高三作文之分論點的設置

高三作文之分論點的設置

一、導語

在議論文寫作中，學生時常犯這樣的毛?。阂黄恼略诹脸鲇^點之后，接下來便是舉例，舉了一個又一個，看看字數(shù)差不多了，便收尾簡單照應一下中心論點。結果形成了“論點+論據”的格局，這樣的文章，再好也只能是勉強及格。對于一篇議論文來說，在很大程度上，分論點的有無、當否，直接影響到思路是否清晰，說理是否透徹，結構是否合理，最終影響到文章的整體效果的優(yōu)劣。在議論文的寫作訓練中，很多同學深感苦惱的一個問題是不會圍繞中心論點多側面、多角度、多層次地展開分析說理，文章常常表現(xiàn)出思路狹窄、閉塞，內容膚淺、單薄，說理寬泛、蒼白，表達模糊、籠統(tǒng)的毛病。學會圍繞中心論點多側面、多角度、多層次的構設分論點，鋪展行文，這是克服上述毛病的有效途徑之一。

二、兩篇作文的對比分析（文章在學生卷上）

初看這是一篇中規(guī)中矩的議論文，針砭時弊，具有鮮明的時代色彩，并且也寫出了中學生的生命體驗。細看之余，你會發(fā)現(xiàn)，文章論證無力，邏輯不嚴，思維混亂。究其原因，大致有二。

1、思維定勢，被寫作的固定模式禁錮。作文教學中，很多老師都主張寫三個分論點，這樣便于操作，作文見效也快，此考生可以說深諳此道，三個分論點單獨成段，頗有架勢。其實，這三個分論點之間關系并不緊密，僅僅把分論點當成了標簽而已。“在職場領域，推擠無處不在”與前面的兩個分論點“從社會行為上看，推擠是一種破壞社會秩序的不道德行為”“從其造成的社會意義上來看，推擠是值得我們深思的”既非并列，也非對比，更非遞進，聯(lián)系不密的分論點疊加在一起，貌似振振有辭，實則隔靴搔癢，且“造成的意義”表述也不恰當。

2、中心論點不明確。既然提煉出三個分論點，那么文章的中心論點在哪？作者，光想著用三個分論點來論證觀點，但觀點并沒有亮出來，就草率論證，舍本逐末。

鑒于以上缺陷，不妨對原文擬定如下修改意見：

1．明確議論中心。

首先明確，文章到底要論證什么，要做到有的放矢，若泛泛而談、東扯西拉、不著邊際，文章自然沒有了條理，論證自然不會服人。不妨先列舉現(xiàn)實生活中推擠的事例，如學生為了高考在書海里推擠，民工為了生計在大城市里推擠，然后引發(fā)思考，這樣論證起來，心中便有了目標和方向。

2．理清分論點的內在邏輯。

先是列舉現(xiàn)象，然后剖析原因，主要是自私的心理作祟，接下來談危害，可以站在構建和諧社會以及禮儀之邦的高度，最后提出解決的辦法。這樣提煉分論點，顯得條例清晰，論證嚴謹，井然有序。

3．豐富論據。

“事實勝于雄辯”，豐富的事例是議論文強有力的武器。文章可以選擇更切合中學生自身的事例，如為了考上大學，學校紛紛補課，為了趕超同學而心生嫉妒，這樣更具說服力，也更能體現(xiàn)出中學生的生活和學習狀態(tài)，時代色彩越發(fā)鮮明。

三、擬寫分論點的要求是

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擬寫分論點的要求是：分而有理，分而有序，分而有度，分而有范。

分而有理，就是列舉推敲分論點的角度要科學合理，重心準確。圍繞中心論點，應該從不同的角度去思考，分論點之間應該不重復，不包含，不交叉；重心要準確，緊扣關鍵詞，不能偏移。

分而有序，就是要統(tǒng)籌所羅列出的分論點，分析分論點之間的關系，安排好他們之間的順序，或由重到輕，或由小到大，或由淺到深……不能東扯西拉，雜亂無章。

分而有度，就是分論點在數(shù)量上應該達到最合理的個數(shù)，既不能太多(三四個足矣)；也不能太少(盡量不低于三個)。因為分論點如果在五個以上，在規(guī)定的800字的考場作文里，每個分論點就只能有100字左右的篇幅了，這樣的話，—般很難把分論點說深說透；分論點如果低于三個，結構上則會有不完整、不勻稱之感。

分而有范，就是每個分論點要表達得精煉規(guī)范，具體來說，每個分論點不應該太長，字數(shù)最好控制在20個字以內；如果分論點太長，考官往往不容易—眼看出。每個分論點的字數(shù)應該大致相同，結構大致相似，因為這樣的句子既醒目，又更能顯示考生不同凡響的表達能力，還能體現(xiàn)構思的整體性、嚴密性和精巧性。

怎樣提煉分論點

論證某一方面觀點、某一事理，從不同角度、不同側面、不同層次去展開，這每一層、每一面就是一個“分論點”。分論點是對中心論點的展開與說明，是中心論點的具體化。因此，提煉分論點的前提是先確定中心論點，并用一個句子的形式表達出來。

四、提煉分論點的常用方法有：

1、并列式分解

（1）．追問原因法——即問一個“為什么”

追問原因法，就是把中心論點作為結論去追溯這個結論產生的條件和原因，或透過現(xiàn)象深入本質，或揭示問題產生的原因，從而形成分論點。由于因果聯(lián)系是存在于一切事物和現(xiàn)象之間的一種普遍聯(lián)系，因此，運用因果分析法形成分論點是議論文寫作中使用得較多的一種方法。

例1：2005年高考北京地區(qū)高考作文題為：以“安”為題材，“安”字含有“安定”、“安全”、“安寧”、“安逸”以及“安于”……等意思，自行選定角度寫議論文。字數(shù)：不少于800字。

提煉：先把話題（題目）擴展成一個句子（中心論點），如：安全是生產得到保障的前提。再對這個句子表述的現(xiàn)象追問原因，于是得到分論點：⑴沒有安全，生產將受到威脅，；⑵沒有安全，勞動者生命得不到保障；⑶沒有安全，長期贏利的目標無法實現(xiàn)。

例2：古訓說：“不以規(guī)矩，難以成方圓”。現(xiàn)代人說，如何創(chuàng)新，就是要打破傳統(tǒng)的框框，突破規(guī)矩。請以“規(guī)矩”為話題作文。

分析：先把話題（題目）擴展成一個句子（中心論點）:沒有規(guī)矩,難成方圓。再對這個句子表述的現(xiàn)象追問原因，于是得到分論點：①沒有規(guī)矩，個人不能成才；②沒有規(guī)矩，集體不能穩(wěn)定；③沒有規(guī)矩，國家不能發(fā)展。

例3：2000年的高考話題作文“答案是豐富多彩的”。

提煉：話題“答案是豐富多彩的”本身就是一個句子（中心論點），無須擴展。對這個句子表述的現(xiàn)象追問原因，于是得到分論點：⑴世界千變萬化，事物是復雜的；⑵人

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們看問題的方法、角度不同；③評判事物時所持的標準不同。

（2）．追問辦法法——即問一個“怎么辦”

所謂追問辦法法，就是解決論證中的“怎么辦”的問題，提出解決問題的具體措施和途徑。這些具體措施和途徑往往就是文章的分論點。采用“追問辦法法”提煉分論點，也必須先確立中心論點。

例1：05年江西高考，話題“臉”

提煉：先把話題（題目）擴展成一個句子（即中心論點）：城市的“臉”（即外顯的給外人的整體形象）要美化。然后追問美化的方式：⑴美化自然環(huán)境；⑵改善城市治安；⑶提高市民文明素質。

例2：06年湖南高考，題目“談意氣”

提煉：先把題目“談意氣”中的關鍵詞“意氣”擴展成一個句子（即中心論點），：人要有意氣，然后追問：人怎樣才能有意氣？于是得到三個分論點：⑴堅韌不屈，不畏風霜，不畏冷雨；⑵勇敢不懼，勇往直前，不怕犧牲；⑶自信樂觀的，幾多風雨陰霾，總能撥開云霧見陽光

例3：命題作文《學會欣賞別人》。

提煉：標題就是中心論點，無須擴展成句子。圍繞“怎樣學會欣賞別人”提出解決問題的三個具體做法（亦即三個分論點）：學會欣賞別人，要求自己有胸懷坦蕩、虛懷若谷的作風；學會欣賞別人，就是要努力發(fā)掘別人身上的閃光點，學習并借鑒，不求全責備，不嫉賢妒能；學會欣賞別人就是要互幫互學，取長補短，共同提高。

（3）．追問結果法——即問一個“會怎樣”

追問結果法，就是把由話題（標題）確定的中心論點作為前提，去推想在這個前提下將會產生的結果（意義、價值、影響）。

例1：話題“答案是豐富多彩的”

提煉：以“答案是豐富多彩的”為前提，可以去闡發(fā)“答案是豐富多彩”的意義（結果）。這樣我們可以想到：⑴在思維領域，正因為答案的豐富多彩，才有那么多發(fā)明創(chuàng)造，才有“百家爭鳴”的局面；⑵在文學藝術領域，正因為答案的豐富多彩，才有風格的多樣、創(chuàng)作方法的多樣，才有“百花齊放”的絢麗多彩；⑶在經濟領域，正因為答案豐富多彩，我們經濟才繁榮，社會生活才豐富多彩。

例2：以“擁抱生活”為話題

提煉：話題“擁抱生活”即為中心論點，無須擴展成句子，用推想結果的方法提煉：⑴擁抱生活，熱愛生活，就會樂于為生活付出；⑵擁抱生活，熱愛生活，就會有奮斗的力量；⑶擁抱生活，熱愛生活，就會創(chuàng)造美好的生活。

例3：題目《這山望著那山高》

提煉：題目《這山望著那山高》即為中心論點，無須擴展成句子，用推想結果的方法提煉：①這山望著那山高，人就會永不滿足；②這山望著那山高，人就會精益求精；③這山望著那山高，人就會進取開拓；④這山望著那山高，人就會力爭上游。

（4）．追問對象法——即問一個“關涉到哪些人事物”

追問對象法，就是先將由話題（標題）確定的中心論點用一個句子表達出來，再看這個句子的謂語可涉及到哪些人（事，物），然后補出來或者具體列舉出來，即成為分論點。

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例1：06年廣東高考，話題“雕琢心中的天使”

提煉：將話題變具體一點為“用愛雕琢心中的天使”，為它作中心論點，謂語“雕琢”可涉及的人有:叢飛，李春燕，洪戰(zhàn)輝等，于是可以組合成文章主體部分的三個內容：⑴叢飛用愛雕琢心中的天使；⑵李春燕用愛雕琢心中的天使；⑶洪戰(zhàn)輝等用愛雕琢心中的天使。

例2：以“最美的顏色”為話題作文

提煉：把話題補充為“什么是最美的顏色”，于是可得到分論點：⑴綠色是最美的顏色，因為它是生命的顏色；⑵紅色是最美的顏色，因為它象征熱情；⑶白色是最美的顏色，因為它象征純潔。

例3：如“理想”話題

提煉：文章的中心論點可以是“奮斗是理想的階梯”，對主語“奮斗”一詞的內涵和外延，進行具體分分解，分析概念“階梯（奮斗）”的能指和所指，即可形成分論點：①刻苦勤奮，是理想的階梯；②珍惜時間，是理想的階梯；③迎難而上，是理想的階梯。

（5）．追問內容法——即問一個“關涉哪些方面”

追問內容法，就是先將由話題（標題）確定的中心論點用一個句子表達出來，再看這個句子的賓語可涉及到哪些人（事，物），然后補出來或者具體列舉出來，即成為分論點。

例1：05年江西高考，話題“臉”

提煉：將話題擴展為一個句子：三國戲是一部“臉”戲（中心論點），再對謂語“臉”戲，內涵和外延，進行具體分分解，即得到三個分論點：⑴三國戲是一部關于“奸絕”曹操的“臉”的戲；⑵三國戲是一部關于“智絕”諸葛亮的“臉”的戲；⑶三國戲是一部關于“忠絕”關羽的“臉”的戲。

例2：06年廣東高考，話題“雕琢心中的天使”

提煉：將話題補充為一個句子：一代大家蘇軾雕琢心中的天使。然后對賓語“天使”具體化，即得到分論點：⑴一代大家蘇軾把自己雕琢成愛國的天使（國家危難時）；⑵一代大家蘇軾把自己雕琢成的樂觀的天使（受貶時）⑶一代大家蘇軾把自己雕琢成的詞壇的天使（文學上）。

例3：《拒絕窩囊廢》文題

提煉：題目即為中心論點。對“窩囊廢”進行分析，分析它的能指和所指，可以形成三個分論點：（1）拒絕平庸無能者（提倡德才兼?zhèn)洌唬?）拒絕怯懦無聊者（提倡敢作敢為）；（3）拒絕鼠目寸光者（提倡志存高遠）。

值得說明的是：⑴沒有明確的話題的作文，如材料作文以及話題隱含的作文，都可以先將觀點用一個句子表述出來，然后再根據以上方法提煉分論點；⑵在具體作文時，上述五種有時要同時用到其中的幾種，如：06年湖南高考作文“談意氣”（命題作文），有一篇滿分作文所提煉的三個分論點為：舍我其誰的意氣，使人奮起；獻身理想的意氣，使人勇敢；勇于探索的意氣，是人們發(fā)揮潛能的金鑰匙。這三個分論點就使用了第一和第四種方法。再如：廣東考生一篇優(yōu)秀作文，四個分論點為：洪戰(zhàn)輝責把自己雕琢成具有責任之心的天使；徐本禹把自己雕琢成具有報恩之心的天使；李春燕把自己雕琢成具有執(zhí)著之心的天使；邰麗華堅強把自己雕琢成具有之心的天使。四個分論點運用于了第四和第五種方法。

2、遞進式分解

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（1）按議論步驟遞進。議論文一般按“是什么一為什么一怎么樣”的步驟來寫作，這其實是一種遞進關系。考生可以集中筆力寫清楚一個方面，也可以三個方面都作全面詳細的寫作。

例6《談“讓”》（中心論點：讓是一種美德。）

①讓，它是一種寬廣和崇高。

②讓，可以讓我們贏得尊重。

③讓，需要更多包容與大度。

（2）按論點內涵遞進。論點內涵的遞進關系主要表現(xiàn)在對事物的理解程度，分論點的設置也應該由淺入深，層層推進，最后深刻地揭示出事物的本質。

例7《詩意地生活》（中心論點：詩意地生活，是在紛繁現(xiàn)實之中，留一方凈土播種理想，然后一刻不停地去奮斗，直至收獲人生的累累碩果。）

①理想，它是第一層境界：“獨上高樓，望盡天涯路。”

②奮斗，它是第二層境界：“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。”

③收獲，它是第三層境界：“驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處?！?/p>

3、對照式分解

即將兩種不同的事物或同一事物的不同方面加以對照比較，從正反兩個方面提煉分論點。可以是分論點的對比展開，也可以是對分論點的辯證分析。

例8《談個性》（中心論點：在合適的個性中彰顯人生的精彩。）

①個性不是刻意的標新立異，而是合理的思維創(chuàng)新。

②個性不是新潮的奇裝異服，而是有禮貌的行為舉止。

③個性不是隨意的放浪形骸，而是高尚的思維品質.

六、作文訓練

1、閱讀下列材料，按要求作文

華裔天才林書豪引爆紐約奇跡

北京時間2月15日，尼克斯憑借林書豪在還有0.5秒時的三分絕殺以90-87擊敗猛龍，在本場比賽當中這名華裔控衛(wèi)20投9中砍下27分2籃板11助攻的數(shù)據，繼續(xù)以創(chuàng)造紀錄的方式來延續(xù)他的傳奇篇章。

此役也是林書豪NBA生涯的第五場首發(fā)，他5場首發(fā)總共加起來能夠拿到136分，超過沙奎爾-奧尼爾在生涯前5場首發(fā)當中所拿到的129分，成為NBA歷史第一人。哪怕是邁克爾-喬丹等超級巨星，在生涯的前5場比賽里也未能夠創(chuàng)造林書豪如此出色的得分數(shù)據。尼克斯在林書豪的帶領下連勝還在繼續(xù)。

現(xiàn)如今，“林書豪”已經不僅僅代表這一個人，更代表著一種效應，一種奇跡！林書豪資料：

林書豪，美國職業(yè)籃球運動員，祖籍是中國浙江省嘉興市平湖，父母都是臺灣人。大學期間效力于哈佛大學。雖然在NBA選秀大會上落選，但是在2010年7月21日NBA金州勇士隊與這位自由球員簽訂了一份兩年的合同，林書豪也因此成為哈佛大學自1953年后首位進入NBA的球員，同時還成為首位進入NBA的美籍華人。2011年12月，勇士隊決定裁掉林書豪；上賽季被勇士裁掉后，球隊全明星后衛(wèi)庫里曾說：“一時語塞，林的工作態(tài)度和籃球技能，一定會讓他重新找回正確的位置。”12月，林書豪宣布加盟休斯敦火

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箭隊。12月24日，火箭隊宣布將其裁掉。12月28日，紐約尼克斯隊宣布簽下林書豪。被尼克斯挑選后迅速下放到NBDL，馬上打出三雙被調回，過去17場比賽在板凳上度過，場均不到2分鐘。尼克斯8勝15負，主教練德安東尼瀕臨下課后，他才終于肯試一下林書豪，成就了后者的爆發(fā)，也讓尼克斯成績好轉。首次首發(fā)，林書豪恰好又遇到斯塔德邁爾因哥哥去世缺賽、安東尼打了5分鐘就受傷，再沒巨星和他搶控球權，如魚得水掌控球隊，砍下28分和8次助攻。本賽季NBA停擺時，林書豪曾在東莞訓練，每天三練，從不間斷，吃飯從不吃油膩的東西，再愛吃的也不碰。熟悉林書豪的人評價他時，說得最多的是“努力勤奮不抱怨”。

要求：自選角度，自擬標題，寫一篇議論文，不少于800字。

2、閱讀下列材料，按要求作文。

《歡迎參加“湖南精神”征集提煉活動》

中華自古崇文化，湖湘從來重精神。

在華夏五千年文明進程中，三湘兒女前承后啟，不斷開拓，不僅創(chuàng)造了輝煌燦爛的湖湘文化，而且孕育了獨樹一幟的湖南精神。這種精神，反映了中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，激勵著無數(shù)湖湘子弟奮勇前行，譜寫出文明進步的華彩篇章。當前，全省人民正以堅定的步伐邁向科學發(fā)展、富民強省的新征程。

偉大的時代需要偉大的精神。黨的十七屆六中全會提