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文檔簡(jiǎn)介
第4頁(yè)共4頁(yè)小學(xué)教師家訪工作總結(jié)范文按照市教體局“萬(wàn)名教師訪萬(wàn)家”活動(dòng)的統(tǒng)一部署安排,以加強(qiáng)學(xué)校教育與家長(zhǎng)的溝通、形成教育合力為出發(fā)點(diǎn),以營(yíng)造和諧、高效、優(yōu)質(zhì)、可持續(xù)發(fā)展的育人環(huán)境和教育體系為目的,著力打造以家庭教育為基礎(chǔ),以學(xué)校教育為中心,以社會(huì)教育為依托,目標(biāo)一致、內(nèi)容銜接、功能互補(bǔ)、和諧互動(dòng)的三位一體教育網(wǎng)絡(luò),建立密切、融洽、信賴的家校關(guān)系和師生關(guān)系,促進(jìn)學(xué)生健康和諧發(fā)展。開展了寒假家訪活動(dòng),根據(jù)活動(dòng)情況現(xiàn)總結(jié)如下:一、領(lǐng)導(dǎo)重視,精心組織。領(lǐng)導(dǎo)的重視是取得成功的關(guān)鍵。我校解校長(zhǎng)高度重視,統(tǒng)籌規(guī)劃,狠抓落實(shí),把握每一個(gè)環(huán)節(jié),促使活動(dòng)扎實(shí)有效的開展。結(jié)合我校實(shí)際,精心制定活動(dòng)方案。寒假前我校分班級(jí)由各任課教師對(duì)家訪學(xué)生名單達(dá)成共識(shí),確立了家訪對(duì)象,為家訪活動(dòng)的順利開展奠定了基礎(chǔ)。確定了家訪的主要內(nèi)容:1、就辦學(xué)方向、辦學(xué)條件、學(xué)校如抓教育及取得的成效和存在的問(wèn)題以及家庭教育的重要性等方面的情況進(jìn)行探討和研究,每位家長(zhǎng)談自己的看法,并分析了農(nóng)村孩子家長(zhǎng)對(duì)家教方面存在的誤區(qū)、成因。2、探討如何成為一名合格的家長(zhǎng),避免出現(xiàn)教育一頭熱一頭冷的不良現(xiàn)象,要求大家攜手共育英才,要求家長(zhǎng)們要榜樣育人、環(huán)境育人,學(xué)會(huì)欣賞孩子、尊重孩子、親近孩子,多與孩子一起學(xué)習(xí)、一起閱讀、一起勞動(dòng),主動(dòng)和學(xué)校、科任老師聯(lián)系,自覺維護(hù)學(xué)校和教師的形象、威信,積極營(yíng)造良好的育人環(huán)境,同時(shí)強(qiáng)調(diào)家長(zhǎng)們多關(guān)注孩子的安全,對(duì)孩子要進(jìn)行必要的安全教育,為營(yíng)造“家校一體,共育共贏”環(huán)境創(chuàng)造有力的后盾。二、緊扣主題,講求實(shí)效。我校緊扣“家校一體,共育共贏”的主題,根據(jù)不同年段學(xué)生的特點(diǎn),有針對(duì)性的開展家訪活動(dòng),把這項(xiàng)工作做實(shí)做細(xì),并做好活動(dòng)安排和記錄。家訪活動(dòng)的開展對(duì)學(xué)生起到很好的教育作用。一方面學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)通過(guò)家訪說(shuō)給家長(zhǎng),讓家長(zhǎng)了解學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)情況,也可以把學(xué)校的一些決定跟家長(zhǎng)溝通,爭(zhēng)取得到家長(zhǎng)支持。另一方面也可以讓家長(zhǎng)感覺得我們老師很關(guān)心他的孩子,并且我們老師在開展工作也可以得到家長(zhǎng)和學(xué)生的支持,讓學(xué)生感覺到老師所做的工作是在為他們好,從他們的方面去考慮和開展工作。三、多渠道、多種形式的家訪模式1、傳統(tǒng)家訪教師走進(jìn)學(xué)生家里,親身感受其成長(zhǎng)環(huán)境,對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的認(rèn)識(shí)、分析和了解,這雖然是最原始的家訪形式,卻是家長(zhǎng)與學(xué)生、老師最好的互動(dòng)方式。在學(xué)生最熟悉、最放松的環(huán)境里老師與家長(zhǎng)、學(xué)生促膝談心,縮短雙方的心理距離,增進(jìn)老師、學(xué)生、家長(zhǎng)的情感,讓家長(zhǎng)和學(xué)生倍感溫暖、親切。2、網(wǎng)絡(luò)家訪隨著現(xiàn)代科技步伐的加快,在傳統(tǒng)單一的家訪模式基礎(chǔ)上,逐漸增加了電話、班級(jí)QQ群、網(wǎng)絡(luò)視頻通話等多種渠道和形式,教師足不出戶就可以及時(shí)、隨時(shí)與多名家長(zhǎng)、學(xué)生進(jìn)行溝通了解,在時(shí)間、空間上彌補(bǔ)了傳統(tǒng)家訪的不足之處。3、校訪補(bǔ)充家訪學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員走進(jìn)學(xué)生、走進(jìn)家庭,讓學(xué)生、家長(zhǎng)感受到學(xué)校大家庭關(guān)懷的同時(shí),征求家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的意見和建議,共同為學(xué)生營(yíng)造更好的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)環(huán)境。四、扎實(shí)有效、效果凸顯。1、通過(guò)寒假家訪活動(dòng)的開展,學(xué)校管理水平得到提高,促進(jìn)教師更加熱愛教育工作、關(guān)愛學(xué)生。集中展示辦學(xué)的嶄新面貌,展示我校廣大人民教師的精神風(fēng)采,樹立教育良好形象。2、家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)了學(xué)校并做出了高度評(píng)價(jià)。寒假家訪活動(dòng)的開展增進(jìn)了家長(zhǎng)和社會(huì)對(duì)學(xué)校的了解,取得家長(zhǎng)和社會(huì)對(duì)學(xué)校的理解支持,更好地促進(jìn)校風(fēng)學(xué)風(fēng)的改善,促進(jìn)學(xué)生更加熱愛學(xué)習(xí),家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)更加重視了,家長(zhǎng)到學(xué)校與教師的溝通的多了,為學(xué)生成長(zhǎng)創(chuàng)造良好環(huán)境。家長(zhǎng)紛紛表示,家訪活動(dòng)真是急家長(zhǎng)所急,解決了他們一直以來(lái)非常頭疼的問(wèn)題,為他們做了一件實(shí)實(shí)在在而又十分有意義的事情。這一活動(dòng),既加深了家校之間的相互了解,更為教育好、培養(yǎng)好學(xué)生創(chuàng)造了有利條件。3、通過(guò)這次活動(dòng),家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生在家的監(jiān)管力度明顯增強(qiáng);學(xué)生紛紛表示家長(zhǎng)天天檢查作業(yè),禁止在電視機(jī)前做作業(yè);大部分家長(zhǎng)避免了粗暴式管理,設(shè)身處地為自己考慮。4、展望未來(lái),我校構(gòu)建加強(qiáng)家校聯(lián)系的常效機(jī)制,將家校聯(lián)系工作不斷引向深入,形成強(qiáng)有力的制度化管理。5、廣泛宣傳、營(yíng)造氛圍,展示辦學(xué)風(fēng)貌,展示良好師德風(fēng)范。我校在寒假期間借“萬(wàn)名教師訪萬(wàn)家”活動(dòng)的東風(fēng),對(duì)我校的教育教學(xué)工作進(jìn)行了宣傳,得到了社會(huì)的廣泛贊譽(yù)。五、注重反思,讓每一次家訪都有收獲每次家訪結(jié)束,老師們都會(huì)做深度反思,在反思中總結(jié)經(jīng)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,尋找解決的方法,提升下次家訪的品質(zhì)。實(shí)踐證明,家訪是溝通老師、學(xué)生家長(zhǎng)最直接的橋梁,通過(guò)面對(duì)面交換意見,有利于教師、學(xué)生、家長(zhǎng)之間迅速達(dá)成共識(shí),在學(xué)校教育與家庭教育之間形成合力。小學(xué)教師家訪工作總結(jié)范文(二)為搞好家訪,密切師生溝通,真正了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想狀況、學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的效果,我們進(jìn)行了家訪,加強(qiáng)學(xué)校與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通,以更有利于學(xué)校的教育教學(xué)工作。老師進(jìn)行家訪,會(huì)讓學(xué)生感受到老師的關(guān)注和重視。這對(duì)學(xué)生是一種激勵(lì),對(duì)家長(zhǎng)也是一個(gè)觸動(dòng)。教師、家長(zhǎng)、學(xué)生三者共處一室,促膝談心,拉近了彼此心理距離?,F(xiàn)將我校進(jìn)行家訪的相關(guān)情況總結(jié)如下:一、統(tǒng)一思想,明確家訪的主要任務(wù)。1、了解所訪學(xué)生家庭情況。進(jìn)行家訪前,我們首先對(duì)所訪學(xué)生家庭情況進(jìn)行盡可能深入的了解。因?yàn)?,家庭情況直接影響學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活,教師只有對(duì)學(xué)生家庭的具體情況做全面了解,才有助于提高教育工作的針對(duì)性。2、向家長(zhǎng)反映學(xué)生在校的表現(xiàn),多報(bào)喜,少報(bào)憂。向家長(zhǎng)介紹學(xué)校開展的主要教育活動(dòng),在學(xué)校與家庭間形成有效溝通。3、與家長(zhǎng)共同研究,明確要求,統(tǒng)一思想,找出學(xué)生內(nèi)心發(fā)展中存在的問(wèn)題及原因加深對(duì)學(xué)生的了解在未來(lái)的教育中有的放矢。4、向家長(zhǎng)提出建議,為其實(shí)施家庭教育提供幫助指導(dǎo),必要時(shí)還要向家長(zhǎng)介紹一些心理學(xué)、教育學(xué)的基本知識(shí),并共同商量出解決問(wèn)題的辦法。二、通過(guò)切實(shí)開展工作,家訪成果顯著。1、通過(guò)本次家訪,我們?nèi)媪私饬耸茉L學(xué)生及其家庭,為在未來(lái)教育工作中促進(jìn)學(xué)生健康全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2、通過(guò)家訪,我們與學(xué)生家長(zhǎng)之間建立起溝通渠道,第一時(shí)間了解家長(zhǎng)的想法,解除家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育工作的疑惑和不解。3、以家訪為平臺(tái),以學(xué)生和家長(zhǎng)為渠道,我們對(duì)學(xué)校進(jìn)行全面宣傳,擴(kuò)大了學(xué)校知名度和美譽(yù)度。4、通過(guò)家訪,廣泛聽取社會(huì)對(duì)我校教育教學(xué)的意見和建議,并及時(shí)反饋。三、家訪體會(huì)。1、良好的家庭教育對(duì)青少年的健康成長(zhǎng)至關(guān)重要。文化程度高的家長(zhǎng)對(duì)自己的子女都有一套行之有效的教育方法,知道如何對(duì)孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)生活上的指導(dǎo)。這些家長(zhǎng)的孩子往往從小就已經(jīng)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,有較強(qiáng)的自覺性。文化程度不高但為處世有原則的家長(zhǎng),他們對(duì)孩子學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)雖有欠缺,但會(huì)以言傳身教教給孩子做人的道理。這類孩子通常為人不錯(cuò),心地善良,只要在學(xué)習(xí)方法上多加以指導(dǎo),一般會(huì)有較大的進(jìn)步。還有少數(shù)家長(zhǎng),本身文化程度低,對(duì)自己的子女又過(guò)于溺愛。隨著年齡的增長(zhǎng),孩子的脾氣也越來(lái)越大,這些家庭往往已出現(xiàn)“不會(huì)管,管不了”的局面。其父母根本管不了,只是希望通過(guò)學(xué)校教育來(lái)改變孩子。2、學(xué)生在校表現(xiàn)與在家的表現(xiàn)通常都有較大的差異。絕大部分學(xué)生在學(xué)校里各方面表現(xiàn)都良好,但在家里卻仿佛變成了另一個(gè)人一樣。放假后,不學(xué)習(xí),不寫作業(yè),整天看電視,什么家務(wù)都不干。這些學(xué)生既不關(guān)心家事,更對(duì)國(guó)事天下事漠不關(guān)心,這對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的培養(yǎng)非常不利,直接導(dǎo)致其課外知識(shí)極度欠缺,動(dòng)手實(shí)踐能力相對(duì)較差,必將影響其未來(lái)的發(fā)展。3、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校和老師普遍抱著較高的期望和要求。教育是一個(gè)系統(tǒng)工程,需要學(xué)校、家庭、社會(huì)的共同參與。家訪則是這一系統(tǒng)工程中的重要一環(huán),是做好教學(xué)和班級(jí)管理工作的重要手段。通過(guò)一段時(shí)間的家訪,我們得到了許多收獲,并決心在今后的工作中繼續(xù)有目的、有計(jì)劃、有重點(diǎn)地開展家訪工作,為實(shí)現(xiàn)學(xué)校的跨越式發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量!小學(xué)教師家訪工作總結(jié)范文(三)一、家訪中取得的成就第一,宣傳了學(xué)校辦學(xué)理念。我們耐心地向?qū)W生家長(zhǎng)講述學(xué)校的辦學(xué)理念、辦學(xué)成果、教學(xué)設(shè)施、學(xué)校食堂的建設(shè)等基本情況,及時(shí)地向家長(zhǎng)反饋學(xué)生在校的生活、學(xué)習(xí)情況,幫助家長(zhǎng)樹立正確的教育理念,解決家庭教育各方面的一些困惑,增強(qiáng)家長(zhǎng)的責(zé)任意識(shí),讓家長(zhǎng)能夠主動(dòng)參與到學(xué)校的教育教學(xué)管理中來(lái),更有信心地和學(xué)校攜手做好學(xué)生的教育工作。給學(xué)生以積極的鼓勵(lì)和正確的引導(dǎo),達(dá)到共同教育學(xué)生的目的,完成教育學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、成長(zhǎng)的重任。第二、全面地認(rèn)識(shí)學(xué)生。我們了解了很多在學(xué)校生活中看不出來(lái)的東西,認(rèn)識(shí)了更真實(shí)、更全面的學(xué)生。例如有些同學(xué)在校沉默寡言,可在家里卻很活潑好動(dòng),而有些正好相反。有些有個(gè)性的學(xué)生,本來(lái)覺得很難管,但走進(jìn)他的家庭后,知道了他的一些生活經(jīng)歷、家庭背景之后,便覺得可以更好地把握他們的心理,了解他們的想法,在以后的教育教學(xué)工作中更好把握了。第三、培養(yǎng)了感情。家訪增進(jìn)了教師與家長(zhǎng)之間的感情,掌握了學(xué)生在家的生活、學(xué)習(xí)情況,及時(shí)地了解了家長(zhǎng)的想法、學(xué)生的動(dòng)態(tài),為今后的教育教學(xué)工作提供了幫助。在家訪結(jié)束時(shí),有的家長(zhǎng)要我們留下來(lái)吃飯,有的家長(zhǎng)要贈(zèng)送一些家里的土特產(chǎn)。我們堅(jiān)守原則,自覺婉拒。我們的付出微不足道,但是家長(zhǎng)們的熱情讓我們十分感動(dòng)。二、家訪中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題第一,留守學(xué)生家庭教育缺失。走訪的家庭中家庭教育的力量普遍薄弱,很多留守兒童是由爺爺、奶奶或者是外公、外婆代為管教,使得他們的心理懶散、行為放縱、學(xué)習(xí)成績(jī)差、不服管教。這些孩子缺少父母的關(guān)懷,缺少必要家庭教育,讓學(xué)校教育工作的展開是難上加難。有些家長(zhǎng)認(rèn)為孩子送到了學(xué)校自己就沒(méi)有什么責(zé)任了,出了問(wèn)題就去找學(xué)校,把一切責(zé)任都推給了學(xué)校,嚴(yán)重忽視了家庭教育的重要性。第二,家長(zhǎng)溺愛助長(zhǎng)學(xué)生不健康心理。有些家長(zhǎng)愛子心切,以至于溺愛和放縱,讓孩子養(yǎng)成了驕縱的心理,他們?cè)谘哉摗B(tài)度、行為等方面表現(xiàn)出了愛挑吃、愛挑穿,愛攀比,愛耍脾氣等不良行為習(xí)慣,這給學(xué)校教育帶來(lái)諸多的不便;有些家長(zhǎng)望子成龍,只看重自己子女的學(xué)業(yè)成績(jī)而忽視或放松了對(duì)子女的思想品德、行為習(xí)慣、心理輔導(dǎo)的教育;有些家長(zhǎng)對(duì)素質(zhì)教育不理解、不支持,甚至對(duì)素質(zhì)教育提出質(zhì)疑,認(rèn)為分?jǐn)?shù)決定一切;有些家長(zhǎng)只顧掙錢而忽視孩子的教育問(wèn)題,把自己辛辛苦苦掙的錢拿來(lái)給自己的孩子揮霍,讓自己的孩子養(yǎng)成了不良金錢觀和用錢觀;有些家長(zhǎng)甚至認(rèn)為自己的孩子送給了學(xué)校自己就萬(wàn)事大吉。種種情況使得學(xué)校教育工作開展很不順利,缺乏家長(zhǎng)的理解和支持。第三,家訪的做法有待改進(jìn)。家訪時(shí)間短,任務(wù)重,很難做到面面俱到,有很多疏忽的地方和做得不是很周到的地方,在以后的工作中要加以改進(jìn)。讓家訪真正成為一項(xiàng)長(zhǎng)期的、有實(shí)效的民心工程??傊以L的目是及時(shí)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題,教育孩子更好地健康成長(zhǎng)。家訪讓我受益匪淺,既使家長(zhǎng)了解學(xué)生在校各方面的表現(xiàn)和學(xué)校對(duì)學(xué)生的要求,又使我了解學(xué)生家庭中各方面的情況及學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)。全面廣泛地聽取了家長(zhǎng)和社會(huì)的一些意見,積極彌補(bǔ)教學(xué)過(guò)程中的不足之處,自覺改進(jìn)教學(xué)方法,提高自己的教學(xué)水平,有計(jì)劃地搞好教學(xué)管理,有目標(biāo)地搞好因材施教。一方面,我們通過(guò)家訪了解一些隱性的問(wèn)題,找出學(xué)生不良行為形成的根本原因,這樣我們可以從根源著手,進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育管理,解決在教育教學(xué)中的一些困惑。另一方面,我覺得自己身上的擔(dān)子更重了,我們要更加重視孩子的行為、思想、生理、心理和能力培養(yǎng)的教育,我們要加強(qiáng)家長(zhǎng)和學(xué)校之間的密切聯(lián)系,同時(shí)也應(yīng)該注重學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)。真正達(dá)到“教育一個(gè)孩子,帶動(dòng)一個(gè)家庭,影響一所學(xué)校,波及整個(gè)社會(huì)”的教育效果。讓家訪的效果落到實(shí)處,讓學(xué)生成為真正的受益者,讓家長(zhǎng)全面認(rèn)識(shí)家庭教育與學(xué)校教育相互配合的重要性查字典返回查。小學(xué)教師家訪工作總結(jié)范文(四)1、家長(zhǎng)的教育方法和手段有所欠缺。由于我校的特殊地理位置,部分家長(zhǎng)還是有“不打不成才”的思想,這一點(diǎn)也使部分學(xué)生害怕老師進(jìn)行家訪。有一次,我對(duì)班中的一位學(xué)生說(shuō)要去他家家訪,他竟然和我商量,請(qǐng)求我以后再去。我追問(wèn)原因,原來(lái)是這次期中考試考得不夠理想,怕我和他家長(zhǎng)說(shuō),怕挨家長(zhǎng)的責(zé)罵,甚至是打罵。我告訴他家訪是為了和他父母進(jìn)行交流,而且老師會(huì)建議他的父母好好說(shuō)話的,這時(shí)他才放下心來(lái)。2、家長(zhǎng)與孩子交流有所欠缺。有幾位家長(zhǎng)在我們家訪時(shí)向我們抱怨說(shuō)孩子什么都不肯和家長(zhǎng)說(shuō),學(xué)校里發(fā)生的事從來(lái)不和家長(zhǎng)談起。其實(shí),“冰凍三尺非一日之寒”,學(xué)生與家長(zhǎng)的溝通問(wèn)題已經(jīng)成為家庭教育中的大問(wèn)題,而家長(zhǎng)往往缺乏這方面的相關(guān)知識(shí)經(jīng)驗(yàn),家訪無(wú)疑是解決這一難題的良方之一。3、家長(zhǎng)的心態(tài)未放正。此次家訪中,有一位學(xué)生家長(zhǎng)表現(xiàn)出對(duì)孩子已經(jīng)是放棄的樣子,從與我們談話的口氣來(lái)看,似乎對(duì)兒子已不抱任何希望了,這讓我們很難受也很意外。
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