幼兒園管理一二章

幼兒園管理一二章第一頁，共28頁。幼兒園管理——珠海廣播電視大學(xué)呂漢第二頁，共28頁。

課程簡介

一、課程性質(zhì)專業(yè)必修課二、課程目標(biāo)通過本課程的學(xué)習(xí)，了解幼兒園管理的基本理論和主要實(shí)務(wù)工作內(nèi)容，熟悉幼兒園組織與管理的原理、原則、方式，掌握幼兒園組織與管理的基本方法與技能，培養(yǎng)管理思維、意識(shí)，以及在幼兒園組織與管理中的基本能力。三、課程教材幼兒園管理第三頁，共28頁。

四、知識(shí)體系緒論第一章幼兒園管理概述第二章幼兒園管理的職能及過程第三章幼兒園組織與制度管理第四章幼兒園人事管理第五章幼兒園財(cái)務(wù)于設(shè)備設(shè)施管理第六章幼兒園保教工作及課程管理第七章幼兒園健康和安全管理第八章幼兒園經(jīng)營與發(fā)展第九章幼兒園的公共關(guān)系第十章幼兒園組織文化建設(shè)第十一章園長與幼兒園領(lǐng)導(dǎo)工作第十二章幼兒教育管理體制及其變革第十三章幼兒園管理新進(jìn)展第四頁，共28頁。第一節(jié)管理、教育管理的含義一、管理及其含義對(duì)管理的常見的界說：（1）管轄+處理；管人+理事；約束+理順。（2）管理就是藝術(shù)，管理就是服務(wù)。（3）管理就是通過別人把事辦成。<余則成>（4）管理就是借力。（5）管理是社會(huì)組織中，為了實(shí)現(xiàn)預(yù)期的目標(biāo)，以人為中心進(jìn)行的協(xié)調(diào)活動(dòng)。（周三多）（6）管理是通過組織計(jì)劃來行動(dòng)，把一個(gè)機(jī)構(gòu)所擁有的人力、物力、財(cái)力充分運(yùn)用起來，使之發(fā)揮最大效果，以達(dá)到機(jī)構(gòu)的目標(biāo)，完成機(jī)構(gòu)的任務(wù)。（翟立林）（7）管理是人類一種有組織、有目的、有領(lǐng)導(dǎo)的活動(dòng)方式，是組織活動(dòng)不可缺少的組成部分。（程正方）第五頁，共28頁。管理的含義1、管理是社會(huì)共同勞動(dòng)的比人要求2、管理是在社會(huì)組織中進(jìn)行的3、管理活動(dòng)必然幼目標(biāo)4、管理的本質(zhì)是追求效率5、管理是對(duì)有資源的開發(fā)與組合6、管理是在特定環(huán)境下進(jìn)行的第六頁，共28頁。

管理具有二重性

自然性和社會(huì)屬性1、管理的自然性2、管理的社會(huì)性第七頁，共28頁。二、教育管理與教育管理學(xué)（一）教育管理的含義（二）教育管理學(xué)的含義及學(xué)科體系第八頁，共28頁。三、學(xué)前教育管理和學(xué)前教育管理學(xué)（一）學(xué)前教育管理的含義（二）學(xué)前教育管理學(xué)的含義第九頁，共28頁。第二節(jié)幼兒園管理概述一、幼兒園管理的含義二、幼兒園管理的要素分析三、幼兒園管理的特點(diǎn)（一）、幼兒教育性質(zhì)和功能的探討1、幼兒教育兼?zhèn)浣逃院凸δ艿奶接?、幼兒教育具有福利性3、幼兒教育的公益性和服務(wù)性4、幼兒教育的社會(huì)性5、幼兒教育的補(bǔ)償性6、幼兒教育的地方性和群眾性7、幼兒教育的銜接性第十頁，共28頁。（二）幼兒園管理的特殊性1、保教合一、教養(yǎng)幼兒園與家長兼顧2、在幼兒園管理過程中要特別注重綜合協(xié)調(diào)、強(qiáng)調(diào)管理社會(huì)化3、幼兒園管理要充分挖掘并合理利用第十一頁，共28頁。四、學(xué)習(xí)和研究幼兒園管理的意義和方法（一）、學(xué)習(xí)和研究幼兒園管理的意義1、學(xué)習(xí)和研究幼兒園管理是幼教事業(yè)發(fā)展的客觀需要2、學(xué)習(xí)和研究幼兒園管理市改革幼兒教育，全面提高教育質(zhì)量的需要3、學(xué)習(xí)研究幼兒園管理探索規(guī)律，發(fā)展學(xué)前教育管理理論的需要4、學(xué)習(xí)和研究幼兒園管理是提高人才素質(zhì)和管理水平的需要第十二頁，共28頁。學(xué)習(xí)和研究幼兒園管理的方法1、調(diào)查法2、文獻(xiàn)法3、實(shí)驗(yàn)法4、行動(dòng)研究法5、案列法第十三頁，共28頁。第三節(jié)幼兒園管理的基本原則一、幼兒園管理原則的含義及其提出的依據(jù)（一）幼兒園管理原則的含義（二）確立幼兒園管理的原則的依據(jù)（1-6）第十四頁，共28頁。幼兒園管理的基本原則一、方向性原則1、方向性原則的意義2、貫徹方向性原則要注意的問題二、整體性原則1、整體性原則的意義2、貫徹整體性原則要注意的問題第十五頁，共28頁。三、民主管理原則1、民主管理制度的意義2、貫徹民主管理原則要注意的問題四、有效性原則1、有效性原則的意義2、貫徹有效性原則要注意的問題第十六頁，共28頁。五、社會(huì)協(xié)調(diào)性原則1、社會(huì)協(xié)調(diào)性原則的意義2、實(shí)施社會(huì)協(xié)調(diào)性原則要注意的問題第十七頁，共28頁。思考與練習(xí)1、什么是管理？2、幼兒園管理的原則有那些？3、確立幼兒園管理原則的依據(jù)有哪些？第十八頁，共28頁。第二章幼兒園管理的職能及過程目標(biāo)：理解幼兒園管理職能及管理過程的含義，了解幼兒園管理過程各階段及特點(diǎn)；掌握基本的制訂依據(jù)和程序。第十九頁，共28頁。第一節(jié)幼兒園管理職能概述一、幼兒園管理職能的含義二、幼兒園管理的各項(xiàng)職能（一）計(jì)劃職能（二）組織職能（三）指揮職能（四）控制職能（五）協(xié)調(diào)職能1、計(jì)劃職能管理的計(jì)劃是管理的首要職能，是管理者為實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)對(duì)工作所進(jìn)行的籌劃活動(dòng)。2、組織職能組織職能是管理者為實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)而建立與協(xié)調(diào)組織結(jié)構(gòu)的工作過程。第二十頁，共28頁。

3、領(lǐng)導(dǎo)職能

領(lǐng)導(dǎo)職能就是指管理者指揮、激勵(lì)下級(jí)以有效實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)的行為。有分工協(xié)作就會(huì)有領(lǐng)導(dǎo)。

4、控制職能

控制職能是管理者為保證實(shí)際工作與目標(biāo)一致而進(jìn)行的活動(dòng)。

三、幼兒園管理職能與管理過程的關(guān)系（一）二者相互聯(lián)系、相互影響（二者）又是有區(qū)別的第二十一頁，共28頁。第二節(jié)幼兒園管理過程概述（一）管理過程的含義（二）“戴明環(huán)”管理過程理論二、幼兒園管理過程的分析（一）幼兒園管理過程的含義（二）幼兒園管理過程的特點(diǎn)第二十二頁，共28頁。幼兒園管理應(yīng)該注意的問題

（一）要運(yùn)用科學(xué)的方法去研究幼兒園管理這一社會(huì)現(xiàn)象常用的研究方法有以下幾種：（1）調(diào)查法。（2）實(shí)驗(yàn)法。（3）個(gè)案法。第二十三頁，共28頁。調(diào)查法是調(diào)查研究法的簡稱，是根據(jù)研究目的有計(jì)劃地運(yùn)用座談、訪問、測驗(yàn)、調(diào)查表等手段來收集相關(guān)資料，并通過對(duì)資料進(jìn)行整理和分析，來認(rèn)識(shí)事物現(xiàn)狀及發(fā)展變化規(guī)律的研究方法。實(shí)驗(yàn)法是以一定的理論假設(shè)為指導(dǎo)，根據(jù)研究目的，有計(jì)劃地操縱某些條件、控制某些條件，觀測特定的教育現(xiàn)象隨之發(fā)生的變化，以探索不同教育現(xiàn)象之間的因果關(guān)系，揭示教育規(guī)律的研究方法。個(gè)案法也稱為“個(gè)案研究法”，就是以個(gè)案為研究對(duì)象的方法，是以具備某種特征或某種特殊價(jià)值的個(gè)體、個(gè)別團(tuán)體或個(gè)別事件為對(duì)象的研究方法。第二十四頁，共28頁。第三節(jié)幼兒園計(jì)劃的制訂幼兒園計(jì)劃工作含義一、幼兒園計(jì)劃工作法含義（一）什么是計(jì)劃（二）幼兒園計(jì)劃的任務(wù)二、幼兒園計(jì)劃的分類（一）按時(shí)間來劃分（二）按覆蓋的范圍來劃分（三）按工作性質(zhì)來劃分