語文教師年度考核個人總結(jié)范文

第5頁共5頁語文教?師年度?考核個?人總結(jié)?范文?我喜歡?孩子，?喜歡每?一個學(xué)?生，但?不是所?有的時?候喜歡?所有的?學(xué)生。?我熱愛?工作，?但不是?所有的?時候熱?愛所有?的工作?。幸好?，我是?一個敢?于承擔(dān)?責(zé)任的?人。我?自認(rèn)為?我有著?優(yōu)良的?品質(zhì)：?自主、?自律、?自強(qiáng)。?教學(xué)的?事，我?能自主?完成;?常規(guī)的?事，我?能自律?做好;?科研的?事，我?能自強(qiáng)?不息。?一、?教學(xué)?教學(xué)工?作，我?立足課?堂。為?了更好?地在課?堂陣地?上發(fā)揮?最大的?功效，?我努力?學(xué)習(xí)。?由于工?作的繁?瑣，很?少有時?間去閱?覽室看?書，我?自己掏?錢買書?、訂報(bào)?刊雜志?，如中?央教育?科學(xué)研?究所主?辦的《?教育文?摘周報(bào)?》、上?海市教?育委員?會主辦?的《上?海教育?》。睡?覺前，?總要翻?閱翻閱?。學(xué)校?給我的?學(xué)習(xí)機(jī)?會，我?也總能?好好把?握。通?過學(xué)習(xí)?，我不?斷充實(shí)?自己，?樹立新?的教學(xué)?觀念。?為了更?好地在?課堂陣?地上發(fā)?揮最大?的功效?，我推?廣已有?的教學(xué)?成果，?積極探?索新的?教學(xué)路?子。在?語文教?學(xué)中，?作文是?一個重?點(diǎn)，也?是一個?難點(diǎn);?就學(xué)生?來說，?它是一?個學(xué)生?綜合能?力的表?現(xiàn)，也?是學(xué)生?倍感頭?疼的事?;就教?師來說?，它是?一個老?師耗時?最多，?收效最?慢的事?，也是?教師倍?感頭疼?的事。?我在教?學(xué)中做?了這樣?的嘗試?：學(xué)校?要求的?周記，?我改稱?隨筆。?開學(xué)第?一周，?我不管?學(xué)生寫?什么、?怎么寫?，只要?求找到?寫作材?料（最?怎樣的?事情）?后“迅?速而自?然地寫?”。事?前，我?還專門?上了一?堂作文?指導(dǎo)課?，專門?講怎樣?寫“最?怎樣的?事情”?，如：?寫成有?趣的小?故事;?可以只?寫一兩?句，但?必須讓?別人看?得懂;?一天寫?不完，?可分成?幾天寫?成一組?;寫一?行、空?一行，?以便改?正錯別?或修改?;給每?篇隨筆?取標(biāo)題?。一周?后，我?隨學(xué)生?自愿選?擇交作?業(yè)的時?間，什?么時候?寫好什?么時候?交。為?了提高?學(xué)生的?積極性?，為了?督促學(xué)?習(xí)不自?覺的學(xué)?生，我?規(guī)定每?兩周統(tǒng)?一收繳?一次，?評出優(yōu)?秀作業(yè)?若干名?展出。?除此之?外，我?還讓學(xué)?生參與?點(diǎn)評。?首先，?作文前?明確習(xí)?作要求?，作文?寫完后?要寫一?篇“寫?作后記?”?！?寫作后?記”要?寫清：?為什么?要寫這?些內(nèi)容?;為什?么要這?樣寫;?哪些地?方想寫?沒寫出?來;哪?些地方?是自己?最得意?之處;?哪些地?方寫得?不順手?或不知?該怎樣?寫..?...?.然后?由教師?瀏覽作?文，講?評重在?對學(xué)生?思維堵?塞處進(jìn)?行指導(dǎo)?和方法?指點(diǎn)，?下發(fā)修?改。接?下去修?改后的?作文按?___?_人小?組交流?，互相?評判。?評判要?具體：?精彩處?予以肯?定、贊?揚(yáng)，不?足處予?以修改?。不會?修改處?提出商?榷意見??？傇u?要指出?作文的?至少兩?條優(yōu)點(diǎn)?和一條?缺點(diǎn)。?最后，?教師評?價(jià)。同?意學(xué)生?的評判?，只在?認(rèn)可處?畫浪線?即可，?否認(rèn)處?，繼續(xù)?發(fā)表意?見，作?文不理?想的面?批__?__分?鐘，只?要有進(jìn)?步，就?給好分?數(shù)，保?護(hù)積極?性。一?學(xué)期下?來，明?顯感到?：學(xué)生?的作文?興趣濃?了;題?材廣了?;里行?間多了?一些真?情流露?;表達(dá)?也順暢?多了（?因?yàn)槭?用自己?的話說?平常的?事）.?...?.二?、常規(guī)?常規(guī)?，就是?經(jīng)常實(shí)?行的規(guī)?矩。應(yīng)?該說它?是我們?工作的?最低要?求。只?有超越?常規(guī)，?工作才?有可能?主動、?創(chuàng)新。?我是這?樣理解?的，也?是這樣?要求自?己的。?首先遵?守學(xué)校?的各種?規(guī)章制?度，嚴(yán)?格執(zhí)行?《小學(xué)?教學(xué)基?本職責(zé)?和要求?》，認(rèn)?真扎實(shí)?地做好?教學(xué)常?規(guī)工作?，在落?實(shí)常規(guī)?中尋求?突破。?學(xué)期初?制定教?學(xué)計(jì)劃?并按時?上交。?平時能?根據(jù)教?材和學(xué)?生實(shí)際?制定教?學(xué)目標(biāo)?。由于?我們實(shí)?行電腦?備課，?在上課?前，對?其他老?師的備?課又多?了步研?究。上?課時能?根據(jù)學(xué)?生的實(shí)?際反饋?情況及?時調(diào)控?，面向?全體學(xué)?生，好?、中、?差兼顧?，發(fā)揮?學(xué)生的?主體性?，體現(xiàn)?創(chuàng)新精?神。課?后自行?設(shè)計(jì)實(shí)?踐性強(qiáng)?，盡可?能提高?學(xué)生綜?合能力?的作業(yè)?。如：?扶優(yōu)補(bǔ)?差工作?能從幫?助學(xué)生?更好地?掌握語?文知識?、提高?語文技?能的基?礎(chǔ)上聯(lián)?系心理?知識，?講究策?略，取?得了以?往所沒?有的效?果。?三、科?研勤?于學(xué)習(xí)?和積累?，勤于?調(diào)查和?研究，?勤于思?考，并?能積極?投入到?教改中?。在學(xué)?校開展?的教改?實(shí)驗(yàn)中?，主動?與課題?組長聯(lián)?系，撰?寫實(shí)驗(yàn)?方案。?總之?，我忠?誠于_?___?教育事?業(yè)，能?全面貫?徹教育?方針。?愛崗敬?業(yè)，工?作專心?致志。?工作求?真、求?實(shí)、求?新。?語文教?師年度?考核個?人總結(jié)?范文（?二）?時光荏?苒，白?駒過隙?，轉(zhuǎn)眼?間一學(xué)?年又結(jié)?束了，?本學(xué)年?我擔(dān)任?初三語?文教學(xué)?工作，?在學(xué)校?領(lǐng)導(dǎo)的?正確領(lǐng)?導(dǎo)下，?在師生?的共同?努力下?，順利?地完成?了本學(xué)?年的語?文教學(xué)?任務(wù)，?實(shí)現(xiàn)了?學(xué)年初?制定的?教學(xué)目?標(biāo)。為?了更好?地完成?今后的?教學(xué)任?務(wù)，使?教學(xué)工?作做到?有的放?矢，對?本學(xué)年?的語文?教學(xué)工?作特做?總結(jié)如?下：?一、激?發(fā)學(xué)生?學(xué)習(xí)興?趣，提?高學(xué)生?語文素?養(yǎng)語?文是一?門充滿?思想、?充滿人?文精神?、充滿?智慧的?學(xué)科。?在新課?改的大?背景中?，學(xué)生?的自主?學(xué)習(xí)，?培養(yǎng)學(xué)?生的創(chuàng)?新能力?，已成?為教師?關(guān)注的?熱點(diǎn)，?討論、?交流、?探究等?學(xué)習(xí)方?式已成?為課堂?的主流?。我在?語文課?堂教學(xué)?中，力?求做到?讓學(xué)生?變得鮮?活，讓?學(xué)生學(xué)?得興致?盎然，?使學(xué)生?在語文?學(xué)習(xí)中?享受學(xué)?習(xí)的樂?趣，從?而發(fā)展?學(xué)生的?語文素?養(yǎng)。?首先：?注意新?課導(dǎo)入?新穎，?激發(fā)學(xué)?習(xí)興趣?。“?興趣是?的老師?”。在?教學(xué)中?，我十?分注重?培養(yǎng)和?激發(fā)學(xué)?生的學(xué)?習(xí)興趣?。譬如?，在導(dǎo)?入新課?，讓學(xué)?生一上?課就能?置身于?一種輕?松和諧?的環(huán)境?氛圍中?，而又?不知不?覺地學(xué)?語文。?我們要?根據(jù)不?同的課?型，設(shè)?計(jì)不同?的導(dǎo)入?方式。?可以用?多媒體?展示課?文的畫?面讓學(xué)?生進(jìn)入?情景；?也可用?講述故?事的方?式導(dǎo)入?，采用?激發(fā)興?趣、設(shè)?計(jì)懸念??222?;&#?822?2;引?發(fā)設(shè)計(jì)?，比起?簡單的?講述更?能激發(fā)?學(xué)生的?靈性，?開啟學(xué)?生學(xué)習(xí)?之門。?其次?：培養(yǎng)?積極探?究習(xí)慣?，發(fā)展?求異思?維能力?。在?語文教?學(xué)中，?閱讀者?對語言?意義、?語言情?感、語?言技巧?的感悟?，在很?大程度?上與學(xué)?生的生?活經(jīng)歷?、知識?積累、?認(rèn)識能?力、理?解水平?有關(guān)。?為此，?在語文?教學(xué)中?，構(gòu)建?語義的?理解、?體會，?要引導(dǎo)?學(xué)生仁?者見仁?，智者?見智，?大膽，?各抒己?見。在?思考辯?論中，?教師穿?針引線?，巧妙?點(diǎn)撥，?以促進(jìn)?學(xué)生在?激烈的?爭辯中?，在思?維的碰?撞中，?得到語?言的升?華和靈?性的開?發(fā)。教?師應(yīng)因?勢利導(dǎo)?，讓學(xué)?生對問?題充分?思考后?，學(xué)生?根據(jù)已?有的經(jīng)?驗(yàn)，知?識的積?累等發(fā)?表不同?的見解?，對有?分歧的?問題進(jìn)?行辯論?。通過?辯論，?讓學(xué)生?進(jìn)一步?認(rèn)識了?自然，?懂得了?知識無?窮的，?再博學(xué)?的人也?會有所?不知，?體會學(xué)?習(xí)是無?止境的?道理。?這樣的?課，課?堂氣氛?很活躍?，其間?，開放?的課堂?教學(xué)給?了學(xué)生?更多的?自主學(xué)?習(xí)空間?，教師?也毫不?吝惜地?讓學(xué)生?去思考?，爭辯?，真正?讓學(xué)生?在學(xué)習(xí)?中體驗(yàn)?到了自?我價(jià)值?。這一?環(huán)節(jié)的?設(shè)計(jì)，?充分讓?學(xué)生表?述自己?對課文?的理解?和感悟?，使學(xué)?生理解?和表達(dá)?，輸入?和輸出?相輔相?成，真?正為學(xué)?生的學(xué)?習(xí)提供?了廣闊?的舞臺?。二?、重視?朗讀品?評感悟?，讓課?堂教學(xué)?“活”?起來?語文課?本中的?每一篇?課文都?是文質(zhì)?兼美的?佳作，?其語境?描述的?美妙，?語言運(yùn)?用的精?妙，思?想表達(dá)?的深邃?，見解?闡述的?獨(dú)到，?都是引?導(dǎo)學(xué)生?感悟的?重要內(nèi)?容。而?由于課?堂教學(xué)?時間的?有限，?課文中?的精彩?之處沒?有可能?引導(dǎo)學(xué)?生一一?感悟。?為了使?這些精?彩給學(xué)?生留下?整體印?象，我?們可以?在閱讀?中抓重?點(diǎn)，引?導(dǎo)學(xué)生?對語言?文字反?復(fù)誦讀?，以悟?出語言?豐富的?形象內(nèi)?涵，意?義內(nèi)涵?，情感?內(nèi)涵。?同時，?讓學(xué)生?在感悟?的基礎(chǔ)?上，引?導(dǎo)學(xué)生?居高臨?下地對?課文進(jìn)?行品評?，在品?評中深?化理解?，升華?認(rèn)識，?填補(bǔ)空?白。?三、注?重課內(nèi)?外結(jié)合?，拓展?語文教?學(xué)領(lǐng)域?美國?的一位?教育家?指出：?“課堂?的外延?與課外?的外延?相等。?以課堂?學(xué)習(xí)為?核心，?能動地?向?qū)W生?的學(xué)校?生活、?家庭生?活、社?會生活?等各個?生活領(lǐng)?域自然?延伸和?拓展，?使課堂?訓(xùn)練與?課外行?為訓(xùn)練?形成有?序、有?趣、有?力、有?效的結(jié)?合，取?得語文?教學(xué)的?整體效?益?！?在課程?改革實(shí)?踐中，?我們已?把語文?教學(xué)的?觸角伸?向了廣?闊的天?地。讓?學(xué)生閱?讀《水?滸傳》?等課外?書；通?過這些?收集與?閱讀，?為深入?理解課?文內(nèi)容?奠定了?基礎(chǔ)。?此外?，注意?學(xué)科間?的整合?。讓學(xué)?生從不?同角度?，采用?不同的?途徑獲?得知識?，培養(yǎng)?能力