2022年小學(xué)語(yǔ)文教案

1識(shí)字7二（2~5）1師引讀，可是那時(shí)——，醫(yī)生——。2醫(yī)生“猶豫”了，什么是猶豫？他會(huì)想些什么？3手術(shù)不能馬上進(jìn)行，小愛迪和爸爸多著急啊。自讀課文，用筆畫出有關(guān)語(yǔ)句讀讀，體會(huì)體會(huì)。4指名讀第3~4句5想象：爸爸和愛迪生當(dāng)時(shí)會(huì)想些什么，心情怎么樣？6突然之間愛迪生想出了什么辦法？這個(gè)辦法怎么樣？四人小組討論交流。8全班交流9開始，醫(yī)生不明白，還不住地?fù)u頭說——，而后來，手術(shù)臺(tái)前一片光明。愛迪生急中生智，想出了好辦法，使醫(yī)生順利地做完了手術(shù)，他高興地說——10同學(xué)們，如果當(dāng)時(shí)你在場(chǎng)，你會(huì)說些什么？11然而，愛迪生并未滿足，而是拉著______手，一本正經(jīng)地說——，后來愛迪生真的——12大家注意到?jīng)]有，愛迪生的這句話中有兩個(gè)太陽(yáng)，它們有什么不同？說明了什么？15同學(xué)們思考一下，愛迪生怎么會(huì)發(fā)明電燈的呢？衷贊美，對(duì)“被人養(yǎng)育”“經(jīng)過訓(xùn)練”“工人驅(qū)使”的馬的深刻同情。的戰(zhàn)士，像馴服誠(chéng)實(shí)的奴仆，像豪邁而獷野的游俠，又像典雅高貴的紳士。【設(shè)計(jì)理念】重學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的品味。所以，設(shè)計(jì)初讀，學(xué)生就知道介紹的出各種馬的性格，然后從中體會(huì)對(duì)各種馬的思想感情。觀，于是我就設(shè)計(jì)了一個(gè)比較新穎的環(huán)節(jié)，就是讓學(xué)生針對(duì)“假如我是一匹馬，我愿意做什么馬”這一問題發(fā)表自己的見解，這和價(jià)值觀教育?！局饕襟E】一、導(dǎo)入新課的圖片）（學(xué)生談感受。）或馳騁疆場(chǎng)，或雄姿英發(fā)，或勇猛剽悍，即使年已衰老，但仍能展示課題）二、朗讀，整體感知１、學(xué)生朗讀課文，并思考問題：__寫了哪幾種馬？析奠定基礎(chǔ)。）２、默讀課文，分別找出各種馬的特點(diǎn)。類型的馬的性格，有鮮明的印象感知。）的態(tài)度？（可用原文語(yǔ)句回答）（這一問題較之先前的兩個(gè)問題，有一定的難度，但通過仔細(xì)的閱讀就可以發(fā)現(xiàn)答案，鍛煉學(xué)生的分析能力，同時(shí)，這個(gè)問題解決了，__的主旨就顯而易見了）三、探究研討依次選擇的機(jī)會(huì)，讓你做一匹馬，你愿意做哪一種馬呢？請(qǐng)用句式“我愿意做馬，因?yàn)??！崩淼膬r(jià)值觀可進(jìn)行肯定，對(duì)有消極思想的應(yīng)即使加以疏導(dǎo)糾正。教師的評(píng)論可參考：“難道你沒看到，大戰(zhàn)前，幾乎每位戰(zhàn)士都會(huì)情不自禁的對(duì)么的高貴；當(dāng)戰(zhàn)斗結(jié)束，若戰(zhàn)士榮歸，戰(zhàn)馬生還，戰(zhàn)士總會(huì)對(duì)戰(zhàn)馬表示一番友好”老繭，腱上的死肉疙瘩等等”……活進(jìn)行思考，談?wù)勛约旱膬r(jià)值觀，既圍繞文本生發(fā)，又不拘泥于教材，讓學(xué)生能暢所欲言，學(xué)有所用。）四、教師小結(jié)同學(xué)們剛才都說得很精彩，但事實(shí)上，你們并不能去做馬，所以，只能說你們?cè)敢庾鱿竦木壒?。在布封的筆下，馬已被賦予人性的光彩，它像英勇忠義的戰(zhàn)士，像馴服誠(chéng)實(shí)的奴仆，像豪邁而獷野的游俠，又像典雅高貴的紳士。所以，與其說贊美野馬，不如說贊美有著野馬一般美質(zhì)美德美貌的人。自古文人相惜，作家梁曉聲就曾寫過《假如我為馬》這樣一篇__，文中有這樣一段話“是的，我如果在對(duì)生命形式進(jìn)行選擇時(shí)，我竟不幸沒了做人的資格，那么，我懇求造物主賜我為一匹馬，在行動(dòng)上去追求更大的自由?！保ㄕn件展示）請(qǐng)同學(xué)們一起讀一下這段話。（生齊讀。）五、作業(yè)布置3教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過程：一、課前談話，設(shè)疑激趣。1、出示：平凡的就是偉大的。指名讀、齊讀。2、為什么要讀這句話呢？因?yàn)檫@句話是有哲理的。我相信同學(xué)們學(xué)完這節(jié)課后就會(huì)明白這句話的道理。二、導(dǎo)入新課。1、大家都有過各種各樣的理想，比如做科學(xué)家、畫家、醫(yī)生、運(yùn)動(dòng)員等等?？墒?，同學(xué)們有沒有想過做這種工作呢？（板書：掃路人）2、指名說說想不想，并陳述理由。3、師：我們今天要學(xué)習(xí)的這篇課文為什么要寫“掃路人”天游峰的）4、齊讀課題，突出“天游峰”和“掃路人”。5、從課題中我們知道了什么？（課文既寫了天游峰，又寫了掃路人）6、課文洋洋灑灑幾百字，實(shí)際上就是寫了這兩個(gè)方面，那么天游峰是個(gè)怎樣的山峰，這位掃路人又是一位怎樣的人呢？三、品讀課文，感悟天游峰的“高”和“險(xiǎn)”。1、我們先來解決第一個(gè)問題：天游峰是個(gè)怎樣的山峰？請(qǐng)讀讀這些語(yǔ)句，想一想天游峰給你留下了什么樣的印象？2、學(xué)生帶問題默讀課文，自讀自畫自悟，師巡回掌握學(xué)生的閱讀情況。3、交流：（指名說，相機(jī)出示第2節(jié)、第7節(jié)（第7節(jié)最后一句不出示），抓住重點(diǎn)語(yǔ)句指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，感悟天游峰的高、險(xiǎn)）②“終于”、“好不得意”（以人物的心情來反襯天游峰的高和險(xiǎn)，天游峰很高，要上去很不容易，正因?yàn)椴蝗菀?，所以作者上去了才?huì)“好不得意”）③“頂天立地”（高）“上山九百多級(jí)，下山九百多級(jí)，一游峰很高很險(xiǎn)）④指導(dǎo)看圖體會(huì)。4、整體出示第兩節(jié)（第7節(jié)最后一句不出示）。聽課文配樂朗讀，體會(huì)天游峰的高、險(xiǎn)。5、齊讀這兩節(jié)。6、天游峰是這樣的高這樣的險(xiǎn)，臺(tái)階是這樣的多，可是有一位老人卻要天天掃這些臺(tái)階——（紅色顯示第7節(jié)最后一句）①齊讀。工作量很大，令人敬佩?？吹綊呗啡诉@樣不怕危險(xiǎn)，不顧勞累地掃石階，感到很驚訝！很佩服！）③可不可以把“一級(jí)一級(jí)”改為“一級(jí)級(jí)”？你從中讀出了什么？（老人掃得很認(rèn)真、一絲不荀）一絲不荀，是一點(diǎn)一點(diǎn)掃的。省略號(hào)要慢兩拍，因?yàn)閽叩貟叩煤芾?，“倒抽一口氣”要輕些。7、過渡：天游峰很高很險(xiǎn)，游人登上山都會(huì)氣喘吁吁、大個(gè)什么樣的老人呢？四、品讀課文，感悟老人形象。1、出示文中彩圖，師解說：這就是天游峰的掃路人，他手里拿著一把掃帚，頭發(fā)、胡須都是白的說明他的年紀(jì)很大，從他段，用“”標(biāo)畫有關(guān)語(yǔ)句，并注明你畫的文字是從哪個(gè)方面刻畫老人形象的。2、生自讀、自畫，師巡回，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。3、交流：（指名說，相機(jī)出示相關(guān)段落文字，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，感悟老人的形象）外貌的文字用紅色強(qiáng)調(diào)）②這樣的老人給你什么樣的印象？“褪色”“運(yùn)動(dòng)鞋”說明老人節(jié)約、樸素、辛苦、生活條件不優(yōu)越?！熬荨薄笆菹鳌薄镑詈凇薄熬季加猩瘛闭f明老人很健康、有精神、很勤勞。“慈善”說明老人很善良。名說。未見其人先聞其聲，聽到了掃路聲）讀第2節(jié)相關(guān)文字。5、這兩段文字都是描寫老人外貌的，為什么要分開呢？?jī)纱蚊鑼懹惺裁从胁煌浚◤牡慕嵌瓤?，第一處是粗看，因?yàn)椤凹爸恋搅烁?，才看清”。是無意中聽見“嘩嘩”的掃路聲被吸引過去的，他對(duì)老人只是初識(shí)，并不了解。所以這時(shí)候只可以了。第二處是仔細(xì)打量，因?yàn)椤敖柚男枪猓易屑?xì)打量了他?！边@次是因?yàn)槔先撕徒徽劻撕芏啵瑢?duì)老人每天老人的，所以打量得非常仔細(xì)。）讀這兩外文字（以藍(lán)色出示）6、為什么要仔細(xì)打量這位老人呢？指名說（敬佩、佩服）。老人是怎樣談自己的工作的？引出4—6節(jié)。指名讀。交流、體會(huì)：“沏茶”說明老人熱情好客?！安焕郏焕?，我每天早晨掃上上，傍晚掃下山，掃一就沒有“好山好水看一程”。他把掃路當(dāng)成了欣賞風(fēng)景，一路掃來，風(fēng)光無限，盡情欣賞，免費(fèi)旅游。累在身上，樂在心里。歲）出示第9—12節(jié)。讀。老人說這話時(shí)是什么神態(tài)？（悠然）老人會(huì)離開這里嗎？（不會(huì)）把“我能舍得走嗎？”改為陳述句（體會(huì)反問句的強(qiáng)烈語(yǔ)氣，更能從中體會(huì)老人對(duì)生活的熱愛）。為什么不想離開？（喝的是雪花泉的水，吃的是自己種的大米和青菜，呼吸的是清爽的空氣，而且還有花鳥作伴。體會(huì)老人對(duì)大山的情懷。）用“因?yàn)椤浴边M(jìn)行說話練習(xí)。練讀，讀出老人的悠然神情和不舍的語(yǔ)氣。8、過渡：這位老人的態(tài)度感動(dòng)了我，所以我在臨走時(shí)————（出示第11、12節(jié)）抓住“緊緊”“再”體會(huì)。（“緊緊抓住”說明感情深30年以后還要來，這么長(zhǎng)的時(shí)間都沒忘記這位掃路人，可見掃路人在“我”心中位置很重。）為什么是30年后再來看老人？這句話表達(dá)了怎樣的情感？（祝福，對(duì)老人的信心）“30年后，我照樣請(qǐng)您喝茶！”100歲嗎？為老人不會(huì)離開這里更不會(huì)死去；老人有自信有信心能活到100歲）引讀這兩節(jié)，體會(huì)老人的樂觀、自信、豁達(dá)的人生態(tài)度。9、課堂練習(xí)。①老人愛天游峰，愛自己的工作，不舍得離開這里，宿鳥也滿自信，豁達(dá)開朗的笑聲一直伴隨著我回到住地?；氐阶〉?，作者打開筆記本，寫下了這樣一句話：。很久，說明掃路人對(duì)“我”的影響太深了，一輩子都忘不了。）笑聲，一直________X?！本殞?。指名讀一讀。10、分角色或自由朗讀3—12節(jié)。五、拓展研討。天游峰又高又險(xiǎn)，臺(tái)階又多，游人登上山都會(huì)氣喘吁吁、大汗淋漓，感到很累。我也由于登上了山而好不得意。那這位老人每天都要登山、掃臺(tái)階，他累不累呢？（出示相關(guān)語(yǔ)句）學(xué)生讀一讀、議一議。交流：身累心不累。累：天游峰高、險(xiǎn)、臺(tái)階多，天天掃當(dāng)然累。不累：習(xí)慣了；不舍得離開；掃干凈了路心里高興不覺得累；以苦為樂，熱愛生活；愛上了這里愛上了這個(gè)工作把工作當(dāng)出；從老人對(duì)生活的態(tài)度（樂觀豁達(dá)）可看出。六、總結(jié)課文。險(xiǎn)峰上風(fēng)里來，雨里去，日復(fù)一日，年復(fù)一年地辛勤勞作；正是齊讀。我們都是平凡的，但我們要向這位老人學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他以樂—————齊讀課題。七、作業(yè)。1、指名學(xué)生讀準(zhǔn)下列生字詞：馴（xùn）良矯（jiǎo）健蟄（zhé）伏苔蘚（táixiǎn）纓（yīng）2、抽查學(xué)生讀課文，思考：（1）寫出了松鼠的哪些突出的特點(diǎn)？（2）松鼠留給你最深的印象是什么？（三）圍繞重點(diǎn)，議讀課文松鼠的？1、在學(xué)生獨(dú)立思考后，在小組內(nèi)交流、討論自學(xué)結(jié)果，教師參與交流，適當(dāng)點(diǎn)撥。學(xué)生圍繞提示問題在小組內(nèi)交流后，在全班進(jìn)行發(fā)言句話，體會(huì)它統(tǒng)領(lǐng)全文的作用。最后寫繁殖、換毛等方面是補(bǔ)充說明其習(xí)性。（四）拓展感悟，體會(huì)寫法蘇教版語(yǔ)文第六冊(cè)《恐龍》中的一個(gè)教學(xué)片段。二、教學(xué)過程老師：關(guān)于恐龍的什么消失，至今還是一個(gè)謎。同學(xué)們，假如你就是一位未來的考古學(xué)家，你猜猜它們是怎么消失的？學(xué)生1：我想可能是由于火山發(fā)生了一次大爆發(fā)，它噴出來的高溫巖漿把恐龍燙死了。學(xué)生2：我猜想是由于恐龍與恐龍之間爆發(fā)了一場(chǎng)滅絕性的戰(zhàn)爭(zhēng)，恐龍們自相殘殺，所以恐龍從此消失了。學(xué)生3：我認(rèn)為是因?yàn)榈厍驓夂虬l(fā)生了劇烈變化。地球上突然變化，所以恐龍滅絕了。學(xué)生4（突然站起來）：我想到了一個(gè)問題：恐龍也和人一樣，曾經(jīng)統(tǒng)治著地球，可是后來卻全軍覆沒了，我們?nèi)祟愂欠駪?yīng)該從中吸取一些教訓(xùn)呢？學(xué)生5：是的，我也產(chǎn)生了一些新的想法。我們現(xiàn)在的一些行為，如：亂扔垃圾、制造大氣污染、砍伐森林，是否會(huì)讓我們?nèi)祟悓淼拿\(yùn)也和恐龍一樣呢？學(xué)生6：恐龍與恐龍之間的自相殘殺是否就像人類與人類之間的戰(zhàn)爭(zhēng)呢？是否有一天我們?nèi)祟愐矔?huì)和恐龍一樣要去尋找生存的樂園呢？學(xué)生7：我覺得我們應(yīng)該向全世界提出這樣一個(gè)口號(hào)——為了我們的明天，請(qǐng)維護(hù)世界的和平。學(xué)生8：我認(rèn)為我們還應(yīng)該發(fā)出這樣一個(gè)倡議——為了人類的命運(yùn)，請(qǐng)保護(hù)地球。這件事中受到教訓(xùn)。我們?nèi)祟惖囊恍┬袨?，如：在人口密集的地起手來，從自身做起，從現(xiàn)在做起——保護(hù)我們的地球，愛護(hù)我們的家園。三、評(píng)析設(shè)計(jì)教案，并按著教案上課。但是，不少老師的課堂教學(xué)只是按著預(yù)先的設(shè)計(jì)“走教案”，較少關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生在課堂上的生命狀態(tài)。讓“死”的教案支配和限制“活”的學(xué)生，遏的語(yǔ)文課變得機(jī)械、刻板與程式化。就以本片段為例：教師原本我認(rèn)為它卻達(dá)到了這堂課的最“精彩”。思考、靈感、興致參與課堂教學(xué)，并成為課堂教學(xué)不可分割的一部分，從而使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出豐富性、復(fù)雜性和多變性。如果教顧及形勢(shì)的變化，無異于“鄭人買履”和“刻舟求劍”。當(dāng)課堂具有了極大的生成空間。所以說新課程的備課要從“技術(shù)”走向“人文”，教師不應(yīng)該只是冥思苦想，在設(shè)計(jì)的精巧上下工夫，本的過程，就是在感悟人生。他們將在多元解讀中獲得情感、態(tài)度和價(jià)值觀的升華。語(yǔ)言、思想、精神和生命的光輝，走進(jìn)一片更加燦爛的天地。6養(yǎng)。這主要是由三種觀點(diǎn)造成的：l）自發(fā)論。有人認(rèn)為，只有把知識(shí)傳授好了，能力就會(huì)瓜熟蒂落，水到渠成。2）副業(yè)論。認(rèn)為傳授知識(shí)是主業(yè)，培養(yǎng)能力是副業(yè)；傳授知識(shí)是硬任務(wù)，發(fā)展能力是軟任務(wù)。3）潮流論。有人把培養(yǎng)能力說成是趕潮流，授知識(shí)的同時(shí)，注重能力的培養(yǎng)，才能使學(xué)生學(xué)得扎實(shí)，提高得快。多年來，我在讀寫結(jié)合教學(xué)中，注意培養(yǎng)學(xué)生的幾種能力。徑。觀察與閱讀、寫作有十分密切的關(guān)系。以閱讀說，教材中很多課文寫得具體、生動(dòng)、形象，這是細(xì)致觀察的結(jié)果。通過借鑒課文，可以指導(dǎo)學(xué)生如何觀察。以作文說，觀察可以為積累素材。深人細(xì)致的觀察有助于作文寫得生動(dòng)、形象、具體。我的做法是：1．明確要求，系列訓(xùn)練是：提高學(xué)生對(duì)觀察重要性的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察的興趣，掌握力，提高讀寫能力和發(fā)展智力。要求學(xué)生做到：（1）經(jīng)常留心觀察周圍的事物，判斷事物美與丑、真與偽、善與惡，使__言之有義；（2）觀察要抓住重點(diǎn)，使__言之有中心；（3）觀察要有次序，使__言之有序；（4）觀察要細(xì)致，使__言之具體；（5）觀察要抓住事物特點(diǎn)，使__生動(dòng)、活潑；（6）觀察要展開聯(lián)想，使__生動(dòng)感人；（7）要反復(fù)觀察、反復(fù)閱讀、反復(fù)寫作，使觀察能力和讀寫能力不斷提高。臺(tái)階（低年級(jí)、中年級(jí)、高年級(jí)）六步（每個(gè)學(xué)年作為一步）”統(tǒng)化。比如：低年級(jí)要求學(xué)生能看懂單幅圖或多幅圖圖意，觀察簡(jiǎn)單景物，初步能注意觀察順序；觀察動(dòng)物，初步能注意外形特征；觀察人物，能注意簡(jiǎn)單的動(dòng)作和語(yǔ)言；觀察一件簡(jiǎn)單的事，能初步懂得時(shí)、地、人和事的經(jīng)過。中年級(jí)要求學(xué)生能看懂單幅圖或多幅圖的中心內(nèi)容，觀察景物，能注意觀察順序和觀察點(diǎn)，作、語(yǔ)言、外貌和心理，并能初步分析人物的思想品質(zhì)；能觀察較復(fù)雜的事情，分清前因和后果，注意事物的聯(lián)系和變化。高年級(jí)要求學(xué)生觀察景物能懂得寄情于景，情景交融，展開想像；觀達(dá)到上述全面的要求。每個(gè)學(xué)期，我還結(jié)合讀寫的計(jì)劃和班、隊(duì)的具體要求，定內(nèi)容，定訓(xùn)練項(xiàng)目和提出訓(xùn)練要點(diǎn)和做法。2．提高認(rèn)識(shí)，激發(fā)興趣持久性，主要抓兩個(gè)方面：（l）經(jīng)常通過導(dǎo)練教學(xué)進(jìn)行?！侗谂乐?，它卻裝著沒看見似的。等聚集在它身邊的飛蟲多起來，有極快地縮回去。如果這時(shí)候你眨一下眼，會(huì)覺得壁虎根本沒動(dòng)，可是它嘴邊的那只飛蟲卻沒有了。”教這一段課文時(shí)，教師啟發(fā)逼真？你看過壁虎這樣的形態(tài)嗎？為什么？這樣啟發(fā)使學(xué)生認(rèn)寫得這樣逼真的。又如教《飼養(yǎng)員趙大叔》一課，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在是什么，選什么事例講。結(jié)果，只有幾個(gè)學(xué)生講出“打掃牲畜牢卻講不出來。教完課文，在學(xué)生被趙大叔高度熱愛牲口、熱愛集說話”、“給每頭牲口起了名字”、“關(guān)心‘金皇后”’和“為養(yǎng)員趙大叔》后，經(jīng)過細(xì)致觀察，一天內(nèi)寫出了《飯燒焦了》、而引起搶鋤頭的事。隔天，發(fā)現(xiàn)小陳以《搶鋤頭》為題作文，我看“告”是壞事；一是詳察寫成美事）。教育學(xué)生認(rèn)識(shí)細(xì)心觀察觀察重要性的認(rèn)識(shí)，比孤立地或集中地單純用理。7一、激趣導(dǎo)入，揭示課題①談話導(dǎo)入，交代教學(xué)目標(biāo)。大家邊看邊想：守株待兔是什么意思？③揭示課題，釋題。a、揭示課題，正音。b、釋題：?jiǎn)枺骸爸辍笔鞘裁匆馑?？守株呢？待兔又是什么意思？守株待兔是什么意思？[④學(xué)生自由讀課文，老師提要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出段落序號(hào)。二、學(xué)習(xí)課文，理解寓意學(xué)習(xí)1、2段。a、自由讀課文，想一想那個(gè)人為什么會(huì)守在樹樁旁邊等待兔子呢？b、默讀課文，說說那個(gè)種田人是怎樣得到這只野兔的？找出課文中的有關(guān)句子讀給大家聽。（板書：撿到兔子）c、出示生字“竄”“撞”，理解意思。（竄——亂跑；撞——碰）d、他撿到野兔后，心里是怎么想的？投影出示句子（要是每天……多好啊），齊讀。他這樣想可能嗎？對(duì)不對(duì)？為什么？◆學(xué)生交流自己對(duì)問題的理解。◆指導(dǎo)有感情地讀句子，指名讀、齊讀第1、2段。學(xué)習(xí)第3段。a、自由讀課文，說說這個(gè)人后來是怎樣做的，結(jié)果怎樣。板書：整天坐守莊稼全完了b、齊讀第3段。三、理解寓意。a、他這樣做對(duì)不對(duì)？錯(cuò)在哪里？學(xué)生討論、交流。b、學(xué)了這篇課文，你懂得了什么？學(xué)生討論、交流。c、老師總結(jié)寓意。（注意語(yǔ)言要淺顯易懂）d、在我們平時(shí)生活中，有沒有這種現(xiàn)象呢？舉例說說。e、老師總結(jié)：世界上沒有不勞而獲的事情，對(duì)于偶然得到的東西，我們不應(yīng)該抱有僥幸的心理，只有踏踏實(shí)實(shí)地做事，通過自己的辛勤勞動(dòng)，才會(huì)取得收獲。f、齊讀課文。四、課堂練習(xí)認(rèn)讀生字，交流記字方法。什么。指導(dǎo)寫字。完成課后練習(xí)“讀讀想想”。五、拓展活動(dòng)把本課的故事講給家長(zhǎng)聽，再請(qǐng)他們講一個(gè)寓言故事。學(xué)習(xí)目標(biāo)①會(huì)認(rèn)“寓”等10個(gè)生字，會(huì)寫“守”等9個(gè)字。②正確、流利、有感情地朗讀課文，能用自己的話講這兩個(gè)寓言故事。③能結(jié)合自己的生活實(shí)際理解寓意，從中受到啟發(fā)和教育。教學(xué)重難點(diǎn)能在讀中悟出故事的寓意，正確書寫本課生字。日記兩則教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)則、昨等13個(gè)生字，會(huì)寫份、粉等8個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，有團(tuán)結(jié)互助的意識(shí)。3、有寫日記的興趣，并按照日記的格式，開始學(xué)寫日記。重點(diǎn)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)則、昨等13個(gè)生字，會(huì)寫份、粉等8個(gè)字。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、學(xué)習(xí)日記格式１、小朋友們，你們知道什么叫日記嗎？（請(qǐng)知道的小朋友說一說，老師相機(jī)點(diǎn)撥，特別講日記的格式）齊讀。二、初讀感知1、自由讀課文，要求：畫出自己不認(rèn)識(shí)的字，把字音讀正確2、開火車讀詞語(yǔ)，檢查學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞的情況。3、分組再讀課文。4、說說兩則日記分別寫了什么事？三、指導(dǎo)寫字1、認(rèn)讀要求寫的8個(gè)字，并用這些字分別組詞語(yǔ)。2、分加指導(dǎo)，練習(xí)書寫。四、課后作業(yè)練習(xí)寫一則日記。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)回顧1、朗讀課文，檢查生字認(rèn)讀情況。2、用多種方法認(rèn)讀要求認(rèn)識(shí)的生字和要求寫的字。二、朗讀感悟1、范讀課文2、學(xué)生自由讀3、分小組體會(huì)讀A、合作學(xué)習(xí)。B、指名匯報(bào)交流A、小組討論：這兩則日記寫了些什么？B、指定小組匯報(bào)B、比較這兩則日記的不同，指名回答。教學(xué)目標(biāo)：自然段。品讀課文，了解彩塑、壁畫和藏經(jīng)洞的特點(diǎn)。憑借課文具體的語(yǔ)言材料，體會(huì)“敦煌藝術(shù)寶庫(kù)”在世界文化的地位，增強(qiáng)民族自豪感。教學(xué)重難點(diǎn)：品讀課文，了解彩塑、壁畫和藏經(jīng)洞的特點(diǎn)。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入1、同學(xué)們，在古老的絲綢路上，在神秘的三危山下，在茫茫的沙漠中，蘊(yùn)藏著一顆璀璨的明珠，它就是——莫高窟。對(duì)，庫(kù)——莫高窟。2、每一個(gè)去過莫高窟的人，都會(huì)發(fā)出這樣的贊嘆——（出示第五自然段）3、莫高窟里究竟有些什么，使它能稱為“舉世聞名的藝術(shù)寶庫(kù)”呢？（相機(jī)板書）4、今天，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)莫高窟，先跟隨的腳步去欣賞精妙絕倫的彩塑。二、感受彩塑的個(gè)性鮮明，神態(tài)各異1、請(qǐng)同學(xué)們打開課本，讀讀課文的第二自然段，一邊讀一邊想：你在莫高窟看到了哪些彩塑？2、老師今天帶來了三幅圖片，請(qǐng)大家看一看，猜一猜：哪幅是慈眉善目的菩薩？哪幅是威風(fēng)凜凜的天王？哪幅是強(qiáng)壯勇猛的力士？你的依據(jù)是什么？3、師述：這就是慈眉善目的菩薩，她端莊溫情，含笑自如；這天王身著戎裝，身披鎧甲，真是威風(fēng)凜凜；這就是強(qiáng)壯勇猛的力士，瞧他這模樣，一定是力大無比！4、這些彩塑有的“慈眉善目”，有的“威風(fēng)凜凜”，有的“強(qiáng)壯勇猛”，樣子各不相同，這就叫：個(gè)性鮮明，神態(tài)各異。5、這兩千多尊彩塑中，有一尊長(zhǎng)達(dá)16片）誰(shuí)來讀讀描寫臥佛的句子？指讀。（評(píng)價(jià)：①讀得不錯(cuò)，如果你的朗讀能讓大家感到臥佛像活的一樣就更棒了。②是啊，我們似乎還聽到他的呼吸聲。③真是“惟妙惟肖”。）7、這兩千多尊彩塑中，據(jù)說的有9層樓那么高，最小的只有巴掌那么大，但每一尊都精致巧妙，，這就叫“精妙絕倫”。8、齊讀：這段話先總寫了彩塑的特點(diǎn)，再分別介紹三種彩塑，接著描寫一尊臥佛的特寫鏡頭，最后總寫游人的感受，寫很有條理。下面，我們一起來讀讀這段話。三、感受壁畫的宏偉瑰麗1、莫高窟之所以被稱為藝術(shù)寶庫(kù)，是因?yàn)椤呖卟粌H有精妙絕倫的彩塑，還有四萬五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫。（出示）瑰麗的壁畫。（1）請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系上下文看看，這句話在上下文之間起什么樣的作用？（2）這句話的前半句概括的第幾小節(jié)的內(nèi)容？后半句呢？流暢。由此我們可以想到，壁畫的特點(diǎn)是——宏偉瑰麗。2、齊讀，這句話中哪里寫出了壁畫的宏偉？“四萬五千多平方米”聽起來很大，但到底有多大，讓我們來算一算。下，“四萬五千多平方米”相當(dāng)于多少個(gè)這樣的教室？有人說，如果把壁畫全部排列起來，有二十公里那么長(zhǎng)，可見，敦煌壁畫是多么宏偉呀！3、壁畫的宏偉瑰麗還表現(xiàn)在什么地方？請(qǐng)同學(xué)們默讀第三小節(jié)，用心讀，大膽想，要把文字讀成活動(dòng)的畫面，讀完后說一說，你仿佛看到了什么？剛才，同學(xué)們靜靜地讀，默默地想，你仿佛看到了什么？誰(shuí)先說給大家聽？4、同學(xué)們很會(huì)讀書，真的把文字讀成了鮮活的畫面，敦煌壁畫內(nèi)容豐富，形式多樣，歷史悠久，技藝精湛，被西方學(xué)者稱為“墻壁上的圖書館”。課文中這樣概括地寫了壁畫的內(nèi)容——引讀“壁畫的內(nèi)容豐富多彩”一句。5、敦煌壁畫中，各種佛像畫、故事畫、山水畫、動(dòng)物畫、神話題材畫、裝飾圖案畫等應(yīng)有盡有，其中，最引人注目的，是那成百上千的飛天。姿、美麗迷人的飛天讀到我們的眼前？（1）學(xué)生自由讀。（2）指名讀，教師指導(dǎo)。（3）誰(shuí)愿意再來讀一讀，我給你配上音樂。其他同學(xué)可以閉上眼睛，一邊聽，一邊用心去想象畫面，用心去欣賞畫面。（4）評(píng)價(jià)：讀得怎么樣？掌聲送給她。謝謝你給了我們美的享受。壁畫上的飛天和同學(xué)們想象中的飛天一樣嗎？讓我們來欣賞一下。（出示飛天視頻）教師引說：在全部敦煌壁畫中，有四千多個(gè)姿態(tài)萬千、嫵媚—有的——6、同學(xué)們，課文用一個(gè)排比句來描寫飛天，句中用五個(gè)有的都是四字詞語(yǔ)，讀起來朗朗上口、悅耳動(dòng)聽。（1）請(qǐng)同學(xué)們大膽想象，仿照課文的句式也寫一寫飛天。就寫在書上的空白處，寫一個(gè)正常，寫兩個(gè)超常，如果能寫出三種，那就太超長(zhǎng)了?。?）指名交流。7、同學(xué)們筆下的飛天，和莫高窟飛天壁畫一樣，姿態(tài)萬千，優(yōu)雅柔美。師引讀——看著這些？？四、感受藏經(jīng)洞，接受愛國(guó)主義教育1、敦煌彩塑神態(tài)各異，敦煌壁畫宏偉瑰麗。游覽莫高窟，有一個(gè)洞窟是必須要去的，這就是面積不大的藏經(jīng)洞。事實(shí)上，現(xiàn)在的藏經(jīng)洞，只是一個(gè)普普通通、黑咕隆咚的小洞，里面一無所有，人們?yōu)槭裁匆欢ㄒ竭@個(gè)小洞前看一看呢？請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文第4節(jié)，你能找到理由嗎？2、指名交流。和藝術(shù)輝煌。（板書：藏品豐富）請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這段話，注意一個(gè)曾字，你讀出了什么？3、是呀，這長(zhǎng)寬僅2、7米左右，高僅2、5米左右的洞窟排列起來，有25公里之長(zhǎng)?？扇缃癫亟?jīng)洞陳列館展出的只有19史的控訴。（朗讀文字）看了這段文字，你想說什么？彩塑精妙絕倫壁畫宏偉瑰麗藏經(jīng)洞藏品豐富9識(shí)字61.認(rèn)讀“海——領(lǐng)”十四個(gè)漢字；掌握“沙——苗”六個(gè)字的讀寫及運(yùn)用。2.朗讀課文，讀流利優(yōu)美，在頭腦中再現(xiàn)畫面。在朗讀中體會(huì)量詞的用法。3.能留心觀察周圍事物，嘗試用數(shù)量詞表達(dá)熟悉的事物。識(shí)字、朗讀。有感情的朗讀課文，背誦課文。小組合作識(shí)字卡片兩課時(shí)第一課時(shí)一、合作交流，展示預(yù)習(xí)內(nèi)容你畫了什么。小組內(nèi)交流，師參與交流，選四幅圖貼于黑板。圖中畫有哪些景物？能用數(shù)量詞說說嗎？二、情境導(dǎo)入課文學(xué)習(xí)1．從第一幅圖引入：海灘的風(fēng)景真美?。≌l(shuí)可以當(dāng)導(dǎo)游，帶我們?nèi)ズ＿呁嬉煌妫?．指名介紹第一幅圖。3．引導(dǎo)學(xué)生從書中找到相應(yīng)的一句，自讀，指名讀，齊讀。4．課件展示生詞：海鷗、沙灘、軍艦、帆船5．開火車讀，同桌互相考讀。6．課件隱去熟字，留生字：海、鷗、灘、軍、艦7．自讀，小組交流記字方法。8．總結(jié)學(xué)生識(shí)字方法：“鷗”，是“鳥”字旁，是鳥的一種；“海鷗”是在海上飛的鳥。誰(shuí)能畫一只在海上飛的海鷗？“灘”，是“氵”，跟水、沙土有關(guān)。誰(shuí)能畫一片沙灘？“艦”是“舟”字旁，跟船有關(guān)；“軍艦”是軍事上所用的一種船。誰(shuí)有軍艦的圖片，請(qǐng)貼在黑板上?！胺笔恰敖怼弊峙裕加嘘P(guān)。帆船是怎樣的一種船，誰(shuí)能用圖表示出來？猜謎識(shí)字：每天都有水（海）。小區(qū)里飛來一只鳥（鷗）。水爬沙灘，太難太難（灘）。把車蓋?。ㄜ姡?。看見一只小船（艦）。三、引導(dǎo)學(xué)生小組自學(xué)其余三句1．小組戶主學(xué)習(xí)。下面再看另三幅圖，小組商量一下，看你們最喜愛哪一幅，大家學(xué)。生自學(xué)，師臨場(chǎng)指導(dǎo)。2．自學(xué)展示：請(qǐng)學(xué)習(xí)良好的四人小組上臺(tái)，一人做導(dǎo)游，指圖講解，帶大家“游覽”。一人帶同學(xué)們讀相應(yīng)的一句，另二人（可用生字卡老師”作答。如：一條大布巾，風(fēng)兒一吹就前進(jìn)（帆）。兩個(gè)好朋友，都有禾字旁，春天綠又綠，秋天黃又黃（秧、稻）。周圍有土，中間養(yǎng)魚（塘）。雖說叫小溪，卻把大字踩腳底（溪）。有的長(zhǎng)長(zhǎng)有的彎，大口一吹它就響（銅號(hào)）。干字戴頂竹葉帽（竿）。四、復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)清字形：（1）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)偏旁跟事物之間的聯(lián)系：“海、灘、溪”跟水有關(guān)；“艦”跟船有關(guān)；“秧、稻、塘”跟禾苗、泥土有關(guān)；“鷗”跟鳥有關(guān)。（2）熟字加偏旁識(shí)字：干—竿；同—銅；令—領(lǐng)（3）字形比較識(shí)字：虧—號(hào)師展示“一只海鷗”等十六張?jiān)~卡，指名看圖找詞卡，貼詞卡，并做小老師帶大家讀。指導(dǎo)學(xué)生借圖及詞卡背誦課文。第二課時(shí)一、多種形式讀課文，鞏固生字爭(zhēng)中讀熟課文）2.小組分節(jié)朗讀比賽，看哪組讀得最流利最整齊。3.師生對(duì)讀：師讀數(shù)量詞，學(xué)生說相應(yīng)的事物詞；師說事物，學(xué)生對(duì)數(shù)量生讀數(shù)量詞，老師說相應(yīng)的事物詞；生說事物，老師對(duì)數(shù)量詞。詞。4.齊讀全文。二、入情境背誦1．展示四張圖畫，看圖背誦。2．師帶生邊做動(dòng)作邊背誦。三、鞏固識(shí)字練習(xí)1．聽老師報(bào)“帶顏色”的詞，生聽詞在詞語(yǔ)卡上填色。如師報(bào)“一片金色的沙灘”，生則把“一片沙灘”涂成金黃色。2．“帶顏色”讀詞，如讀“一只潔白的海鷗，一片金色的沙灘”等。四、指導(dǎo)寫字1．字形分析，范寫，學(xué)生書空。字右邊的“小”要去鉤。橋：注意右邊的第一筆為撇，不要寫成橫。竹：注意右邊最后一筆要寫成豎鉤。軍、苗：都為上下結(jié)構(gòu)。注意要寫得上小下大。“海、沙、橋”左窄右寬；“軍、苗”上窄下寬；“竹”左右對(duì)等。2．指導(dǎo)學(xué)生靜心、坐正，描一個(gè)，寫一個(gè)?？蓢L試用“觀察寫字”教學(xué)法：（1）靜態(tài)觀察：讀字。學(xué)生獨(dú)自觀察田字格中的字，看清字形，找出關(guān)鍵筆畫?！爸瘛弊肿筮吺秦Q，右邊是豎鉤。（2）動(dòng)態(tài)觀察：看范寫。觀察老師范寫，注意書寫筆順。如：“?！弊钟疫叺墓P順。（3）體驗(yàn)觀察：臨寫。點(diǎn)水的字（海、沙），可以告訴學(xué)生，寫好三點(diǎn)點(diǎn)水的關(guān)鍵是要在一條垂線上。（4）對(duì)比觀察：品字。寫完字后，仔細(xì)端詳，與田字格中的比較，有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生品味字的點(diǎn)線美（如“海、沙）、結(jié)構(gòu)美（如“橋”的左旁末筆捺變點(diǎn)）、空間美（如“竹”左右各占一半；其余幾個(gè)的偏旁占三分之一）。五、拓展知識(shí)（1）連線搭配詞語(yǔ)。一只軍艦一畦稻田一道石橋一面歡笑一片海鷗一方秧苗一群飛鳥一把隊(duì)旗一艘沙灘一塊果園一竿翠竹一群銅號(hào)一條帆船一座魚塘一孔小溪一片“紅領(lǐng)巾”（2）互對(duì)詞語(yǔ)師生互對(duì)：老師說數(shù)量詞，學(xué)生配上準(zhǔn)確的詞語(yǔ)。兩兩互對(duì)：一人說數(shù)量詞，一人說事物詞。（3）實(shí)踐活動(dòng)：a觀察教室里的物品，用上數(shù)量詞來表達(dá)，看誰(shuí)說得準(zhǔn)。b回家觀察家里的物品，用上數(shù)量詞表達(dá)給爸爸、媽媽聽，請(qǐng)家長(zhǎng)評(píng)價(jià)。1、出示教學(xué)掛圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察其顏色、形狀、包裹物等。2、根據(jù)所看到的圖象讓學(xué)生想象這塊琥珀是怎樣形成的。三、自學(xué)，感知課文內(nèi)容1、初讀課文,讀準(zhǔn)字音，理解字詞，了解課文內(nèi)容。2、再讀課文，結(jié)合預(yù)習(xí)要求，畫出文中有關(guān)寫琥珀形成、發(fā)現(xiàn)及其科學(xué)價(jià)值的句段。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課師：嘗過中秋的月餅，賞過重陽(yáng)的菊花，我們又迎來了一場(chǎng)什么嗎？（學(xué)生自由發(fā)言后）師：是的，很多人都喜愛秋天，愛它的天高云淡，愛它的四野飄香，愛它的霜色潔白，也愛它的疊翠流金……今天，就讓我們隨著理查德．克萊德曼的鋼琴曲《秋日的私語(yǔ)》一起走進(jìn)現(xiàn)代詩(shī)人何其芳的《秋天》，去領(lǐng)略秋的風(fēng)采，傾聽秋的訴說?！驹O(shè)計(jì)說明】說秋，旨在培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，初步感受秋天的美好，引入本課內(nèi)容。二、感知課文1．師配樂誦讀詩(shī)歌，生一邊聽讀一邊欣賞大屏幕展示的一幅幅秋景。語(yǔ)言、旋律、情感，得到美的陶冶。2．資料助讀：簡(jiǎn)介。3．齊聲誦讀。師作朗讀指導(dǎo)：重音的處理。【設(shè)計(jì)說明】讀秋，旨在培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，形成良好的語(yǔ)感。4．指名朗讀。A生讀，全班同學(xué)找出每一詩(shī)節(jié)的中心句。生再讀，全班同學(xué)閉上眼睛聽讀，腦海中想象一幅幅秋天的畫面。【設(shè)計(jì)說明】想秋，旨在培養(yǎng)學(xué)生想象能力，深入領(lǐng)會(huì)詩(shī)的意境。三個(gè)場(chǎng)景分別是怎樣的圖畫，概括。（2）這首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的情感？【設(shè)計(jì)說明】點(diǎn)秋，旨在培養(yǎng)學(xué)生分析，概括能力，理解詩(shī)的主旨，理解詩(shī)人抒發(fā)的感情。6．自由朗讀，仔細(xì)品味詩(shī)歌的語(yǔ)言，找出自己最喜歡的句子，說說理由?！驹O(shè)計(jì)說明】品秋，體現(xiàn)閱讀的個(gè)性化要求，旨在使學(xué)生在交流中既鍛煉口語(yǔ)組織能力，又互相啟發(fā)，加深理解和感悟。7．師小結(jié)，生回顧?？创笃聊簧弦唤M秋景圖，配樂齊聲誦讀全詩(shī)。三、拓展延伸教學(xué)中，重點(diǎn)采用了角色朗讀和角色表演的方式進(jìn)行。一、活用文本，與實(shí)際生活相聯(lián)系公公商量的，讓學(xué)生體會(huì)“商量”應(yīng)該是怎樣的一種語(yǔ)氣，讓學(xué)相結(jié)合。教學(xué)中我抓住學(xué)生天真浪漫、富有幻想，他們期待與花兒對(duì)話與鳥兒齊鳴，與魚兒同游，與風(fēng)兒共舞。針對(duì)他們的共性，習(xí)中來。二、走進(jìn)文本，感知學(xué)生真實(shí)的內(nèi)心世界來了。不舉手的同學(xué)請(qǐng)站起來。然后讓學(xué)生睜開眼睛。此時(shí)我告扮演，和朗讀的感悟讓學(xué)生的心靈得碰撞，情感得到升華。三、讀中感悟感。從這讓我更感覺到朗讀的重要性。在這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)中，通《月亮的心愿》的教學(xué)反思1、發(fā)現(xiàn)課堂容量過大、過滿。學(xué)生學(xué)得不夠深刻，“蜻蜓點(diǎn)水”式的流于表面。特別是學(xué)生對(duì)生字的識(shí)記時(shí)間過緊，方式過于單一?？梢宰鋈缦抡{(diào)整：（1）聚焦“難”字，以讀帶易。難記的字可以讓學(xué)生討論，說說識(shí)記方法。（2）學(xué)生對(duì)生字的記憶要經(jīng)過不斷的復(fù)現(xiàn)，可以加強(qiáng)“隨文識(shí)字”。如“照顧”一詞可以通過2、教學(xué)過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)不能夠全情投入。1．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。2．指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，了解松鼠的特點(diǎn)；激發(fā)學(xué)生熱愛自然、保護(hù)動(dòng)物的人文情懷。3．引導(dǎo)學(xué)生感受課文中準(zhǔn)確的說明和生動(dòng)、形象、細(xì)致的描寫，積累語(yǔ)言。4．引導(dǎo)學(xué)生能用較準(zhǔn)確、生動(dòng)的文字對(duì)某一動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行說明。[重點(diǎn)難點(diǎn)]引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中感受松鼠的特點(diǎn)。[教學(xué)準(zhǔn)備]關(guān)知識(shí)。[課時(shí)安排]1課時(shí)[教學(xué)過程]一、激趣導(dǎo)入1．課件播放松鼠影片，再現(xiàn)課文內(nèi)容。2．看了錄像，你喜歡松鼠嗎？為什么？二、初讀課文，整體感知1．自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。2．檢查字、詞讀音。注意讀準(zhǔn)“玲瓏、苔蘚、勉強(qiáng)、圓錐”等詞語(yǔ)。3．再讀課文，整體感知。布封筆下的松鼠給你什么印象？三、閱讀提示，明確要求1．這是一篇文藝性說明文，也是一篇略讀課文。閱讀提示勾畫，教師相機(jī)提出建議。）2．依據(jù)要求，師生共同制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。（1）從哪幾個(gè)方面介紹了松鼠？可以就你最感興趣的面。（2）閱讀課文，勾畫出自己最喜歡的句段，并說說喜歡它們的原因，想想在表達(dá)上與《鯨》有哪些相同的地方，有哪些不同的地方？（3）從哪里可以看出對(duì)松鼠的喜愛？品讀有關(guān)句子。四、自主學(xué)習(xí)，合作探究?jī)?nèi)討論交流，就不同意見進(jìn)行磋商，并聽取同學(xué)的獨(dú)特見解。師生評(píng)議。五、全班交流，突破重點(diǎn)1．閱讀__，抓住要點(diǎn)。是從松鼠“外形漂亮”“行為乖巧”“性格馴良”三方面來具體說明的。）2．探究__與《鯨》在表達(dá)上的異同，本課的教學(xué)重點(diǎn)。（1）設(shè)計(jì)下列句式引導(dǎo)學(xué)生歸納。相同點(diǎn)之一：《松鼠》和《鯨》都用了__________的方法，例如相同點(diǎn)之二：《松鼠》和《鯨》都__________，例如_______________________________________……（2）設(shè)計(jì)下列表格，引導(dǎo)學(xué)生比較。3、學(xué)生能從課文中體會(huì)到做事必須專心致志，不可三心二意的道理。4、學(xué)生能從課內(nèi)延伸到課外，進(jìn)一步了解體會(huì)我國(guó)輝煌燦教學(xué)方法設(shè)計(jì)教法：運(yùn)用以讀代講法、情境感悟法和點(diǎn)撥引導(dǎo)法。學(xué)法：采用自讀自悟,合作學(xué)習(xí)，滲透讀、思、議、悟等學(xué)法。教學(xué)程序設(shè)計(jì)教材處理設(shè)計(jì)師生活動(dòng)設(shè)計(jì)第一課時(shí)組塊一：談話導(dǎo)入，揭示課題1．教師談話：文言文是我國(guó)傳統(tǒng)文化的寶貴遺產(chǎn)，它言簡(jiǎn)意賅，記錄了我國(guó)悠久的歷史，燦爛的文明。不少文言文還揭示了深刻的道理。今天，我們一起學(xué)習(xí)兩篇融知識(shí)性、趣味性與哲理性于一體的文言文。板書課題，齊讀課題。2．成語(yǔ)導(dǎo)入：“專心致志”這個(gè)成語(yǔ)你熟悉嗎？誰(shuí)能講講它的.意思。3．釋題：“弈”指什么？“學(xué)弈”又是什么意思呢？4．引導(dǎo)學(xué)生就課題質(zhì)疑，及時(shí)歸納整理并寓言兩則寓言兩則教學(xué)目標(biāo)：１、學(xué)會(huì)本課的１２個(gè)生字，能正確讀寫生字新詞。２、正確朗讀課文，用自己的話講這兩個(gè)寓言故事。３、理解寓言的意思，從中受到啟發(fā)和教育。教學(xué)重點(diǎn)：理解兩則寓言的含義課時(shí)安排：２課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、故事導(dǎo)入。誰(shuí)還記得我們學(xué)過哪些寓言故事？故事《揠苗助長(zhǎng)》。二、學(xué)習(xí)新課１、自讀《揠苗助長(zhǎng)》，學(xué)習(xí)生字２、檢查自學(xué)生字的效果。３、讓學(xué)生以“開火車”的方式讀生字。４、再讀課文，了解寓言的大致意思。（在小組里說一說，然后指名在全班交流。）說說你讀懂了什么？５、根據(jù)寓言內(nèi)容，思考問題,讀懂課文。段。（要把種田人的焦急的心情表現(xiàn)出來）（2）種田人怎樣做的？指名朗讀課文的相關(guān)段落。讓學(xué)生根據(jù)課文中的插圖用自己的話說說。法怎樣？從“