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文檔簡介
第第頁三年級語文《富饒西沙群島》評課稿
一、教學(xué)思路清楚。
這節(jié)課中,我發(fā)覺林老師的授課思路特別清楚。課文從海面寫到海底,又從海底寫到海灘最近聽了林老師執(zhí)教的一課感受許多。一、教學(xué)思路清楚。這節(jié)課中,我發(fā)覺林老師的授課思路特別清楚。課文從海面寫到海底,又從海底寫到海灘再到海島,老師也緊緊抓住這條線,用這樣的順次來貫穿課堂教學(xué),所以大大降低了同學(xué)在理解條理方面的難度,便于更好的壓縮課堂不須要的時間,使課堂授課井然有序,同學(xué)學(xué)起來也得心應(yīng)手。
二、愛好培育到位。
學(xué)文重在愛好的培育。語文是屬于較為感性的學(xué)科,有些字里行間所蘊(yùn)涵的東西往往是只可意會不可言傳的。在教學(xué)本節(jié)課時林老師很著重愛好的培育。如:威猛的大龍蝦,不同形態(tài)的珊瑚,蠕動的海參……這些到底是什么樣的,同學(xué)能說的清嗎?同學(xué)能有個詳細(xì)的樣子嗎?沒有!“一千個讀者心目中就有一千個哈姆萊特,”語文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于同學(xué)自己對文本的理解。于是林老師讓同學(xué)選擇自己喜愛的語句來讀,來感受,來用肢體語言表現(xiàn)出來,這樣同學(xué)就可以形象感悟,老師就不需再多費(fèi)唇舌!教學(xué)珊瑚時,既感知文本,又跳出文本,讓同學(xué)閱讀相關(guān)的`文字材料,同學(xué)看著讀著新的材料,對珊瑚有了真真實(shí)切的感受。教學(xué)魚時,老師讓同學(xué)想想這么多的魚可用什么成語來概括,這樣借助文本語言,又實(shí)時補(bǔ)充新的成語,大大豐富了同學(xué)的語言積累。當(dāng)然領(lǐng)悟的關(guān)鍵還要有賴于愛好。培育同學(xué)對文本的學(xué)習(xí)的愛好也是每一位老師所不可遺忘的。
三、進(jìn)出書本適度。
進(jìn)得書本,更要出得書本。林老師在教課中樹立了“大語文”的學(xué)科觀念。西沙群島是一個風(fēng)景精美、物產(chǎn)豐富的地方。但對絕大多數(shù)同學(xué)來說,更是個遙遠(yuǎn)、模糊、神奇的地方。如何讓三班級的學(xué)校生能走進(jìn)西沙群島,與西沙群島進(jìn)行零距離的對話呢?最好的方法就是將同學(xué)對語文的學(xué)習(xí)延伸到他們生活中的方方面面。開課時,林老師與同學(xué)對話:同學(xué)們喜愛旅游嗎?你們都去過哪些地方呀?親切的談話將同學(xué)很自然地引入到了課文中。西沙群島在哪里?老師打開了中國地形圖,同學(xué)知道了中國的海防前哨到底是什么意思?再例如溝通魚多的段落:讀書之后老師隨即出示填空讓同學(xué)積累精美語段,老師接著又出示了幾幅“怪魚”的圖片,同學(xué)用自己課下積累的好詞佳句描述真是趣味橫生。同學(xué)又溝通了有關(guān)西沙群島的相關(guān)資料。拓展,讓同學(xué)走進(jìn)文本的同時又走出文本,獲得了感知。再到海島,老師也緊緊抓住這條線,用這樣的順次來貫穿課堂教學(xué),所以大大降低了同學(xué)在理解條理方面的難度,便于更好的壓縮課堂不須要的時間,使課堂授課井然有序,同學(xué)學(xué)起來也得心應(yīng)手。老師打開了中國地形圖,同學(xué)知道了中國的海防前哨到底是什么意思?再例如溝通魚多的段落:讀書之后老師隨即出示填空讓同學(xué)積累精美語段,老師接著又出示了幾幅“怪魚”的圖片,同學(xué)用自己課
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