小學(xué)數(shù)學(xué)課堂轉(zhuǎn)型的方法

第頁小學(xué)數(shù)學(xué)課堂轉(zhuǎn)型的方法通過游戲來激發(fā)同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)的熱情與興趣

小同學(xué)的注意力不穩(wěn)定，不能長時(shí)間將注意力集中在某一件事情或者活動(dòng)上。7歲到10歲的孩子，注意力繼續(xù)的時(shí)間只有20分鐘左右;12歲以上的孩子，注意力可以堅(jiān)持30分鐘。孩子們關(guān)于在小學(xué)數(shù)學(xué)中出現(xiàn)的那些較為抽象的公式、定義或計(jì)算法則等，容易分散注意力。關(guān)于一些較為具體的、活動(dòng)的事物，或者是操作性強(qiáng)的教學(xué)游戲來說，他們的注意力就容易集中起來，而且相對(duì)來說較穩(wěn)定。

另外，小同學(xué)的自制能力可以說還比較差，思維和注意力容易離開〔教師〕，向自己較感興趣的事物轉(zhuǎn)移。如果能通過多樣化的游戲來組織小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，就會(huì)使同學(xué)產(chǎn)生深厚興趣的學(xué)習(xí)興趣，將注意力有效集中，堅(jiān)持注意力的長期穩(wěn)定，收到較好的教學(xué)效果。同學(xué)在這樣的課堂上，能夠堅(jiān)持長時(shí)間的注意力，情緒也相對(duì)高漲，而且簡單易行的游戲深受同學(xué)喜愛，符合小同學(xué)的心理發(fā)展水平。

以游戲來培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識(shí)

小學(xué)數(shù)學(xué)教育的主要目的是培養(yǎng)同學(xué)的數(shù)學(xué)眼光和觀察能力，以此促使同學(xué)用數(shù)學(xué)的眼光去觀察生活中的數(shù)學(xué)，身邊的數(shù)學(xué)。只有教師能夠利用數(shù)學(xué)的觀察能力來觀察事物，才干對(duì)同學(xué)的數(shù)學(xué)觀察能力進(jìn)行有效的培養(yǎng)。多種形式的游戲活動(dòng)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，能夠使同學(xué)逐漸地注意起身邊的數(shù)學(xué)，生活中的數(shù)學(xué)，形成數(shù)學(xué)意識(shí)。與生活息息相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)很多，所以，教師要精心策劃和〔制定〕游戲活動(dòng)，促使同學(xué)眼、耳、口、腦多種感官參加活動(dòng)，使同學(xué)的觀察力和反應(yīng)力在游戲中得到有效培養(yǎng)和發(fā)展。使同學(xué)形成一種"到處有數(shù)學(xué)'的意識(shí)，有助于同學(xué)數(shù)學(xué)思想的形成。

游戲教學(xué)法在小數(shù)數(shù)學(xué)課堂上的應(yīng)用，能夠促進(jìn)同學(xué)發(fā)散思維的形成，養(yǎng)成探究和發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。例如積木游戲中，孩子會(huì)嘗試各種不同的拼組方法，通過觀察和嘗試，將每一塊積木都擺起來，并確保積木不倒。孩子們一邊玩，一邊進(jìn)行設(shè)想和推斷。在這個(gè)過程中，孩子們的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，以及探究意識(shí)得到了有效的培養(yǎng)。從游戲中獲得各種解決問題的思路和方法，在計(jì)算中也會(huì)不經(jīng)意地用到，在一定程度上可以說是研究的最高形式。

2數(shù)學(xué)方法一

改善學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)同學(xué)能力

素養(yǎng)教育要使同學(xué)生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地得到發(fā)展，教師就必須改善教學(xué)方法，力爭課程結(jié)構(gòu)高效化。在課堂教學(xué)上特別"學(xué)'字來，讓同學(xué)從"學(xué)會(huì)'轉(zhuǎn)到培養(yǎng)同學(xué)"會(huì)學(xué)';特別"思'字，讓同學(xué)從"學(xué)答'轉(zhuǎn)到培養(yǎng)同學(xué)"學(xué)問';特別"樂'字，讓同學(xué)從"要我學(xué)'轉(zhuǎn)到培養(yǎng)同學(xué)"我要學(xué)'。

在教學(xué)中要采用靈活多樣、高效、新穎的教學(xué)手段和方法誘發(fā)興趣，是上好一節(jié)課的重要前提和確保。因此我在教學(xué)的思維活動(dòng)中，不僅重視思維活動(dòng)的結(jié)果，還重視剖析、展示概念、公式形成發(fā)展的過程，展示解題思路。例如：在學(xué)習(xí)"圓柱體側(cè)面積'的計(jì)算時(shí)，同學(xué)通過預(yù)習(xí)，動(dòng)手操作，絕大多數(shù)都認(rèn)為圓柱體側(cè)面積展開圖是一個(gè)長方形。其中一個(gè)同學(xué)提出：圓柱體的側(cè)面積展開圖只能是長方形嗎?這一問題引起大家的興趣。于是我就因勢利導(dǎo)啟發(fā)同學(xué)把準(zhǔn)備好的學(xué)具側(cè)面展開、卷起、又展開，邊觀察邊思索，互相討論。最后，一個(gè)同學(xué)說：如果圓柱體的底面周長和高相等，側(cè)面展開圖就是一個(gè)正方形。另一個(gè)同學(xué)說如果沿圓柱的側(cè)面斜著剪開，側(cè)面展開圖是一個(gè)平行四邊形。這樣從幾個(gè)不同角度都得到了圓柱體的側(cè)面積計(jì)算公式：S=底面周長高。作業(yè)布置的有效性

作業(yè)布置的有效性

作業(yè)布置要注重多樣性

作業(yè)的多樣性，不僅避免了同學(xué)日復(fù)一日面對(duì)單純的"計(jì)算'"應(yīng)用'而產(chǎn)生的單調(diào)枯燥，而且能調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。例如，我布置的課時(shí)作業(yè)有依據(jù)提綱預(yù)習(xí)的;有閱讀的，如一些運(yùn)算性質(zhì)、公式;有日記形式的，如與生活聯(lián)系緊密的內(nèi)容，以及新授課中的疑惑、收獲、思索;有書面的，如課本上的習(xí)題或老師出的題目。布置作業(yè)的原則是中高年級(jí)作業(yè)分量少而精，低年級(jí)一定做到當(dāng)堂練、當(dāng)堂做、當(dāng)堂反饋。

作業(yè)布置要注重層次性

智力技能的形成，是一個(gè)由懂到會(huì)、由會(huì)到熟、由熟到巧的過程，這就要求教師布置作業(yè)時(shí)，應(yīng)從教材和同學(xué)實(shí)際狀況出發(fā)，合計(jì)到同學(xué)的差異，做到按部就班，由淺入深，由基本到變式，由單一到綜合，由封閉到開放。對(duì)不同層次的同學(xué)提出不同的要求，讓學(xué)困生鞏固基礎(chǔ)知識(shí)、中等生鞏固基本技能、出色生優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)。依據(jù)課堂教學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)和同學(xué)掌握知識(shí)的實(shí)際狀況，提供不同的課外作業(yè)，供不同層次的同學(xué)選擇。如：我依據(jù)批改課堂作業(yè)所掌握的狀況，把同學(xué)分成A、B、C三組：A組做基礎(chǔ)題，達(dá)到鞏固新知;B組做變式題，以形成技能，提升能力;C組做〔拓展〕延伸題，或開放性習(xí)題。

3數(shù)學(xué)方法二

巧導(dǎo)引趣，促使"樂學(xué)'。

施行證實(shí)，學(xué)習(xí)興趣是支持、推動(dòng)同學(xué)認(rèn)知活動(dòng)的龐大動(dòng)力。依據(jù)同學(xué)好動(dòng)、好奇、好勝等特點(diǎn)。教師應(yīng)投其所好，讓同學(xué)由"好奇'轉(zhuǎn)化為激烈的求知欲望，實(shí)現(xiàn)"要我學(xué)'到"我要學(xué)'的情感轉(zhuǎn)化，從而進(jìn)入最正確學(xué)習(xí)狀態(tài)。如教學(xué)"尾數(shù)是1的兩位數(shù)相乘'時(shí)，有一位老師和同學(xué)做了游戲，請同學(xué)們出題考考老師。同學(xué)們躍躍欲試，舉出數(shù)字，老師不加思索，便信口說出，再經(jīng)同學(xué)計(jì)算驗(yàn)證得數(shù)，完全正確。

同學(xué)竊竊私語，老師到底有什么"訣竅'呢?同學(xué)好奇，于是求知欲也就被充分激發(fā)了，這時(shí)教師及時(shí)抓住這有利時(shí)機(jī)，引入新課，并告訴同學(xué)，其實(shí)很簡單，尾數(shù)是1的兩位數(shù)相乘得數(shù)有其規(guī)律，只要細(xì)心思索，發(fā)現(xiàn)，就能知道。同學(xué)在老師的調(diào)動(dòng)下，產(chǎn)生了深厚的學(xué)習(xí)興趣，融入了積極的學(xué)習(xí)中。真正達(dá)到了促使同學(xué)樂學(xué)的目的。

巧妙設(shè)置教學(xué)情境，提升教學(xué)效率

一名好教師，一定是能夠調(diào)動(dòng)同學(xué)積極參加性的，只有把同學(xué)的參加熱情激發(fā)出來，他們才干夠主動(dòng)的汲取知識(shí)，主動(dòng)地參加到課堂教學(xué)中來。教師要以教材內(nèi)容為基準(zhǔn)，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，使同學(xué)的互動(dòng)與數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)有效的結(jié)合在一起，營造身臨其境的課堂氛圍。

所以，教學(xué)情境的設(shè)置，首先要了解并把握同學(xué)的求知欲，通過同學(xué)原有的知識(shí)引出教學(xué)的新內(nèi)容。這樣既能滿足同學(xué)對(duì)知識(shí)的新鮮感，又能堅(jiān)持積極的學(xué)習(xí)興趣。例如：講"分式'時(shí)，教師可以讓同學(xué)先回憶小學(xué)時(shí)候的"分?jǐn)?shù)'，然后通過例題引出分式，讓同學(xué)比較"分式'與"分?jǐn)?shù)'的區(qū)別，總結(jié)兩者的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，通過一系列分析和比較加深同學(xué)對(duì)分式這個(gè)新概念的理解，而兩者的不同之處又激發(fā)了同學(xué)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的欲望，這樣同學(xué)的注意力就會(huì)不自主的轉(zhuǎn)移到課堂教學(xué)中來，從而產(chǎn)生激烈的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

4數(shù)學(xué)方法三

更新教學(xué)觀念，改善教學(xué)方法

數(shù)學(xué)教學(xué)是一門藝術(shù)，"如何教'比"教什么'更為重要。要提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，建立符合現(xiàn)代教學(xué)觀的嶄新體系，由單純的"應(yīng)試教育'轉(zhuǎn)變?yōu)槿娴乃仞B(yǎng)教育;由單純傳授知識(shí)的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榧葌魇谥R(shí)，又發(fā)展能力的教學(xué);由教學(xué)方法的"一刀切'轉(zhuǎn)變?yōu)橐虿氖┙?。重視學(xué)法指導(dǎo)，積極地把"教'的過程轉(zhuǎn)化為"學(xué)'的過程，用整體觀點(diǎn)指導(dǎo)課堂教學(xué)，從整體上進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)改革，充分發(fā)揮課堂教學(xué)中各種因素(教師、同學(xué)、教材等)的積極性，使它合理組合，和諧發(fā)展，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)整體優(yōu)化，讓同學(xué)在輕松愉快的課堂氛圍中獲取知識(shí)。

在課堂教學(xué)中，要特別重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，語言要生動(dòng)形象，靈活地選用教學(xué)手段，采納提問、板演、教具演示、穿插講練、問題搶答甚至一招一式等手段調(diào)動(dòng)同學(xué)的思維，從而使同學(xué)的注意力集中在教學(xué)活動(dòng)中。在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)目標(biāo)特點(diǎn)的問題情境，通過置疑激發(fā)同學(xué)的認(rèn)知沖突，并恰當(dāng)?shù)慕M織和引導(dǎo)他們的思維活動(dòng)，使同學(xué)既有思維的目標(biāo)又有思維的方向。啟發(fā)要恰到好處，所創(chuàng)設(shè)的問題要適當(dāng)，鋪設(shè)的臺(tái)階要合理，使同學(xué)思維進(jìn)入"跳一跳夠的著'思維發(fā)展區(qū)。導(dǎo)而不牽，強(qiáng)而不抑，開而不達(dá)。導(dǎo)而不牽則合，強(qiáng)而不抑則易，開而不達(dá)則思。

全面參加，特別主體。

創(chuàng)設(shè)情境。素養(yǎng)教育的特征之一是具有內(nèi)化性，而內(nèi)化應(yīng)依靠主體才干實(shí)現(xiàn)。因此，教師是努力創(chuàng)造一種愉快、寬松、積極的學(xué)習(xí)氣氛，千方百計(jì)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使同學(xué)能最大限度地參加到學(xué)習(xí)當(dāng)中，勤于動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手。例如：教學(xué)平行四邊形面積的計(jì)算時(shí)。同學(xué)對(duì)割補(bǔ)法比較陌生，感到抽象，可通過小組討論，操作驗(yàn)證，讓每一個(gè)同學(xué)推想平行四邊形面積的計(jì)算公式。只有讓同學(xué)親身體驗(yàn)了，同學(xué)才干真正熟悉，也才干記得牢。

主動(dòng)參加。新課程改革后，同學(xué)是否主動(dòng)參加學(xué)習(xí)成為課堂教學(xué)是否優(yōu)化的一個(gè)重要衡量標(biāo)準(zhǔn)。因?yàn)樾抡n程提倡的三大新的學(xué)習(xí)方式―