《觸摸春天》教學(xué)設(shè)計(jì)（4篇）

《觸摸春天》教學(xué)設(shè)計(jì)（4篇）小學(xué)語文《觸摸春天》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)篇一學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、通過查字典和聯(lián)系上下文，學(xué)生能夠正確讀出“暢、磕、弧、翔”等7個(gè)生字，會(huì)正確寫出“徑、暢、磕、絆”等9個(gè)生字。小徑、流暢、磕磕絆絆”等12個(gè)詞語，并理解其意思。2、通過自讀課文，學(xué)生能夠抓住要點(diǎn)，用自己的話比較完整地概括出課文的主要內(nèi)容，有感情的朗讀課文。3、聯(lián)系上文體會(huì)含義深刻的句子，學(xué)生能夠感受對(duì)生命的關(guān)愛，懂得愛生活，珍重愛惜生活。4、通過反復(fù)朗讀，學(xué)生能夠背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：體會(huì)一些關(guān)鍵語句的含義。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：感悟揭示的深刻道理。媒體運(yùn)用：1、硬件媒體：計(jì)算機(jī)投影儀。2、軟件媒體：文字畫面。教學(xué)時(shí)間：30分鐘。教學(xué)過程預(yù)設(shè)：（一）激趣導(dǎo)入，揭示課題1、出示盲聾女作家海倫·凱勒作品《假如給我三天光明》中的有關(guān)語句，教師配樂誦讀。2、談話導(dǎo)入有一個(gè)八歲的盲女孩，和海倫·凱勒一樣，也心懷希望，用獨(dú)特的方式觸摸著屬于她自己的春天。這節(jié)課就讓我們帶著思考走進(jìn)課文———《觸摸春天》。（二）鞏固字詞，檢查讀書1、學(xué)生自由朗讀課文。2、認(rèn)讀生字詞，指導(dǎo)書寫生字“瞬”。（三）走進(jìn)文本，用心感悟1、認(rèn)真聽讀，小組交流。聽老師來讀一遍課文，邊聽邊想，你都知道了什么？還有沒有哪些不懂得地方！2、全班交流感受讀書方式。（1）交流閱讀后的收獲。（2）“有文字想畫面”的讀書方式。3、提出讀書問題感受全新體驗(yàn)。（1）學(xué)習(xí)課文第四自然段。抓住重點(diǎn)詞“竟然”體會(huì)當(dāng)時(shí)的神奇。創(chuàng)設(shè)情景，體會(huì)人物內(nèi)心。師生同讀，走進(jìn)人物內(nèi)心。（2）學(xué)習(xí)課文第六自然段認(rèn)真聽讀，用心體會(huì)。展開想象，交流聽后感受。通過詞語“撲閃”與“撲騰”的對(duì)比，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確與巧妙。4、讀寫結(jié)合寫話訓(xùn)練。此時(shí)安靜仿佛還在對(duì)蝴蝶說著什么，仿佛還對(duì)自己說著什么？請(qǐng)同學(xué)們把自己想到的話寫下來！5、相機(jī)總結(jié)引讀重點(diǎn)語句。一個(gè)生活在黑暗世界里的孩子，就是因?yàn)樗闹杏羞@種濃濃的愛，所以從她這簡(jiǎn)單的一攏一放的過程中，我們看到到了她多姿多彩的內(nèi)心世界，感受到她也在創(chuàng)造著屬于自己的繽紛世界。所以，也不由地發(fā)出了這樣的感慨：“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界！”（四）總結(jié)提升，拓展升華同學(xué)們，同在一片藍(lán)天下，誰都有生活的權(quán)利，只要我們心中有愛，愛自己，愛他人，愛我們身邊所有美好的一切，我們每一個(gè)人都可以用心觸摸到屬于自己的春天，去創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界！課后練習(xí)：請(qǐng)同學(xué)們從下面的題目中，選擇自己感興趣的去實(shí)踐。1．搜集海倫凱勒的故事。2．辦一期以“愛生命”為主題的手抄報(bào)。板書設(shè)計(jì)：攏住觸摸春天、繽紛世界放飛《觸摸春天》教學(xué)設(shè)計(jì)篇二一、教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文；2、理解含義深刻的句子，感受其中蘊(yùn)涵的深意；3、培養(yǎng)學(xué)生愛生活，樂觀向上的情操。二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：1、教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感受文中的一些含義深刻的詞句。2、教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用適當(dāng)方式體會(huì)，品讀含義深刻的句子，感悟揭示的深刻道理；引導(dǎo)學(xué)生從盲童的角度，體會(huì)小女孩安靜對(duì)美好生活的愛。三、教學(xué)過程：（一課時(shí)完成教學(xué)）課前談話１．課前我們先來練練腦子，做一個(gè)找反義詞的小游戲，準(zhǔn)備好了嗎？大—小高—矮大胖子—小胖子這些太簡(jiǎn)單了，換點(diǎn)難的：痛苦—幸福柔軟—堅(jiān)硬光明－黑暗你們喜歡光明還是黑暗？生：光明２．咱們同學(xué)反映非常靈敏，堅(jiān)信這節(jié)一定能上好，好上課。（一）讀解課題，初讀課文。１．激情導(dǎo)入，感知課文：同學(xué)們，我們大家都喜歡光明，我們每天都用眼睛感受著光明，可就有這么一些特殊的人，他們看不見湛藍(lán)的天，看不見清澈的水，更看不見但鮮艷的花，他們眼前永遠(yuǎn)是無邊無際的黑暗，對(duì)于他們，我們擔(dān)心、憂慮，那么他們的內(nèi)心世界是否也是無邊無際的黑暗呢？今日老師要和你們一起學(xué)習(xí)一篇新的課文，這就是第17課——《觸摸春天》。我們就一起走進(jìn)這樣一位盲女孩的心靈。她有一個(gè)漂亮的名字—安靜，讓我們看看她是怎樣觸摸春天（板書課題）師：來齊讀課題。師：輕輕的觸摸，輕輕地讀，好，有感覺，再來一遍1、初讀課題，一邊讀，一邊用動(dòng)作來感受“觸摸”，想象你觸摸到了什么？（在想象中豐富對(duì)“觸摸春天”的感性畫面，如：我觸摸到了一片光滑的嫩葉；我觸摸到了一只毛茸茸的小鳥等。）我們沐浴在漂亮的春光里了！帶著這樣的感受，再把課題讀一遍！2、默讀課文，邊讀邊想——你對(duì)‘觸摸春天’是怎樣理解的。（學(xué)生帶問題自讀課文）3、交流對(duì)課題的理解，先“自己對(duì)自己說一說”，然后全班交流。（學(xué)生根據(jù)自讀感受，談多元化理解，如：春天到了，花兒開了，蝴蝶飛來了。蝴蝶代表春天。安靜捉住了蝴蝶，所以說，安靜“觸摸”了春天；觸摸是盲女孩對(duì)春天的一種感受。她眼睛看不見了，卻可以用心去體驗(yàn)春天等。）（二）細(xì)讀課文，感受“奇跡”。這篇課文，老師不知道讀了多少遍，每讀一遍都有一種不可思議的感覺，哪些內(nèi)容讓老師產(chǎn)生這種感覺呢？同學(xué)們用心猜一猜，把猜中的句子劃在書上?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生再讀課文，動(dòng)手劃出認(rèn)為重要的語句。）1、引導(dǎo)學(xué)生讀后，交流感受。（鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己閱讀的第一直覺，如：“睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女神奇的靈性抓住了”，我不敢堅(jiān)信；“她走得很流暢，沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆”，盲女為什么會(huì)走得“很流暢”；“安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶”，我覺得不可能……）2、引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，理解“奇跡”。將學(xué)生找到的不敢堅(jiān)信的句子投影在屏幕中：“安靜在花叢中穿梭，她走得很流暢（chànɡ），沒有一點(diǎn)兒磕（kē）磕絆絆。她慢慢地伸出雙手，在花香的指引下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。安靜的手指悄（qiǎo）然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！”在這里用了哪些詞讓你感受到了“奇跡”呢？3、指導(dǎo)學(xué)生交流閱讀感受，談自己對(duì)課文語句的理解。（在學(xué)生說感受的同時(shí)，聯(lián)系上下文教學(xué)“流暢”、“磕磕絆絆”、“悄然”等詞字形和詞義；讓學(xué)生說說在生活中抓蝴蝶的經(jīng)歷，感受盲女孩抓住蝴蝶是一個(gè)不可思議的奇跡。）4、帶上理解，有感情地朗讀課文。教師引讀：隨著這個(gè)奇跡，我們看到了安靜第一次來到這個(gè)花園的情景——那是一次又一次的磕磕絆絆，甚至一次又一次地摔倒……她只是想攏住一朵花，卻一次又一次地失誤、一次又一次地?fù)淇铡墒?，她是多愛這里??！就這樣，一天又一天，一年有一年，終于有一天，終于有一天，那是她人生中的第八個(gè)春天，奇跡發(fā)生了——（學(xué)生接讀課文）（三）用心品味，體驗(yàn)“靈性”。怪不得連都感嘆道：”睜著眼睛的蝴蝶被盲女孩神奇的靈性抓住了?！盵板書：神奇的靈性]那就讓我們走進(jìn)安靜的心靈，去感受一下她的“神奇的靈性”吧！1、（播放音樂）閉上眼睛，想像一下，安靜會(huì)對(duì)蝴蝶說些什么？[老師和著音樂，深情地背誦這個(gè)段落。引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品味含義深刻的語句，訓(xùn)練想象與說話，體驗(yàn)安靜的內(nèi)心世界。]（學(xué)情預(yù)設(shè)：蝴蝶，你看見過什么花，能告訴我嗎？蝴蝶，你翩翩的舞姿，春風(fēng)也被陶醉了。蝴蝶，你有孩子嗎？帶著毛毛蟲來我家做客吧……）2、（出示經(jīng)過修改的這段話）：現(xiàn)在你就是安靜，你會(huì)怎樣說（讀）這段話——“我的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！蝴蝶在我的手指間撲騰，我的臉上充滿了驚訝。這是一次全新經(jīng)歷，我的心靈來到了一個(gè)完全沒有體驗(yàn)過的地方?！弊寣W(xué)生體驗(yàn)內(nèi)心，訓(xùn)練有感情朗讀。3、展開想像，進(jìn)一步“體驗(yàn)”主人公的生活，走進(jìn)盲人的內(nèi)心世界。安靜還會(huì)感受到什么？請(qǐng)用“在她手指間，安靜的心靈來到了一個(gè)她完全沒有體驗(yàn)過的地方?！闭f話。（學(xué)情預(yù)設(shè)：松鼠在她手指間爬動(dòng)，安靜的心靈來到了一個(gè)她完全沒有體驗(yàn)過的地方；桃花在安靜的手指間綻放，安靜的心靈來到了一個(gè)她完全沒有體驗(yàn)過的地方；小草在她的手指間生長(zhǎng)，安靜的心靈來到了一個(gè)她完全沒有體驗(yàn)過的地方；螞蟻在她手指間爬行，安靜的心靈來到了一個(gè)她完全沒有體驗(yàn)過的地方……去體驗(yàn)盲女孩豐富多彩的內(nèi)心世界。）4、抓住時(shí)機(jī)，順勢(shì)表達(dá)，用心“言傳”“意會(huì)”。這“神奇的靈性”究竟是什么，讓雙目失明的孩子沒有被命運(yùn)打倒，而是擁有這樣豐富多彩的內(nèi)心世界呢？（學(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)生可能聯(lián)系同組課文《生命，生命》等說出雖然她殘疾，但是她珍愛生命；她愛生命、愛生活；她具有永不放棄的神等。）[板書：愛生活]（四）自主朗讀，抒發(fā)“感動(dòng)”。安靜對(duì)生活的愛、她神奇的靈性，創(chuàng)造出一個(gè)又一個(gè)奇跡！帶給我們一次又一次感動(dòng)！自由讀最后的兩個(gè)自然段，選一句讓你感動(dòng)的句子，讀給大家聽！1、自由讀課文，選擇令人感動(dòng)的句子訓(xùn)練有感情朗讀，抒發(fā)各自的感動(dòng)。教師抓住關(guān)鍵詞“許久”、“張望”、“弧線”等，相機(jī)指導(dǎo)有感情地朗讀有關(guān)句子：“許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望”；“此刻安靜的心上，一定劃過一條漂亮的弧線，蝴蝶在她八歲的人生劃過一道極其優(yōu)美的曲線，述說著飛翔的概念”；“在春天的深處，安靜細(xì)細(xì)地品味著春光”……2、緊扣中心句，體會(huì)的感動(dòng)，并理解他發(fā)出的感慨?；脽敉队埃赫l都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造出屬于自己的繽紛世界。讀著讀著，你想到了誰？（學(xué)情預(yù)設(shè)：我想到了貝多芬，他雖然耳朵聾了，但是還堅(jiān)持創(chuàng)作出了世界聞名的曲子《命運(yùn)》交響樂；我想到了海倫凱勒，他雙眼失明，而且還是個(gè)聾啞人，但是她沒有被命運(yùn)打倒，而是成為一個(gè)著名的文學(xué)家……）播放幻燈：千手觀音、殘疾人奧運(yùn)會(huì)鏡頭那些身殘志堅(jiān)的殘疾人，用自己的生命告訴我們——全班齊讀：“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造出屬于自己的繽紛世界?！睂W(xué)到這里，我堅(jiān)信同學(xué)們一定也有很多感慨要抒發(fā)！這樣吧，大家就用“我有——，我要——”的句式，說出你的心里話?。▽W(xué)情預(yù)設(shè)：我有健全的身體，我要?jiǎng)?chuàng)造美好的生活！我有嘹亮的歌喉，我要大聲地歌唱生活！我有靈敏的鼻子，我要追尋春天的氣息！我有明亮的眼睛，我要發(fā)現(xiàn)世界最漂亮的景色！有一雙靈敏的耳朵，我要聆聽自然界的交響，親人、朋友們的心聲；我還有一顆詩人的心，我要用它描繪生命的春天?。?、升華情感，總結(jié)全文?？吹贸鐾瑢W(xué)們的感動(dòng)還在延續(xù)，請(qǐng)大家記住，不管將來你在生活中遇到怎樣的挫折、困難，記??！我們還有一顆愛生活的心，我們要用它來——觸摸春天！1、組織學(xué)生交流匯報(bào)有關(guān)愛生活的事跡資料。板書設(shè)計(jì)：觸摸春天奇跡——神奇的靈性——感動(dòng)（愛生活）《觸摸春天》教學(xué)設(shè)計(jì)篇三教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。正確讀出“流暢、小徑、磕磕絆絆、悄然合攏”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、學(xué)會(huì)運(yùn)用不同的方式理解含義深刻的句子，體會(huì)盲童對(duì)生活的愛，感受盲童對(duì)生命的珍愛，懂得珍重愛惜生命，愛生命。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)句子的含義，運(yùn)用不同的方式理解含義深刻的句子。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)盲童對(duì)生活的愛，感受盲童對(duì)生命的關(guān)愛，懂得珍愛生命，愛生活。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。課時(shí)安排：2課時(shí)。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入，走進(jìn)課文。1、觀看春天的畫面，讓學(xué)生了解無論是健全人還是殘疾人都有著自己了解春天的方式。2、引讀課文中的語句“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界?！辈⒆寣W(xué)生提出問題。3、帶著學(xué)生自己提出的問題，學(xué)習(xí)《觸摸春天》，齊讀課題。二、整體感知，了解課文。1、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字借助拼音多讀幾遍。2、讓學(xué)生說說安靜是一個(gè)怎樣的小孩子。3、再讀課文，讓學(xué)生劃出表現(xiàn)安靜特別之處的語句讀一讀。4、檢查學(xué)生讀書情況，注意“流暢、小徑、磕磕絆絆、悄然合攏”生詞的讀音。三、細(xì)心研讀，理解課文。1、抓重點(diǎn)句“安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了?！奔?xì)心研讀，并體會(huì)句子的含義。教師滲透理解語句的方式。（1）抓重點(diǎn)詞“竟然、悄然合攏”理解，并指導(dǎo)朗讀。（2）聯(lián)系課文的相關(guān)內(nèi)容，理解“神奇的靈性”指什么？（3）閱讀鏈接相關(guān)段落，理解安靜的內(nèi)心感受。（4）學(xué)生小結(jié)，理解含義深刻語句的方式。2、合作學(xué)習(xí)，理解含義深刻的語句。（1）默讀含義深刻的語句。（2）明確要求，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。（3）小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，并讓學(xué)生讀出自己的感受。3、教師小結(jié)。四、總結(jié)全文，升華情感。1、再讀“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界”這句話，讓學(xué)生寫下自己的收獲。2、回歸整體，朗讀全文。3、布置家庭作業(yè)。第二課時(shí)一、品評(píng)人物，深化認(rèn)識(shí)。1、通讀全文，說說現(xiàn)在你對(duì)盲女孩安靜又有了怎樣的認(rèn)識(shí)？（小組討論）2、在小組討論的基礎(chǔ)上全班交流（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際談出自己的體會(huì)）。二、品讀欣賞，背誦積累。1、請(qǐng)學(xué)生再一次有感情地朗讀課文，力求邊讀邊把文中所描繪的情形在眼前浮現(xiàn)出來。2、讓學(xué)生選自己喜歡的段落讀一讀，讀出自己的體會(huì)和感受。（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)議或提問，如：這部分內(nèi)容你為什么要這樣讀？）3、把自己喜歡的段落背下來。三、總結(jié)收獲，拓展閱讀。1、請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)這一課之后的收獲。引導(dǎo)學(xué)生從思想內(nèi)容、表達(dá)方式、學(xué)習(xí)方式多角度談。2、讀課文后面的“閱讀鏈接”，讓學(xué)生結(jié)合文字談自己的感受。四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。1、書寫課文中的生字、生詞。重點(diǎn)指導(dǎo)“瞬”、“磕”的書寫。2、完成課后練習(xí)題。板書：（略）《觸摸春天》教學(xué)設(shè)計(jì)篇四教材簡(jiǎn)析：這篇課文是人教版四年級(jí)第五單元，以生命為主題的第一篇課文，這組課文通過一幅幅真實(shí)而動(dòng)人的畫面，展示著生命的美好，感悟著生命的真諦，教育學(xué)生要愛生命、珍重愛惜生命。《觸摸春天》給我們講述了一個(gè)春天的早晨，八歲的盲童安靜奇跡般地捉住了一只蝴蝶，并且在細(xì)細(xì)地感受到春光后，安靜又把這只蝴蝶給放飛了。這個(gè)故事所給予孩子們的真切感受是：盲童對(duì)生命的愛，感受對(duì)生命的關(guān)愛，從而懂得珍重愛惜生命和愛生活。全文分兩課時(shí)完成，第一課時(shí)初讀課文，認(rèn)識(shí)并理解一些生字詞；在搜集材料的基礎(chǔ)上，了解盲童的真實(shí)生活和他的內(nèi)心渴望；提供一些關(guān)于盲人生活的文章閱讀交流，如《番茄太陽》《指尖的世界》《三個(gè)人一雙眼》等。這是課文的第二課時(shí)，通過理解含義深刻的句子，去觸摸盲童安靜的內(nèi)心世界，走進(jìn)去感受盲童對(duì)生活的愛，感受對(duì)生命的關(guān)愛，從而懂得去珍重愛惜生命、愛生活。學(xué)情分析：經(jīng)過三年半的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步學(xué)會(huì)了默讀，能夠聯(lián)系上下文、借助工具書和生活實(shí)際來理解詞句的意思，能夠初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。但是學(xué)生與文本的對(duì)話大多是淺層次、浮于表面。在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生與文本展開深層次的對(duì)話，在閱讀中進(jìn)行想象與創(chuàng)造，完善和豐滿文本，深入發(fā)掘文本的語言魅力、思維品質(zhì)、思想內(nèi)涵和人文神。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能目標(biāo)：1、繼續(xù)鞏固新學(xué)生字詞，正確體味“流連、穿梭、流暢、悄然、神奇的靈性、張望、飛翔、多姿多彩”等詞語在文中的含義。2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦后三個(gè)段落。摘錄、積累好詞佳句。3、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的道理，體會(huì)其表達(dá)效果，增加語言積累。過程與方式目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上，自主發(fā)現(xiàn)含義深刻的句子并進(jìn)行反復(fù)研讀、思考，結(jié)合上下文和自己的生活實(shí)際體會(huì)語句的含義，在交流中不斷完善、升華自己的認(rèn)識(shí)。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文體會(huì)盲童對(duì)生活的愛，感受對(duì)生命的關(guān)愛。教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生理解課文中含義深刻的句子，體味安靜的內(nèi)心世界，感受盲童對(duì)生活的愛，感受對(duì)生命的關(guān)愛，懂得珍重愛惜生命，愛生活。教學(xué)難點(diǎn)：怎樣引導(dǎo)學(xué)生從盲童的角度，體會(huì)小女孩安靜對(duì)生命的愛和對(duì)美好生活的渴望，是本課教學(xué)的難點(diǎn)，因?yàn)閷W(xué)生缺少體驗(yàn)。教學(xué)準(zhǔn)備：1、教師準(zhǔn)備：制作多媒體課件（春天風(fēng)光圖片、課文部分段落和相關(guān)課外資料的演示文稿、身殘志堅(jiān)的杰出代表人物照片），《千手觀音》的錄像。2、學(xué)生準(zhǔn)備：（1）、課前，布置預(yù)習(xí)，從生活中、網(wǎng)絡(luò)中去尋找盲人的生活，體會(huì)盲童的內(nèi)心世界。（2）、閱讀《番茄太陽》《指尖的世界》《三個(gè)人一雙眼》等了解盲人的生活。設(shè)計(jì)意圖：真正的閱讀要使閱讀者披文入情，能透過文字觸摸到語言的深層內(nèi)涵，從而領(lǐng)悟形式與內(nèi)容的和諧統(tǒng)一。本文文筆細(xì)膩，意蘊(yùn)深刻，而學(xué)生對(duì)盲童的生活缺乏體驗(yàn)，對(duì)生活的思考也缺乏經(jīng)歷。因此，本設(shè)計(jì)力求把比較抽象的課文內(nèi)容具體化，抓住關(guān)鍵詞反復(fù)憑借課文中的具體事例與語段進(jìn)行質(zhì)疑、品味、誦讀、理解，以獨(dú)白想象、資料拓展為情感提升契機(jī)，力求與的情感產(chǎn)生共鳴，感悟生命的真諦。教學(xué)策略：自讀自悟、讀中感悟涵泳在語言文字中教出語文味；用心讀書、用情感動(dòng)走進(jìn)盲童的內(nèi)心用情教出人文味；關(guān)注學(xué)生、關(guān)注生活注重課堂生成體驗(yàn)深度語文；整合資源、勇于創(chuàng)新讓自己成為可讀的文本。教學(xué)過程：一、話題導(dǎo)入，揭示課題多媒體展示春天的漂亮景象，感受春天美好。小結(jié)談話，揭示課題：同學(xué)們多幸福啊，你們看到的春光如此真切，如此絢麗！可是，盲人呢？他們能看到嗎？但就是這樣一個(gè)盲童用她獨(dú)特的方式觸摸著絢麗多彩的春天，感受著充滿生命力的春天——（板書課題，并相機(jī)指導(dǎo)讀題）師：今日就讓我們隨著課文走近這個(gè)小女孩，走進(jìn)她詩一般的內(nèi)心世界。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課題。二、初讀課文，整體感知1、自由讀讀課文，去認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)這個(gè)獨(dú)特的女孩。（生自由讀文）2、課文讀完了嗎？誰來簡(jiǎn)單介紹一下這個(gè)獨(dú)特的女孩？生匯報(bào)，教師總結(jié)。過渡：安靜是怎樣去感受到春天的美好呢？讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，仔細(xì)品讀安靜感受春天的句子，去體會(huì)體會(huì)。（出示學(xué)習(xí)提示）自由讀讀學(xué)習(xí)提示學(xué)習(xí)提示：1、默讀課文，勾畫盲童安靜感受春天美景的句子。2、自由讀勾畫的句子，想想盲童安靜是怎么感受春天的美景的。三、讀課文，體會(huì)安靜怎么觸摸春天的。1、學(xué)生按學(xué)習(xí)提示勾畫句子，師巡視。2、交流匯報(bào)。㈠、品安靜在花香中流連，感知安靜用多種感官觸摸春天。出示句子一：濃郁的花香吸引著安靜。這個(gè)小女孩，整天在花香中流連。理解“流連”通過聞、觸摸、聽讓學(xué)生體會(huì)安靜對(duì)春天的喜愛。教師小結(jié)。品讀這句話。㈡、品“攏住”和“驚訝”，感悟安靜用心靈把握春天的脈搏。①出示句子：安靜在一株月季花前停下來。她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠