版初中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)

版初中音樂程標(biāo)準(zhǔn)前言新中國成立以來，我國中小學(xué)音樂教育取得了很大的成績。特別是美育被列入國家教育方針之后樂教育事業(yè)獲得迅速發(fā)展。在深化教育改革、全面推進素質(zhì)教育、努力促進教育公平、實現(xiàn)教育持續(xù)健康發(fā)展的背景下本標(biāo)準(zhǔn)的制定以堅持社會主義核心價值體系為導(dǎo)向培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣和人文素養(yǎng)發(fā)揮重要作用。音樂是人類最古老、最具普遍性和感染力的藝術(shù)形式之一，是人類通過有組織的音響實現(xiàn)思想和感情的表現(xiàn)與交流必不可少的聽覺藝術(shù)，是人類精神生活的有機組成部分}作為人類文化的一種重要形態(tài)和載體音樂蘊含著豐富的文化和歷史內(nèi)舾以其獨特的藝術(shù)魅力伴隨人類歷史的發(fā)展足人們的精神文化需求音樂的感悟和創(chuàng)造人的一種基本素質(zhì)和能力。音樂課程的價值在于；為學(xué)生提供審美體驗，陶冶情操，啟迪智慧；開發(fā)創(chuàng)造性發(fā)展?jié)撃埽嵘齽?chuàng)造力；傳承民族優(yōu)秀文化，增進對世界音樂文化豐富性和多樣性的認(rèn)識和理解促進人際交往情感溝通及和諧社會的構(gòu)建。一、課程性質(zhì)音樂課程是九年義務(wù)教育階段面向全體學(xué)生的一門必修課，

音樂課程性質(zhì)主要體現(xiàn)在以下三個方面。（一）人文性音樂是文化的重要組成部分人類寶貴的精神文化遺產(chǎn)和智慧結(jié)晶論從文化中的音樂是從音樂中的文化視角出發(fā)，音樂課程中的藝術(shù)作品和音樂活動注入了不同文化身份的創(chuàng)作者、表請者、傳播者和參與者的思想情感和文化主張，是不同國家、不同民族、不同時代文化發(fā)展脈絡(luò)以及民族性格、民族情感和民族精神的展現(xiàn)，具有鮮明而深刻的人文性。（二）審美性“以育”的教育思想與我國的教育、文化傳統(tǒng)一脈相承，是培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義（三）實踐性探究學(xué)生在親身參與這些實踐活動過程中打下良好的基礎(chǔ)。二、課程基本理念（一）以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力文化語境出發(fā)根據(jù)音樂藝術(shù)的表現(xiàn)特征引導(dǎo)學(xué)生對音樂表現(xiàn)形式的整體把握領(lǐng)會音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用增進音樂素養(yǎng)音樂基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)應(yīng)與音樂藝術(shù)的審美體驗及不同文化認(rèn)知有機結(jié)合。興趣是音樂學(xué)習(xí)的根本動力和終身喜愛音樂的必要前提教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生

動活潑的教學(xué)形式發(fā)學(xué)生對音樂的興趣斷提高音樂素養(yǎng)，豐富精神生活。（二）強調(diào)音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造音樂教學(xué)是音樂藝術(shù)的實踐過程因此所有的音樂教學(xué)領(lǐng)域都應(yīng)強調(diào)學(xué)生的藝術(shù)實踐，積極引導(dǎo)學(xué)生參與演唱、演奏、聆聽綜合性藝術(shù)表擅和即共編創(chuàng)等各項音樂活動將其作為學(xué)生走進音樂、獲得音樂審美體驗的基本途徑。通過音樂藝術(shù)實踐，有救提高音樂素養(yǎng)增強學(xué)生音樂表現(xiàn)的自信心培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識和團酞精神。音樂是一門極富創(chuàng)造性的藝術(shù)小學(xué)音樂課程中的音樂創(chuàng)造目的在于通過音樂豐富學(xué)生的形象思維開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性潛質(zhì)。在教學(xué)過程中，應(yīng)設(shè)定生動有趣的創(chuàng)造性活動內(nèi)容、形式和情境，發(fā)展學(xué)生的想象力，增強學(xué)生的創(chuàng)造意識。（三）突出音樂特點，關(guān)注學(xué)科綜合音樂是聽覺藝術(shù)，學(xué)生主要通過聽覺活動感受與體驗音樂。音樂音響隨時間的流動而展現(xiàn)具有語義的確定性和事物形態(tài)的具象性然而它叉與人類的社會生活各種文化藝術(shù)有著緊密的聯(lián)系，選就為學(xué)生感受、表現(xiàn)音樂和想象力、創(chuàng)造力的發(fā)揮，提供了廣闊而自由的空間。同時，也要關(guān)注音樂藝術(shù)的時間性、表演性和情感性特征，并在教學(xué)過程中加以強調(diào)和體現(xiàn)。音樂教學(xué)的學(xué)科綜合括音樂課程不同教學(xué)領(lǐng)域之間的綜合}音樂與詩歌舞戲劇視美術(shù)等不同藝術(shù)門類的綜合

音樂與藝術(shù)之外的其他學(xué)科的綜合在教學(xué)中學(xué)科綜合應(yīng)突出音樂藝術(shù)的特點過具體的音樂材料構(gòu)建起與其他藝術(shù)門糞及其他學(xué)科的有機聯(lián)系綜合過程中對不同藝術(shù)門類表現(xiàn)形式進行比較，拓展學(xué)生藝術(shù)視野，深化學(xué)生對音樂藝木的理解。（四）弘揚民族音樂，理解音樂文化多樣性應(yīng)將我國各民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂作為音樂教學(xué)的重要內(nèi)容。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生熟悉并熱愛祖國的音樂文化，增強民族意識、培養(yǎng)愛國主義情操隨著時代的發(fā)展和社會生活的變遷反映近現(xiàn)代和當(dāng)代社會生活的優(yōu)秀中國音樂作品應(yīng)納入音樂課的教學(xué)內(nèi)容。世界的和平與發(fā)展有賴于對不同民族文化的尊重和理解以開闊的視野學(xué)習(xí)世界其他國家和民族的音樂文化解音樂文化的多樣性，共享人類文明的一切優(yōu)秀成果。師生互動學(xué)生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要的位置。能提供空間。三、課程設(shè)計思路在器樂和對學(xué)生創(chuàng)造性潛能開發(fā)的課程價值，和“表體。新的教學(xué)領(lǐng)域的劃分，既體現(xiàn)了本學(xué)21世紀(jì)的發(fā)展趨向及本課程性質(zhì)和基本理念有利于促進學(xué)生的發(fā)展又在不增加課程實施難度的前提下傳統(tǒng)的音樂課堂教學(xué)內(nèi)容實現(xiàn)平穩(wěn)對接。（二）設(shè)計豐富的音樂實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生主動參與

音樂藝術(shù)的審美體驗和文化認(rèn)知是在生動多樣的音樂實踐活動中，通過學(xué)生的親身參與生成和實現(xiàn)的。為此，音樂課程對包含音樂聆聽樂表請和音樂創(chuàng)作這三個具有很強實踐性的教學(xué)領(lǐng)域提出了相對明確而具體的課程內(nèi)容并從音樂學(xué)習(xí)的特點出發(fā)，設(shè)計生動活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增進學(xué)生對音樂的喜愛引導(dǎo)學(xué)生主動參與各項音樂實踐活動以獲得對音樂的親身體驗在不斷實踐的過程中逐步培養(yǎng)和提高有利于學(xué)生終身發(fā)展的音樂能力。（三正確處理音樂知識技能的學(xué)習(xí)與審美體驗和文化認(rèn)知的關(guān)系音樂的音響材料創(chuàng)作過程和表演形式具有特殊性這些藝術(shù)特征決定了音樂聆聽表擅和創(chuàng)作教學(xué)必然會有特定的知識和技能要求。音樂課程的設(shè)計，應(yīng)正視這一客觀的掌科規(guī)定性，正確處理課程中音樂知識能的學(xué)習(xí)與發(fā)展審美體驗和文化認(rèn)知能力的關(guān)系。強調(diào)音樂知識、技能的學(xué)習(xí)和所應(yīng)達到的標(biāo)準(zhǔn)，是發(fā)展學(xué)生審美體驗藝術(shù)表達和文化認(rèn)知的基礎(chǔ)其本身就是學(xué)生音樂素養(yǎng)的組成部分。（四據(jù)學(xué)生不同年齡段的心理發(fā)展水平和音樂認(rèn)知特點，分學(xué)段設(shè)計梯度漸進的課程學(xué)段目標(biāo)及相應(yīng)的操程內(nèi)容義務(wù)教育階段，是兒童和青少年生理、心理的快速發(fā)展期，也是人生接受音樂教育增進音樂素養(yǎng)促進身心健康發(fā)展的重要時期了使音樂課程與學(xué)生心理發(fā)展水平和音樂認(rèn)知特點相

適應(yīng)音樂課程將義務(wù)教育階段的9年分成個學(xué)段即小學(xué)低年段(～2年段)小學(xué)中高年（～6年段和初中各年級～9年段)。在剖析不同學(xué)段學(xué)生生理、心理發(fā)展差異和音樂學(xué)習(xí)認(rèn)知特點的基礎(chǔ)上，在課程總目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)下，明確各學(xué)段目標(biāo)，以此作為不同學(xué)段、不同教學(xué)領(lǐng)域課程內(nèi)容設(shè)計的基本依據(jù)個學(xué)段不同層躍的課程內(nèi)容，呈現(xiàn)前后銜接、逐段遞進、完整序的內(nèi)在聯(lián)系。（五課程內(nèi)容的設(shè)計在明確的規(guī)定性和適度的彈性之間尋求平衡教師教學(xué)和地方音樂課程資源開發(fā)留有創(chuàng)造和堆擇運用的空間我國廣大城鄉(xiāng)不同區(qū)域經(jīng)濟、文化環(huán)境和發(fā)展水平的差異，客觀上影響著學(xué)校音樂教育的實旌狀況和教學(xué)水平于選一現(xiàn)實為使音樂課程具有廣泛適應(yīng)性和普遍實施的可能性對課程內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計注意既要有朗確的規(guī)定性叉要有適度的彈性和一定的可磕捍性，使不同區(qū)域、不同學(xué)校的音樂課程，在相同或相近的內(nèi)容和水平要求上得以普遍實施動音樂教育的普及和均衡發(fā)展。一、總目標(biāo)列三個維度表述。（一）情感一態(tài)度一價值觀1．豐富情感體驗，培養(yǎng)對生活的積極樂觀態(tài)度自然對一切美好事物的關(guān)愛之情進而養(yǎng)成對生活的積極

樂觀態(tài)度和對美好未來的向往與追求。2．培養(yǎng)音茸；興趣，樹立終身學(xué)習(xí)的愿望通過各種有效的途徑和方式引導(dǎo)學(xué)生走進音樂，在親身參與音樂活動的過程中喜愛音樂握音樂的基本知識和基本技能，逐步養(yǎng)成欣賞音樂的良好習(xí)慣，為終身喜愛音樂奠定基礎(chǔ)。3．提高音樂審美能力，陶冶高尚情操通過訓(xùn)練學(xué)生對音樂作品情緒格謂人文內(nèi)涵的感受和理解，培養(yǎng)學(xué)生音樂的欣賞能力，養(yǎng)成健康向上的審美情趣，使其在真著美的藝術(shù)世界里受到高尚情操的陶冶。4．培養(yǎng)愛國主義情感，增強集體主義精神通過音樂作品中所表現(xiàn)的對祖國山河、人民、歷史、文化和社會發(fā)展的贊美和歌頌培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感在音樂實踐活動中，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和寬容理解、互相尊重、共同合作的意識，增強集體主義精神。5．尊重藝術(shù)，理解世界文化的多樣性尊重藝術(shù)家的創(chuàng)造勞動尊重藝術(shù)作品養(yǎng)成良好的欣賞音樂藝術(shù)的習(xí)慣通過系統(tǒng)地學(xué)習(xí)母語音樂文化和不同民族不同國家、不同時代的作品，感知音樂中的民族風(fēng)格和情感，了解不同民族的音樂傳統(tǒng)熱愛中華民族音樂文化學(xué)習(xí)世界其他民族的音樂，理解音樂文化的多樣性。（二）過程與方法1．體驗

完整而充分地聆聽音樂作品在音樂體驗與感受中享受音樂審美過程的愉悅，體驗與理解音樂的感性特征與精神內(nèi)涵。2．模仿通過親身參與演唱、演奏、編創(chuàng)等藝術(shù)實踐活劫，并適當(dāng)?shù)剡\用觀察、比較和練習(xí)等方法進行模仿，積累感性經(jīng)驗，為音樂表現(xiàn)和創(chuàng)造能力的進一步發(fā)展奠定基礎(chǔ)。3．探究培養(yǎng)學(xué)生對音樂的好奇心和探究愿望視自主學(xué)習(xí)的探究過程學(xué)生能夠積極參與以即興式自由發(fā)揮為主要特點的探究與創(chuàng)作活動。4．合作合作，不斷增強集體意識和協(xié)調(diào)能力。5．綜合（三）知識與技能1．音樂基礎(chǔ)知識、常見結(jié)構(gòu)、2．音樂基本技能3．音茸；廚史與相關(guān)文化知識樂與姊妹藝的聯(lián)系知不同藝術(shù)門類的主要表現(xiàn)手段和藝術(shù)形式特征了解音樂與藝術(shù)之外其他學(xué)科的聯(lián)系擴展音樂文化視野根據(jù)自己的生活經(jīng)驗和巳學(xué)過的知識認(rèn)識音樂的社會功能，理解

音樂與社會生活的關(guān)系。二、學(xué)段目標(biāo)義務(wù)教育階段的9學(xué)年分為學(xué)段學(xué)段課程目標(biāo)分別表述如下。（一）1、年級充分注意選一學(xué)段學(xué)生以形象思維為主和好奇好動模仿力強的身心特點于利用兒童的自然噪音和靈巧形體用、舞、圖片、辯戲等相結(jié)合的綜合手段，進行直觀教學(xué)。聆聽音樂的材料要短小有趣，形象鮮明?！蛹ぐl(fā)和培養(yǎng)對音樂的興趣。∮開發(fā)音樂的感知力，體驗音樂的美感?！幽茏匀坏?、有表情地演唱，參與其他音樂表現(xiàn)和即興縮創(chuàng)活動。∮培養(yǎng)樂觀的態(tài)度和友愛精神。（二）3、年級隨著生活范圍和認(rèn)知鑊域進一步擴展生的體驗感受與探索創(chuàng)造的活動能力增強注意引導(dǎo)學(xué)生對音樂的整體感受豐富教學(xué)曲目的體裁、形式，增加合唱、樂器演奏及音樂創(chuàng)造活動的分置，以生動活潑的教學(xué)形式和藝術(shù)魅力吸引學(xué)生。本學(xué)～6年段部分學(xué)生進入變聲期，應(yīng)滲透變聲期噪音保護知識?！?，保持對音樂的興趣。

培養(yǎng)音樂感受與欣賞的能力，初步養(yǎng)成良好的音樂欣賞習(xí)慣。三)7、年級形成了自己的初步經(jīng)驗通過多種形式的藝術(shù)實踐活動鞏固和提高表現(xiàn)音樂的基本技能～年段學(xué)生正值變聲期注意噪音保護?！釉鲞M對音樂的興趣。豐富和提高藝術(shù)想象力和創(chuàng)造力。第三部分課程內(nèi)容一、感受與欣賞感受與欣賞是音樂學(xué)習(xí)的重要領(lǐng)域整個音樂學(xué)習(xí)活動的基礎(chǔ)是培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的有救途徑良好的音樂感受能力與欣賞能力的形成對于學(xué)生豐富情感提高文化素養(yǎng)增進身心健康具有重要意義教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生聽賞音樂的興趣鼓尉學(xué)生對所聽音樂表達獨立的感受和見解，養(yǎng)成聆聽音【1～年級】

【3～年段】或樂曲。西洋樂器，并能聽辨其音色。律動感。∮夠聽辨旋律的高低、快慢、強弱。能夠感知音樂主題，區(qū)分音樂基本段落并能夠運用體態(tài)或線條色彩做出相應(yīng)的反應(yīng)?！?～年段】∮索自然界和生活中的各種音響，能夠用不同方式模仿不同的聲音?！蛹由顚θ寺晿菲髀暤牧私夂腕w驗?zāi)軌蛘f出各類人聲和常見樂器的音色特點?！幽軌蛟诟兄Χ人俣纫羯?jié)奏拍旋律調(diào)式、和聲等音樂表現(xiàn)要素的過程中據(jù)自己的體驗說出音樂要素的表現(xiàn)作用?！痈兄魳返慕Y(jié)構(gòu)夠簡單表述所聽音樂不同段落的對比與變化。（二）音樂情緒與情感【1～年級】∮體驗不同情緒的音樂夠自然流露出相應(yīng)表情或做出體

志反應(yīng)?！芋w驗并說出音茸；情緒的相同與不同?！?～年蝴上聽辨不同情鰭的音樂，能夠作簡要描述。能夠體驗并簡要描述音樂情緒的變化。【7～年段】∮能夠有意識地體驗音樂所表達的各種情感船運用音樂術(shù)語進行描述?！幽軌蝮w驗音樂情感的發(fā)展變化能簡要描述或通過多種形式表現(xiàn)出來。（三）音樂體裁與形式【1～年級】∮聆聽兒童歌曲聆聽音樂形象鮮明結(jié)構(gòu)較為簡短的進行曲、舞曲及其他體裁的音樂段落。能夠通過模唱、打擊樂器對所聽音樂做出反應(yīng)。能夠隨著進行曲、舞曲音樂走步、跳舞?！?～年段】【7～年級】

（四）音樂風(fēng)格與流派【1～年段】【3～年段】∮聆聽中國民族民間音樂，了解有代表性的地區(qū)和民旗的民歌、民間歌舞、民間器樂曲和以京劇為代表的中國戲曲及曲藝音樂，體驗其不同的風(fēng)格?！玉雎犑澜绮糠謬业拿褡迕耖g音樂，感受不同的音樂風(fēng)格?！?～年蝴∮聆聽中國民族民間音樂單描述其不同的地域特點或民族風(fēng)格，能夠說出戲曲、曲藝的主要種類和代表人物?！玉雎犑澜绮糠謬业拿褡迕耖g音樂夠?qū)ζ滹L(fēng)格特點進行簡單描述?！玉雎犑澜绮煌瑖业膬?yōu)秀音樂作品夠說出主要音樂流派的代表人物。二、表現(xiàn)表現(xiàn)是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)性內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的重要途徑。教學(xué)中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生自信的演唱、演奏能力、綜合性藝術(shù)表演能力以及在發(fā)展音樂聽覺基礎(chǔ)上的讀譜能力通過

音樂實踐活動促進學(xué)生能夠用音樂的形式表達個人的情感并與他人海通、融治感情。（一）演唱【1～年段】∮學(xué)唱兒歌、童謠及其他短小歌曲，參與演唱活動?！幽軌蛴谜_的姿勢自然的聲音有表情地獨唱或參與齊唱。能夠?qū)χ笓]動作做出反應(yīng)。能夠采用不同的力度、速度表現(xiàn)歌曲的情緒?！用繉W(xué)年船夠背唱歌曲46首（其中中國民1～首【3～年級】樂于參與各種請唱活動?！幽軌蛴谜_的演唱姿勢和呼吸方法唱歌培養(yǎng)良好的唱歌習(xí)慣。能夠用自然的聲音準(zhǔn)確的節(jié)奏和音調(diào)表情地獨唱或參與齊唱、轱唱、合唱，并能對指揮動作做出恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。～6首（其中中國民歌1～首唱京劇或地方戲曲唱腔片段?！?～年段】

岳。唱作簡單評價。每學(xué)年能夠背唱歌曲～中中國民歌11段）演奏【1～年級】∮學(xué)習(xí)常見的課堂打擊茸；器，參與捕賽活動?！幽軌蛴么驌魳菲骰蚱渌曇舨牧虾献嗷驗楦枨樽唷！?～年級】∮樂于參與各種演賽活動?！訉W(xué)習(xí)堅笛、口琴、口風(fēng)琴或其他課堂樂器的謫賽方法，參與歌曲、樂曲的表現(xiàn)?！优囵B(yǎng)良好的請賽習(xí)慣夠?qū)ψ约汉退说难葙愖骱唵卧u價?！用繉W(xué)年能夠搞奏樂曲12首?！?～年蝴∮能夠主動地參與各種演奏活動，養(yǎng)成良好的瘟奏習(xí)慣?！幽軌虮髶衲撤N樂器，運用適當(dāng)?shù)难葙惙絳苦表現(xiàn)樂曲的情緒，力求用優(yōu)美的音色進行捕賽。∮夠?qū)ψ约?、他人或集體的請奏作簡單評價。每學(xué)年能夠演奏樂曲～。（三）綜合性藝術(shù)表請

【1～年級】∮能夠參與綜合性藝術(shù)表搞活動。∮能夠配合歌曲、樂曲用身體做動作?！幽軌蚺c他人合作，進行律動、集體舞、音樂游戲、兒童磁舞袁摘等活動。青蒜【3～年段】∮，能夠主動地參與綜合性藝術(shù)表搞活動。在有情節(jié)的音樂表演活動（如兒童歌舞劇當(dāng)一個角色?！?，能夠?qū)ψ约汉退说谋硌葑骱唵卧u價?！?～年級】能夠自信地、有表情地參與綜合性藝術(shù)表演活動。能夠結(jié)合所學(xué)的歌曲、樂曲剖設(shè)簡單的表演情境或做形體動作。∮，學(xué)習(xí)表請簡單的歌劇、音樂劇、京劇或其他戲曲、曲藝片段，并能耐自己與他人表演做出評價。【1～【3～級】【7～∮級】∮，能夠跟隨琴聲或錄音視唱樂譜。

具備識譜能力，能夠比較順暢地識讀樂譜。青蒜【3～年段】∮，能夠主動地參與綜合性藝術(shù)表搞活動。在有情節(jié)的音樂表演活動（如兒童歌舞劇當(dāng)一個角色?！?，能夠?qū)ψ约汉退说谋硌葑骱唵卧u價?！?～年級】能夠自信地、有表情地參與綜合性藝術(shù)表演活動。能夠結(jié)合所學(xué)的歌曲、樂曲剖設(shè)簡單的表演情境或做形體動作?！?，學(xué)習(xí)表請簡單的歌劇、音樂劇、京劇或其他戲曲、曲藝片段，并能耐自己與他人的表演做出評價。（四）識讀樂潛【1～年段】認(rèn)識簡單的節(jié)奏符號能夠用聲音語言身體動作表現(xiàn)簡單的節(jié)奏。能夠用唱名模唱簡單樂譜?！?～年級】∮，結(jié)合所學(xué)歌曲認(rèn)識音名、音符、休止符及一些常用的音樂記號。能夠跟隨琴聲視唱簡單樂譜，具有初步的識譜艋力。

【7～年級】∮能夠跟隨琴聲或錄音視唱樂譜。∮具備識譜能力，能夠比較順暢地識讀樂譜。青蒜三、創(chuàng)造創(chuàng)造是發(fā)揮學(xué)生想象力和思維潛能的音樂學(xué)習(xí)疆域?qū)W生進行音樂創(chuàng)作實踐和發(fā)掘創(chuàng)造性思維能力的過程和手段于培養(yǎng)創(chuàng)新人才具有十分重要的意義。音樂創(chuàng)造包括兩類學(xué)習(xí)內(nèi)容；一是以開發(fā)學(xué)生潛能為目的的即興音樂縮創(chuàng)活動}二是運用音樂材料進行音樂創(chuàng)作嘗試與練習(xí)。（一）探索音響與音樂【1～年級】∮能夠運用人聲、樂器聲模仿自然界或生活中的聲音。【3～∮,【7～年級】（二）即興編創(chuàng)【1～年級】能夠在唱歌或聆聽音樂時即興地做動作?！?～年級】能夠即興縮創(chuàng)同歌曲情緒一致的律動或舞蹈，并參與表請。

∮,【7～年級】能夠即興縮唱生活短語或詩詞短句。能夠依據(jù)歌曲樂曲的內(nèi)容爰情緒行即興編創(chuàng)表演活動。（三）創(chuàng)作實踐【1～年級】能夠運用線條、色塊、圖形，記錄感受薊的音樂?！幽軌蜻\用人聲樂器或其他聲音材料在教師指導(dǎo)下綰剖1～小節(jié)的節(jié)奏音型。【3～年蝴能夠在教師指導(dǎo)下，嘗試運用圖譜或樂譜記錄聲音和音樂?！?夠利用教師或教材提供的材料和方法，獨立地或與他人臺作綰創(chuàng)～小節(jié)的節(jié)奏或旋律?！?～年級】能夠利用教師或教材提供的材料和方法，獨立地或與他人合作綰創(chuàng)～小節(jié)的旋律短句或短曲能用樂譜記錄下來。四、音樂與相關(guān)文化音樂與相關(guān)文化是音樂課人文學(xué)科屬性的集中體現(xiàn)是直接增進學(xué)生文化素養(yǎng)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，有助于擴大學(xué)生音樂文化視野，

促進學(xué)生對音樂的體驗與感受，提高學(xué)生音樂欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造以及藝術(shù)審美的能力一教學(xué)內(nèi)容雖然在某些方面有自己的相對獨立性，但在更多的情況下，叉蘊會在音樂欣賞、表現(xiàn)和創(chuàng)造活動之中。因此，這一領(lǐng)域教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，應(yīng)通過具體的音樂作品和生動的音樂實踐活動來完成。（一）音樂與社會生活【1～年蝴∮感受生活中的音樂，樂于與他人共同參與音樂活動。能夠通過廣播、影視、阿絡(luò)、磁帶傳播媒體聽賞音樂?！幽軌蚨究鐓^(qū)或鄉(xiāng)村的音樂活動。【3～等傳播媒體中收集音樂材料，并經(jīng)常聽賞?！?～年蝴集到的音樂材料，交流音樂感受。（二）音樂與姊妹藝術(shù)【1～年蝴能夠用簡單的形體動作配合音樂節(jié)奏。能夠用簡明的表演動作表現(xiàn)音樂情緒。能夠用色彩或線條表現(xiàn)對音樂的不同感受。

【3～年段】觀賞戲劇和舞船，初步認(rèn)識音樂在其中的作用。能夠結(jié)合所熟悉的影視片，初步感受音樂在其中的作用。【7～年級】通過藝術(shù)作品，能夠簡單比較聽覺藝術(shù)與視覺藝術(shù)在表現(xiàn)材料和表現(xiàn)特點方面的相同與不同?！?能夠結(jié)合所熟悉的影視片，表述對某些背景音樂或主題音樂的認(rèn)識?！幽軌蜻\用綜合藝術(shù)表現(xiàn)手段他人合作進行班級文藝活動的創(chuàng)意與設(shè)計。（三）音樂與芒術(shù)之外的其他學(xué)科【1～年級】∮，列舉聲音與日常生活現(xiàn)象及自然現(xiàn)象的聯(lián)系?！硬煌?jié)奏、節(jié)拍、情緒的音樂配合簡單的韻律操動作?！?～年級】∮用合適的背景音樂，為兒歌、童話故事或詩朗誦配樂?！诱f出某些不同歷史時期同地域和國家的代表性音樂作品?！?～年級】∮能夠簡單表述音樂對于情緒的影響能運用合適的音樂進行自我調(diào)節(jié)?！咏饴曇羲囆g(shù)與語言藝術(shù)的關(guān)系，能夠恰當(dāng)?shù)乩灿靡魳罚?/p>

烘托詩詞、散文的意境?！蛹由顚σ魳纷髌返睦斫獬鲋袊褪澜绮糠謬业拇硇愿枨驑非跋嚓P(guān)的風(fēng)土人情。第四部分實施建議一、教學(xué)建議為保證本標(biāo)準(zhǔn)的實施教師要深入領(lǐng)會課程的基本理念以音樂為本，以學(xué)生為本，全面實現(xiàn)課程1中。深化審美理解，有救地提高學(xué)生的音樂審美能力。2．重視教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計與整合目標(biāo)無論采用何種教學(xué)方法與手段都應(yīng)具有明確的針對性和目的性。意過程與方法的教學(xué)體現(xiàn)時應(yīng)明確知識與技能的目標(biāo)達成。3．注意音樂教學(xué)各領(lǐng)域之間的有機聯(lián)系本標(biāo)準(zhǔn)設(shè)定的四個音樂教學(xué)領(lǐng)域是一個相互聯(lián)系互落選的整體師應(yīng)全面理解和掌握音樂教學(xué)各領(lǐng)域的內(nèi)容要求及其相互聯(lián)系并在教學(xué)中將其融合成有機整體全面提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。例如“感受與欣賞一即包括有“音樂與相關(guān)文化一，音樂表現(xiàn)的過程同時也是音樂感受和培養(yǎng)展示創(chuàng)造力的過程音樂感受與欣賞能力的提高，可以豐富音樂的表現(xiàn)，促進

音樂創(chuàng)造力的發(fā)展理音樂與相關(guān)文化一也只有在音樂欣賞、表現(xiàn)和創(chuàng)造活動中才能真正得以理解和體現(xiàn)。4．正確處理教學(xué)中的各種關(guān)系重視教學(xué)設(shè)計的璜設(shè)功能重視教學(xué)過程的生成意義關(guān)注教案丈本的價值取向注課堂環(huán)境源的客觀變化}調(diào)教學(xué)過程的學(xué)生參與應(yīng)有必要的教師傳授倡究式學(xué)習(xí)方法，也應(yīng)當(dāng)有適當(dāng)?shù)慕邮苄詫W(xué)習(xí)}倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，也要注重發(fā)揮個體學(xué)習(xí)的特點與優(yōu)勢。學(xué)生是教學(xué)活動的主體應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性教師作為教學(xué)的組織者和指導(dǎo)者是溝通學(xué)生與音樂的橋粱在教學(xué)過程中建立民主、平等的師生關(guān)系，突出學(xué)生在教學(xué)中的主體地位和教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用強教學(xué)過程中的師生互動交流。5．積極引導(dǎo)學(xué)生進行音樂實踐活動在教學(xué)中，要積極引導(dǎo)學(xué)生參與聆聽、演唱、演奏、編創(chuàng)以及綜合性藝術(shù)表演等實踐活動聽音樂唱歌演奏樂，多接觸樂譜斷積累音樂實踐經(jīng)驗}并有效利用音樂教科書響音像資料及阿絡(luò)資源等培養(yǎng)學(xué)生樂于思考勤于實踐的意識和習(xí)慣，有救提升學(xué)生的音樂實踐能力。6．合理運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段以信息技術(shù)為代表的現(xiàn)代教育技術(shù)擴展了音樂教學(xué)的容量，豐富了教學(xué)手段和教學(xué)資源音樂教育中有著廣闊的應(yīng)用前景。

音樂教師應(yīng)合理利用現(xiàn)代教育技術(shù)視聽結(jié)合、聲像．體、資源豐富等優(yōu)點，為教學(xué)服務(wù)。要加強對學(xué)生在影視、廣播、網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)音樂的指導(dǎo)于利用現(xiàn)代遠程教育中的音樂課程資源進行教學(xué)，努力提高教學(xué)質(zhì)量。7．園地制宣地實藍本標(biāo)準(zhǔn)我國是幅員遼闊、人口眾多的多民族國家，各地區(qū)、各民族和城鄉(xiāng)之間存在差別各學(xué)校和教師應(yīng)結(jié)合本地本民族和本控的具體情況充分利甩當(dāng)?shù)氐恼n程資源營造良好的檀內(nèi)外音樂環(huán)境豐富具有區(qū)域文化和民族文化特色的教學(xué)內(nèi)容因地制宜地把握各教學(xué)領(lǐng)域課程內(nèi)容的彈性尺度。12．演唱內(nèi)容中對演唱姿勢吸方{壽奏和音準(zhǔn)等方面的要求。演唱技能的練習(xí)應(yīng)結(jié)合擅唱實踐活動進行創(chuàng)設(shè)與歌曲表現(xiàn)內(nèi)容相適應(yīng)的教學(xué)情境，注意變聲期的噪音保護，避免喊唱。要更加重視并著力加強合唱教學(xué)學(xué)生感受多聲部音樂的豐富表現(xiàn)力，盡早積累與他人合作演唱的經(jīng)驗，培養(yǎng)集體意識及協(xié)調(diào)、合作能力。合唱教學(xué)可從轱唱開始，逐步過渡到其他多聲部合唱形式。唱歌教學(xué)要注意調(diào)動每一個學(xué)生參與的積極性培養(yǎng)其誼唱的自信心使他們在演唱表現(xiàn)中享受到美的愉悅，受到美的熏陶。

3．演奏器樂演奏對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣高對音樂的理解、表達和創(chuàng)遣能力有著十分重要的作用樂教學(xué)應(yīng)與唱歌賞、創(chuàng)造等教學(xué)內(nèi)容密切結(jié)合。倒如，可用樂器為演唱伴奏，演奏欣賞曲的主題音調(diào)等可采用各種演奏形式以學(xué)生普遍學(xué)習(xí)的樂器合奏為主鼓威學(xué)生從實際條件和各自的興趣愛好出發(fā)在普遍參與中發(fā)展自己的特長。課堂樂器應(yīng)使用易于學(xué)習(xí)于請奏于集體教學(xué)的樂器。課堂教學(xué)中使用的吹奏樂器必須符合衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)音質(zhì)純正音高準(zhǔn)確。注意避免過大音量和噪音對學(xué)生聽力和健康的損害可園地制宜地譴擇學(xué)習(xí)本地區(qū)本民族適宜中小學(xué)課堂教學(xué)的樂器。鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生自制樂器。4．識讀樂譜樂譜是記載音樂的符號是學(xué)習(xí)音樂的基本工具要求學(xué)生具有一定的識譜能力有利于參與音樂欣賞音樂袁捕和音樂創(chuàng)作等實踐活動。識譜要和捕唱、捕賽、創(chuàng)造、欣賞等教學(xué)內(nèi)容密切結(jié)合以音樂為載體學(xué)生感性積累和認(rèn)知的基礎(chǔ)上進行。可以通過學(xué)生熟悉的歌曲或樂曲識讀樂譜可以借助樂器演奏來學(xué)習(xí)。簡譜和五線譜是我國現(xiàn)行的兩種主要樂譜形式各地各檀在教學(xué)中可根據(jù)實際情況自行盞擇線譜教學(xué)建議采用首謂唱名法。

5．創(chuàng)造可能會產(chǎn)生不同的理解}唱同一首歌曲，可能會有多種處理方式}應(yīng)重視音樂實踐中的創(chuàng)造過程，充分發(fā)揮學(xué)二、評價建議促進課程教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。（一）評價內(nèi)容課程內(nèi)容所涉及的情感態(tài)度與價值觀程與方{壽識與技能方面的要求如學(xué)生對音樂的興趣愛好與情感反應(yīng)學(xué)生在音樂實踐活動中的參與態(tài)度、參與程度、合作愿望及協(xié)調(diào)能力，音樂學(xué)習(xí)的方法與成效，音樂的體驗與感受能力，音樂的表現(xiàn)與縮剖能力，對音樂與相關(guān)文化的認(rèn)識、理解，審美情趣的形成以及掌握知識、技能的實際水平等。（二）評價的方式與方法1．形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合形成性評價是對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感、態(tài)度、方法、知識、技能發(fā)展變化的評價，在日常教學(xué)中可采用觀察、談話、提問、討論、揎唱、演奏等方式進行。終結(jié)性評價是對學(xué)生階段性學(xué)習(xí)結(jié)果的評價，在學(xué)期、學(xué)年末進行，主要采用聆聽、演唱、演奏、綜合性藝術(shù)表演等方式。青蒜2．定性述評與定量涮評相結(jié)合定性述評是一種描述性的質(zhì)的評價要適用于學(xué)生在音樂

學(xué)習(xí)中情感態(tài)度與價值觀程與方{岳及知識與技能維度，難以具體置化的一些內(nèi)容。如對音樂的興趣愛好、情感反應(yīng)，對實踐活動的參與及與他人的合作交流音樂的聽賞感知集體合作完成的請唱演奏及編創(chuàng)活動等以用較為準(zhǔn)確的評謎性文字進行定性評價。定量涮評是對不同教學(xué)領(lǐng)域課程內(nèi)容中的水平要求進行的置化評價對音樂表現(xiàn)要素認(rèn)知和掌握程度樂體裁形式、風(fēng)格流派的分辨聆聽音樂主題說出曲名背唱歌曲及擅奏樂曲的數(shù)量，識讀樂譜的程度等，皆可作定量涮評。3．自評、互評及他評相結(jié)合學(xué)生的自評以描述性評價為主點應(yīng)放在自我發(fā)展的縱向比較上運用“音樂成長記錄冊一形式記載學(xué)生的評不同階及的回顧和比較中看到自己的進步學(xué)間的互評可采用分組演唱演賽會音樂才藝或創(chuàng)意展示等形式在觀感交流中相互點評。教師對學(xué)生在不同學(xué)習(xí)階段嗜茸；成長記錄冊丹上的評語，以及通過音樂聆聽分辨現(xiàn)場揎唱演奏等形式所作的評價是進行他評可以啦用的有救形式?！鞍嗉壱魳窌皇且魳氛n程特有的一種生動活潑的評價方式充分體現(xiàn)音樂課程的特點和課翟評價的民主性，營造和諧、團結(jié)的評價氛圍。通班段音樂會一或其他活動，展示學(xué)生的演唱、揎賽、都應(yīng)該既充分肯定學(xué)生的進步實t和成績要找出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的

三、教材編寫建議用教學(xué)參考資料。（一）教材編寫原則1．學(xué)生為本原則及提高音樂審美素質(zhì)奠定基礎(chǔ)。2．教育性原則教材應(yīng)將思想性與藝術(shù)性有機地結(jié)合現(xiàn)音樂教育的規(guī)律，囂避思想品德教育。3．科學(xué)性原則注意音樂知識能的準(zhǔn)確性謹(jǐn)性}符學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律