用心靈去傾聽-人教版-優(yōu)秀課件-六年級上

用心靈去傾聽--人教版-優(yōu)秀課件--六年級上第一頁，共26頁。12用心靈去傾聽漳浦縣岱仔小學

執(zhí)教者王縣平第二頁，共26頁。

１、放聲自由朗讀課文，注意把句子讀通順、讀正確，讀得不暢的地方再多讀一遍。２、想一想：⑴課文主要講了什么？［邊讀邊框出主要人物以及關鍵詞］“我”與蘇珊電話交往，贊美她用心傾聽，用愛心幫助孩子的善良品質。

⑵蘇珊給了小時候的“我”哪些幫助？［邊讀邊在文中標注出來］自讀要求：

下一頁第三頁，共26頁。著迷乘機拿著砸傷水槽密語召喚謀面

立即蘇珊無所不知興高采烈問訊處我會讀：zháozhàozhecáoshān.對人或事難以舍棄的愛好。.

彼此見面，相識..秘密的通信用語，也叫暗語

馬上

返回第四頁，共26頁。

當“我”的手指被砸傷時，她用悅耳的聲音幫助“我”消除恐懼，指導“我”實施自救。

當“我”因心愛的金絲雀突然死去而傷心時，蘇珊寬慰“我”，消除了“我”對死亡的恐懼。

……

當我在學習上遇到難題時，她耐心地幫我解決。返回返回第五頁，共26頁。

故事中的哪些內容感動了你？請默讀全文，用“——”畫出感動你的句子（重點關注描寫人物言行、心理的語句），并多讀幾遍，待會兒和大家一起交流。我會讀，我會品：下一頁第六頁，共26頁。

①我找到了聽我說話的人，不由得放聲大哭。這哭既是

的哭，更是

的哭。

傷痛帶來的痛苦在孤獨中找到希望的幸福我會讀，我會品：下一頁第七頁，共26頁。

②小精靈總是耐心地回答我的問題，一遍遍地向我解釋。

1、怎樣回答才叫“耐心”地回答？聲音悅耳,不生氣不著急,不厭其煩解釋。2、你覺得蘇珊是個怎樣的人？有耐心、有愛心我會讀，我會品：下一頁第八頁，共26頁。

③你知道嗎，這只可愛的小鳥，它要到另一個世界去歌唱。

1、是什么原因讓蘇珊說這番話的？鳥死了,不想讓"我"太傷心,安慰"我"

2、蘇珊為什么不直接告訴作者金絲雀死了呢？這說明了什么？怕讓我幼小的心靈再次受到傷害善良、樂觀我會讀，我會品：下一頁第九頁，共26頁。

④但是我非常想認識蘇珊,認識這個從未謀面卻如同我第二個母親的人.小練筆：

但是我非常想認識蘇珊。因為＿＿＿＿＿＿＿_____________。（要求：聯(lián)系上下文進行合理想象，話盡量用文中的語言進行補白。）···我會讀，我會品：下一頁慈母般的她曾給“我”幫助安慰第十頁，共26頁。知識延伸——前后照應的手法課文多處運用了前后照應的手法，使文章層次分明。你可以找出來嗎？1、第14自然段“蘇珊？你能告訴我‘修理’這個詞怎么拼寫嗎”與第7自然段“‘修理’這個詞怎么拼寫”照應。2、第15自然段“她沉默了一會兒，說：‘我希望你的手指已經好了’”與第5自然段“我對小精靈說：‘我一個人在家，我的手指被錘子砸傷了……’”照應。3、最后一段“湯米，我要到另一個世界去歌唱”與第10自然段“你知道嗎，這只可愛的小鳥，它要到另一個世界去歌唱”照應。第十一頁，共26頁。說一說：用自己的語言說說你心中的蘇珊吧！第十二頁，共26頁。議一議：在這個大千世界中，值得我們用心靈去傾聽的有些什么呢？人間真情冷暖第十三頁，共26頁。如果你是湯米,你會對去世的蘇珊說些什么?請寫幾句話感激她對你的安慰.小練筆:第十四頁，共26頁。再見第十五頁，共26頁。再讀課文，邊讀邊想：

課文中的哪些內容讓人感動，把感動你的語句劃出來，與大家交流。（特別注意那些描寫人物言行、心理的語句）做為第二份課件，內容全部被隱藏第十六頁，共26頁。討論題：蘇珊給了小時候的我有哪些幫助？第十七頁，共26頁。1、想想這篇課文主要寫了一件什么事？2、課文中寫了蘇珊和“我”之間發(fā)生的哪幾件事？3、感受蘇珊的美好的心靈。整體感知第十八頁，共26頁。1、想想這篇課文主要寫了一件什么事？

課文真實地記錄了“我”與問訊處工作人員蘇珊交往的過程，贊美了蘇珊用心靈傾聽孩子的心聲、用愛心幫助孩子的善良品質，表達了“我”對蘇珊的深切懷念之情。第十九頁，共26頁。①我找到了聽我說話的人,不由得放聲大哭?！拔摇钡氖种副诲N子砸傷了，可是“家里沒有人，哭也不會有誰聽見”?！拔摇敝缓冒严Ｍ耐性谀莻€叫“問訊處”的小精靈身上。聽到蘇珊溫柔的嗓音，“我”孤獨的心靈一下子得到了撫慰，我終于放聲大哭。這既是傷痛帶來的痛苦的哭，更是在孤獨中找到了希望的幸福的哭。返回第二十頁，共26頁。

②小精靈總是耐心地回答我的問題，一遍遍地向我解釋。

蘇珊面對“我”一個個簡單而幼稚的問題，就像一位母親那樣耐心為我解釋。在一次次心與心的交流中，兩個人的心走到了一起，結成了母子般的情誼。這句話形象地寫出了蘇珊的愛心。語言雖然樸實，讀來卻令人十分感動。返回第二十一頁，共26頁。③你知道嗎，這只可愛的小鳥，它要到另一個世界去歌唱。心愛的金絲雀突然死了，“我”不僅痛苦，同時對死亡也充滿了恐懼。蘇珊說小鳥到另外一個世界去唱歌，這是多么美好的事??！聽了這樣的話，籠罩在孩子心頭的陰影立刻消散了，快樂又回到了孩子的身邊。蘇珊的善良、樂觀由此可見一斑。返回第二十二頁，共26頁。④但是我非常想認識蘇珊，認識這個從未謀面卻如同我第二個母親的人?！爸\面”就是見面，用“如同我第二個母親”來形容蘇珊，看得出“我”對蘇珊的愛。我們也從沒見過面，是電話線把兩個人緊緊地連在一起：蘇珊就像母親那樣，耐心傾聽“我”的心聲，困難時給予幫助，痛苦時予以安慰。這就是“我”長大后，離開家鄉(xiāng)，知道電話是怎么回事后想見到蘇珊的真正原因。這樣寫，也為下文“我”回到家鄉(xiāng)后主動與蘇珊聯(lián)系作鋪墊，推動了情節(jié)的發(fā)展。返回第二十三頁，共26頁。

當“我”的手指被砸傷時，她從孩子的哭聲中，聽出了孤單、恐懼與無助，她用悅耳的聲音幫助孩子消除恐懼，指導孩子實現(xiàn)自救，贏得了孩子的信任；“我”總是問她很多事情，她總是耐心地回答我的問題，一遍遍地向我解釋；當“我”因心愛的金絲雀突然死去傷心時，蘇珊寬慰孩子，消除孩子對死亡的恐懼……2、課文中寫了蘇珊和“我”之間發(fā)生的哪幾件事