課堂觀摩學(xué)習(xí)心得體會(huì)

高效課堂觀摩課學(xué)習(xí)心得體會(huì)上次參加了市教育局組織的的高校課堂觀摩活動(dòng)主要內(nèi)容是聽(tīng)示范課和研討會(huì)。我參加了上午的觀摩課活動(dòng)過(guò)本次活動(dòng)使我對(duì)高效課堂有了進(jìn)步的認(rèn)識(shí)合我校的高效課堂觀摩學(xué)習(xí)，我對(duì)高效課堂有以下一些認(rèn)識(shí)。我覺(jué)得高效課堂主要是指教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化，教育效果的最大化，是每一位教師不斷追求的目標(biāo)，是師生的共同進(jìn)步，是知識(shí)和素養(yǎng)的共同提高。所謂的高效課堂，就是指高效率的課堂，這樣的課堂才是時(shí)下最需要的，才是順應(yīng)局勢(shì)發(fā)展的。我理解的高效課堂，就是要改變“一塊黑板，一支粉筆，一張嘴，一講到底”的舊貌，是在課堂教學(xué)中學(xué)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程配合老師的點(diǎn)撥指導(dǎo)位時(shí)間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效益發(fā)展。教學(xué)高效益就其內(nèi)涵而言，是指學(xué)生在知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)中實(shí)踐展示和課后反饋來(lái)提高課堂教學(xué)效率。學(xué)生的激情是無(wú)限的，只是隱藏在內(nèi)心深處。這就要求要我們用熱情去激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。讓老師講的輕松自如，學(xué)生學(xué)得輕輕松松，在輕松愉快的氛圍下完成課題內(nèi)容，這樣學(xué)生才不會(huì)有厭學(xué)情緒，學(xué)習(xí)興趣就會(huì)更加濃厚。二、在聽(tīng)課過(guò)程中我看到上課教師的課堂有以下亮點(diǎn)方清、思路清環(huán)清透點(diǎn)清堂更吸引人有更多探討的價(jià)值“活法活，學(xué)生思維活師生靈動(dòng)，課堂活躍“堂活又實(shí)，活而不亂，該落實(shí)的知識(shí)、方法、技能、情感態(tài)度等方面都能落實(shí)。學(xué)生組織管理訓(xùn)練有素，儼然一個(gè)個(gè)小老師，充分體現(xiàn)了課堂以學(xué)生為主體。通過(guò)三節(jié)示范課及三位老師的點(diǎn)評(píng)，我不光看到了上課教師的風(fēng)采，也看到了他們身后團(tuán)隊(duì)精神的強(qiáng)大；不僅看到了近乎完美的高效課堂模式，也感受到了城鄉(xiāng)孩子之間各個(gè)方面的巨大差距。最后，一小白銀軍校長(zhǎng)的講話也讓我感觸頗深。高效課堂旨在“高必拘泥于五環(huán)節(jié)，學(xué)生展示也不必重復(fù)進(jìn)行，甚至簡(jiǎn)單的探究點(diǎn)可以不展示，把更多的時(shí)間節(jié)省出來(lái)用于難點(diǎn)知識(shí)的探究學(xué)習(xí)。這就解決了我們經(jīng)常出現(xiàn)的無(wú)法完成課堂內(nèi)容的問(wèn)題。同時(shí)我們的導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)要建立在學(xué)生的實(shí)際學(xué)情之上，要面向全體學(xué)生，而不是只為中上學(xué)生設(shè)計(jì)。我覺(jué)得無(wú)論年級(jí)高低，我們都應(yīng)該認(rèn)識(shí)到高效課堂在小學(xué)階段的應(yīng)用應(yīng)該是靈活多樣的，應(yīng)該與小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)相結(jié)合，并與學(xué)科特點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，設(shè)計(jì)符合高效理念的教學(xué)環(huán)節(jié)，只要能調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，只要高效率的完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，就是高效課堂，而不必苛求五環(huán)節(jié)的完整性。其次，導(dǎo)學(xué)案探究點(diǎn)的設(shè)計(jì)似乎也過(guò)于死板，并不適合于各個(gè)層次的學(xué)生。如果我們能在設(shè)計(jì)探究點(diǎn)的時(shí)候留一些空白，讓不同層次的學(xué)生坐在一起討論不一樣的問(wèn)題，是不是可以更高效呢？這只是我的一點(diǎn)想法。康建琴2011/12/7篇：觀摩課學(xué)習(xí)心體會(huì)觀摩課學(xué)習(xí)心得體會(huì)5月30日在學(xué)區(qū)組織下，全校師生撲唐原小學(xué)觀摩教學(xué)，此行上午我聽(tīng)了兩節(jié)課，觀看了大課間活動(dòng)，并與講課教師進(jìn)行了交流。下午聽(tīng)了縣領(lǐng)導(dǎo)的講座。經(jīng)過(guò)一天的參觀學(xué)習(xí)給我很深的觸動(dòng)，感受甚深，不虛此行，收獲很大。非常感謝學(xué)區(qū)給我們提供的此次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。我就從以下幾方面來(lái)談一談本人的感受。良好的育人環(huán)境厚的學(xué)習(xí)氛是進(jìn)入學(xué)校首先給我的第一感覺(jué)校并不豪華，但透露著書香的氣味。學(xué)校操場(chǎng)不是塑膠，卻干凈整潔，旁邊的綠蔭走廊，剛長(zhǎng)出嫩葉的一排風(fēng)景樹，頗讓操場(chǎng)增添幾分品味。其次吸引我的是一條條醒目的標(biāo)語(yǔ)：學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)健身；優(yōu)秀源自習(xí)慣，細(xì)節(jié)助我成功等等，從中我可以看出他們以人為本，全面發(fā)展的辦學(xué)思想，以及學(xué)校對(duì)學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育的重視。這或許也是他們成功中的一個(gè)比較好的定位吧。再看教室內(nèi)的班訓(xùn)和宣傳標(biāo)語(yǔ)，更是讓人耳目一新，不像我到其他一

些學(xué)校所看到的陳詞濫谷的標(biāo)語(yǔ)，而是學(xué)校從學(xué)生自身出發(fā)，比較切合實(shí)際，能給學(xué)生一份自信，一份力量，一個(gè)目標(biāo)，一個(gè)動(dòng)力，一種享受，一種超越。讓學(xué)生在其中領(lǐng)悟?qū)W習(xí)的意義學(xué)習(xí)的方法成的秘訣學(xué)生在幸福中成長(zhǎng)快樂(lè)中學(xué)習(xí)如不比智力比努力，給自己一個(gè)目標(biāo)比點(diǎn)比進(jìn)生命為它燃燒努力我步行拼壯志在心，我想我做成功在握把我參與的天就美好的明天大目標(biāo)有大作為有大追求，須有大改為；合作探究，攜手共進(jìn)；學(xué)識(shí)與思想齊飛，成績(jī)與品德同進(jìn)等等。激情課堂，我心飛揚(yáng)。我聽(tīng)了兩節(jié)課，這兩節(jié)課讓看到了我想看到的課堂，課堂上學(xué)生自主參與，積極合作探究，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，教師課堂上僅僅扮演的是一個(gè)導(dǎo)演的作用。學(xué)案設(shè)計(jì)巧妙，學(xué)習(xí)目標(biāo)簡(jiǎn)潔明了，整個(gè)學(xué)案分為三大環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課，明確目標(biāo)；課堂探究；鞏固提升。課堂探究環(huán)節(jié)中分為四步進(jìn)行：一是自主學(xué)習(xí)，二是合作研討，三是展示講解，四是課堂小結(jié)。自主學(xué)習(xí)和合作探究中緊緊圍繞“學(xué)習(xí)目標(biāo)”設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)問(wèn)題，針對(duì)性很強(qiáng)。自主學(xué)習(xí)問(wèn)題比較容易，一般學(xué)生自己就能夠完成，合作研討中的問(wèn)題有一定深度時(shí)容易混淆產(chǎn)生分歧要學(xué)生交流探討作成，這樣既讓學(xué)生突破了難點(diǎn)，又讓學(xué)生對(duì)該問(wèn)題理解的更深更透徹。鞏固提升中又分為必做題和選做題，主要是對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的鞏固，拓展延伸。這兩節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性強(qiáng)，人人參與，看不到一個(gè)游離于課堂之外的學(xué)生，這種學(xué)習(xí)氛圍讓我們這些聽(tīng)課的教師也無(wú)形中也被融入到課堂之中，隨著教師的導(dǎo)和學(xué)生的學(xué)漫步在知識(shí)的海洋。最讓我心動(dòng)的是學(xué)生展示講解環(huán)節(jié)，學(xué)生踴躍舉手發(fā)言，學(xué)生發(fā)言毫無(wú)做秀之勢(shì)，卻顯的老練沉穩(wěn)，每個(gè)學(xué)生站起了發(fā)言不是千篇一律而是獨(dú)具匠(轉(zhuǎn)載:課堂觀摩學(xué)習(xí)心得體會(huì))彩紛呈甚至有時(shí)學(xué)生和老師意見(jiàn)不統(tǒng)一，便針鋒相對(duì)辯論起來(lái)。最讓人難忘的是大組內(nèi)解決不了的問(wèn)題班內(nèi)共同解決，先由學(xué)生推薦一名學(xué)生上前講解，然后其他學(xué)生在發(fā)表自己的看法。學(xué)生面對(duì)全班學(xué)生，分析的有條有理，頭頭是道，猶如大學(xué)教授在講演一樣，對(duì)其他學(xué)生的補(bǔ)充分析還進(jìn)行實(shí)時(shí)的評(píng)價(jià)。這樣的教學(xué)學(xué)生學(xué)的輕松，老師教的也省力，更主要的是通過(guò)學(xué)生的合作交流探討，打開(kāi)了學(xué)生的思路，拓展了學(xué)生的知識(shí)面，訓(xùn)練了學(xué)生的思維敏捷性。大課間活動(dòng)扎實(shí)開(kāi)展，鍛煉了學(xué)生養(yǎng)成了習(xí)慣。觀看了課間活動(dòng)我發(fā)現(xiàn)了兩大亮點(diǎn)：一是自由活動(dòng)有序進(jìn)行，運(yùn)動(dòng)強(qiáng)身健體已養(yǎng)成習(xí)慣。下課后各班學(xué)生自覺(jué)站在指定位置自覺(jué)鍛煉，有轉(zhuǎn)呼啦圈的，有跳大繩的，有雙人花樣跳繩的等。每一樣運(yùn)動(dòng)不僅僅是會(huì)做，還會(huì)玩花樣，玩出了水平，呼啦圈隨著學(xué)生的擺動(dòng)在腰間來(lái)去自如，十幾人跳雙股大繩如燕子一樣上下翻飛靈活敏捷?？梢钥闯鰧W(xué)生已經(jīng)喜歡上了運(yùn)動(dòng)，并養(yǎng)成了運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣；二是廣播操、踏步行進(jìn)上千名學(xué)生動(dòng)作卻是整齊劃一，尤其是踏步行進(jìn)，學(xué)生隨著旋律起伏擺動(dòng)著手臂，每個(gè)人動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)，擺動(dòng)一致，很有氣勢(shì)，讓我感受到學(xué)生在享受運(yùn)動(dòng)。在我眼里他們是一支訓(xùn)練有素的部隊(duì)。這樣的隊(duì)伍何愁打不勝仗呢？總之次去讓我收獲很多我習(xí)的地方也很多想人搞的再好也是別人的，我們要?jiǎng)?chuàng)造自己的品牌，要走出一條屬于自己的路。我們要結(jié)合自己的實(shí)際的環(huán)境，實(shí)際的學(xué)生，學(xué)生現(xiàn)有的水平（考慮中學(xué)生和小學(xué)生的差異別人的經(jīng)驗(yàn)，形成自己的方案，腳踏實(shí)地去搞，持之以恒的去做。我相信有我們這樣的領(lǐng)導(dǎo)班子，有我們敬業(yè)愛(ài)崗的教師，有我們做事嚴(yán)謹(jǐn)勇于爭(zhēng)先的作風(fēng)，一定能夠成功。李群2014.6篇三觀摩課學(xué)習(xí)心得會(huì)數(shù)學(xué)名師觀摩課學(xué)習(xí)心得體會(huì)2014年10月31日至年月日有幸參加了本鄉(xiāng)中心校組織的去德宏州芒市初級(jí)中學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)優(yōu)質(zhì)課觀摩活動(dòng)，聆聽(tīng)了2位老師的課1位師的課標(biāo)講解，感觸頗多，受益匪淺。這兩節(jié)課可謂各有特色，精彩紛呈，下面具體談?wù)勎衣?tīng)了這兩節(jié)課的幾點(diǎn)感

受：1、教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)科學(xué)只有通過(guò)精心的教學(xué)設(shè)計(jì)到新課引入趣味化概念深入化撥規(guī)律條理化、練習(xí)形式多樣化、選題難度層次化、教學(xué)方法靈活化、教學(xué)技巧藝術(shù)化。真正體現(xiàn)出我們教師的角色是“導(dǎo)演學(xué)自學(xué)習(xí)的“引路人每教師的課堂教學(xué)中，我們能感受到教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的：不僅“備”教材，還“備”學(xué)生，從基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)、思想教育目標(biāo)到能力目標(biāo)，都體現(xiàn)了依托教材以人為本的學(xué)生發(fā)展觀。對(duì)基本概念和基本技能的處理也都進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)。2、注重運(yùn)用教學(xué)游戲，創(chuàng)設(shè)快樂(lè)課堂，讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)在參評(píng)老師的執(zhí)教課堂上發(fā)現(xiàn)了很多趣味的游戲、競(jìng)爭(zhēng)、比賽，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而快樂(lè)學(xué)習(xí)。在自主探究部分，教師將學(xué)生分成幾個(gè)小組，以通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)的方式，讓小組間學(xué)生相互競(jìng)爭(zhēng)，小組內(nèi)成員互相幫助，每個(gè)小組的表現(xiàn)通過(guò)怎么第一個(gè)拿飛機(jī)的方式來(lái)體現(xiàn)，從而讓學(xué)生充滿學(xué)習(xí)的熱情、激情飽滿的去競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)；3、注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成很多老師會(huì)在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法，當(dāng)他以后遇到類似的問(wèn)題時(shí)才能夠用自己的力量解決。老師在學(xué)生動(dòng)手操作的過(guò)程中，經(jīng)常糾正學(xué)生的書寫的姿勢(shì)，糾正學(xué)生坐姿。4、親切的評(píng)語(yǔ)兩位老師在課堂上對(duì)學(xué)生們孩們們棒真感情“孩子，你真聰明過(guò)這些實(shí)，自然的語(yǔ)言，有利于縮短師生之間的心理距離，增進(jìn)師生之間的感情；有利于使學(xué)生在情感上認(rèn)同教師。5、自己以后努力的方向（一加強(qiáng)教材研究，更好地備課。無(wú)論教材多么熟悉，都不足以作為不認(rèn)真?zhèn)湔n的理由。教學(xué)藝術(shù)是無(wú)止境的，一節(jié)內(nèi)容該怎么教學(xué)，是“沒(méi)有最好，只有更好”的。所以我首先該做的就是通過(guò)備課認(rèn)真挖掘工用教材“教材教“教教材（學(xué)真正的參與課堂學(xué)習(xí)。這也是高效課堂所必須的。判定學(xué)生是否主動(dòng)參與了教學(xué)，應(yīng)該看參與的主動(dòng)性，看參與的深廣度，看學(xué)生的思維是否真正參與。教師滿堂灌不好滿堂問(wèn)也不好完全撒手學(xué)自主學(xué)習(xí)當(dāng)然更不行不管教學(xué)過(guò)程該怎么實(shí)施，一堂課開(kāi)始了，我首先要做的是：創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，激活學(xué)生思維，盡量保證學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)。只有這樣，高效課堂才有保證。6后學(xué)習(xí)了新教材的課標(biāo)理的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)在課堂教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，其目的就是讓學(xué)生從自己熟悉的現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力及數(shù)學(xué)素養(yǎng)。在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境時(shí)，問(wèn)題的選擇非常重要，首先要做到有趣。因?yàn)閯?chuàng)設(shè)問(wèn)題情境目的就是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情趣，若問(wèn)題不能引起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，這樣的問(wèn)題不可取。其次是問(wèn)題有數(shù)學(xué)味。若問(wèn)題中數(shù)學(xué)含量很少或根本不含數(shù)學(xué)問(wèn)題，這樣的問(wèn)題也不可取。最后還要注意問(wèn)題有挑戰(zhàn)性。要有挑戰(zhàn)學(xué)生思維的功能使學(xué)生在數(shù)學(xué)思維得到極大的開(kāi)發(fā)與發(fā)展，但是在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境中要注意，不能為創(chuàng)設(shè)情境而創(chuàng)設(shè)情境，更要注意創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境所占時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)。新的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生參與，讓學(xué)生活動(dòng)，特別是思維活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主探索，合作交流，動(dòng)手實(shí)踐。而給教師的定位與原來(lái)數(shù)學(xué)大綱相比發(fā)生了根本性的變化，教師是知識(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、參與者。這就是說(shuō)整個(gè)教學(xué)的課堂應(yīng)成為學(xué)生活動(dòng)的場(chǎng)所，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，去解決問(wèn)題，去動(dòng)腦、動(dòng)手，去創(chuàng)新。只有這樣做數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果才會(huì)好。

聽(tīng)語(yǔ)文觀摩課學(xué)習(xí)心得體會(huì)坪頭小學(xué)郭霞2月25日縣教委組織下我幸到固隆小學(xué)觀摩學(xué)習(xí)此上午我聽(tīng)了李沁陽(yáng)老師的一節(jié)語(yǔ)文課《只撿兒童多處行與評(píng)課交流，課改研討。下午聽(tīng)了張江霞老師《讓評(píng)價(jià)與課改齊飛》的講座，經(jīng)過(guò)一天的學(xué)習(xí)給我很深的觸動(dòng)，感受甚深，不虛此行，收獲很大。非常感謝縣教委給我們提供的此次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。下面我就來(lái)談一談本人的感受。激情課堂，我心飛揚(yáng)。我聽(tīng)了一節(jié)語(yǔ)文課，這節(jié)課讓看到了我想看到的課堂，課堂上學(xué)生自主參與，積極合作探究，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，教師課堂上僅僅扮演的是一個(gè)導(dǎo)演的作用。學(xué)案設(shè)計(jì)巧妙，學(xué)習(xí)目標(biāo)簡(jiǎn)潔明了，自主學(xué)習(xí)和合作探究中緊緊圍繞“學(xué)習(xí)目標(biāo)”設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)問(wèn)題，針對(duì)性很強(qiáng)。自主學(xué)習(xí)問(wèn)題比較容易，一般學(xué)生自己就能夠完成，這節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性強(qiáng)，人人參與，看不到一個(gè)游離于課堂之外的學(xué)生，這種學(xué)習(xí)氛圍讓我們這些聽(tīng)課的教師也無(wú)形中也被融入到課堂之中，隨著教師的導(dǎo)和學(xué)生的學(xué)漫步在知識(shí)的海洋。精彩的講座，引發(fā)無(wú)盡的思考。張江霞老師由上學(xué)期期末考試試卷及成績(jī)進(jìn)行了深度分析，把存在的問(wèn)題一一列出，真真正正的說(shuō)到了我們平時(shí)教學(xué)中的許多不足和誤區(qū)，究其根源，我個(gè)人認(rèn)為，還是對(duì)課標(biāo)精神不了解，對(duì)階段性目標(biāo)不明確教到什么程度”這是我們應(yīng)該好好研究思考的。總之，此次去聽(tīng)觀摩課讓我收獲很多，讓我學(xué)習(xí)的地方也很多。我要結(jié)合自己的實(shí)際環(huán)境，實(shí)際的學(xué)生，學(xué)生現(xiàn)有的水平，借鑒別人的經(jīng)驗(yàn)，形成自己的方案，腳踏實(shí)地，持之以恒的去做，讓課改真正融入課堂，讓課堂從此變得真、善、美。篇五：高效課堂觀摩課心得體會(huì)我觀看了xx小學(xué)郭師的兩節(jié)語(yǔ)文課和xx小學(xué)老師的一節(jié)思品高效課堂觀摩,聽(tīng)后感很.我認(rèn)為要提高課堂率主要從這幾方面入手：要想課堂變得高效，教師一定要對(duì)學(xué)生有普遍的關(guān)注。１經(jīng)用目光或微笑與學(xué)生流是實(shí)現(xiàn)普遍關(guān)注的前要讓所有的學(xué)生都能從你的微笑和目光中看到一種關(guān)注，感受到一種溫暖，獲得一種支持。2、用欣賞、夸獎(jiǎng)的手段來(lái)體現(xiàn)你的關(guān)注。對(duì)學(xué)生的欣賞、夸獎(jiǎng)、鼓勵(lì)往往表達(dá)一種積極的心理暗?師器重我。要把他們每一點(diǎn)的積極性、每一點(diǎn)的學(xué)習(xí)熱情保護(hù)起來(lái)，讓它生長(zhǎng)起來(lái)，壯大起來(lái)。3、用提問(wèn)或允許回答問(wèn)題來(lái)表達(dá)你的關(guān)注。不經(jīng)意的允許能滿足學(xué)生的被認(rèn)可感，滿足學(xué)生被承認(rèn)的需要。4、用“中斷定勢(shì)”的形式表現(xiàn)你的關(guān)注。當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)得沒(méi)有積極性，否認(rèn)自己的成績(jī)的時(shí)候，教師用“中斷定勢(shì)”的方法打斷其對(duì)自己的消極認(rèn)識(shí)來(lái)表現(xiàn)對(duì)學(xué)生的認(rèn)同。要讓每一個(gè)學(xué)生都感到自己的重要，讓每一個(gè)學(xué)生都不再產(chǎn)生自我貶低，自我矮化的想法和行為。5、營(yíng)造能夠給所有的學(xué)生以自信的氛圍。讓所有的學(xué)生都能夠?qū)ψ约河凶孕判?。此時(shí)的學(xué)習(xí)是最有效的。6、營(yíng)造讓所有學(xué)生都洋溢生命活力的氛圍。在這樣課堂里，學(xué)生感到輕松、活躍、精力充沛。如果學(xué)生覺(jué)得自己沒(méi)有活力，甚至消沉、憂慮、緊張，高效的課堂是無(wú)從建立的。7、營(yíng)造能夠讓學(xué)生自我管理的氛圍。在這樣的課堂里，每個(gè)學(xué)生都能實(shí)施自我管理，都能感到要對(duì)自己負(fù)責(zé)。如果總是覺(jué)得自己被控制著，自己對(duì)自己毫無(wú)責(zé)任，也是沒(méi)有學(xué)習(xí)效率可言的。8、營(yíng)造讓所有學(xué)生都有歸屬感的氛圍。

學(xué)生間彼此聆聽(tīng)此同此重僅能提高其學(xué)習(xí)效果可修養(yǎng)其人格品質(zhì)。在提倡素質(zhì)教育的今天，社會(huì)各界都在提倡給學(xué)生減負(fù)，不能占用學(xué)生的休息時(shí)間，向課堂40分要效率這就對(duì)教師提出更高的要求所以如何構(gòu)建高效課堂是我們每一位教師畢生都要研究的課題，把老師和學(xué)生都從題海和加課中解放出來(lái)，讓教師快樂(lè)地教，讓學(xué)生快樂(lè)地學(xué)。通過(guò)學(xué)習(xí)，不斷吸取先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力入手，培養(yǎng)學(xué)生感悟情感的能力和口頭表達(dá)能力，真正的將學(xué)生學(xué)習(xí)情緒調(diào)動(dòng)起來(lái)，變讓我學(xué)為我要學(xué)參“全國(guó)中小學(xué)高效課堂與有教學(xué)策略論壇習(xí)心得參“國(guó)中小學(xué)高效課堂與有效教學(xué)策略論壇”學(xué)習(xí)心得學(xué)生與教師共同成長(zhǎng)大學(xué)畢業(yè)后，我就很少有機(jī)會(huì)參加專業(yè)而系統(tǒng)的講座活動(dòng)，這次隨工作室去廣東深圳參“全國(guó)中小學(xué)高效課堂與有效學(xué)策略論壇次常難得而可貴的機(jī)會(huì)在三天的學(xué)習(xí)時(shí)間里，非常緊湊的安排了六位專家的講座，每一場(chǎng)聽(tīng)完我們都會(huì)有自己的收獲，在茶余飯后的短暫休息時(shí)間里，我們都會(huì)互相交流著彼此的收獲和感受。短暫的學(xué)習(xí)雖然結(jié)束了，可學(xué)習(xí)后所產(chǎn)生的教學(xué)思考卻是永遠(yuǎn)也不會(huì)停止的！幾位專家把自己多年甚至畢生的教學(xué)研究所得和教學(xué)思想精華，都在自己的講座中展示著、滲透著，并折射出無(wú)窮的思考。每當(dāng)一場(chǎng)講座結(jié)束時(shí)，我都會(huì)去思考，思考他們所帶給我的啟發(fā)，思考我的教學(xué)，思考我自己！在寫這個(gè)學(xué)習(xí)心得時(shí)，我感覺(jué)想寫的東西很多，當(dāng)把所有的關(guān)鍵詞寫下來(lái)并歸類后，我看到了三天里我思想收獲的主線，那就是：關(guān)注學(xué)生、關(guān)注教師、關(guān)注課堂！下面我就從這三個(gè)方面談?wù)勎业乃伎肌Ｒ?、關(guān)注學(xué)生的主體地位上海師范大學(xué)教授謝利民，在講座中提到了這樣一句話：由“關(guān)注學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識(shí)”轉(zhuǎn)“注學(xué)習(xí)知識(shí)的學(xué)生是習(xí)的主體以學(xué)生發(fā)展為本是教育的基礎(chǔ)對(duì)生的研究就應(yīng)該放在教學(xué)之首，我們?cè)趥湔n環(huán)節(jié)中，備學(xué)生就顯得格外重要了。除了教學(xué)重難點(diǎn)的達(dá)成外，要在課堂中穿插學(xué)生感興趣的東西，保持課堂有1至2個(gè)奮點(diǎn)。千萬(wàn)不要讓學(xué)生為學(xué)而學(xué)。2需是學(xué)習(xí)的動(dòng)力在們每次的備課中們一定要思考學(xué)生需要什么你的設(shè)計(jì)學(xué)生喜歡嗎？像這樣要求合適嗎？他們需要嗎？他們想聽(tīng)你講還是他們想展示自己的想法？每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的一面望得到師長(zhǎng)的稱贊的認(rèn)同以把課堂還給他們，讓他們?cè)谀愕慕虒W(xué)設(shè)計(jì)下去充分展示自我，去展示、去點(diǎn)評(píng)、去完善。做一個(gè)像毛澤東一樣的課堂指揮者，讓學(xué)生去“真槍實(shí)戰(zhàn)像張藝謀一樣的電影導(dǎo)演，讓學(xué)生去“演繹精彩的課堂才是他們需要生想去展示他們的才華臺(tái)和課堂成為了他們所向往的地方，因?yàn)槟抢锸撬麄冎腔垤乓奈枧_(tái)！3潛是教學(xué)的源泉教育是一讓個(gè)體不斷完善的過(guò)程更應(yīng)該是一個(gè)發(fā)掘潛能的過(guò)程能激發(fā)又在推動(dòng)著我們教育才產(chǎn)生了無(wú)數(shù)的教育家和思想家能的激發(fā)，對(duì)于個(gè)體能力的延伸是無(wú)止境的。它能產(chǎn)生的作用和影響也是無(wú)法估量的。謝利民教授說(shuō)過(guò)這樣一句話學(xué)覺(jué)得不難，那難也不難；當(dāng)學(xué)生覺(jué)得難，那不難也難們的教學(xué)中，只有不斷的給學(xué)生設(shè)定一個(gè)個(gè)夠一夠就能夠到的高度，那么當(dāng)我們回頭看時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們的潛能是你無(wú)法估量的。給學(xué)生展示的舞臺(tái)，他會(huì)表演得很精彩，也會(huì)發(fā)掘到自己身上更多的潛能。多讓學(xué)生說(shuō)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們個(gè)個(gè)都很能說(shuō)很會(huì)說(shuō)。多讓學(xué)生表現(xiàn)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們個(gè)個(gè)都越來(lái)越想展示自己！4、情感是教學(xué)的質(zhì)量。古話說(shuō)得好“親其師，信其道是否對(duì)所學(xué)的感興趣，很多時(shí)候都取決于他是否喜歡這個(gè)老師，信服這個(gè)老師。師生之間良好的情感基礎(chǔ)是推動(dòng)教學(xué)的動(dòng)力，有了這個(gè)動(dòng)力，教學(xué)質(zhì)量也就不言而喻了，所謂水到渠成也就是這個(gè)道理了。學(xué)生

對(duì)老師的喜歡是真誠(chéng)的，是發(fā)自內(nèi)心的，這種喜歡哪怕在他畢業(yè)多年后仍然是不會(huì)變得。當(dāng)學(xué)生覺(jué)得不認(rèn)真做作業(yè)會(huì)對(duì)不起這個(gè)老師，他還會(huì)不去做好嗎？當(dāng)學(xué)生覺(jué)得考不好會(huì)沒(méi)臉見(jiàn)你時(shí)，他還會(huì)不去加油考好嗎？師生的情感是超越教育之上的精華。五年、十年后，還會(huì)有學(xué)生記起你看望你時(shí)，這是一個(gè)教育工作者最值得自豪的，也是最大滿足感的慰藉。五年、十年后，還會(huì)有這樣一位良師永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記時(shí)，這也是一個(gè)學(xué)生最值得慶幸的，也是成長(zhǎng)路上溫暖的港灣！二、關(guān)注教師的自身發(fā)展“師者，傳道授業(yè)解惑也是教學(xué)的參與者，更是教學(xué)的指揮者、設(shè)計(jì)者。如何授的精、活、實(shí)；學(xué)的樂(lè)、快、好，離不開(kāi)教師精心的設(shè)計(jì)。如何做到課伊始，趣已生；課進(jìn)行，趣正濃；課結(jié)束，趣猶存，更離不開(kāi)教師用心的思考。設(shè)計(jì)與思考的呈現(xiàn)，更多的體現(xiàn)出了一位教師的功底與潛能。1、教師的藝術(shù)教學(xué)有法，可教無(wú)定法。在同課異構(gòu)中，我們可以很多種教學(xué)模式，并從中學(xué)習(xí)到很多的教學(xué)藝術(shù)。這些藝術(shù)的背后可以看出教師自身的藝術(shù)魅力。教師教學(xué)的語(yǔ)言藝術(shù)；教師教學(xué)的調(diào)控藝術(shù)；教師教學(xué)的啟發(fā)藝術(shù)；教師教學(xué)的評(píng)價(jià)藝術(shù)。這些教學(xué)藝術(shù)都是做為教師的我們需要不斷摸索，不斷提升自己的必修課。2、教師的轉(zhuǎn)型剛工作時(shí)，我們很多時(shí)候都是模仿性教學(xué)：執(zhí)行教材，教師教學(xué)生涯的起始。經(jīng)過(guò)5年左右的教學(xué)后進(jìn)到了合教師的獨(dú)立性教學(xué)階段業(yè)成長(zhǎng)與發(fā)展的關(guān)鍵階段。到了這個(gè)階段后教師的教學(xué)能發(fā)展將會(huì)出現(xiàn)一高原期現(xiàn)象也一個(gè)教師能否成功轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時(shí)刻。如果你固守現(xiàn)狀，不愿多思考，不愿一次次挑戰(zhàn)自己，設(shè)計(jì)出更好更精的教學(xué)，并記錄下改革的點(diǎn)滴。使自己從經(jīng)驗(yàn)型教師轉(zhuǎn)型為研究型與學(xué)者型教師。如果轉(zhuǎn)型成功，那就進(jìn)入到了創(chuàng)造性教學(xué)階段，并逐漸形成獨(dú)有的教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格。3、教師的終身學(xué)習(xí)活到老，學(xué)到老。做為教師，要給學(xué)生一杯水，自己要先有一桶新鮮且流動(dòng)的水。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，要能跟上知識(shí)更新的腳步，教師的壓力也是不言而喻的，只有秉著終身學(xué)習(xí)的理念，才不會(huì)讓自己落伍，也才能成為學(xué)生信服的老師。在教育生涯中與學(xué)生共同成長(zhǎng)！小學(xué)語(yǔ)文高效課堂研討會(huì)聽(tīng)課學(xué)習(xí)心得體會(huì)文章來(lái)蓮山課件6小語(yǔ)文高效課堂研討會(huì)聽(tīng)課學(xué)習(xí)心得體會(huì)3月21日市教研室組織儀陽(yáng)安站孫潮四個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的語(yǔ)文教師在我們潮泉鎮(zhèn)中心小學(xué)參加了小學(xué)語(yǔ)文高效課堂教學(xué)研討會(huì)。通過(guò)這次的觀摩學(xué)習(xí)，我對(duì)高效課堂教學(xué)又有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和理解，受益匪淺，下面我針對(duì)這次學(xué)習(xí)談?wù)勛约旱哪w淺體會(huì)。首先，我們學(xué)校的李榮榮老師給大家展示了一節(jié)精彩的公開(kāi)課，這節(jié)課讓我受益匪淺。從整個(gè)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)來(lái)說(shuō)，教師真正做到了把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，充分體現(xiàn)了自主、合作性的學(xué)習(xí)，在學(xué)生自學(xué)過(guò)程之前，教師提出明確性的學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后圍繞一個(gè)中心問(wèn)題放手讓學(xué)生自學(xué)，并給予學(xué)生充足的學(xué)習(xí)時(shí)間，保證能讓學(xué)生在充分地閱讀課文后有所悟，有所思。學(xué)生自學(xué)完成后進(jìn)行小組交流，秩序井然又不失熱烈。在展示交流環(huán)節(jié)中，教師只是一個(gè)引導(dǎo)者，充分發(fā)揮小組合作的作用，讓不同小組的成員談理解、談感受，教師及時(shí)給予評(píng)價(jià)，教師那親切的評(píng)價(jià)性語(yǔ)言給我留下了深刻的印象。教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)是那樣貼切到位，“你最聰明聲真好聽(tīng)語(yǔ)真美棒察得很仔細(xì)為高興??”這些語(yǔ)言像潺潺的小溪滋潤(rùn)著學(xué)生的心田動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性后課堂上，

我也要試著讓我的學(xué)生感受這些美麗的評(píng)價(jià)語(yǔ)言。這節(jié)課還有一點(diǎn)值得我學(xué)習(xí)的就是教師重視朗讀教學(xué)決不是讓