在校幫忙代課沒(méi)得去聽(tīng)課的老師也特殊情愿的為隊(duì)友分擔(dān)困難。數(shù)學(xué)組團(tuán)體的`老師對(duì)石老師布滿信念，常常聽(tīng)到給石老師打氣的聲音：“小石，你能行的！”“小石，要堅(jiān)信自己！”數(shù)學(xué)組大到這個(gè)團(tuán)體的整體，小到團(tuán)體的每個(gè)成員都有一種豪氣當(dāng)頭，勢(shì)不行擋的爆發(fā)力和強(qiáng)大的分散力，從而鑄出培養(yǎng)英才的土壤，形成這個(gè)團(tuán)體的靈魂——團(tuán)結(jié)。“亮劍”精神體現(xiàn)了一種才智競(jìng)賽共歷時(shí)3個(gè)月，數(shù)學(xué)團(tuán)體沒(méi)有疲乏，只有越戰(zhàn)越勇！數(shù)學(xué)團(tuán)體敢于亮劍，還由于我們看到了賽課背后的深意：人都是要在磨練中才會(huì)成長(zhǎng)得更快！只有經(jīng)受了暴風(fēng)驟雨的海燕才是生活中的強(qiáng)者！支撐著數(shù)學(xué)團(tuán)體前行的力氣來(lái)自于學(xué)校的榮譽(yù)，同伴的信任，還有自我成長(zhǎng)的歡快！石老師選擇的是“負(fù)數(shù)”一課，六班級(jí)的課要用五班級(jí)的來(lái)上，而且是一節(jié)概念課。很多學(xué)校都選擇計(jì)算或組合面積的內(nèi)容來(lái)上，就是由于概念課更難上。但是我們的團(tuán)體以“吃透”概念的內(nèi)涵和外延為著眼點(diǎn)，設(shè)計(jì)了一節(jié)頗具深度的概念課。特別是對(duì)于正、負(fù)數(shù)的分界點(diǎn)“原點(diǎn)”的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)彰顯了老師和團(tuán)體研修的深度，一改過(guò)去老師將“原點(diǎn)”定位在零的教學(xué)看法。處理了過(guò)去老師在上“負(fù)數(shù)”一課時(shí)存在的困惑，讓在坐的老師聽(tīng)課后豁然開(kāi)朗?；叵朐趫F(tuán)體的研修的過(guò)程中，老師們?yōu)橐粋€(gè)個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的重新設(shè)計(jì)各抒己見(jiàn)，為一句過(guò)渡語(yǔ)而要反復(fù)斟酌，為一個(gè)問(wèn)題爭(zhēng)論得得面紅耳赤。雖然青賽課讓大家忙到遺忘了吃飯的時(shí)間，讓大家蹦忙在各校之間，讓賽課老師經(jīng)受了多少個(gè)頭腦風(fēng)暴和深思熟慮的夜晚，但卻使大家都收獲滿滿，由于大家都在思維火花的碰撞中真正感受到了成長(zhǎng)的歡快。最終我們數(shù)學(xué)組還想說(shuō)：“機(jī)會(huì)總是給那些有預(yù)備的人，下次青賽課再見(jiàn)！到時(shí)你會(huì)看到一個(gè)不一樣的我！”老師賽課活動(dòng)總結(jié)8一、活動(dòng)概況xxxx年3月23日到27日，新習(xí)鄉(xiāng)夾堤學(xué)校通過(guò)細(xì)心籌備組織，成功進(jìn)行了一次青年老師優(yōu)質(zhì)課賽課活動(dòng)。各參賽老師經(jīng)過(guò)細(xì)心預(yù)備，緊急角逐，通過(guò)前后5天的時(shí)間，11位選手獻(xiàn)出了6堂語(yǔ)文課、5堂數(shù)學(xué)課。經(jīng)過(guò)全體老師按評(píng)分細(xì)則公正評(píng)判、客觀量分，最終謝啟鋒、段小玲老師分別獲得語(yǔ)文、數(shù)學(xué)組的第一名，程偉娜、李明老師分別獲得語(yǔ)文、數(shù)學(xué)組第二名，其余同志獲得鼓舞獎(jiǎng)。我校經(jīng)過(guò)認(rèn)真分析和整理，寫(xiě)出了這次賽課活動(dòng)的書(shū)面總結(jié)。二、收獲與啟迪本次賽課活動(dòng)既是對(duì)我校青年老師課堂教學(xué)技藝的一次大比武，又是發(fā)覺(jué)和培養(yǎng)青年骨干老師、實(shí)現(xiàn)學(xué)科教學(xué)專業(yè)引領(lǐng)的一個(gè)大舞臺(tái)。全體老師一致認(rèn)為，無(wú)論是聽(tīng)課老師，還是參賽老師，都收獲頗豐、啟迪不小。歸納起來(lái)，本次賽課活動(dòng)主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：一是“預(yù)備充分”：在本次參賽的11位選手，在課前的預(yù)備都是相當(dāng)充分的.，絕大部分老師不僅編寫(xiě)了教學(xué)設(shè)計(jì)，還編寫(xiě)了說(shuō)課設(shè)計(jì)，在對(duì)課標(biāo)、教材的理解方面也吃得相當(dāng)透徹，在自制教具、預(yù)備課件方面也做得較好。二是“多媒體運(yùn)用好”：在本次賽課中，一個(gè)突出亮點(diǎn)即是在教學(xué)中都使用了多媒體這個(gè)教學(xué)，而且部分老師在運(yùn)用多媒體教學(xué)中還比較嫻熟，能夠達(dá)到媒體運(yùn)用與教學(xué)有機(jī)統(tǒng)一。老師賽課活動(dòng)總結(jié)9為了進(jìn)一步推動(dòng)新課程改革，促進(jìn)老師專業(yè)化水平的提升，促進(jìn)課堂教學(xué)有效性和教學(xué)質(zhì)量的提升；促進(jìn)學(xué)校校本教研活動(dòng)和訓(xùn)練科研工作的開(kāi)展，推動(dòng)老師加入到學(xué)校課題爭(zhēng)論中，充分發(fā)揮老師在構(gòu)建和諧師生關(guān)系的作用和地位。學(xué)校于20xx年10月6日11月5日進(jìn)行了青年老師賽課活動(dòng)?，F(xiàn)總結(jié)如下：一、主動(dòng)動(dòng)員、細(xì)心預(yù)備：1、學(xué)校多次在老師大會(huì)、教研組長(zhǎng)會(huì)上主動(dòng)宣揚(yáng)動(dòng)員，提升了全校老師對(duì)學(xué)校賽課活動(dòng)的熟識(shí)，讓賽課成為了學(xué)校每學(xué)年上學(xué)期教研活動(dòng)的重要組成部分。2、多次召開(kāi)教研組長(zhǎng)會(huì)，要求教研組、備課組認(rèn)真預(yù)備、課前認(rèn)真組織爭(zhēng)辯，課后認(rèn)真組織評(píng)議，把賽課作為教研組建設(shè)、教研活動(dòng)的一個(gè)重要內(nèi)容；作為老師專業(yè)化發(fā)展的重要途徑。各教研組賽課前都對(duì)方案和賽課評(píng)分細(xì)則進(jìn)行了爭(zhēng)辯。3、教科室高度重視本次賽課的籌備和組織工作，擬訂了第七屆青年老師賽課方案和賽課評(píng)分細(xì)則。二、主動(dòng)加入，認(rèn)真組織落實(shí)1、賽課分成三個(gè)階段：第一階段：學(xué)校9位青年骨干老師上了9節(jié)示范課。第二階段：學(xué)校16位30歲以下的青年老師上了15節(jié)優(yōu)質(zhì)課。第三階段：學(xué)校3位08年上崗的新老師上了3節(jié)合格課。2、本次參賽老師高度重視，主動(dòng)預(yù)備，認(rèn)真參賽。多數(shù)老師進(jìn)行了反復(fù)試講，都撰寫(xiě)了教案和制作了精致的課件、編制了精小的`課堂練習(xí)。3、教研組對(duì)參賽老師的課基本上依據(jù)要求組織了課前爭(zhēng)辯，課后評(píng)議。4、老師聽(tīng)課評(píng)課比較主動(dòng)，聽(tīng)課人數(shù)達(dá)300人次以上。5、教科室、教務(wù)處認(rèn)真組織落實(shí)，對(duì)青年老師的優(yōu)質(zhì)課進(jìn)行了全程監(jiān)控，對(duì)老師的教案和課件進(jìn)行了搜集和存檔。三、主動(dòng)總結(jié)、認(rèn)真反思1、取得的成果：A、參賽老師主動(dòng)性高，大多數(shù)參賽老師都很重視，作了認(rèn)真的預(yù)備，并在組織教學(xué)上下了功夫。B、部分老師已經(jīng)意識(shí)到了僅靠單一的教學(xué)手段和方式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代教學(xué)的需要，因而力圖擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，在轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)思維、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)力氣和進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)進(jìn)步行了一定的探究，在一定程度上突出了本次賽課的基本思想。C、參賽老師大多留意調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的愛(ài)好。D、絕大部分老師在賽課中落實(shí)了《構(gòu)建和諧師生關(guān)系中老師角色定位的實(shí)踐爭(zhēng)論》的課題精神，力圖通過(guò)多種形式、技巧在課堂中營(yíng)造和諧的師生關(guān)系，這為我們課題爭(zhēng)論供應(yīng)了案例、思路與依據(jù)。部分老師還就此中感悟，寫(xiě)成心得、敘事性文章、論文交給了課題組。2、反思與不足：A、有些老師課前預(yù)備不夠充分，缺少精當(dāng)?shù)恼n堂小練習(xí)，降低了整堂課的教學(xué)效益。B、教研組建設(shè)需要強(qiáng)化。校本教研對(duì)提升學(xué)校教學(xué)質(zhì)量起著特殊重要的作用。而此次賽課呈現(xiàn)出兩點(diǎn)不足：a、加入校際賽課的老師有的沒(méi)有經(jīng)過(guò)組內(nèi)說(shuō)課、爭(zhēng)辯，有些老師沒(méi)有完成教學(xué)簡(jiǎn)案，導(dǎo)致老師沒(méi)有很好地落實(shí)本次賽課的指導(dǎo)思想。b、由于賽程較集中，組內(nèi)聽(tīng)課、評(píng)課的的出勤率不高，教研組的爭(zhēng)辯還不夠深化，對(duì)提升賽課老師的教學(xué)水平和開(kāi)展學(xué)科組教學(xué)爭(zhēng)論的目的尚未完全實(shí)現(xiàn)。今后，學(xué)校將采取切實(shí)有效的措施強(qiáng)化教研組建設(shè)。C、在課堂上，學(xué)生活動(dòng)時(shí)間仍不充分。新課程的理念在教學(xué)活動(dòng)中體現(xiàn)欠充分。在本次賽課活動(dòng)中有的課堂仍是老師講授太多，少數(shù)老師講解空洞，在教學(xué)過(guò)程中不敢放手，學(xué)生發(fā)言寥寥無(wú)幾，課堂氣氛沉悶。有的課堂只是師生簡(jiǎn)潔的一問(wèn)一答，沒(méi)有很好地體現(xiàn)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，沒(méi)有重視對(duì)學(xué)生思維力氣與學(xué)習(xí)力氣的培養(yǎng)。D、通過(guò)賽課進(jìn)行相互學(xué)習(xí)、溝通和研討的氛圍還不夠，缺乏必要的準(zhǔn)時(shí)反饋環(huán)節(jié)。在本次賽課活動(dòng)中，老師都是青年老師，他們有創(chuàng)新精神，但在業(yè)務(wù)上需要進(jìn)一步提升，需要有閱歷的老師主動(dòng)關(guān)懷。E、個(gè)別老師的課過(guò)分依靠于課件，未將課件、板書(shū)和教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合。老師賽課活動(dòng)總結(jié)10我鎮(zhèn)學(xué)校數(shù)學(xué)中年老師課堂教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)經(jīng)過(guò)六天的緊急角逐，已順當(dāng)落下帷幕。本次賽課活動(dòng)不僅為我鎮(zhèn)中年數(shù)學(xué)老師供應(yīng)了一個(gè)呈現(xiàn)自我、提升自我的舞臺(tái)，也為全體數(shù)學(xué)老師制造了一次面對(duì)面相互溝通、相互學(xué)習(xí)、共同提升的機(jī)會(huì)。16位參賽老師扎扎扎實(shí)實(shí)實(shí)的課堂教學(xué)和迥異的教學(xué)風(fēng)格，讓我們收獲了精彩、啟迪了才智。收獲：1、細(xì)心預(yù)備，課堂教學(xué)模式真正得以落實(shí)全部參賽老師都特別重視此次賽課活動(dòng)，把它作為提升自我的一大契機(jī)，以飽滿的精神投入到此次活動(dòng)中。依據(jù)課堂教學(xué)模式鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n；細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)流程，主動(dòng)探究教法。大部分老師都使用了多媒體關(guān)心教學(xué)，他們主動(dòng)、認(rèn)真制作課件，通過(guò)現(xiàn)代化教學(xué)手段，讓學(xué)生在一種動(dòng)態(tài)、生成、開(kāi)放、生動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍學(xué)校習(xí)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感官，把枯燥的學(xué)問(wèn)變得生動(dòng)，使單一的說(shuō)教變得多元，既活躍了課堂氣氛，又提升了課堂教學(xué)效率，更增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。呈現(xiàn)出教者清爽自然，學(xué)者自主樂(lè)學(xué)的課堂新氣象。在課后的反思與溝通中，參賽老師都能對(duì)比模式解讀自己的`教學(xué)設(shè)想，表達(dá)自己在施行過(guò)程中的體會(huì)與想法。值得一提的是，課型較全是本次活動(dòng)的一大特點(diǎn)，讓我們看到了這段時(shí)間以來(lái)課堂教學(xué)模式推動(dòng)的成果。2、認(rèn)真學(xué)習(xí)，新課程理念不同程度地得以體現(xiàn)老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體。奇異點(diǎn)撥，啟發(fā)誘導(dǎo)是本次賽課中比較成功的一面。絕大多數(shù)老師接受啟發(fā)式教學(xué)，常以問(wèn)題為誘因，設(shè)疑重點(diǎn)處，點(diǎn)撥關(guān)鍵處，敲打易錯(cuò)處，不斷喚起學(xué)生求知的主體地位，做到眼、耳、手、腦并用，使學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，較好地體現(xiàn)了“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”，“師生互動(dòng)，生生互動(dòng)”的新課標(biāo)理念。理解→掌握→應(yīng)用，層層深化，環(huán)環(huán)緊扣，循序漸進(jìn)。把課堂還原為學(xué)生學(xué)習(xí)的天地，使學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中達(dá)到知情意行的統(tǒng)一。3、親切自然，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)有很大的突破評(píng)價(jià)的本質(zhì)功能在于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。老師們都能依此為根本理念，在評(píng)價(jià)方式、方式和評(píng)價(jià)主體上都有很大的突破。像“小組內(nèi)選出最好的作品呈現(xiàn)給老師和同學(xué)們看”、“你們組為什么認(rèn)為他的作品是最好的呀？”、“這位同學(xué)的成果雖然有點(diǎn)問(wèn)題，但是他能第一個(gè)呈現(xiàn)他的成果也是值得肯定的”等等。再如，“你們對(duì)他們的方案有什么看法”、“還有什么要說(shuō)的嗎？假如沒(méi)有，老師有個(gè)小小的建議您們?cè)敢饴?tīng)嗎？”等等。4、訓(xùn)練扎扎扎實(shí)實(shí)實(shí)，教學(xué)質(zhì)量得到充分保障絕大部分老師的練習(xí)設(shè)計(jì)都能做到有層次性、有針對(duì)性，由易到難。通過(guò)對(duì)比練習(xí)、題組訓(xùn)練的設(shè)計(jì)讓學(xué)生掌握解題方式，體會(huì)數(shù)學(xué)思想。通過(guò)舉一反三，拓寬了解題思路，發(fā)展了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。老師充分發(fā)揮了主導(dǎo)作用，不就題講題，不求全不求難，選題精當(dāng)，給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，重視發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考。啟迪：1、怎么立足課堂，提升課堂教學(xué)的有效性，使課堂內(nèi)容既豐滿充實(shí)又形式多變、別具一格。這就要求我們從根本上摒棄程式化和呆板的老一套，不唯書(shū)、不唯我、只唯生。既重視學(xué)法指導(dǎo)，又要特別關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。2、怎樣切實(shí)把握“以學(xué)生為本，學(xué)生是學(xué)習(xí)的仆人”的理念真正落實(shí)在教學(xué)中，扎根在老師思想言行之中。比如：老師督促學(xué)生“快點(diǎn)、快點(diǎn)”，以及一些批判，都表現(xiàn)出老師對(duì)學(xué)生的不敬重。老師們還要連續(xù)強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐，進(jìn)一步領(lǐng)悟新課程理念，并學(xué)會(huì)運(yùn)用它指導(dǎo)自己的訓(xùn)練教學(xué)工作。在以后的校本研訓(xùn)工作中，我們還需進(jìn)一步強(qiáng)化教科研活動(dòng)，強(qiáng)化相互學(xué)習(xí)溝通，發(fā)揮團(tuán)體的才智與力氣，不斷提升教學(xué)技能。3、問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)仍存在很大問(wèn)題。主要表現(xiàn)在：設(shè)計(jì)目的不清晰、不明確；導(dǎo)入情境用時(shí)過(guò)多；情境中的數(shù)學(xué)因素與非數(shù)學(xué)因素的關(guān)系處理不科學(xué)等，這些都在一定程度上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。有的課件在學(xué)生對(duì)新知的認(rèn)知方面所起的作用不是很大，僅起了題板的作用。4、一堂課的目標(biāo)是什么，要達(dá)到怎樣的高度，這應(yīng)當(dāng)是我們上課首要處理的根本性問(wèn)題。目標(biāo)已定，就應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中緊緊圍繞這一中心，采取靈敏多樣的教使其達(dá)到既定的要求?；顒?dòng)中我們不難發(fā)覺(jué)，個(gè)別老師只顧完成自己預(yù)先設(shè)計(jì)好的教學(xué)，牽著學(xué)生的鼻子走，從根本上忽視了學(xué)生是課堂的主體，以致課堂教學(xué)效率低，學(xué)生愛(ài)好不高。本次賽課活動(dòng)已經(jīng)圓滿完成，但全體數(shù)學(xué)老師對(duì)教學(xué)的爭(zhēng)論與實(shí)踐將永不止步。我們將以本次賽課活動(dòng)為契機(jī)，掀起新一輪教學(xué)爭(zhēng)論的熱潮，大力推動(dòng)課堂教學(xué)模式試驗(yàn)，提升學(xué)科品嘗，不斷提升訓(xùn)練教學(xué)質(zhì)量。老師賽課活動(dòng)總結(jié)11三天的公開(kāi)課教學(xué)活動(dòng)結(jié)束了，這段時(shí)間共組織十堂公開(kāi)課，大家都能認(rèn)真上課、聽(tīng)課、準(zhǔn)時(shí)記錄，付出了很多心血和汗水?；貞涍@三天的聽(tīng)課過(guò)程，有喜悅、有收獲、有失誤、也有不足，但總體來(lái)說(shuō)，這一個(gè)多月的辛苦沒(méi)有白費(fèi)，由于每位老師都能在實(shí)踐的過(guò)程中發(fā)覺(jué)了問(wèn)題、總結(jié)了閱歷，以便更好地反思自己，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。給青年老師們搭建呈現(xiàn)與熬煉的平臺(tái)，促進(jìn)青年老師訓(xùn)練教學(xué)力氣的提升，增加老師隊(duì)伍的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。一、總結(jié)閱歷，共同共享1、老師主動(dòng)預(yù)備，有的老師甚至犧牲了很多休息時(shí)間，反復(fù)的整理教案，找同伴說(shuō)課、試教，認(rèn)真查閱資料，制作教具記憶ppt。2、老師們都能緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)，并依據(jù)幼兒的特點(diǎn)將枯燥的教學(xué)活動(dòng)融入到玩?；顒?dòng)中，比如：科常課中，老師利用ppt，把圖形與幼兒的想象充分的連結(jié)在一起；語(yǔ)言課上，運(yùn)用圖片或圖文結(jié)合的方式關(guān)懷孩子理解、記憶詩(shī)歌和故事內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情境引領(lǐng)孩子更投入地學(xué)習(xí)，扮演角色充分調(diào)動(dòng)了幼兒的主動(dòng)性等，讓孩子在好玩的玩耍和情境中輕松學(xué)到本領(lǐng)，達(dá)到預(yù)期的訓(xùn)練效果。3、大部分老師都能在原有的基礎(chǔ)上取得進(jìn)步和突破。任何一節(jié)課都不行能是完善無(wú)缺的，盡管每節(jié)課上完后，大家都能發(fā)覺(jué)問(wèn)題，找出不足，但每位老師課中都能找出亮點(diǎn)和值得大家學(xué)習(xí)的地方。苗玲、郭易君、孫莉芳老師教態(tài)自然大方，對(duì)課程的設(shè)計(jì)和把握精確?????到位；顧萍、傅伊老師穩(wěn)重、語(yǔ)言簡(jiǎn)練到位不拖拉、簡(jiǎn)潔明快；夏佳妮、李萍、趙婷婷老師的活潑大方，重視師生互動(dòng)，體現(xiàn)了較好的課堂駕馭力氣；馬麗娜、朱臻老師親切自然的教態(tài)，勇于嘗試和挑戰(zhàn)，利用ppt教學(xué)等等都給大家留下了深刻的印象。希望大家都能夠多看他人的優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)自己的不足。4、大家都能夠利用中午的休息時(shí)間集中加入說(shuō)、評(píng)課，說(shuō)、評(píng)課時(shí)能踴躍發(fā)言，充分表達(dá)自己的想法。敢于承認(rèn)自己的不足，并對(duì)活動(dòng)有觀后感和反思。堅(jiān)信在這樣真誠(chéng)溝通、相互學(xué)習(xí)的園風(fēng)帶動(dòng)下，每個(gè)人都能完善自己，不斷進(jìn)步，成長(zhǎng)的更快!苗玲老師的數(shù)學(xué)活動(dòng)《好餓的小蛇》，能圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)豐富新穎的”教學(xué)環(huán)節(jié)，連接自然，教學(xué)環(huán)節(jié)流暢，特殊緊湊，動(dòng)靜交替合理，中心重點(diǎn)突出，特別是她的大圖畫(huà)書(shū)應(yīng)當(dāng)作為幼兒園的珍藏本。二、通過(guò)聽(tīng)課、溝通，我們也熟識(shí)到大家共性存在的不足之處，今后需要努力的方向1、老師誦讀力氣有待提升。在給孩子范唱、范誦、和敘述故事時(shí)一定要做到聲情并茂，給孩子帶來(lái)美的享受，能充分吸引和感染到孩子。2、課進(jìn)步行有效提問(wèn)和溝通。一定要做到語(yǔ)言精練，引導(dǎo)語(yǔ)到位。多學(xué)習(xí)富有童趣的語(yǔ)言，語(yǔ)調(diào)抑揚(yáng)頓挫，充分調(diào)動(dòng)孩子的能動(dòng)性。3、在依據(jù)自己的思路進(jìn)行教學(xué)的同時(shí)，更要關(guān)注孩子的接受力氣和學(xué)習(xí)狀況，靈敏處理和回應(yīng)突發(fā)大事，準(zhǔn)時(shí)調(diào)整自己的方式，提升課堂應(yīng)變力氣。4、雖然老師有整合的意識(shí)，但在具體的操作中還是停留在形式上，缺乏對(duì)活動(dòng)價(jià)值的把握，片面追求活動(dòng)的新穎性，忽視活動(dòng)之間的聯(lián)系性。對(duì)幼兒前期閱歷的梳理、提升、拓展方式單調(diào)，特別是在預(yù)設(shè)活動(dòng)中對(duì)幼兒即時(shí)生成的問(wèn)題缺乏合適的回應(yīng)策略。追求即時(shí)效果的現(xiàn)象時(shí)有存在?？傊?，此次觀摩活動(dòng)收獲很大，但最大的收獲就是，讓我們明白了無(wú)論是幼兒還是老師，做任何事情都要勇于嘗試，由于只有在實(shí)踐的過(guò)程中，才能準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)問(wèn)題，才能收獲，無(wú)論是成功還是失敗，對(duì)于我們的專業(yè)成長(zhǎng)都是有很大關(guān)懷的。我們要把不足之處作為我們不斷提升的動(dòng)力，在以后的工作中不斷完善、不斷提升。做到教學(xué)基本功扎扎扎實(shí)實(shí)實(shí)，教學(xué)語(yǔ)言生動(dòng)活潑，簡(jiǎn)潔流暢，富有啟發(fā)性和感染力。多探究、多發(fā)覺(jué)、多思考、更好地融入活動(dòng)情境，放開(kāi)自己，提升教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。老師賽課活動(dòng)總結(jié)12課堂教學(xué)是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，也是學(xué)校工作的重中之重，更是老師呈現(xiàn)才能的較好舞臺(tái)。我校為了適應(yīng)新一輪基礎(chǔ)訓(xùn)練課程改革的需要，探究和實(shí)踐新課標(biāo)下課堂教學(xué)的模式與方式，提升課堂教學(xué)質(zhì)量，備戰(zhàn)20xx年石家莊市青年老師評(píng)優(yōu)課，在4月6日至5月19日進(jìn)行了青年老師課堂教學(xué)賽課暨20xx年市評(píng)優(yōu)課選拔賽活動(dòng)。此次賽課涵蓋全部9個(gè)文化學(xué)科，參賽老師達(dá)38人。本次活動(dòng)，要求賽課老師的公開(kāi)課在教研組內(nèi)舉全組之力反復(fù)研改，認(rèn)真打磨。賽課時(shí)，要求各位教研組長(zhǎng)組織好本組老師聽(tīng)課、評(píng)課。賽課后，聘請(qǐng)二中訓(xùn)練集團(tuán)有豐富教學(xué)閱歷的名師擔(dān)當(dāng)評(píng)委開(kāi)展評(píng)課。我校高度重視此次大賽，由主抓教學(xué)的”苑東志副校長(zhǎng)親自牽頭，全程加入，特地成立了評(píng)委小組，嚴(yán)格以市教科所修訂的《學(xué)校各學(xué)科課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，對(duì)老師的作課進(jìn)行量化評(píng)價(jià)。全體參賽老師能合理、科學(xué)的支配教學(xué)內(nèi)容，準(zhǔn)時(shí)完成了課堂的教學(xué)任務(wù)。老師精神飽滿，教態(tài)自然，在教學(xué)的過(guò)程中布滿了活力和激情，由此從學(xué)生課堂表現(xiàn)來(lái)看學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱得到激發(fā)，課堂學(xué)習(xí)氛圍喧鬧、和諧，讓學(xué)生在課堂中感受到了學(xué)習(xí)的歡快，在愉悅的課堂情景之中激發(fā)了自主學(xué)習(xí)的愛(ài)好和熱忱。能結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，在關(guān)注學(xué)問(wèn)與力氣、過(guò)程與方式的同時(shí)在教學(xué)中更重視情感態(tài)度價(jià)值觀的目標(biāo)達(dá)成，寓德于教。促進(jìn)了新課程理念在教學(xué)中的貫徹與落實(shí)，增進(jìn)了老師之間的溝通，供應(yīng)了老師們一個(gè)學(xué)習(xí)、溝通、呈現(xiàn)自我的平臺(tái)，達(dá)到了互通、互動(dòng)、教學(xué)相長(zhǎng)的目的。給青年老師供應(yīng)一個(gè)相互溝通、相互學(xué)習(xí)的平臺(tái)，有效推動(dòng)了校本教研。通過(guò)課堂觀摩、點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)了老師間閱歷共享、困惑研討，激勵(lì)全體老師特別是青年老師主動(dòng)投入教學(xué)，推動(dòng)教學(xué)改革，改進(jìn)教學(xué)方式，促進(jìn)青年老師盡快成長(zhǎng)，促進(jìn)青年老師教學(xué)技能的提升。在此次賽課中，不少老師脫穎而出，但由于名額有限，我校推選出學(xué)校1名，高中4名優(yōu)秀年輕老師加入市評(píng)優(yōu)課大賽，希望這些老師能呈現(xiàn)自己的個(gè)性和特色，爭(zhēng)取在此次大賽中獲得優(yōu)異成果。老師賽課活動(dòng)總結(jié)13兩個(gè)星期的老師賽課活動(dòng)已告一個(gè)段落。受園長(zhǎng)的托付，我在這里對(duì)這次賽課活動(dòng)作一個(gè)總結(jié)。首先得表?yè)P(yáng)下這兩周上課的老師們，他們都特殊的認(rèn)真選課，備課。還要表?yè)P(yáng)下給這兩周上課老師關(guān)懷的老師們，可能看出我們城西幼兒園老師們的團(tuán)結(jié)精神?？偟膩?lái)說(shuō)這次上課的老師進(jìn)步是很大的。一、活動(dòng)特點(diǎn)。依據(jù)老師們的每日聽(tīng)課評(píng)課，首先談?wù)勝愓n表現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)點(diǎn)：1、全部參賽老師均接受了多媒體教學(xué)，直觀快速呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，提升了課堂效率。2、在教學(xué)過(guò)程中重視引導(dǎo)幼兒小組爭(zhēng)辯，合作探究，培養(yǎng)幼兒的思維力氣，優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。3、充分體現(xiàn)“面對(duì)全體幼兒以幼兒為主體”的教學(xué)思想。這些課的共同特點(diǎn)是在教學(xué)施行的全過(guò)程中體現(xiàn)了重視幼兒動(dòng)腦想、動(dòng)口說(shuō)、動(dòng)手做的思想，重視激發(fā)和調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、主動(dòng)性，重視引導(dǎo)幼兒盡可能的加入教學(xué)的全過(guò)程，在過(guò)程中重視教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的力氣。4、老師上課布滿激情，充分運(yùn)用肢體語(yǔ)，`手勢(shì)語(yǔ)、目光等激勵(lì)學(xué)生。同時(shí)以自信的風(fēng)采吸引幼兒。特別是杜秀云杜老師。惋惜我錯(cuò)過(guò)了。堅(jiān)信以后還是會(huì)有機(jī)會(huì)看到更好的課的。5、每位老師都做了充分的預(yù)備，老師之間相互關(guān)懷，相互爭(zhēng)辯，一起分析教材，探討教法，制作課件等，充分體現(xiàn)集體備課的優(yōu)越性，也呈現(xiàn)了老師之間互助，互學(xué)的較好精神風(fēng)貌。以上是全部參賽老師的共同特點(diǎn)。當(dāng)然，各位老師還有自己的教學(xué)特色：葉老師重視情景導(dǎo)入，讓幼兒有表達(dá)自己情感的欲望。并把思想訓(xùn)練融入課堂教學(xué)之中，達(dá)到了教學(xué)育人的目的。熊老師宋老師用音樂(lè)美熏陶感染學(xué)生。讓幼兒在學(xué)習(xí)當(dāng)中充分發(fā)揮了主導(dǎo)作用。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)加入課堂，那節(jié)課不僅讓學(xué)生享受到舞蹈的歡快，也讓聽(tīng)課老師沉醉其中。當(dāng)然，其余的老師也很棒，小伴侶們加入度也很高，過(guò)程也很好。老師們和小伴侶們聽(tīng)的歡樂(lè)，做的歡樂(lè)，吃的也很歡樂(lè)。相對(duì)而言老師們還是進(jìn)步蠻大的。其次，也談?wù)勥@次賽課表現(xiàn)出教學(xué)上存在的某些不足：1、訓(xùn)練教學(xué)觀念還需進(jìn)一步轉(zhuǎn)變。個(gè)別老師對(duì)新課改理念的學(xué)習(xí)還不到位，在課堂上還不能做到游刃有余，還需要進(jìn)行更深化的爭(zhēng)論和探討。2、教學(xué)過(guò)程中老師的應(yīng)急反應(yīng)不夠靈敏，不能充分有效的利用現(xiàn)有資源，對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)還不敢大膽放手。3、老師對(duì)學(xué)情了解不夠，以至于對(duì)課堂教學(xué)目標(biāo)把握的還不夠好。4、新老師在聽(tīng)課方面略有欠缺。賽課期間，新老師到場(chǎng)聽(tīng)課的比較少。二、美中不足，老師素養(yǎng)待提升。金無(wú)足赤，人無(wú)完人，課更無(wú)完善。我們教學(xué)實(shí)踐只有依托大地，才會(huì)走得更遠(yuǎn)、更好。每位老師相對(duì)以前都有一個(gè)很大的跨越，這是不容置疑的。但幼兒加入活動(dòng)的深度、教學(xué)過(guò)程調(diào)控的有效程度、老師處理問(wèn)題的靈敏性、教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度、乏對(duì)教材的重組的力氣、缺乏靈敏開(kāi)發(fā)教學(xué)資源的”力氣；在課堂上習(xí)慣于按教案上課，受事先設(shè)定框框的約束，缺乏處理問(wèn)題的靈敏性，對(duì)課堂的駕馭力氣、調(diào)控力氣不強(qiáng)。具體來(lái)講：就是老師的基本功方面。老師的基本功方面尚需錘煉。（1）語(yǔ)言基本功。要求語(yǔ)句能夠嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪M(jìn)行教學(xué)（同時(shí)把握好語(yǔ)調(diào)及語(yǔ)速），語(yǔ)言規(guī)范，用詞精確?????，語(yǔ)句通順，講課通俗易懂；（2）課堂“預(yù)設(shè)”與“生成”的處理?？偟膩?lái)說(shuō)，本次賽課活動(dòng)成果是突出的，呈現(xiàn)了我校老師精湛的課堂教學(xué)藝術(shù)及較高的綜合素養(yǎng)，也賽出了城西幼兒園的老師風(fēng)采。希望在今下個(gè)星期的賽課工作中，老師們連續(xù)發(fā)揚(yáng)這次賽課的優(yōu)點(diǎn)，g服這次賽課的不足，把城西幼兒園的的教學(xué)搞得更好。同時(shí)也希望老師們把平常的教學(xué)也當(dāng)成優(yōu)質(zhì)課來(lái)上，充分的預(yù)備教玩具，堅(jiān)信你們能在公開(kāi)課中所表現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)點(diǎn)也一定會(huì)在平常中表現(xiàn)出來(lái)的。老師賽課活動(dòng)總結(jié)14九班級(jí)語(yǔ)文老師賽課活動(dòng)在兩個(gè)校區(qū)進(jìn)行，九班級(jí)語(yǔ)文的12位語(yǔ)文老師加入了本次賽課活動(dòng)。與前幾年賽課活動(dòng)相比，本次活動(dòng)呈現(xiàn)出這樣幾個(gè)特點(diǎn)：一是加入活動(dòng)的老師的面更加廣泛；二是所選教學(xué)內(nèi)容都取自課內(nèi)的文學(xué)作品，呈現(xiàn)了課堂教學(xué)的真實(shí)性，訂正了賽課就是表演課的不正?，F(xiàn)象；三是呈現(xiàn)的內(nèi)容更加全面，既有記敘文的教學(xué)，也有小說(shuō)、散文、詩(shī)歌的教學(xué)，還有文言文的教學(xué)，可以說(shuō)涵蓋了學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)的主要教學(xué)形式。五是設(shè)立監(jiān)審組，包科領(lǐng)導(dǎo)仇校長(zhǎng)全程加入，賽課科學(xué)、規(guī)范、公正、透亮?????。在本次活動(dòng)中，我們欣喜的看到經(jīng)過(guò)“三先三后”教學(xué)模式的學(xué)習(xí)，老師們與新模式在一同成長(zhǎng)?；貞涍@次賽課活動(dòng)的12節(jié)課，我覺(jué)得有這樣一些優(yōu)點(diǎn)：一是在此次課堂教學(xué)呈現(xiàn)中，我們可以看出多數(shù)老師能將學(xué)問(wèn)與力氣、過(guò)程和方式、情感態(tài)度和價(jià)值觀這三維目標(biāo)和諧的統(tǒng)一起來(lái)，并且能在教學(xué)中自然地表現(xiàn)出來(lái)，特別是對(duì)情感態(tài)度和價(jià)值觀這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，老師沒(méi)有空洞的說(shuō)教，而是自然的呈現(xiàn)在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中。如任彪老師在教《那書(shū)》一課時(shí)，通過(guò)“讀一讀、說(shuō)一說(shuō)、議一議”的形式，有效實(shí)現(xiàn)了“閱讀是文本與學(xué)生、老師的對(duì)話”。王春玲老師上《記承天寺夜游》，在聽(tīng)、說(shuō)、讀、品活動(dòng)中，學(xué)生體會(huì)了雖遭貶謫仍能以豁達(dá)的態(tài)度對(duì)待人生的開(kāi)闊胸襟。讓學(xué)生自己去感悟、去領(lǐng)悟，我認(rèn)為這就是語(yǔ)文課與其他課程最大的區(qū)分，用語(yǔ)言本身的美和哲理的美去感染學(xué)生是我們語(yǔ)文課堂的奇異境界。二是在此次課堂教學(xué)呈現(xiàn)中，我們可以看出多數(shù)老師都體現(xiàn)了三個(gè)重視、一個(gè)主體：三個(gè)重視是重視語(yǔ)言基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的落實(shí)、重視語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)、重視語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式的指導(dǎo)。這三個(gè)方面是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文力氣的基礎(chǔ)。過(guò)去，一些語(yǔ)文老師在這三個(gè)問(wèn)題上是走過(guò)彎路的，有的為了過(guò)分去追求課堂教學(xué)的生動(dòng)性而忽視了語(yǔ)言基礎(chǔ)的落實(shí)；有的老師為了體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的開(kāi)放性和探究性，在教學(xué)中放任自流。而從這次賽課中，我們可以看到施教者對(duì)學(xué)生較好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)方式的.指導(dǎo)也都是融于文本教學(xué)之中，在閱讀理解的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生慢慢掌握學(xué)習(xí)方式