七年級下冊語文第6課：《最后一課》鞏固練習題

七年級下冊語文第6課：《最后一課》鞏固練習鞏固練習基礎知識識記.給下列加紅字注音或根據拼音寫漢字。TOC\o"1-5"\h\z捂?。ǎ土P（ ）祈dao（ ）cha（ ）異.給下列多音字注音并組詞。1）差：（ ） （ ） （ ） （）2）強：（ ） （ ） （ ）3）稱：（）（）.依次填入下列橫線上的詞語，最準確的一項是（）（1）韓麥爾先生見了我，很 地說：“快坐好……”（2）韓麥爾先生已經坐上椅子，像剛才對我說話那樣，又 又嚴肅地對我們說：“我的孩子們……”（3）天氣那么 ，那么晴朗！A.柔和暖和溫和B.暖和柔和溫和C.溫和暖和柔和D.溫和柔和暖和.填空。（1）《最后一課》是以為線索安排故事情節(jié)的,按照--的順序展開。（2）《最后一課》的體裁是一篇 。文章以淪陷的阿爾薩斯的一個小學校被迫改教德文的事為題材，通過描寫最后一堂法語課的情景，刻畫了 和 的典型形象，反映了法國人民深厚的愛國感情。（3）小弗郎士在最后一課上，思想情感發(fā)生了諸多變化：對法語，從 到 ；對老師，從 到 ；對祖國，從 到 。運用能力提升.指出下列各句所運用的修辭手法。（1）畫眉在樹林邊宛轉地唱歌；鋸木廠后邊草地上，普魯士兵正在操練。（）（2）這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上，就好像許多面小國旗在教室里飄揚。（）（3）他講的似乎挺容易，挺容易。（）（4）我再也不能學法語了！難道這樣就算了嗎？（）.指出下列各句運用的描寫方法。（1）我也不停步，只在心里思量：“又出了什么事啦？”（）（2）我們的老師今大穿上了他那件挺漂亮的綠色禮服，打著皺邊的領結，戴著那頂繡邊的小黑絲帽。（）（3）“我的朋友們啊，”他說，“我——我——”（）7.表現人物性格常常運用語言、行動、心理描寫等手法。試對下面的描寫文字表現人物性格進行分析。（1）他轉身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了幾個大字：“法蘭西萬歲！”①描寫的對象是 ②運用的描寫方法是 ③表現了 （2）屋頂上鴿子咕咕地低聲叫著，我心里想：“他們該不會強迫這些鴿子也用德國話唱歌吧！”①描寫的對象是 ②運用的描寫方法是 ③表現了 .下列說法有誤的一項是（）A.《最后一課》的體裁是小說，作者是德國愛國主義作家都德。B.《最后一課》以普法戰(zhàn)爭為背景，通過小弗郎士在“最后一課”中的見聞和感受表現了韓麥爾等法國人民在國土淪喪時的悲憤心情和強烈的愛國主義精神。C.小說是從小弗郎士的視角來敘述的。因此，韓麥爾先生這一人物始終是在兒童幼稚目光的輕紗之后隱隱約約散發(fā)著動人的光輝。由于敘述角度的限制，作者沒能夠直接將筆觸深入到韓麥爾先生的內心去。我們只能通過他的裝束、語言、行動來認識他。D.韓麥爾先生在最后一課上穿上了特殊的服飾是為了表示對就要失去的國土的敬意。.指出下列句中破折號的用法。（1）窗外又傳來普魯士兵的號聲——他們已經收操了。（）（2）他說，法國語言是世界上最美的語言——最明白，最精確。（）（3）“我的朋友們啊，”他說，“我——我——”（）（4）“放學了，——你們走吧?！保ǎ?下邊列舉了韓麥爾先生在最后一課中所表達的思想感情，按其發(fā)展脈絡排列，正確的順序是（1）對小弗郎士回答不出問題時的痛苦思索。（2）對失掉祖國語言的悲憤。（3）對最后一課高度重視而表現出來的嚴肅、莊重。（4）對阿爾薩斯人不重視學習法語所引起的內疚。（5）對祖國語言的贊美。（6）對學生專心學習文字的沉思。（7）對亡國的悲痛。（8）對法蘭西語言必然永久存在的信念。課內同步閱讀閱讀選文，回答問題。忽然教堂的鐘敲了十二下。祈禱的鐘聲也響了。窗外又傳來普魯士兵的號聲——他們已經收操了。韓麥爾先生站起來，臉色慘白，我覺得他從來沒有這么高大。“我的朋友們啊，”他說___“我——我——”但是他哽住了，他說不下去了。他轉身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了幾個大字：“法蘭西萬歲！”然后他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說，只向我們做了一個手勢 “放學了，——你們走吧?！?給下面加紅字注音。慘白（）哽?。ǎ?在選文 處填上恰當的標點。.選段開頭寫教堂的鐘聲、祈禱的鐘聲、普魯士兵的號聲，有什么作用？.“忽然教堂的鐘聲敲了十二下”，加紅詞“忽然”表明了什么？.韓麥爾先生此時此刻有無數的話要說，但是他哽住了，說不下去了，原因是什么？.韓麥爾先生“使出全身的力量，寫了兩個大字：‘法蘭西萬歲！’”這一細節(jié)描寫表現了韓麥爾先生怎樣的思想感情？.文中“我覺得他從來沒有這么高大”的含義是什么？課外拓展閱讀閱讀下文，回答18~21題。第一堂課（《四世同堂》節(jié)選）老舍鈴聲，對于一個作慣了教員的，有時候很好聽，有時候很不悅耳。瑞宣向來不討厭鈴聲，因為他只要決定上課，他必定已經把應教的功課或該發(fā)還的卷子準備得好好的。他不怕學生質問，所以也不怕鈴聲。今天，他可是怕聽那個管轄著全校的人的行動的鈴聲，像一個受死刑的囚犯怕那綁赴刑場的號聲或鼓聲似的。他一向鎮(zhèn)定，就是十年前他首次上課堂講書的時節(jié)，他的手也沒有發(fā)顫?，F在他的手在袖口里顫起來。鈴聲響了。他迷迷糊糊的往外走，腳好像踩在棉花上。他似乎不曉得往哪里走呢。憑著幾年的習慣，他的腳把他領到講堂上去。低著頭，他進了課堂。屋里極靜，他只能聽到自己的心跳。上了講臺，把顫動著的右手放在講桌上，他慢慢的抬起頭來。學生們坐得很齊，一致的豎直了背，揚著臉，在看他。他們的臉都是白的，沒有任何表情，像是石頭刻的。一點辣味兒堵塞住他的嗓子，他咳了兩聲。淚開始在他的眼眶里轉。他應當安慰他們，但是怎樣安慰呢?他應當鼓舞起他們的愛國心，告訴他們抵抗敵人，但是他自己怎么還在這里裝聾賣傻的教書，而不到戰(zhàn)場上去呢?他應當勸告他們忍耐，但是怎么忍耐呢？他可以教他們忍受亡國的恥辱嗎？把左手也放在桌上，支持著他的身體，他用極大的力量張開了口。他的聲音，好像一根細魚刺似的橫在了喉中。張了幾次嘴，他并沒說出話來。他希望學生們問他點什么?？墒?，學生們沒有任何動作；除了有幾個年紀較大的把淚在臉上流成很長很亮的道子，沒有人出聲。城亡了，民族的春花也都變成了木頭。糊里糊涂的，他從嗓子里擠出兩句話來：“明天上課。今天，今天，不上了！”學生們的眼睛開始活動，似乎都希望他說點與國事有關的消息或意見。他也很想說，好使他們或者能夠得著一點點安慰?？墒?，他說不出來。真正的苦痛是說不出來的！狠了狠心，他走下了講臺。大家的眼失望的追著他。極快的，他走到了屋門；他聽到屋中有人嘆氣。他邁門坎，沒邁利落，幾乎絆了一跤。屋里開始有人活動，聲音很微，像是偷手摸腳的那樣往起立和往外走呢。他長吸了一口氣，沒再到休息室去，沒等和別的班的學生會面，他一氣跑回家中，像有個什么鬼追著似的。.“城亡了,民族的春花也變成了木頭”中“民族的春花”指的是什么？.祁瑞宣老師“一向鎮(zhèn)定”，“現在他的手在袖口里顫起來”。這種反常的表現說明了什么？.韓麥爾先生在最后一課里“好像恨不得把自己知道的東西在他離開之前全教給我們。法語課完了，我們又上習字課。”而祁瑞宣老師在第一堂課上，只“擠出兩句話來：‘明天上課。今天，今天，不上了！’”對于這截然相反的表現你有什么感想？.《最后一課》的課堂氣氛很靜，祁瑞宣老師教的“第一堂課”的氣氛也很靜（“他只能聽到自己的心跳”）；韓麥爾先生寫完“法蘭西萬歲”之后，“他呆在那兒，頭靠著墻壁。話也不說，只向我們做了一個手勢：‘放學了，——你們走吧’”。祁瑞宣老師“把左手也放在桌上，支持著他的身體，他用極大的力量張開了口。他的聲音，好像一根細魚刺似的橫在了喉中。張了幾次嘴，他并沒說出話來”。兩個國度，不同的時代，為什么課堂上的氣氛和老師的情緒如此相似呢？談談你的理解。附加題（2015山東濰坊中考）學校積極參加“書香校園”系列活動。下面是“經典閱讀”活動倡議書，請閱讀后完成17-19題。①人生的高度取決于閱讀積淀的厚度。②與書籍相伴的人生，一定有生機,有價值；書香飄溢的校園，一定有活力，有內涵。③今年，我校的“書香校園”活動中取得了豐碩成果，被評為全市“書香校園”示范學校。④為了進一步引導全校師生吸收經典著作的營養(yǎng)，提升人生境界為宗旨，學校決定開展“經典閱讀”活動。本期“經典閱讀”活動推薦的名著是：《童年》（高爾基）、《鋼鐵是怎樣煉成的》（奧斯特洛夫斯基）、《名人傳》（羅曼羅蘭）、《假如給我三天光明》（海倫凱勒）。閱讀經典吧，經典著作會像雨露一樣，滋潤你干渴的心田，綻放你理想的花朵； 。22．標序號的四句話有兩個病句，請找出并提出修改意見（不必抄錄原句）。（1）第句，修改意見：（2）第句，修改意見：23．仿照畫線部分，在橫線處補寫語句。要求：語意連貫，結構基本相同，修辭手法一致；字數可略有增減。24．為配合“經典閱讀”活動的開展，?？睹妊俊穼㈤_辟專欄介紹這四部名著，請為該專欄擬一個能涵蓋四部名著主題的名稱。參考答案基礎知識識記.wucheng禱詫.（l）（cha）差不多（cha）差別（chai）出差（ci）參差不齊（2）（qiang）強壯（qiang）勉強（jiang）倔強(3)(cheng)名稱(chen)稱心.D解析：結合語境和詞語的前后搭配作答。.（1）“我”的見聞感受上學路上上課下課（2）小說小弗郎士韓麥爾先生（3）不愛學習喜愛害怕敬愛少不更事熱愛運用能力提升5．（1）擬人（2）比喻（3）反復（4）反問6．（1）心理描寫（2）外貌描寫（3）語言描寫.（1）①韓麥爾②動作③韓麥爾先生對祖國必勝的堅定信念（2）①小弗郎士②心理描寫③對敵人禁學法語卑劣行為的諷刺、輕蔑、憎恨和反抗，表現了對祖國語言的熱愛.A解析：都德是法國作家。.（1）表示解釋說明（2）表示解釋說明（3）表示語音的停頓（4）表示意思的遞進解析：常見的破折號的用法有以下幾種：表示解釋說明、表示語音延長、表示意思的遞進、表示語意的轉折。.(7)(3)(1)(4)(5)(2)(6)(8)課內同步閱讀.cangeng.，：.鐘聲宣告最后一課的結束，號聲預示著德語要代替法語；號聲、鐘聲的相繼傳來，使韓麥爾先生眷戀國土的心更為痛楚和悲憤，為下文起了烘托和鋪墊作用。.“忽然”有來得迅速而出乎意料的意思，說明這鐘聲是在韓麥爾先生爭分奪秒地教，學生們正在全神貫注汲取法語知識的情況下敲響了，是在不情愿的情況下強加于人的鐘聲，不容人選擇地宣布最后一課的結束。增強了悲愴的氣氛。.最后一課即將結束，從此將和祖國的語言告別，留戀與失望、痛苦與悲憤到了極點，千言萬語不知從何說起。.強烈的愛國主義思想。.表現小弗郎士對韓麥爾先生的無比崇敬。課外拓展閱讀.祁瑞宣老師的學生們。.說明亡國的痛苦使他失去了平日的鎮(zhèn)靜，他痛苦得無法控制感情了。.韓麥爾先生是恨不得傾其所有，將他所知全教給學生，讓他們永遠記住祖國的語言；祁瑞宣老師是悲憤難言，怕失態(tài)。.因為他們所要反映的主題是相同的：兩篇