北師大版一年級下冊認識圖形說課稿

認識圖形一、教材剖析1、教課內(nèi)容義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學(xué)（北師大版）一年級下冊第四單元《風趣的圖形》第一課時。2、教材簡析《認識圖形》這部分內(nèi)容，是本冊教材《風趣的圖形》這一單元的開端課，是在第一冊認識了立體圖形的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生初步認識平面圖形，為此后學(xué)習更深層的幾何知識打下基礎(chǔ)。教材表現(xiàn)了從立體到平面的設(shè)計思路，著重讓學(xué)生經(jīng)過操作活動體見面與體之間的關(guān)系。3、教課目的知識目標：經(jīng)過察看、操作等活動，初步認識并辨識長方形、正方形、三角形和圓，領(lǐng)會“面”在“體”上。能力目標：在著手操作的過程中形成空間觀點和創(chuàng)新意識。感情目標：經(jīng)過圖形在生活中的寬泛運用，感覺到數(shù)學(xué)知識與生活息息有關(guān)，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習的興趣。4、教課要點會辨識這四種圖形。5、教課難點領(lǐng)會“面”在“體”上。6、教課準備多媒體課件、立體圖形實物若干、平面圖形若干、白紙、彩筆等。二．教法學(xué)法1/5本次教課活動以“問題情境—成立模型—解說與應(yīng)用”的模式表現(xiàn)教課內(nèi)容，著重讓學(xué)生體驗“從立體到平面”的研究、建模過程，以學(xué)生的發(fā)展為本，重申對學(xué)生空間觀點的培育，融察看、操作、溝通、合作等學(xué)習方法為一體，著重讓學(xué)生在操作體驗中學(xué)習。三．教課流程（一）創(chuàng)建情境，導(dǎo)入新課（課件出示：美麗的xx）我們的好朋友調(diào)皮帶我們到達了一座美麗的城堡，在這座城堡里，住著各樣形狀的圖形，請小朋友們認一認，說一說這些圖形的名字。長方體、正方體、圓柱和球都是立體圖形。在圖形的城堡里，除了立體圖形家族，還住著一個宏大的家族，那就是平面圖形。（課件出示：平面圖形）學(xué)生試試談?wù)務(wù)J識的圖形名字。揭露課題：今日，我們就要一同來認識這些平面圖形。（板書：認識圖形）（聯(lián)合學(xué)生已有的知識背景，從常有的物體出發(fā)，再讓學(xué)生認識和認識平面圖形，豐富學(xué)生對平面圖形的感性認識。）（二）操作溝通，研究新知1、感知“面”在“體”上1）察看操作。提出要求：這些平面圖形都藏在大家桌面上的物體中，請大家找一找、摸一摸、說一說，趕忙行動吧！2）報告溝通2/5說一說：你在什么物體上找到了什么圖形？再摸一摸自己找的圖形的面，有什么感覺？（指引學(xué)生說出“面”的主要特色是平。）（經(jīng)過“摸”的活動，讓學(xué)生親自感覺，領(lǐng)會到物體的每個面都是平的。）（3）指引發(fā)現(xiàn)（課件演示“面”在“體”上的分別過程）師：經(jīng)過方才的察看發(fā)現(xiàn)，這些平面圖形的家都住在立體圖形上。（經(jīng)過“看”，初步體見面在體上）2、著手操作，合作學(xué)習1）教師啟迪：誰能想出一個好方法，把這些平面圖形從立體圖形上請出來，留在桌上的白紙上呢？（這一要求既有挑戰(zhàn)性，也有研究性，同時擁有操作性。）2）小組合作達成3）報告、溝通不一樣的方法指引學(xué)生想出多種方法（可用描、畫、印等方法），賜予贊譽。（充分給學(xué)生“說”的時機，讓學(xué)生陳說操作過程，表達親自感覺，培育語言的條理性，促使思想的邏輯性。）（經(jīng)過這類“做中學(xué)”，讓學(xué)生踴躍參加操作過程，親自體驗面的形成過程，幫助學(xué)生成立平面圖形的空間觀點，打破本課難點。實現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習的親歷性，突出學(xué)生學(xué)習的自主性和創(chuàng)建性，實現(xiàn)教與學(xué)方式的改革，表現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的課程價值觀。）3、小結(jié)3/5我們從長方體上找到了長方形，從正方體上找到了正方形，從三棱柱上找到了三角形，圓柱上找到了圓形。我們還發(fā)現(xiàn)，這些圖形的面都是平的，而且只有一個面，因此，就把這些圖形叫做平面圖形。4、游戲：我說你想試一試你掌握的本事。老師說一個圖形的名字，請你閉上眼睛，想想它的樣子，一邊想一邊用手指畫一畫。同桌之間可進行互動練習。（經(jīng)過讓學(xué)生閉眼想象所學(xué)的圖形，培育空間想象力，有效地發(fā)展學(xué)生的空間觀點。）（三）穩(wěn)固加深，遷徙拓展1、xx一xx：將圖形與名字xx線（變式圖形的表現(xiàn)，能幫助學(xué)生更好地將獲取的性質(zhì)特色歸納到同類對象中去，使學(xué)生在歸納中獲取對圖形進一步的理解。）2、找一找：生活中，你在哪里還見過這樣的圖形？（教師先指引學(xué)生看看教室里哪些物體上有這樣的圖形，可走開座位去找、去指、去摸，再把發(fā)現(xiàn)告訴大家。）師：其實，在我們回家的路上也能看到這些圖形，此刻，我們一同去馬路上看看吧！說一說：這些交通標記牌是什么形狀？（課件演示：介紹交通標記牌的作用，浸透交通安全教育）（將數(shù)學(xué)課上認識的圖形與生活中的物體交融，加深對這些圖形的認識。借助生活中的真切情境，指引學(xué)生對生活的察看，領(lǐng)會生活中到處有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習的興趣。）3、找朋友（進一步體驗“面”由“體”得。）4、數(shù)一數(shù)數(shù)一數(shù)每個圖形分別是由哪些平面圖形構(gòu)成的？5、拼一拼4/5今日這節(jié)課小朋友學(xué)得很好，胡老師要獎賞給每個小組一份禮物。請翻開禮物袋（袋內(nèi)裝有平面圖形若干），用里面的圖形拼出你最喜愛的東西。1）小組合作2）溝通展現(xiàn)。說一說，你拼的是什么？用了哪些圖形？（拓展學(xué)生的思想，發(fā)展學(xué)生的著手操作能力和創(chuàng)新能力，知足學(xué)生的創(chuàng)造欲，