人教新課標(biāo)六年級(jí)上冊(cè)《草蟲的村落》教學(xué)設(shè)計(jì)

第頁(yè)共頁(yè)人教新課標(biāo)六年級(jí)上冊(cè)《草蟲的村落》教學(xué)設(shè)計(jì)人教新課標(biāo)六年級(jí)上冊(cè)《草蟲的村落》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析^p作者以奇異的想象，追隨著一只爬行的小蟲，對(duì)草蟲的村落作了一次奇異的游歷，從中反映了作者對(duì)大自然、對(duì)小生物的喜歡之情。二、課前準(zhǔn)備錄音：夏日里的蟲鳴聲大自然的圖片摘抄卡教學(xué)過程一、回憶課文內(nèi)容1．簡(jiǎn)單說一說課文的主要內(nèi)容。2．放聲讀一遍課文，解決上節(jié)課學(xué)生提出的有關(guān)內(nèi)容上的疑問。二、品讀課文，體會(huì)表達(dá)1．邊讀邊畫，解決第一課時(shí)留下的有關(guān)表達(dá)上的疑問。2．深化理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。[預(yù)設(shè)內(nèi)容]：〔1〕“我真想也跟它們寒喧一下，可惜我不懂它們的語言”你能讀懂作者的心思嗎？〔抓住“真想”“可惜”〕把這種心思讀出來?！?〕“甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚颍瑑?yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來”。評(píng)價(jià)一下甲蟲們的音樂演奏得怎么樣？作者是通過哪些語句把這“優(yōu)于人間一切的音樂”表達(dá)出來的？聽錄音──蟲鳴，讀句子?！?〕“我悠悠忽忽地遨游了一個(gè)下午，直至夕陽(yáng)親吻著西山的時(shí)候，紅鳩鳥的歌聲才把我的心靈喚出來。”談?wù)勀銓?duì)這個(gè)句子的認(rèn)識(shí)，哪些詞用的好？好在哪里？〔聯(lián)絡(luò)作者所表達(dá)的情感〕把體會(huì)到地放在這個(gè)句子里盡情地讀出來?！?〕自由讀三、四、五自然段。從這些文字中，你感受到了哪些情趣？〔小蟲駐足癡望、“村民”熙熙攘攘往來、意味深長(zhǎng)地對(duì)視、像南國(guó)的少女、交流、攀談的投機(jī)……〕作者是怎樣讓我們感受到這種情趣的？把這些情趣通過你的朗讀傳遞給大家，共同分享。3．體會(huì)表達(dá)方法、表達(dá)效果：出示課文開頭：“今天，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己?！薄?〕結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)剬?duì)這句話的認(rèn)識(shí)和自己的體會(huì)?！?〕你認(rèn)為課文中還有哪些句子寫得好，好在哪里？〔可以小組交流，討論、總結(jié)〕三、積累語言1．把文中自己認(rèn)為寫得好的詞句抄寫在摘抄卡上。2．交流摘抄卡，讀給同學(xué)聽。3．背誦摘抄的內(nèi)容。4．提倡盡可能地在習(xí)作中用一用。五、回歸整體，拓展延伸1．配樂朗讀全文〔接讀〕，盡情抒發(fā)“草蟲的村落”給我們帶來的情趣。2．課文作者想象豐富，感受獨(dú)特，向我們展示了一個(gè)豐富多彩、富有情趣的蟲子們的世界。你有沒有類似的經(jīng)歷，講出來和大家共同分享。3．寫一寫自己觀察過的小蟲，注意展開想象，融入自己的感受。〔隨堂落實(shí)“小練筆”〕教學(xué)反思：要想學(xué)生真正學(xué)好一篇課文，深受感染，必須攜情進(jìn)入，要想學(xué)生可以入情入境，與主人翁同呼吸、共命運(yùn)，老師首先必須入情入境，受其感染，作演員，化為主公翁。只有富有激情的演說，才能打動(dòng)學(xué)生，使其進(jìn)入課文，深受感染。才能受到良好的熏陶，才能使學(xué)生的主體作用落到實(shí)處。第二篇唯一的聽眾設(shè)計(jì)理念：1、以讀為本，以讀代講，以讀激思，以讀促悟；在讀中感悟體驗(yàn)，在讀中培養(yǎng)語感，學(xué)習(xí)語言，在讀中受到熏陶。2、長(zhǎng)文短教。作為第一課時(shí)，緊緊圍繞老教授的言行來展開教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生感受老教授保護(hù)、鼓勵(lì)年輕人成才的美德。教學(xué)目的：1、學(xué)會(huì)6個(gè)生字。正確讀寫“沮喪、躡手躡腳、抱歉、溜走、慚愧、興奮、盡心盡力、割舍”等詞語。2、學(xué)習(xí)老教授的語言和神態(tài)的描寫，體會(huì)老教授對(duì)“我”的保護(hù)和鼓勵(lì)，一步步走向成功所起的宏大作用，感受老教授的良苦用心和高尚的人格魅力，感受人與人之間真情的美妙。3、繼續(xù)學(xué)習(xí)寫人物通過抓住人物語言、神情、動(dòng)作、心理等方面來表現(xiàn)人物特點(diǎn)的方法。教學(xué)重點(diǎn)：品味描寫老教授真誠(chéng)的語言和神態(tài)的語句，體會(huì)其心理及其對(duì)主人公一步步走向成功所起的宏大作用，進(jìn)而體會(huì)老教授的良苦用心和高尚的人格魅力，感受人與人之間真情的美妙。教學(xué)難點(diǎn)：明白老教授說自己是耳聾，體會(huì)她的良苦用心。教學(xué)過程：一、直接揭題，檢查字詞。1、直接提醒，理解“唯一”?！仓挥幸粋€(gè)，與眾不同，對(duì)故事的發(fā)生有著舉足輕重的作用〕2、檢查字詞。詞語：沮喪躡手躡腳抱歉溜走慚愧興奮盡心盡力割舍〔1〕讀準(zhǔn)詞語，特別是多音字“興”“盡”；〔2〕正確書寫“沮喪”“抱歉”“慚愧”等常用難寫的詞。二、再讀課文，提煉主線。1、說說課文的主要內(nèi)容。2、從“唯一的聽眾”切入，提煉主線。出示：那時(shí)，我總是不由得想起那位“耳聾”的老人，那清晨里我唯一的聽眾……〔1〕“那時(shí)”是什么時(shí)候？〔2〕再讀句子，你有什么問題？三、抓住語言和眼神，感受人物1、再次走入課文，老婦人是一位怎樣的人？劃出有關(guān)的語句，并做簡(jiǎn)單的批注。2、學(xué)生交流讀后的感受。3、重點(diǎn)品讀老婦人的語言。出示：“是我打攪了你嗎，小伙子？不過，我每天早晨都在這兒坐一會(huì)兒。”“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聾了。假如不介意我在場(chǎng)，請(qǐng)繼續(xù)吧?！薄耙苍S我會(huì)用心去感受這音樂。我能做你的聽眾嗎，每天早晨？”“真不錯(cuò)，我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你，小伙子?！薄?〕讀句子，然后談?wù)勛约旱捏w會(huì)?！?〕老婦人為什么要說自己耳朵聾？你還從哪兒感受到老教授的良苦用心？〔3〕從“每天早晨”你體會(huì)到什么？a、這是老婦人委婉地給我提出要求，要求我每天早晨去練琴，鼓勵(lì)我要持之以恒，與此同時(shí)，老婦人也要每天早晨來聽。b、老婦人為什么要每天早晨都來當(dāng)我的聽眾？是我的琴聲好聽嗎？〔4〕指導(dǎo)讀好這三句話：你能相像出老教授說話時(shí)是什么表情？什么語氣？4、比擬感悟，體會(huì)后置式表達(dá)的。出示：“是我打攪了你嗎，小伙子？”“我能做你的'聽眾嗎，每天早晨？”“謝謝你，小伙子?！薄?〕引導(dǎo)學(xué)習(xí)第一個(gè)句子：a、我們平時(shí)與人打招呼，先要稱呼對(duì)方，如今我們也來當(dāng)當(dāng)老婦人，怎么稱呼？〔小伙子〕平時(shí)我們會(huì)怎么說？b、比擬體會(huì)后置式表達(dá)的作用?！怖蠇D人重視我，說話更親切〕〔2〕讀第二句體會(huì)老婦人委婉地給我提要求?！?〕讀好三個(gè)句子。5、品悟“平靜的眼神”。過渡：老婦人不僅用語言鼓勵(lì)我，細(xì)心的同學(xué)還會(huì)發(fā)現(xiàn)她還用“眼神”鼓勵(lì)我。假如說老教授善解人意的語言是有聲的鼓勵(lì)，那么她平靜的神態(tài)，就是無聲的鼓勵(lì)。〔1〕找出描寫老人神態(tài)的【關(guān)鍵詞】：^p。〔平靜〕〔2〕描寫老人神態(tài)平靜的句子，總共出現(xiàn)了幾次，在文中畫出來?！?〕過渡：老婦人的延伸是那樣地平靜，可她的內(nèi)心是那么地不平靜，對(duì)“我”充滿了熱情和希望，讓我們一起來學(xué)習(xí)后置的寫法，把老婦人內(nèi)心對(duì)“我”的呵護(hù)、鼓勵(lì)寫一寫?！?〕寫話訓(xùn)練：〔選擇一兩處寫〕a、當(dāng)我沮喪地想溜走時(shí)，她平靜地望著我，好似在說：。b、當(dāng)我每天去小樹林練琴時(shí)，她平靜地望著我，好似在說：。c、當(dāng)我盡心盡力地演奏時(shí)，她慈祥的眼睛平靜地望著我，好似在說：。四、整體回歸，總結(jié)下課。1、假如說老教授善解人意的語言是有聲的鼓勵(lì)