地球上的星星

地球上的星星第1頁/共68頁主演：阿米爾·汗/DarsheelSafary第2頁/共68頁影片簡介IshaanAwasthi（DarsheelSafary飾）是一個八歲小男孩，他的世界充滿了別人并不以未然的驚奇：色彩、魚兒、小狗和風(fēng)箏。這些對于成人世界并不那么重要，他們對家庭作業(yè)、分數(shù)和次序更感興趣。而Ishaan在學(xué)校，總顯得那么格格不入。當他惹出的麻煩已經(jīng)超出父母能承受的范圍后，他被送到了一家寄宿學(xué)校接受“教育指導(dǎo)”。在新學(xué)校，一切并沒有什么不同，甚至愈演愈烈。Ishaan必須應(yīng)對額外的與家庭分離的創(chuàng)傷。一天，一位新的美第3頁/共68頁術(shù)老師RamShankarNikumbh(AamirKhan飾，他演的三傻大鬧寶萊塢大家總知道吧)突如其來，用樂觀和自由的教學(xué)風(fēng)格感染著每一個學(xué)生。他打破了“事情是如何完成”的所有規(guī)則，讓學(xué)生自己去思考，去夢想，去想象。學(xué)生們都滿懷熱忱，除了Ishaan。Nikumbh很快也發(fā)現(xiàn)了Ishaan并不快樂，然后他開始了找尋原因。用時間、耐心和關(guān)懷，他最終幫助Ishaan找回了自己，還有快樂。第4頁/共68頁伊夏：一個九歲的男孩，他有著強烈的好奇心，喜歡觀察周圍一切好奇物；第5頁/共68頁他的頭腦中充滿奇思妙想第6頁/共68頁他喜歡畫畫，喜歡用畫筆表達自己的獨特想法第7頁/共68頁

但伊夏卻有閱讀和識字障礙，在課堂上，他的回答常引來同學(xué)的哄堂大笑，次次考試都不及格，老師們都不喜歡他，認為他不努力第8頁/共68頁每天，他都承受著老師對他的批評承受著同學(xué)們的嘲笑，被懲罰的恐懼第9頁/共68頁在大家的否定聲中伊夏開始厭惡學(xué)習(xí)第10頁/共68頁他甚至將書本倒進垃圾箱，扔掉了包第11頁/共68頁這時，學(xué)校來了一個新的美術(shù)老師尼克第12頁/共68頁

第一堂美術(shù)課上，他就用笛聲和歌舞打開了學(xué)生們的想象力，讓學(xué)生們大膽創(chuàng)造第13頁/共68頁這時，他發(fā)現(xiàn)了伊夏的沉默和自閉，開始注意起伊夏。第14頁/共68頁尼克老師向同學(xué)們了解伊夏在學(xué)校的狀況第15頁/共68頁

他仔細研究伊夏的作業(yè)本，找到了伊夏學(xué)習(xí)上的問題。第16頁/共68頁尼克老師到伊夏的家里家訪，驚訝地看到了伊夏畫的畫和創(chuàng)作的玩具，驚訝他的想象力和創(chuàng)造力。第17頁/共68頁

回校后的第一堂美術(shù)課上，尼克老師特意向同學(xué)們講述了愛因斯坦、達芬奇、愛迪生等同樣有著閱讀和識字障礙的科學(xué)家故事。第18頁/共68頁伊夏心靈受到震動第19頁/共68頁課后，尼克老師將伊夏單獨留下他介紹了小時候同樣有著學(xué)習(xí)困難的自己，伊夏終于開口與尼克老師交流。第20頁/共68頁

接下來，尼克老師根據(jù)伊夏的興趣幫助他進行閱讀和書寫的訓(xùn)練......第21頁/共68頁伊夏在尼克老師指導(dǎo)下練習(xí)書寫和繪畫。第22頁/共68頁伊夏在設(shè)計自己的作業(yè)。第23頁/共68頁伊夏感受到了尼克老師對他的用心和關(guān)愛。第24頁/共68頁

伊夏練習(xí)書寫，完成作業(yè)。第25頁/共68頁伊夏十分努力學(xué)習(xí)......第26頁/共68頁

為了讓伊夏恢復(fù)自信和快樂，尼克老師特意向校長提議舉辦一場全校繪畫大賽。第27頁/共68頁

全校的老師和學(xué)生在賽場上創(chuàng)作。第28頁/共68頁伊夏在一角想象和畫畫。第29頁/共68頁

尼克老師在賽場一邊畫伊夏。第30頁/共68頁伊夏的畫作《9歲》獲特等獎。第31頁/共68頁

而尼克老師的畫作獲得一等獎，他畫的正是《快樂的伊夏》第32頁/共68頁

領(lǐng)獎臺上，伊夏哭著抱著尼克老師。第33頁/共68頁案例一：

伊夏為了逃避老師的責(zé)罰，讓哥哥冒充簽了病假條。事發(fā)后，爸爸媽媽去學(xué)校被校方告知，伊夏已經(jīng)念了兩年三年級了，一點點進步都沒有。那些老師武斷地判決，說伊夏應(yīng)該去特殊學(xué)校。爸爸憤怒了：你說我的兒子是弱智？他決定把伊夏送到遠方的寄宿學(xué)校。第34頁/共68頁分析：“望子成龍”是所有父母共同的企盼和愿望，在成人社會奮力拼搏力爭上游的爸爸，幾乎無法忍受伊桑為什么拼寫、算術(shù)怎么教都教不會？為什么這么不聽話？為什么這么淘氣、這么懶？于是他決定將小孩送到寄宿學(xué)校，但這根本解決不了問題。我認為，他應(yīng)該樹立正確的育子觀：棍棒底下出孝子造就的是自卑、懦弱、自尊心受傷害；孤僻、壓抑、不愛與人交往；說謊、逆反、倔強、對抗父母；攻擊他人。第35頁/共68頁

學(xué)習(xí)好不等于一切。父母對自己的孩子應(yīng)愛而不驕，孩子們有自己的權(quán)利。棍棒教育是不可取的，要放開手，讓孩子自己往前走。而且在教育過程中要注意對孩子要表揚多于批評，要善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點，當孩子犯錯誤的時候，要理智、冷靜，批評教育孩子時要就事論事，不要翻舊帳，打罵孩子發(fā)泄自己的情緒。第36頁/共68頁案例二：寄宿學(xué)校里的語文老師讓他解釋一首詩。那首詩描寫了云的變幻。伊夏說：我們看到的，我感覺他們有時是，有時不是，老師呵斥他不知所云，卻對一個死記硬背的答案大加贊賞。接下來的日子里，伊夏被所有的老師懲罰、蔑視，被同學(xué)嘲笑，被家人忽視，伊夏爆發(fā)了，撕掉了作業(yè)本，扔掉了書包，在籃球場上不知疲倦地奔跑、奔跑。第37頁/共68頁分析：我覺得就伊夏回答的話來說，他已經(jīng)回答出了這首詩最本質(zhì)的東西了，可是古板的老師卻未能發(fā)現(xiàn)，還苛責(zé)他，同學(xué)們嘲笑他也不制止，實在不應(yīng)該。從教育學(xué)的角度看，一個教師必須具有最基本的職業(yè)道德素質(zhì)，不僅包括政治上的，道德上的，還有對學(xué)生、對同事等的行為規(guī)范。對學(xué)生，應(yīng)做到熱愛學(xué)生，誨人不倦，教書育人，循循善誘。另外教師在具體教學(xué)情境中，把學(xué)科知識、學(xué)生知識、課程知識、評價知識、一般教學(xué)法知識等“活化”之后，經(jīng)由自身價值觀做出判斷、選擇、重組然后形成動態(tài)知識，這是教師主動建構(gòu)、積極創(chuàng)造的結(jié)果。所以在教學(xué)過程中，教師不但應(yīng)該主動地去發(fā)現(xiàn)在教學(xué)過程中的一些教育問題，還應(yīng)積極主動地探索學(xué)生在某些問題上的思維方式，才能將教學(xué)導(dǎo)向一條正確的軌道上。第38頁/共68頁案例三新的美術(shù)老師尼克來到這個學(xué)校時，看到的是幾乎陷入自閉的伊夏，連最喜歡的畫畫也不感興趣了?？粗料膽K不忍睹的作業(yè)本，尼克陷入了沉思。他眼中帶淚地說：我好像看到了以前的自己。他想幫他。于是他出發(fā)，幾經(jīng)轉(zhuǎn)車，去了伊夏的家里。當看到伊夏的畫時，他被震撼了。他向伊夏的家人解釋，伊夏不是笨不是懶，更不是弱智，他只是有讀寫障礙。字母對伊夏而言是一種困難，就像印度人不認識漢字；伊夏無法理解“把課本翻到第幾頁第幾行”這樣的指令；伊夏做不到自己扣紐扣、系鞋帶??所有這一切都是因為他們看世界的方式和別人不一樣。他的淘氣只是為了掩飾自己的恐慌。第39頁/共68頁分析：看到這里，我也震撼了，一個有閱讀障礙的人卻要他能夠識字，那是一件多么困難的事，更何況在所有人都不理解和嘲笑的環(huán)境中學(xué)習(xí)，這根本就是“逆天而行”?！拔夷敲磯膯幔瑡寢?？”當看到伊夏在一個本子里畫下了全家福，最后一頁是一家四口，越往前一頁小小的伊夏就遠離一步，直到前面那頁只剩下爸爸、媽媽和哥哥；翻著本子，小小的伊夏就慢慢的離開了畫面。不被承認的孩子嗎？不。尼克作為伊夏的教師，他覺得自己有責(zé)任拯救這個孩子。在他的眼里，每一個孩子都是一顆閃爍的星星。第40頁/共68頁無論是在他兼職的特殊學(xué)校，還是在這所教導(dǎo)學(xué)生們競爭的法則、講究紀律的寄宿學(xué)校。尼克開始用自己的方式來恢復(fù)伊夏的信心，讓他走出自閉。他在課堂上向大家介紹“讀寫障礙”，舉了一連串舉世聞名的科學(xué)家、藝術(shù)家、作家的例子來鼓勵伊夏，并勸說校長不要放棄伊夏，請求讓他來教導(dǎo)伊夏。他非常有耐心，用玩粘土、跳臺階等各種游戲的方式來教伊夏識別字母和數(shù)字，就這樣，伊夏學(xué)會了在格子里清楚地寫下字母、單詞甚至句子，能夠自己閱讀圖畫書。作為一名教師，尼克認知到自己的責(zé)任和義務(wù)：要成為學(xué)生全面發(fā)展的培養(yǎng)者、民主師生關(guān)系的建立者、學(xué)生學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)者、學(xué)生心理健康的培育者、學(xué)生終身學(xué)的奠基人。他和伊夏之間的師生關(guān)系屬于民主型的，尼克熱愛、關(guān)心、尊重和信任伊夏，創(chuàng)造適當?shù)臈l件和機會給伊夏學(xué)習(xí)和鍛煉；伊夏也很配合老師的教導(dǎo)，很明顯，這樣的師生關(guān)系也讓伊夏學(xué)到了知識。

第41頁/共68頁案例四：

尼克決定舉辦一個現(xiàn)場繪畫比賽，不論年齡，任何人都可以參加，只要你愿意。同學(xué)們都為此躍躍欲試，校長先生也在尼克的說服下決定參加。

比賽那天的清晨，伊夏早早就起床了。他自己扣好了衣服紐扣，自己系好了鞋帶。整潔干凈的伊夏在晨曦中來到湖邊，他在思考。

學(xué)校里幾乎所有的同學(xué)和老師都參加了這次繪畫比賽。伊夏畫的是一片寧靜的湖和一個沉思的孩子。尼克畫的是他想象中的也是他渴望看見的一張臉——開懷大笑的伊夏，濃烈的色彩中即將迸放出響亮的笑聲。

看了老師的畫，伊夏哭了。

第42頁/共68頁分析：

在教育學(xué)中說到，教師在應(yīng)設(shè)計一些學(xué)生感興趣的生活場景，再通過不同形式的教學(xué)方法、多種手段的運用來調(diào)動學(xué)生不斷地產(chǎn)生疑問，主動地探索解決問題的途徑與思路。教師還應(yīng)以飽滿的熱情上好每一節(jié)課，還要增強教學(xué)藝術(shù)的感染力，再者必須重視學(xué)生的心理健康教育，鼓勵學(xué)生進行自我教育、自我認知和提高，使學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)自己的價值。

所以，作為一名教師，尼庫姆巴覺得自己有義務(wù)讓大家發(fā)現(xiàn)伊桑的才華，讓大家承認伊桑，讓伊桑變得有自信，所以舉辦了畫畫比賽。而這次的畫畫比賽，也確實成功地建立起伊桑的自信，并讓大家對伊桑改觀了。伊桑終究還是幸運的，遇到了能理解他的老師。尼庫姆巴不但能夠發(fā)現(xiàn)問題，也找到解決問題的辦法，他是一位很成功的教師。

第43頁/共68頁影片特點第44頁/共68頁一、敘事

印度電影敘事用的都是“現(xiàn)實+回憶”的交錯體。第45頁/共68頁二、節(jié)奏節(jié)奏感非常鮮明獨特，輕靈、流暢、婉轉(zhuǎn)，片長度雖然都很長，接近3個小時，但毫不沉悶滯重。第46頁/共68頁例如：伊夏的試卷被狗撕爛的場景伊夏媽媽給家人做早餐的場景伊夏逃學(xué)走在路上的場景第47頁/共68頁三、歌舞

歌舞一直是印度片的強項，印度音樂除了慣有的輕靈婉轉(zhuǎn)，流行感也很強，電影里幾乎每一首都新鮮感人而且貼合劇情。第48頁/共68頁該片一改千篇一律的規(guī)律。跳的既非是傳統(tǒng)的印度舞蹈，舞者也不是美麗婀娜的女子，而是年輕的男老師和一群孩子們上演的一段流行歌舞秀，其熱鬧程度不亞于美國迪斯尼的歌舞劇《歌舞青春》中的場面。第49頁/共68頁第50頁/共68頁影片的背景音樂，不僅旋律配合影片所渲染的情緒恰到好處，歌詞的內(nèi)容也是極符合情節(jié)的需要。第51頁/共68頁四、細節(jié)

電影細節(jié)的豐富、生動、風(fēng)趣讓人叫絕。每一段回憶，都是一組細節(jié)閃接，很生活，又很別致，正好體現(xiàn)“記憶”的特性。第52頁/共68頁例如：伊夏父母送兒子到寄宿學(xué)校后離開的場景，通過對伊夏、媽媽、哥哥、爸爸不同表情行為的細節(jié)描寫，塑造了一種傷感沉重的氛圍。第53頁/共68頁第54頁/共68頁第55頁/共68頁第56頁/共68頁轉(zhuǎn)校后，伊夏仍然沒進步，老師批評，自己抓狂，將書本扔掉的一段。通過細節(jié)的描寫，既表現(xiàn)了不同人物的生動心理，又十分風(fēng)趣有意思。第57頁/共68頁五、動畫

在該片中穿插了許多動畫，比如開篇的動畫、做隨堂考試時的動畫等等，這些都使得影片生動有趣，不僅奠定了故事發(fā)展的基礎(chǔ)，也有力表現(xiàn)了主人公的豐富想象力。第58頁/共68頁人物設(shè)置第59頁/共68頁第60頁/共68頁在美術(shù)老師出現(xiàn)前，所有的老師似乎都在充當著反面角色，他們訓(xùn)斥、指責(zé)著可憐夏的伊，沒有一個是慈愛的，都板著臉，以古板嚴肅包裝著老師的威嚴。這與以后的美術(shù)老師形成鮮明對比。第61頁/共68頁2、拐杖男孩第62頁/共68頁美術(shù)老師