初中數(shù)學(xué)教學(xué)措施

第頁共頁初中數(shù)學(xué)教學(xué)措施初中數(shù)學(xué)教學(xué)措施初中數(shù)學(xué)教學(xué)措施1教育教學(xué)活動(dòng)的終極目的都是為了促進(jìn)學(xué)生的開展。歷史上關(guān)于教學(xué)的改革和探究，就是要使教學(xué)發(fā)揮更好的育人功能，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。也就是說，教學(xué)改革的出發(fā)點(diǎn)是改變教學(xué)活動(dòng)中存在的問題，探究有效的方式和途徑，從而進(jìn)步教學(xué)的有效性。研究認(rèn)為，教學(xué)質(zhì)量是一個(gè)綜合的概念，有如下因素影響到教學(xué)的有效性：老師所掌握的實(shí)際課程領(lǐng)域的知識(shí)和教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)；老師教學(xué)法的技能，包括使用有效教學(xué)策略的意識(shí)與才能；老師教學(xué)反思的才能與自我批評(píng)才能以及老師專業(yè)化的品質(zhì)；老師的移情才能與尊重別人的品德；老師教學(xué)管理的才能。一、營(yíng)造民主和諧交流氣氛，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的興趣交流是數(shù)學(xué)課堂不可缺少的要素，有一個(gè)良好的交流氣氛，學(xué)生就能在環(huán)境的熏陶下掌握知識(shí)，開展智力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新才能的培養(yǎng)。沒有了交流，課堂就缺少了活力，學(xué)生的思維也就停滯了。怕出錯(cuò)，顧面子，是學(xué)生交流的一個(gè)難以逾越的屏障。因此，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，給學(xué)生搭建自由交流的平臺(tái)，使他們樂學(xué)、渴學(xué)、會(huì)學(xué)、敢說、會(huì)說，是老師在課堂上追求的目的?！芭d趣是最好的老師”，要讓學(xué)生把自己融入課堂活動(dòng)中，就得引發(fā)學(xué)生的興趣，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生想說、敢說。老師應(yīng)注意采用多種形式，吸引學(xué)生的注意，激起學(xué)生的興趣。課堂活潑了，學(xué)生的思維得到啟發(fā)，學(xué)生自然就有說的欲望。要讓學(xué)生想說、敢說，首先老師要放下架子，以朋友的心態(tài)對(duì)待學(xué)生；其次老師要改變觀念，留足讓學(xué)生發(fā)言的時(shí)間；再次，老師提問時(shí)要盡量用“你知道這是為什么呢？”“你來講一講好嗎？”“我們共同來探究好嗎？”等協(xié)商、誘導(dǎo)的語氣，使課堂氣氛顯得民主、和諧，讓學(xué)生思想上變得輕松，敢于提出問題和發(fā)表意見。二、創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)學(xué)生多說在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，老師把現(xiàn)成的結(jié)論傳授給學(xué)生，學(xué)生不折不扣地聽老師講，極少有時(shí)機(jī)發(fā)表自己的意見，往往是老師提一個(gè)問題，學(xué)生答復(fù)一個(gè)問題。老師從學(xué)生簡(jiǎn)單機(jī)械的答復(fù)中，很難理解學(xué)生認(rèn)知程度及對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握程度，而學(xué)生常常是重復(fù)老師“唯一正確”的結(jié)論，不敢越“雷池”半步。試想，這樣培養(yǎng)出來的“背書匠”，除了做一個(gè)生搬硬套的“好學(xué)生”，能有什么發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新呢？為此，老師必須把老師講、學(xué)生聽的“一言堂”，變成學(xué)生自主學(xué)習(xí)交流與合作的“群言堂”。在教學(xué)中，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容，老師要多給學(xué)生時(shí)機(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見，敢想、敢說、敢問，特別是能就所學(xué)內(nèi)容大膽發(fā)表自己的看法，學(xué)會(huì)比擬、分析^p和歸納，鼓勵(lì)學(xué)生要有“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”的探究精神，要敢于創(chuàng)新、擅長(zhǎng)創(chuàng)新，真正把灌輸?shù)恼n堂變成放飛的課堂。三、采用啟發(fā)式教學(xué)初中數(shù)學(xué)具有抽象性，思維邏輯性很強(qiáng)，需要學(xué)生具有很強(qiáng)的記憶力、理解才能以及邏輯分析^p才能。老師要采用啟發(fā)式教學(xué)的方式培養(yǎng)學(xué)生這方面的才能。啟發(fā)式教學(xué)就是指老師根據(jù)教學(xué)目的，從學(xué)生的年齡、心理特征、知識(shí)掌握程度、認(rèn)識(shí)事物的才能等實(shí)際情況出發(fā)，使用多種多樣的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立考慮，積極融入課堂，開掘知識(shí)，加強(qiáng)邏輯的教學(xué)方法。作為初中數(shù)學(xué)老師，需要很強(qiáng)的洞察力、想象力和創(chuàng)新才能。在采用啟發(fā)式教學(xué)時(shí)，要把握好時(shí)機(jī)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置啟發(fā)環(huán)節(jié)，制造氣氛，對(duì)學(xué)生進(jìn)展啟發(fā)。在啟發(fā)的時(shí)候，要具有層次感，提出的問題要由淺入深，由易到難，漸漸深化，到達(dá)層層考慮的目的，促使學(xué)生逐漸理解。假如遇到的問題直接深化的話，學(xué)生很難理解，就會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生抵觸心理，根本想都不去想，所以由易到難的層次很重要，也是教學(xué)的一個(gè)技巧。還有，老師在模擬情境進(jìn)展啟發(fā)的時(shí)候，要具有創(chuàng)新才能，使情境豐富多彩，吸引學(xué)生的注意力。例如，在講“軸對(duì)稱”時(shí)，老師可以讓學(xué)生在教室中，或者是在生活中找出一些軸對(duì)稱的物品，在學(xué)生都沒有答案時(shí)，老師可以給一些提示，對(duì)學(xué)生進(jìn)展一些啟發(fā)，利用引導(dǎo)的方法，讓學(xué)生掌握知識(shí)要點(diǎn)。四、注重多元評(píng)價(jià)，熱情鼓勵(lì)評(píng)價(jià)是課堂教學(xué)中重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。以往采用的單一的量化評(píng)價(jià)手段，既讓老師未能注重每個(gè)學(xué)生的素質(zhì)開展，又讓局部后進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中找不到自信。因此，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，老師應(yīng)該注重多元評(píng)價(jià)，并給予學(xué)生熱情鼓勵(lì)。在教學(xué)過程中，老師要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)。在這種理念下，老師要將評(píng)價(jià)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們展開自評(píng)、互評(píng)。要求不僅要注重學(xué)生知識(shí)的積累和掌握程度，更要對(duì)學(xué)生身心各方面的素質(zhì)開展進(jìn)展評(píng)價(jià)，學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)自己和評(píng)價(jià)別人，加深理解、溝通和包容，在互相交往中表現(xiàn)出尊重和信任，懂得成果的分享，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)交往才能。只有讓學(xué)生嘗到成功的“甜頭”，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，才有利于學(xué)生的成長(zhǎng)。老師、學(xué)生和自我評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)體系，使學(xué)生體會(huì)到自己是學(xué)習(xí)的主人。在這個(gè)過程中，老師與學(xué)生分享彼此的考慮、經(jīng)歷和知識(shí)，交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，從而到達(dá)共識(shí)、共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同開展。總之，隨著新課改的施行，初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容重新編排，這就使老師的教育理念需要與時(shí)俱進(jìn)，傳統(tǒng)的教育方式已經(jīng)不再合適這個(gè)新的環(huán)境，需要新的教育形式來培養(yǎng)新時(shí)代的學(xué)生。老師不僅僅要教給學(xué)生知識(shí)，更要教給他們學(xué)習(xí)的方法。老師與學(xué)生共同學(xué)習(xí)，營(yíng)造興趣課堂，調(diào)動(dòng)他們的積極性。老師不僅要將學(xué)生的'數(shù)學(xué)成績(jī)進(jìn)步，更要進(jìn)步他們的數(shù)學(xué)思維、邏輯推理、獨(dú)立考慮問題等方面的綜合才能。初中數(shù)學(xué)教學(xué)措施2目前，我國中小學(xué)常用的初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法從宏觀上講主要有：以語言形式獲得間接經(jīng)歷的教學(xué)方法，以直觀形式獲得接經(jīng)歷的教學(xué)方法，以實(shí)際訓(xùn)練形式形成技能、技巧的教學(xué)方法等。這些教學(xué)方法之所以經(jīng)常被采用，主要是因?yàn)樗鼈兌加袠O其重要的使用價(jià)值，對(duì)進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量具有特定的成效。但任何教學(xué)方法都不是萬能的，它需要教者必須實(shí)在把握各種常用教學(xué)方法的特點(diǎn)、作用，適用范圍和條件，以及應(yīng)注意的問題等，使其在教學(xué)理論中有效的發(fā)揮作用?！惨弧骋哉Z言形式獲得間接經(jīng)歷的方法。這類教學(xué)方法是指通過都師和學(xué)生口頭語言活動(dòng)及學(xué)生獨(dú)立閱讀書面語言為主的教學(xué)方法。它主要包括：講授法、談話法、討論法和讀書指導(dǎo)法。1、講授法講授法是老師運(yùn)用口頭語言向?qū)W生描繪情境、表達(dá)事實(shí)、解釋概念、論證原理和說明規(guī)律的一中教學(xué)方法。2、談話法談話法，又稱答復(fù)法。它是通過師生的交談來傳播和學(xué)習(xí)知識(shí)的一種方法。其特點(diǎn)是老師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的經(jīng)歷和知識(shí)答復(fù)老師提出的問題，借以獲得新知識(shí)或穩(wěn)固、檢查已學(xué)的知識(shí)。3、討論法討論法是在老師指導(dǎo)下，由全班或小組圍繞某一種中心問題通過發(fā)表各自意見和看法，共同研討，互相啟發(fā)，集思廣益地進(jìn)展學(xué)習(xí)的一種方法。4、讀書指導(dǎo)法讀書指導(dǎo)法是老師目的、有方案地指導(dǎo)學(xué)生通過獨(dú)立閱讀教材和參考資料獲得知識(shí)的一種教學(xué)方法?！捕骋灾庇^形式獲得直接經(jīng)歷的方法這類教學(xué)方法是指老師組織學(xué)生直接接觸實(shí)際事物并通過感知覺獲得感性認(rèn)識(shí)，領(lǐng)會(huì)所學(xué)的知識(shí)的方法。它主要包括演示法和參觀法。1、演示法演示法是老師把實(shí)物或?qū)嵨锏哪Ｏ笳故窘o學(xué)生觀察，或通過示范性的實(shí)驗(yàn)，通過現(xiàn)代教學(xué)手段，使學(xué)生獲得知識(shí)更新的一種教學(xué)方法。它是輔助的教學(xué)方法，經(jīng)常與講授、談話、討論等方法配合一起使用。2、參觀法參觀法是根據(jù)教學(xué)目的要求，組織學(xué)生到一定的校外場(chǎng)所——自然界、消費(fèi)現(xiàn)場(chǎng)和其他社會(huì)生活場(chǎng)所，使學(xué)生通過對(duì)實(shí)際事物和現(xiàn)象的觀察、研究獲得新知識(shí)的方法。〔三〕以實(shí)際訓(xùn)練形式形成技能、技巧的教學(xué)方法這類教學(xué)方法是以形成學(xué)生的技能、行為習(xí)慣、培養(yǎng)學(xué)生解決問題才能為主要任務(wù)的一種教學(xué)方法。它主要包括練習(xí)、實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)作業(yè)等方法。1、練習(xí)法練習(xí)法是在老師指導(dǎo)下學(xué)生穩(wěn)固知識(shí)和培養(yǎng)各種學(xué)習(xí)技能垢根本方法，也是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的一種主要的理論活動(dòng)。2、實(shí)驗(yàn)法實(shí)驗(yàn)法是學(xué)生在老師指導(dǎo)下，使用一定的設(shè)備和材料，通過控制條伯的操作，引起實(shí)驗(yàn)對(duì)象的某些變化，并從觀察這些變化中獲得新知識(shí)或驗(yàn)證知識(shí)的一種教學(xué)方法，它也是自然科學(xué)學(xué)科常用的一種方法。3、實(shí)習(xí)法〔或稱實(shí)習(xí)作業(yè)法〕實(shí)習(xí)法是學(xué)生在老師紐上，利用一定實(shí)習(xí)場(chǎng)所，參加一定實(shí)習(xí)工作，以掌握一定的技能和有關(guān)的直接知識(shí)，或驗(yàn)證間接知識(shí)，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的一種教學(xué)方法初中數(shù)學(xué)教學(xué)措施3一、明確教學(xué)目的，改良教學(xué)方法現(xiàn)行初中數(shù)學(xué)的教學(xué)目，就明確提出了要”運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決題，在解決實(shí)際問題過程中要讓學(xué)生受到把實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)問題的訓(xùn)練，形成用數(shù)學(xué)的意識(shí)。作為數(shù)學(xué)老師，必須對(duì)教學(xué)目的有明確的認(rèn)識(shí)，并緊緊圍繞教學(xué)目的展開教學(xué)。必須全面、深化地掌握數(shù)學(xué)教學(xué)目的，并在教學(xué)過程中，經(jīng)常以此來檢查和評(píng)價(jià)自己的教學(xué)程度和教學(xué)效果，從而不斷改良數(shù)學(xué)教學(xué)方法?！?〕激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，即鼓勵(lì)學(xué)生主體的內(nèi)部心理機(jī)制，調(diào)動(dòng)其全部心理活動(dòng)的積極性。首先，以數(shù)學(xué)的廣泛應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的熱情。其次，以我國在數(shù)學(xué)領(lǐng)域的卓越成就，培養(yǎng)學(xué)生的愛國思想，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。再次，挖掘數(shù)學(xué)中的美育因素，使學(xué)生受到美的熏陶。此外，還可以在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，選用生動(dòng)活潑、貼近學(xué)生生活的教學(xué)方法引起學(xué)生的興趣，使學(xué)消費(fèi)生強(qiáng)烈的求知欲；也還可以運(yùn)用形象生動(dòng)、貼近學(xué)生、幽默幽默的語言來感染學(xué)生；同時(shí)還可以安排既嚴(yán)謹(jǐn)又活潑的教學(xué)構(gòu)造，形成熱烈和諧的氣氛，使學(xué)生積極主動(dòng)、心情愉快地學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。〔2〕鍛煉學(xué)習(xí)意志?！耙庵驹诳酥评щy中表現(xiàn)，也在經(jīng)受挫折、克制困難中開展，困難是培養(yǎng)學(xué)生意志的‘磨刀石”。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)中要經(jīng)常給學(xué)生安排適當(dāng)難度的練習(xí)題，讓他們付出一定的努力，在獨(dú)立考慮中獨(dú)立解決問題，但注意難度必須適當(dāng)，因?yàn)樘y會(huì)挫傷學(xué)生的信心，太易又不能鍛煉學(xué)生的意志?！?〕養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。第一，針對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的要求；第二，反復(fù)訓(xùn)練，持之以恒；第三，樹立典范，激發(fā)自覺性；第四，評(píng)價(jià)表揚(yáng)，鼓勵(lì)開展；第五，建立學(xué)習(xí)規(guī)章制度，嚴(yán)格管理；第六，創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)環(huán)境。二、抓好課堂教學(xué)，進(jìn)步教學(xué)效果本人長(zhǎng)期以來，在課堂教學(xué)存在一個(gè)嚴(yán)重問題，即只注重老師與學(xué)生之間的“教”與“學(xué)”，而無視了學(xué)生與學(xué)生之間的交流和學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致學(xué)生自主學(xué)習(xí)空間萎縮。表現(xiàn)為：老師權(quán)威高于一切，對(duì)學(xué)生要求太嚴(yán)太死；課堂氣氛緊張、沉悶，缺乏應(yīng)有的活力；形成了老師教多少，學(xué)生學(xué)多少，老師“主講”，學(xué)生”主聽”的單一教學(xué)形式。違犯了“教為主導(dǎo)、學(xué)為主體”的原那么。長(zhǎng)此以往，學(xué)生在學(xué)習(xí)上依賴性增強(qiáng)，缺乏獨(dú)立考慮問題和解決問題的才能，最終導(dǎo)致厭學(xué)情緒，致使學(xué)習(xí)效率普遍降低。因此，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，就必須做到：1、建立民主、和諧的新型師生關(guān)系，融洽師生情感，讓學(xué)生在對(duì)老師信服、崇拜下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。良好、協(xié)調(diào)一致的師生關(guān)系不但是有效進(jìn)展教育活動(dòng)、完成教育任務(wù)的必要條件，而且是對(duì)本學(xué)科的學(xué)習(xí)感興趣的關(guān)鍵。師生情感不僅是師生交往的根底，而且是使學(xué)生對(duì)教學(xué)產(chǎn)生興趣的關(guān)鍵。老師是學(xué)生情感的主導(dǎo)者，熱愛學(xué)生是進(jìn)展數(shù)學(xué)教學(xué)的前提，只有老師的情感傾于數(shù)學(xué)教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感時(shí)，學(xué)生才可以更加積極主動(dòng)地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，這是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一條有效途徑。俗話說得好：“親其師，信其道”。學(xué)生對(duì)某一學(xué)科的好惡，在很大程度上與他是否喜歡授課的那位老師有關(guān)，當(dāng)學(xué)生喜歡一位老師，就很自然的會(huì)喜歡他所教的課，就會(huì)感到他講授的內(nèi)容生動(dòng)有趣，從而自覺主動(dòng)地承受老師的教誨。記得教育學(xué)家陶行知曾說：“一個(gè)老師最大的成功就是把他的學(xué)生教的喜歡學(xué)自己教的學(xué)科”。因此，在教學(xué)過程中，我們應(yīng)注意調(diào)控學(xué)生的情緒，使其自信地、愉快地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。在平時(shí)要多找學(xué)生談心，理解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，做學(xué)生的良師益友，建立民主、活潑的課堂氣氛。只有老師的教妙趣橫生，學(xué)生的學(xué)才可能生動(dòng)活潑，才能充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位與老師的主導(dǎo)作用。這樣學(xué)生才能喜歡這位老師，進(jìn)而喜歡數(shù)學(xué)這門課程。2、巧設(shè)導(dǎo)語，創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。俗話說：“興趣是啟智之祖?！睂?duì)學(xué)習(xí)有興趣，就會(huì)有學(xué)習(xí)的自覺性，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的動(dòng)力，就會(huì)有發(fā)現(xiàn)新事物的愿望。利用一些數(shù)學(xué)問題的興趣性，創(chuàng)設(shè)一種能有效地誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣的情境，使學(xué)生的大腦處在最活潑的思維狀態(tài)，促使學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)，敏銳地探究，從而掌握一定的學(xué)習(xí)方法及根底知識(shí)，形成一定的技能。例如，在講授相似三角形的應(yīng)用時(shí)，李校長(zhǎng)這樣設(shè)計(jì)了問題情境：現(xiàn)有一顆不可攀登的旗桿，怎樣才能測(cè)出它的高呢？這樣通過設(shè)疑引發(fā)學(xué)生探究新知識(shí)的興趣，促使學(xué)生積極考慮，使知識(shí)的承受由被動(dòng)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)，收到良好的教學(xué)效果。3、充分利用多媒體輔助教學(xué)，不斷改良教育教學(xué)方法，進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)過程中，老師面向?qū)W生傳授知識(shí)技能，從教學(xué)內(nèi)容、策略、方法、步驟，甚至學(xué)生做的練習(xí)都是老師事先安排好的，學(xué)生只能被動(dòng)地參與這個(gè)過程。這種方式以老師的主觀意識(shí)為主，學(xué)生完全處于被動(dòng)地位。多媒體課件可以把電視機(jī)所具有的視聽合一功能與計(jì)算機(jī)的交互功能結(jié)合在一起，產(chǎn)生出一種新的圖文并茂、豐富多彩的人機(jī)交互方式，而且可以立即反應(yīng)。在這種交互式學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生可按自己的學(xué)習(xí)根底、興趣來選擇自己所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，可以選擇合適自己程度的練習(xí)，也可以選擇不同教學(xué)形式來學(xué)習(xí)，這種交互方式對(duì)教學(xué)過程具有重要意義。老師的地位和作用主要表如今培養(yǎng)學(xué)生掌握信息處理工具的方法和分析^p問題、解決問題的才能上，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的以老師為中心、以課堂為中心的教育方式，效果良好。例如，在講授全等三角形的性質(zhì)時(shí)，王晨旭老師將兩個(gè)全等三角形中的一個(gè)三角形的三邊分別與另一個(gè)三角形對(duì)應(yīng)的三邊的長(zhǎng)度進(jìn)展動(dòng)畫演示，學(xué)生很清楚的得出了全等三角形的對(duì)應(yīng)邊相等的結(jié)論，我又用同樣的方法演示了其對(duì)應(yīng)角，學(xué)生又很輕松的得出了全等三角形的對(duì)應(yīng)角相等的結(jié)論，從而深化理解了全等三角形的兩個(gè)性質(zhì)。4、采用討論、交流、合作、探究性學(xué)習(xí)等方式，在培養(yǎng)學(xué)生合作與交流才能的同時(shí)，調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的自主參與意識(shí)和學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)主要采取“灌輸—承受”的教學(xué)形式，學(xué)生只是知識(shí)的輸入者，學(xué)生的參與意識(shí)較弱，學(xué)習(xí)效率較低。理論證明只有讓學(xué)生主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，才會(huì)有課堂教學(xué)的高效率。如在學(xué)習(xí)《直線與圓的位置關(guān)系》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，馬軍帥老師首先讓學(xué)生自己準(zhǔn)備了一根木棒，用鋁線自制了一個(gè)圓，然后老師指導(dǎo)學(xué)生探究直線與圓的位置關(guān)系，通過自主探究、合作交流，學(xué)生便很快掌握所學(xué)知識(shí)。因此，學(xué)生只有主動(dòng)參與才能在學(xué)習(xí)活動(dòng)中表達(dá)好奇與求知欲，并使情感、態(tài)度、興趣和才能等方面得到充分的開展。5、親密結(jié)合生活實(shí)際，設(shè)計(jì)理論活動(dòng)，進(jìn)步學(xué)習(xí)興趣。新課標(biāo)指出：“現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)含著大量的數(shù)學(xué)信息，數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)世界中有著廣泛的應(yīng)用；面對(duì)實(shí)際問題時(shí)，能主動(dòng)嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法尋求解決問題的策略；面對(duì)新的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，能主動(dòng)的尋找其實(shí)際背景，并探究其應(yīng)用價(jià)值?！碑?dāng)學(xué)習(xí)材料與已有知識(shí)和生活經(jīng)歷相聯(lián)絡(luò)時(shí)，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)才會(huì)是有興趣的；當(dāng)學(xué)習(xí)材料與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活親密結(jié)合時(shí)，數(shù)學(xué)才是活的，才會(huì)富有生命力。巧妙設(shè)置與學(xué)生的生活環(huán)境、知識(shí)背景親密相關(guān)的學(xué)生感興趣的問題情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力，創(chuàng)設(shè)自主參與的條件，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂意投入到現(xiàn)實(shí)的探究性教學(xué)活動(dòng)中去，同時(shí)消除學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)抽象、枯燥的認(rèn)識(shí)，從而增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使教學(xué)活動(dòng)充滿活力與情趣，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。例如，在講授二元一次方程的解時(shí)我設(shè)計(jì)了這樣的活動(dòng)情節(jié)：王延和老師先將學(xué)生分為8組，給每組準(zhǔn)備了足夠的一元和兩元的紙幣，看看共有幾種方法能湊夠十元錢。學(xué)生通過小組合作，組同學(xué)各執(zhí)己見，學(xué)習(xí)興趣空前高漲。此時(shí)老師再適時(shí)對(duì)題目進(jìn)展點(diǎn)撥分析^p，學(xué)習(xí)效果也可想而知，后來在單元測(cè)試時(shí)遇到此類題目，全班同學(xué)無一出錯(cuò)。事實(shí)證明，當(dāng)一個(gè)學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到這門課成為他實(shí)際需要的時(shí)候才會(huì)對(duì)它產(chǎn)生興趣，只有把所學(xué)的東西和實(shí)際運(yùn)用結(jié)合起來才是真正掌握。6、合力創(chuàng)設(shè)余尾情境，或穩(wěn)固新知、或引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步討論，開展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。余尾情境就是在一節(jié)課或一局部知識(shí)的學(xué)習(xí)完畢之際，要恰當(dāng)設(shè)計(jì)一個(gè)“尾巴”，使學(xué)生感到言而未盡，以引起他們繼續(xù)探究的興趣，為下節(jié)課或新內(nèi)容的學(xué)習(xí)埋下伏筆。例如，在講授完統(tǒng)計(jì)圖后，我提出讓學(xué)生回家自己測(cè)量身高，然后同學(xué)之間調(diào)查統(tǒng)計(jì)，并畫出條形統(tǒng)計(jì)圖，再結(jié)合條形統(tǒng)計(jì)圖提出一個(gè)問題并作出解答。這個(gè)作業(yè)既讓學(xué)生動(dòng)手理論操作，又穩(wěn)固了所學(xué)新知，還鍛煉了學(xué)生的分析^p理解才能。再如，在學(xué)完“直線與圓的位置關(guān)系”后馬老師提出課下根據(jù)所學(xué)的直線與圓的位置關(guān)系的方法探究“圓與圓的位置關(guān)系”的問題，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)埋下伏筆，進(jìn)一步開展了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？傊?，興趣是最好的老師，興趣雖然屬于非智力因素，卻是學(xué)好數(shù)學(xué)的必要條件，是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的動(dòng)因，而課堂是培養(yǎng)、進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的“主陣地”，我們只有采取一系列配套的鼓勵(lì)措施，采用靈敏多樣的教育教學(xué)方式，充分培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，進(jìn)步課堂教學(xué)效益。初中數(shù)學(xué)教學(xué)措施4【摘要】：^p:本文結(jié)合筆者自身的理論教學(xué)經(jīng)歷，討論影響初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的因素及進(jìn)步初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效的理論建議，希望可以以此促進(jìn)初中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與進(jìn)步．【關(guān)鍵詞】：^p：:初中數(shù)學(xué);課堂教學(xué);有效性;理論建議在根底教育階段，初中數(shù)學(xué)教育所占據(jù)的地位非常關(guān)鍵，學(xué)生想要在今后的學(xué)生生涯中順利地完成高中數(shù)學(xué)教育和大學(xué)數(shù)學(xué)教育，其初中數(shù)學(xué)根底必須良好．并且初中數(shù)學(xué)教育階段是對(duì)學(xué)生邏輯思維才能啟蒙的關(guān)鍵時(shí)期，其初中生的個(gè)性開展和全面開展與初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量之間有著直接聯(lián)絡(luò)，因此新課程標(biāo)準(zhǔn)改革在初中教育階段不斷深化的今天，其不可回避的問題就是必須提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性．筆者就是在此背景下研究分析^p初中數(shù)學(xué)課堂有效性的理論措施．一、影響初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的因素1．老師因素初中教育階段很多老師都是老老師，數(shù)學(xué)老師也不例外，這些老師大多數(shù)都不具備較強(qiáng)的創(chuàng)新才能，對(duì)現(xiàn)代課堂教學(xué)理念的理解和掌握也相對(duì)較差．從而造成了現(xiàn)階段在一些初中學(xué)校內(nèi)，局部數(shù)學(xué)老師并不在意教學(xué)效率和教學(xué)目的，僅僅是在課堂上根據(jù)自己的節(jié)奏來完成數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授．但是現(xiàn)代初中生根本上都是零零后，在日常生活中接觸的新穎事物比擬多，假如數(shù)學(xué)老師不可以采用具備吸引力的教學(xué)方法來開展數(shù)學(xué)教學(xué)，其教學(xué)效果可能就會(huì)差強(qiáng)人意，很難在課堂上讓學(xué)生保持注意力．并且對(duì)于年紀(jì)較輕的數(shù)學(xué)老師，他們往往不具備豐富的教學(xué)經(jīng)歷，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)對(duì)新課改要求誤讀的現(xiàn)象，導(dǎo)致課堂教學(xué)方法創(chuàng)新用力過猛的現(xiàn)象出現(xiàn)，也會(huì)對(duì)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率造成一定影響．2．學(xué)生因素初中生盡管相較于小學(xué)生不管是記憶力、注意力、思維才能還是觀察力都會(huì)得到一定程度的提升，但是由于初中生承受的知識(shí)和常識(shí)性內(nèi)容過多，導(dǎo)致大局部初中生的想象力都會(huì)有所下降．而初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容往往會(huì)有一些比擬抽象的概念和知識(shí)，假如初中生不可以發(fā)揮較好的想象力去理解，可能就會(huì)直接影響其對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)，進(jìn)而影響初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果．并且初中生由于接觸的新穎事物較多，他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣都會(huì)發(fā)生一定的變化，有些學(xué)生可能會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)非常感興趣，他們可能會(huì)在課堂教學(xué)的時(shí)候更加集中注意力，當(dāng)然也有對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)非常不感興趣的學(xué)生，他們?cè)谡n堂教學(xué)時(shí)就會(huì)比擬分散注意力，在老師講授相關(guān)知識(shí)的時(shí)候出現(xiàn)學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真、馬馬虎虎的情況，甚至還會(huì)對(duì)其他學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力造成影響，進(jìn)而影響初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性．二、進(jìn)步初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的理論措施1．創(chuàng)設(shè)和諧的課堂教學(xué)氣氛初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性想要得到提升，初中數(shù)學(xué)老師就必須學(xué)會(huì)與學(xué)生溝通，將師生關(guān)系平等的保持，盡可能地營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氣氛．首先初中數(shù)學(xué)老師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)之前，應(yīng)該對(duì)學(xué)生的意見進(jìn)展聽取，認(rèn)真分析^p學(xué)生的認(rèn)知過程，當(dāng)學(xué)生的意見中存在錯(cuò)誤內(nèi)容時(shí)，老師也不可以一次性否認(rèn)，而需要耐性、認(rèn)真地講解，以免打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性．比方在筆者教授初中數(shù)學(xué)七年級(jí)上冊(cè)(北師大版)第四章平面圖形及其位置關(guān)系中關(guān)于直線、射線和線段的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，與一個(gè)學(xué)生認(rèn)為射線和直線沒有區(qū)別，筆者認(rèn)真詢問其為什么會(huì)這樣認(rèn)為，而不是直接告訴他射線和直線的區(qū)別，原來這個(gè)學(xué)生覺得直線和射線都會(huì)無限延長(zhǎng)，筆者肯定了他的這個(gè)觀點(diǎn)，之后再從射線和直線的概念入手將兩者的區(qū)別告之，并且鼓勵(lì)他勇于提出不同意見是值得鼓勵(lì)的．這樣不僅僅是對(duì)這一個(gè)學(xué)生的鼓勵(lì)，實(shí)際上變相也鼓勵(lì)了其他學(xué)生，對(duì)和諧教學(xué)氣氛的構(gòu)建非常有利．2．激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣由于初中數(shù)學(xué)知識(shí)存在著一定學(xué)習(xí)難度，因此一些學(xué)生在進(jìn)入初中之后就對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭惡情緒甚至是恐懼．針對(duì)這一現(xiàn)象，初中數(shù)學(xué)老師想要提升課堂的教學(xué)效率，就必須將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)起來．并且也有一些學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)相比照擬枯燥，很難在課堂上集中學(xué)習(xí)注意力．針對(duì)這些現(xiàn)象，筆者在日常教學(xué)過程中經(jīng)常會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)方法創(chuàng)新，在教學(xué)過程中也盡可能應(yīng)用多媒體等教學(xué)工具．比方，筆者在教授初中數(shù)學(xué)八年級(jí)上冊(cè)圖形的平移與旋轉(zhuǎn)等相關(guān)內(nèi)容時(shí)，筆者使用了多媒體教學(xué)工具，利用教學(xué)視頻播放演示圖形平移和旋轉(zhuǎn)的過程，讓很難利用想象力來理解教學(xué)內(nèi)容的學(xué)生直觀感受、理解相關(guān)內(nèi)容，除此之外還可以引起局部學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，激發(fā)這些學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣．3．對(duì)學(xué)生因材施教在初中教育階段，不同學(xué)生的學(xué)習(xí)才能和個(gè)性已經(jīng)可以非常清楚地突顯出來，因此初中數(shù)學(xué)老師在開展相關(guān)教學(xué)時(shí)，想要確保數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，就必須尊重學(xué)生的個(gè)性，做到因材施教．初中數(shù)學(xué)老師首先需要理解每一個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)和學(xué)____點(diǎn)，然后對(duì)其學(xué)習(xí)難點(diǎn)及學(xué)習(xí)方法進(jìn)展理解，針對(duì)沒有正確掌握學(xué)習(xí)方法的學(xué)生，老師在課堂上應(yīng)該盡可能普及多種教學(xué)方法，將其利弊告知學(xué)生，盡可能幫助學(xué)生改正學(xué)習(xí)方法．其次，初中數(shù)學(xué)老師還應(yīng)該對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度理解，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難或者是跟不上進(jìn)度的時(shí)候，可以適當(dāng)?shù)胤怕虒W(xué)速度，以免學(xué)生因?yàn)楦簧蠈W(xué)習(xí)而自暴自棄．4．引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的思維才能數(shù)學(xué)思維直接影響了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果，對(duì)其今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生涯也會(huì)造成一定影響，因此初中數(shù)學(xué)老師想要將課堂教學(xué)有效性進(jìn)步，就必須適當(dāng)引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的思維才能．首先，初中數(shù)學(xué)老師在課堂上可以適當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的思維速度，在教學(xué)過程中通過課堂練習(xí)來增加學(xué)生的思維敏捷度;其次，數(shù)學(xué)老師可以訓(xùn)練學(xué)生的思維質(zhì)量，比方在教學(xué)中有針對(duì)性的向?qū)W生傳授不同解題方法，開拓學(xué)生的思維方向．隨著新課改在初中教育階段的不斷深化，初中數(shù)學(xué)老師應(yīng)該不斷進(jìn)步自身教學(xué)程度，創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，并在課堂上適當(dāng)引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的思維才能，只有如此才可以將初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性進(jìn)步，推動(dòng)初中數(shù)學(xué)教育事業(yè)開展．【參考文獻(xiàn)】：^p:［1］龔光平．進(jìn)步初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的方法研究［J］．新課程研究(上旬刊)，20xx(02)．［2］成均孝．大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提升過程中“翻轉(zhuǎn)課堂”的創(chuàng)設(shè)［J］．陜西教育(高教)，20xx(01)．初中數(shù)學(xué)教學(xué)措施5一、在初中教學(xué)時(shí)進(jìn)展情景教學(xué)的目的和意義〔一〕進(jìn)步初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣數(shù)學(xué)知識(shí)與我們的生活密不可分的，在初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)中，假如可以充分利用日常生活中的情況來施行情景教學(xué)，不但可以改變初中生對(duì)于數(shù)學(xué)課堂的看法，還可以使得初中生將與生活中的實(shí)際情況和數(shù)學(xué)知識(shí)充分結(jié)合起來。在教學(xué)中，假如合理運(yùn)用情境教學(xué)，可以到達(dá)事半功倍的效果，會(huì)讓初中生主動(dòng)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，并且更加容易的承受初中數(shù)學(xué)知識(shí)和各種概念，從而到達(dá)讓初中生喜歡上數(shù)學(xué)這門邏輯嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科的目的，使得老師更加容易教學(xué)[2].〔二〕有助于學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念初中數(shù)學(xué)中存在許多概念。學(xué)習(xí)概念是學(xué)習(xí)相關(guān)定理以及公式的不可或缺的條件，掌握概念是為了促進(jìn)自身更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中較復(fù)雜的定理與公式。在概念教學(xué)的過程中，構(gòu)建對(duì)應(yīng)的情境，讓初中生在這些情境中更好地觀察、考慮及比照，可以在掌握概念的根底之上再進(jìn)展學(xué)習(xí)，從而鍛煉自身的邏輯思維才能。〔三〕學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用才能得到進(jìn)步數(shù)學(xué)是一門應(yīng)用性非常強(qiáng)的學(xué)科。數(shù)學(xué)教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生把學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)合理應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中去。假如讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中構(gòu)建對(duì)應(yīng)的情境，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中所表達(dá)的數(shù)學(xué)知識(shí)和樂趣，促使他們?cè)谌粘Ｉ钪袑W(xué)習(xí)應(yīng)用學(xué)到的各種的數(shù)學(xué)知識(shí)，他們的數(shù)學(xué)應(yīng)用程度才會(huì)得到響應(yīng)的進(jìn)步。二、在初中數(shù)學(xué)教育中進(jìn)展情景教學(xué)的有效措施〔一〕初中數(shù)學(xué)教學(xué)需要遵循的原那么。初中數(shù)學(xué)情景教學(xué)的初衷就是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)構(gòu)建屬于自己的數(shù)學(xué)模型體系，并用以發(fā)現(xiàn)和解決問題。鑒于初中生正處在青春期心理和生理的特殊性，初中數(shù)學(xué)情景教學(xué)必須遵循從學(xué)生實(shí)際情況和詳細(xì)生活現(xiàn)實(shí)出發(fā)的根本原那么。初中生一般都處在青春期，生理和心理開展迅速且不成熟，