愛心與教育的讀書心得

愛心與教育的書心得愛心與教育的讀書心篇

教育仿佛是行駛的列師就好像是乘務(wù)員，不的時段迎來不同的乘客，這一批乘客我們還沒等充分了解也許在下一站他們就要離開這列火車，同時上來另一批客。這些乘客也許來自同一個省份，也許來自全國各地，是他們有一個共同的目標(biāo)就是搭乘這列火車到達(dá)心中的目地。不管道路有多坎坷，不管沿途的風(fēng)景有多美妙，不管氣有多惡劣，將這批乘客安全送達(dá)，將是我們最基本的責(zé)。珍惜上來的每一批乘客，關(guān)心每一位乘客，為他們送上貼心的服務(wù)，最真誠的問候，最美好的祝愿，讓每一位乘在乘車的過程中都得到心靈的享受，這樣的旅途才算愉快題記花了一些時間，終于《愛心與教育》讀完了，良久無言。我想，自己內(nèi)心的感可以用兩個字來概括，不是感動，而是震撼不是坐在齋里的玄妙之思，不是講席上的高聲布道而是從血管里出來的文字被汗水浸泡過的文字，是蘸著淚水與歡笑的字一頁都寫著這樣的字眼心、良知、思考、責(zé)任、患這是我一直在尋找的字：沒有屠龍的玄虛，沒有弄巧的文筆有油滑的高調(diào)有剪切的痕跡這是我所熟悉的文筆：樸素中閃爍著華美流暢中滲透著憂慮峻急中深藏著思考，舒展中流動著智慧這的文字是生活之樹上最大的果，實踐的枝頭最美的花一個師，能夠做到書里面所寫的這些已經(jīng)相當(dāng)不易了，在做這些的同時，又能夠有豐厚的理論素養(yǎng)，能夠以一種高度自覺意識來從事教育教學(xué)工作，就更屬鳳毛麟角《愛心與教育》應(yīng)該么讀?我以，應(yīng)該帶著自己的心去讀，帶著自己的夢去，帶著自己的實踐去讀，帶著自己的思考去讀。時時反觀身，反觀自己與鎮(zhèn)西師之間的差距，我們才能走出淺薄，出自滿，走近學(xué)生，走進(jìn)教育感受很多，難以一一述及這里選一則印象最深的故事和一點思考，算是給自己交上一份沉重羞愧的答卷。《愛心與教育》最能動人的故事是什么?是每天煮給汪斌的雞蛋，還是特別感的生日祝福?是瑋帶給我們的感慨，還是對伍建的那份愛遞給我們的感動?都是，但是最能打動我的，毫無疑問，萬同的故事。在我眼里，一個教師制造一個感人的場面并難，師道中不乏煽情高手，但一個教師，能夠長期地像李西老師對待萬同這樣地對待一個學(xué)生，難!這份長達(dá)五頁的轉(zhuǎn)化一個學(xué)生的教育手記，是我迄今為止見到過的最實最感人的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化手記。在閱讀過程中，我不斷地被動，不斷地在想，我有多少耐心來對待萬同這樣的學(xué)生，對待他身上的這些讓人難以預(yù)料的反復(fù)這么一問，羞愧比在萬同身上，我看到了轉(zhuǎn)化一個差生到底有多難，更到了一個為人師者的愛心、耐心、信心。萬同的每一點變，無論是朝哪個方向，都牽動著老師的心，而萬同身上所現(xiàn)出的反復(fù)，足以考驗最有耐心的教師。李鎮(zhèn)西老師不論是對進(jìn)學(xué)生的轉(zhuǎn)化，還是對優(yōu)秀學(xué)生的培養(yǎng)，李老師的愛無不透其中。他到底有怎樣的魔力，緣何讓學(xué)生們對他終生難。是高深的思想，是非凡的能力還是獨特的個性這是值讓我認(rèn)真思索的問題。是啊，一個專業(yè)知識扎實，人格魅不同尋常的老師也許會吸引學(xué)生，讓學(xué)生去敬畏他，喜歡，但能夠達(dá)到李鎮(zhèn)西老師這樣跟學(xué)生成為一生的知己的老卻為數(shù)不多。當(dāng)一位老師開始真正愛自己的學(xué)生的時候，就會憑借這種深深的愛，去注視他們成長中的每一個細(xì)節(jié)去感知他們的苦惱和困惑，甚至為解決這些問題而費盡心。正如他所說：素質(zhì)教育，首先是充滿感情的教育。一個孩子忠心愛戴的老師，一定是一位富有人情味的人。愛學(xué)生，不是掛在嘴的口號。愛學(xué)生就必須善于走進(jìn)學(xué)生的精神世界，善于去受他們的喜怒哀樂。蘇霍姆林斯基曾《巴甫雷什中學(xué)中這樣說過每孩子都引起我的興趣，總想知道，他們的主精力傾注在什么方面，他最關(guān)心和最感興趣的是什么，他哪些快樂和痛苦等等。我的小朋友圈子一天天擴大，并且我以后才意識到的那樣，連我不曾教過課的那些孩子也成我的朋友和受我教育的了。他因自己小朋友圈子的擴大而奮，因走到小朋友的心靈深處而帶給他們快樂，而感到無幸福。這些不是憑借功利性的目的而做教育的人所能真正會到的。李鎮(zhèn)西老師曾經(jīng)這樣寫道：我們可以得到一個樸的真理教育者的尊嚴(yán)是學(xué)生給的!他所做的一切，證明了句話的價值。我想說，教育者的快樂也是學(xué)生給的。一個正走進(jìn)學(xué)生心靈世界的人會把學(xué)生的幸福當(dāng)作自己的幸福把學(xué)生的不幸當(dāng)作自己的不幸。幾年的教學(xué)，讓我漸明白，老師的行為在學(xué)生們的心里會種下怎樣的印象。以我的兩個課代表喜歡沖著那些學(xué)習(xí)后進(jìn)的學(xué)生大喊大叫，發(fā)現(xiàn)之后并沒有當(dāng)著大家的面批評他們，而是先讓他們停叫喊，然后走到這名看似有錯的學(xué)生跟前輕輕地詢問緣故之后我的課代表意識到他們的這種做法并不能順利解決問，反而會把矛盾激化，她們不但向我承認(rèn)自己做得不夠好還提出了創(chuàng)新性的解決辦法。一次日記中，他們曾這樣寫：長大之后我也要當(dāng)一名教師，當(dāng)我的學(xué)生犯了錯誤時，不是先去責(zé)罵他，而是先問明原因，然后虛心地教給他解問題的正確辦法。知道到他們能這樣想，我很欣慰。在獨生子女日益成長社會建設(shè)者的同時，我們才漸漸發(fā)現(xiàn)他們責(zé)任感的缺失和的缺乏。真誠與善良似乎在這個社會成了一種無能的表現(xiàn)看看時下充斥的書籍，多半是為升學(xué)而準(zhǔn)備的輔導(dǎo)書，其是幽默故事書、漫畫書，真正凈化學(xué)生心靈的書籍少之又。隨著年齡的增大，他們懂得如何張揚個性，而不知如何恩父母;他們知道要考上大學(xué)，卻不知考上之后該做些什;他們明白要踏實工作，但方向在哪里卻從來都不明確這分明是一種責(zé)任心與愛心的缺乏?，F(xiàn)在國家意識到了這一，開始實施素質(zhì)教育，我們作為教師恰好可以抓住這個機，教會學(xué)生如何去愛，愛世界，愛國家，愛校，愛家，愛母，愛自己，愛身邊的每一個人。只有在一個充滿仁愛的環(huán)境里，我們的班級才會更加團(tuán)結(jié)，學(xué)校才會更加繁榮家庭才會更加和睦社會才會更加和諧，才不會讓那些正直善的孩子走上邪路。李老師的教育手記，懂得了理解的微笑，平等的交流，內(nèi)心的寬容，真誠的關(guān)，不僅僅是為了當(dāng)一名好老師應(yīng)該這樣做，而是發(fā)自心靈處的愛的驅(qū)使，讓他自然而然地去做一切。正如李老師說愛心與童心是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線。他教育事業(yè)當(dāng)成自己的事業(yè)，把帶給學(xué)生一生的幸福當(dāng)成一的追求，憑著對教育的一份執(zhí)著，對愛的一種堅持，把幸與快樂送達(dá)每一個孩子的心中。我們會以李鎮(zhèn)西老師為榜，努力做教育這趟列車上的愛心傳遞員，讓真誠、善良、愛陪伴學(xué)生走過以后的人生旅程。愛心與教育的讀書心篇《心與教育》深入淺出、親切感人的教育，愛生，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界，就必須把自己當(dāng)做學(xué)的朋友，去感受他們的喜怒哀樂，我們對學(xué)生的愛，不應(yīng)居高臨下的平易近人，而是發(fā)自肺腑的對朋友的愛。這是鎮(zhèn)西老師教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線。書中沒有什轟轟烈烈的大事，有的都是李鎮(zhèn)西老師對學(xué)生的那種潛移化的愛，這種愛充盈著整本書，也沖擊著我的個心靈世界李老師在書中提到：是打開學(xué)生心靈之門的金鑰匙。因此我們應(yīng)該給學(xué)生以愛這種愛不是高高在上的平易近人，而是拿他們當(dāng)朋友的朋之愛。當(dāng)看到李老師與后進(jìn)生萬同的故事時，我是如此感。作為一個老師，能夠?qū)σ粋€學(xué)生費如此大的心思，那么么樣的學(xué)生不會被感化呢?反思我的工作，我要學(xué)習(xí)李老善于鍛造優(yōu)秀學(xué)生的卓越人格實施民主科學(xué)與個性化教,把更多的關(guān)注投向后進(jìn)生。像李老師那樣,懷著強烈的道主義情懷,給后進(jìn)生們以心靈的呵護(hù)幫助他們樹立起的尊嚴(yán)設(shè)法喚起他們向上的信心。我把李老師書上提到的特洛索夫的一句格言銘記于心讓人們因我的存在而感到福既讓自己感覺到自己的存在是如此的偉大,對祖國對社會、對學(xué)生是如此的重要。也要讓學(xué)生有這種感覺,幫助他認(rèn)識生命的偉大找到生存的意義。指導(dǎo)他們樹立確的人生觀,生命的舞臺中演繹好自己的角色!讓不同人在不同的角落發(fā)射出不同顏色的光芒在新課程改革的今天學(xué)生不僅要學(xué)會學(xué)習(xí)，還要在實踐中學(xué)會發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造。這要求教師關(guān)注每個學(xué)生：不偏愛分析能力強的優(yōu)等生，不視具有實踐創(chuàng)造能力的中等生和后進(jìn)生。老師們，不同愛的學(xué)生不可能都成為具有成功智力的人，但是，如果老師針對學(xué)生的差異進(jìn)行教學(xué)，以人為本的教育思想就能充分現(xiàn)，成功智力的學(xué)生也會大大增加，個性特長的學(xué)生也不斷涌現(xiàn)，社會所需要的成功智力的人才才會層出不窮。愛是教育力量的源泉是教育成功的基礎(chǔ)。沒有愛的教育是蒼白的。但只要我們心感受，愛就在我們身邊。作為一名教師，要用愛心滋潤心，我們的愛則愛在平凡中，愛在點滴之處讀了《愛心與育我深刻認(rèn)識到，教育學(xué)生，需要的是羅森塔爾的期效應(yīng);需要是李鎮(zhèn)西老師的那份堅持。作為教育工作者我們要為學(xué)生打造一個精神家園式的班級，關(guān)注每一個學(xué)，帶給學(xué)生希望、力量、光明、自信讓每一個學(xué)生都能夠創(chuàng)造自己燦爛美好的明天愛心與教育的讀書心篇

李鎮(zhèn)西老師對學(xué)生真的愛，學(xué)生對李鎮(zhèn)西老師愛回報，讓我不止一次感動的流淚。李鎮(zhèn)西擁有了一顆愛學(xué)的心，這是他教育事業(yè)永不言敗的最牢固的防線。其實他是在用自己的實際行動在詮釋著對素質(zhì)教育的理解。因為明白素質(zhì)教育，首先是充滿感情的教育。一個受學(xué)生衷心戴的老師，一定是一位最富有人情味的人。離開了感情，切教育都無從談起。感情不能取代教育，但教育必須充滿情。愛學(xué)生就要走進(jìn)學(xué)生情感世界。必須把學(xué)生當(dāng)做自己的朋友。李老師認(rèn)為自己前遠(yuǎn)沒有達(dá)到宗教的境界，但是把教育當(dāng)做我熱愛的事業(yè)并盡量使自己逐步具備一種宗教情懷。因此，他自覺地錄、反思、改進(jìn)自己的教育行為，于是便有了持續(xù)不斷的主任工作日記。這已經(jīng)不是他的工作常規(guī)，而已經(jīng)成了他生活習(xí)慣了。李老師對愛的執(zhí)著也深打動了我。李老師做的許多事情都很普通，我們也都可做到。可為什么李老師能成為名師?而我們卻在日常工作變得越來越平庸呢?這是因為李老師對教育的一份執(zhí)著，愛的一種堅持。正如李老師所說愛心與童心是我教育事業(yè)不言敗的最后一道防線。他把教育事業(yè)當(dāng)成自己的事業(yè)，帶給學(xué)生一生的幸福當(dāng)成一生的追求，而我們只是把教當(dāng)成自己謀生的工作。正如做一件好事不難，難的是做一子好事。一個老師創(chuàng)造一個感人的