初二生物教學(xué)工作計(jì)劃3篇

第頁(yè)共頁(yè)初二生物教學(xué)工作方案3篇初二生物教學(xué)工作方案3篇初二生物教學(xué)工作方案1生物是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為根底的學(xué)科。實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以幫助學(xué)生形成生物概念，理解和穩(wěn)固生物知識(shí)，進(jìn)步分析^p問(wèn)題、解決問(wèn)題的才能。生物實(shí)驗(yàn)中學(xué)生的觀察才能是指學(xué)生通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)過(guò)程及現(xiàn)象，獲得生動(dòng)的感性知識(shí)，然后進(jìn)展積極思維，把觀察到的感性材料進(jìn)展分析^p、綜合、概括、歸納，上升為理性認(rèn)識(shí)，形成正確概念?？梢?jiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察才能是培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)才能的前提，也是開(kāi)展智力的根底我們認(rèn)為在生物實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察才能要做到如下幾點(diǎn)：１、激發(fā)興趣。美國(guó)心理學(xué)家布魯納說(shuō)：“最好的學(xué)習(xí)動(dòng)因是學(xué)員對(duì)所學(xué)材料有內(nèi)在興趣?！眴l(fā)學(xué)生積極思維，進(jìn)展積極自覺(jué)的觀察，才能使他們獲取正確的信息，開(kāi)展思維，獲得知識(shí)，掌握技能，進(jìn)而認(rèn)識(shí)生物的自然變化規(guī)律。２、操作正確標(biāo)準(zhǔn)，指導(dǎo)學(xué)生觀察。在演示實(shí)驗(yàn)中，老師應(yīng)向?qū)W生介紹儀器的使用規(guī)那么、操作方法，提出考前須知，最重要的是要指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)的每個(gè)細(xì)節(jié)以致全過(guò)程，并恰當(dāng)?shù)亟忉寣?shí)驗(yàn)現(xiàn)象。３、明確目的，系統(tǒng)觀察。在生物實(shí)驗(yàn)中必須使學(xué)生明確所要觀察的內(nèi)容和觀察的范圍，明確通過(guò)觀察要獲得哪些資料，解決哪些問(wèn)題；擬定好觀察方案，制定觀察程序，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展系統(tǒng)的層次明晰的觀察，防止主次不分、顧此失彼。４、開(kāi)拓第二課堂，擴(kuò)大學(xué)生的觀察范圍。如在初中一年級(jí)上學(xué)期開(kāi)設(shè)植物課時(shí)，組織學(xué)生到城郊的野地和農(nóng)田中欣賞植物的生活環(huán)境和生存狀態(tài)，采集植物標(biāo)本，同時(shí)也可到城內(nèi)的植物園中去欣賞各類(lèi)植物花卉，理解和認(rèn)識(shí)雙子葉植物綱和單子葉植物綱的主要區(qū)別。教學(xué)理論證明，組織和指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展生物課外活動(dòng)，開(kāi)拓第二課堂，這對(duì)于進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，擴(kuò)大觀察范圍，培養(yǎng)和開(kāi)展才能，發(fā)揮他們的聰明才智都是非常有益的。幾年來(lái)，由于我們?cè)谏锝虒W(xué)過(guò)程中注重了對(duì)學(xué)生觀察才能的培養(yǎng)，促進(jìn)了學(xué)生的想象力、判斷力及思維才能的開(kāi)展。因?yàn)閷?duì)實(shí)驗(yàn)的觀察越細(xì)致、越準(zhǔn)確，學(xué)生的認(rèn)識(shí)就越豐富、越深化，思維也就愈加活潑、廣闊，分析^p與解決問(wèn)題的才能也就越強(qiáng)。初二生物教學(xué)工作方案2一、指導(dǎo)思想以先進(jìn)的教育思想為指導(dǎo)，以進(jìn)步課堂教學(xué)效益，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)為目的，繼續(xù)開(kāi)展和諧高校、思維對(duì)話型課堂建立與作業(yè)改革活動(dòng)，借鑒和學(xué)習(xí)先進(jìn)的教改經(jīng)歷，加強(qiáng)教學(xué)的組織形式、教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式的研究和探究，深化課堂教學(xué)改革；加強(qiáng)探究性教學(xué)的理論和研究，積極進(jìn)展作業(yè)改革，減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，探究差異教育方式方法，重視反思教學(xué)和現(xiàn)代教育科學(xué)的理論和運(yùn)用，堅(jiān)持校本教研為主體，不斷創(chuàng)始初中生物教學(xué)教研工作的新場(chǎng)面。二、工作思路〔一〕以課堂為主陣地，繼續(xù)圍繞和諧高效、思維對(duì)話型課堂建立的目的，開(kāi)展教學(xué)研究。加強(qiáng)課堂教學(xué)形式的研究，努力進(jìn)步課堂教學(xué)效率?！捕撤e極圍繞促進(jìn)學(xué)生開(kāi)展，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)、作業(yè)修改的改革，實(shí)在減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)?！踩尺M(jìn)展差異教育的研究和探究，面向全體，因材施教，努力開(kāi)展學(xué)生個(gè)性?！菜摹程骄坑行Ъw備課方式，促進(jìn)老師專(zhuān)業(yè)化開(kāi)展，進(jìn)步老師教學(xué)程度。三、主要任務(wù)和措施〔一〕向課堂四非常鐘要質(zhì)量，進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革。繼續(xù)推進(jìn)和諧高效、思維對(duì)話型課堂建立。努力打造和諧課堂，努力實(shí)現(xiàn)三維目的的和諧；課堂教學(xué)過(guò)程的和諧；教學(xué)進(jìn)度與教學(xué)難易度的和諧；師生關(guān)系的和諧；生生關(guān)系的和諧；學(xué)生身心的和諧；課堂教學(xué)氣氛的和諧；課內(nèi)與課外的和諧；學(xué)習(xí)成績(jī)與自身成長(zhǎng)之間的和諧等方面的要求。繼續(xù)推進(jìn)課堂教學(xué)五還兩進(jìn)步的策略要求，即：把課堂時(shí)間還給學(xué)生、把課堂空間還給學(xué)生、把提問(wèn)的權(quán)利還給學(xué)生、把評(píng)價(jià)的權(quán)利還給學(xué)生、把學(xué)習(xí)、認(rèn)知和習(xí)得的過(guò)程還給學(xué)生。進(jìn)步老師的教學(xué)藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，做到老師樂(lè)教，學(xué)生樂(lè)學(xué)；進(jìn)步學(xué)生活動(dòng)的思維品質(zhì)。堅(jiān)持課堂教學(xué)三講〔講思維障礙點(diǎn)，講知識(shí)內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，講科學(xué)方法〕三不講〔學(xué)生會(huì)的不講，能自己學(xué)會(huì)的不講，講了也不會(huì)的不講〕的教學(xué)策略，〔二〕繼續(xù)抓好優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)的改革探究和理論。堅(jiān)持以人為本、聯(lián)絡(luò)生活、關(guān)注差異、合作探究和有效性、科學(xué)性、層次性、開(kāi)展性、自主性、開(kāi)放性、多樣性的原那么，除了布置常規(guī)的以根底知識(shí)為主的隨堂書(shū)面作業(yè)外，還可布置適量的探究性、開(kāi)放性和理論性的作業(yè)，如閱讀作業(yè)和探究理論作業(yè)等。認(rèn)真研究穩(wěn)固性作業(yè)，擴(kuò)展性作業(yè)和綜合理論性作業(yè)三種作業(yè)類(lèi)型的詳細(xì)要求，要做到科學(xué)設(shè)計(jì)作業(yè)、合理布置作業(yè)、認(rèn)真修改作業(yè)，并加大對(duì)作業(yè)修改的探究和研究，防止低效、無(wú)效作業(yè)，進(jìn)步作業(yè)的效率，實(shí)現(xiàn)愉快學(xué)習(xí)、輕松學(xué)習(xí)。下力氣改變作業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)不精、作業(yè)修改不重視、反應(yīng)矯正環(huán)節(jié)不落實(shí)、作業(yè)教學(xué)總體效益較低的現(xiàn)狀。〔三〕積極進(jìn)展差異教育的探究與研究，因材施教，努力開(kāi)展學(xué)生個(gè)性。施行差異教育，就是針對(duì)學(xué)生差異，因材施教，促進(jìn)學(xué)生富有個(gè)性的安康開(kāi)展。堅(jiān)持因?qū)W定教、做到因差異而教、依差異而教、為差異而教是和諧高效思維對(duì)話型課堂倡導(dǎo)的首要教學(xué)原那么。區(qū)域推進(jìn)差異教育研究是開(kāi)展學(xué)生個(gè)性、提升生命質(zhì)量的必然要求：是建立高效課堂、提升教學(xué)質(zhì)量的現(xiàn)實(shí)要求；是促進(jìn)教育公平、提升教育程度的時(shí)代要求；是創(chuàng)立特色學(xué)校、提升辦學(xué)境界的根本要求。生物老師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，進(jìn)步認(rèn)識(shí)，積極進(jìn)展差異教育的研究和探究，聯(lián)絡(luò)各學(xué)校的校情和學(xué)情，結(jié)合生物學(xué)科特點(diǎn)，選擇具有針對(duì)性的教育組織形式和方法策略進(jìn)展探究和理論。做到積極參與，穩(wěn)步推進(jìn)，力務(wù)實(shí)效。努力實(shí)現(xiàn)面向全體學(xué)生，開(kāi)展學(xué)生個(gè)性，大面積進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量的目的要求。〔四〕加強(qiáng)以探究性學(xué)習(xí)為主體的教學(xué)形式的探究和研究倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，是生物新課程的三大理念之一，生物學(xué)科中的科學(xué)探究是學(xué)生積極主動(dòng)地獲取生物科學(xué)知識(shí)，領(lǐng)悟科學(xué)研究方法而進(jìn)展的各種活動(dòng)。老師必需向?qū)W生提供更多的時(shí)機(jī)讓學(xué)生親自參與和理論。老師要為學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情景；應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自己觀察、考慮、提問(wèn)，并在作出假設(shè)的根底上進(jìn)展探究活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)和施行；探究要注意課內(nèi)外活動(dòng)相結(jié)合；要重視探究性學(xué)習(xí)報(bào)告的撰寫(xiě)和交流。同時(shí)要注意探究性學(xué)習(xí)不是全部的教學(xué)活動(dòng)，老師要根據(jù)詳細(xì)的教學(xué)內(nèi)容采取多種不同的教學(xué)策略和方法，到達(dá)課程目的。本學(xué)期生物學(xué)科研究的主要課題擬定為以探究性學(xué)習(xí)為主的課堂教學(xué)形式的研究：主要包括誘思——探究教學(xué)形式：?jiǎn)栴}——研究教學(xué)形式；支架——構(gòu)建教學(xué)形式〔主要適用于復(fù)習(xí)課〕；先學(xué)后教、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)教學(xué)形式；學(xué)案導(dǎo)讀教學(xué)形式以及其它教學(xué)形式。各學(xué)校根據(jù)情況可選擇一個(gè)或選擇幾個(gè)形式同時(shí)進(jìn)展研究和理論。不管選擇那種形式，都要科學(xué)制定實(shí)驗(yàn)方案，認(rèn)真組織施行，務(wù)務(wù)實(shí)效?！参濉臣訌?qiáng)實(shí)效集體備課課題的研究。探究生物學(xué)科適量集體備的研訓(xùn)方式，舉行初中老師集體備課現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，發(fā)揮老師的集體智慧，提升老師對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的理解和對(duì)教材的把握，加強(qiáng)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的研究和選擇，通過(guò)高效的集體備課，努力打造高校課堂?！擦惩晟埔孕楸镜慕萄兄贫取＠^續(xù)參加校本教研，增強(qiáng)老師的研究意識(shí)、合作精神。積極參加校本教研活動(dòng)，以示范課、匯報(bào)課、研究課、達(dá)標(biāo)課等為平臺(tái)，促進(jìn)老師教學(xué)優(yōu)勢(shì)的互補(bǔ)與雙贏。結(jié)合詳細(xì)的教學(xué)實(shí)際，立足于解決教學(xué)工作中的突出問(wèn)題，要找準(zhǔn)切入口，需要什么就研究什么，什么問(wèn)題突出就先研究什么問(wèn)題。有效開(kāi)展反思教學(xué)活動(dòng)，不斷豐富反思內(nèi)容和形式；重視專(zhuān)家和名師的引領(lǐng)作用，引導(dǎo)老師在借鑒學(xué)習(xí)別人中完善自己?！财摺吃鷮?shí)開(kāi)展培訓(xùn)活動(dòng)，努力提升老師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。1、開(kāi)展靈敏多樣的培訓(xùn)活動(dòng)。通過(guò)培訓(xùn)著重從明確《課程標(biāo)準(zhǔn)》的根本規(guī)定、課程理念、學(xué)科思想方法和目的要求、把握教材的編寫(xiě)設(shè)計(jì)意圖、確立重點(diǎn)和難點(diǎn)的根據(jù)、教學(xué)方法的選擇和學(xué)習(xí)方法的.指導(dǎo)、合理運(yùn)用教輔資料等方面，引導(dǎo)老師進(jìn)一步學(xué)會(huì)使用教材。2、充分利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)展培訓(xùn)。一是充分利用教育資網(wǎng)，組織生物老師在教學(xué)理論中邊理論邊進(jìn)一步研修。教學(xué)中關(guān)于教材處理、三維目的、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)、探究實(shí)驗(yàn)、教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的選擇、作業(yè)的設(shè)計(jì)等發(fā)表見(jiàn)解和討論，我們要加以施行。借鑒優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)案例、教學(xué)錄象、專(zhuān)家講座等優(yōu)秀教學(xué)資，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資共享。三是積極、充分和合理地運(yùn)用多媒體和班班通等現(xiàn)代化教育信息資和設(shè)備，使各種現(xiàn)代化教育技術(shù)真正走向?qū)W生、走進(jìn)課堂，實(shí)在為教育教學(xué)效勞，推動(dòng)生物學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)的整合。3、繼續(xù)扎實(shí)落實(shí)四個(gè)一的讀書(shū)要求，即每年讀一本教育著作、每月讀一篇優(yōu)秀教學(xué)文章、每周寫(xiě)一篇讀書(shū)體會(huì)、每人自費(fèi)訂一份學(xué)科教學(xué)刊物。引導(dǎo)老師不斷進(jìn)步理論素養(yǎng)，拓寬知識(shí)構(gòu)造，豐厚文化底蘊(yùn)。學(xué)習(xí)形式上以自學(xué)為主、集中學(xué)習(xí)為輔，學(xué)習(xí)內(nèi)容堅(jiān)持統(tǒng)一與自選相結(jié)合。以好書(shū)伴我成長(zhǎng)綠色讀書(shū)工程為依托，大力推進(jìn)學(xué)生讀書(shū)活動(dòng)，積極參與建立書(shū)香校園活動(dòng)。教研室方案本學(xué)期舉行老師讀書(shū)活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，推廣典型經(jīng)歷，促進(jìn)讀書(shū)活動(dòng)的深化開(kāi)展?！舶恕臣訌?qiáng)初三年級(jí)學(xué)業(yè)考試題，準(zhǔn)確把握教與學(xué)的方向。明確考試的方向、規(guī)律和要求，從而有的放矢的抓好平日的教與學(xué)。要認(rèn)真學(xué)習(xí)研究課程標(biāo)準(zhǔn)，把握根本要求，要認(rèn)真研究教材，吃透教材，理解教材的編寫(xiě)意圖，把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵。充分挖掘和利用教材本身固有的豐富的各種資。要樹(shù)立立足點(diǎn)在教材、出發(fā)點(diǎn)在教材，落腳點(diǎn)還在教材，高起點(diǎn)，低落點(diǎn)，以不變應(yīng)萬(wàn)變的教學(xué)理念。要在抓好課程標(biāo)準(zhǔn)和教材要求的根底知識(shí)教學(xué)的同時(shí)，要重視學(xué)生對(duì)主干知識(shí)的掌握，要特別重視對(duì)學(xué)生的才能培養(yǎng)，包括觀察思維才能，分析^p判斷才能，綜合運(yùn)用才能、資料分析^p才能、理解才能、識(shí)圖畫(huà)圖才能、實(shí)驗(yàn)操作才能、審題才能等，尤其是探究實(shí)驗(yàn)才能的培養(yǎng)，要把平日的教學(xué)與學(xué)生的日常生活，消費(fèi)理論和社會(huì)熱點(diǎn)以及生物的科技開(kāi)展嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)起來(lái)。堅(jiān)決反對(duì)滿(mǎn)堂灌的教學(xué)方式和死記硬背的學(xué)習(xí)方式。相信一個(gè)好的開(kāi)場(chǎng)，一定會(huì)帶來(lái)好的結(jié)果，加油！初二生物教學(xué)工作方案3為了進(jìn)步本組生物老師的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)素質(zhì)教育的全面施行，進(jìn)一步深化初中生物課堂教學(xué)改革，實(shí)在解決和研究教育教學(xué)改革中出現(xiàn)的新問(wèn)題和新情況。本備課組本學(xué)期的主要任務(wù)如下：1、深化鉆研課改理論，更新教學(xué)觀念，結(jié)合教學(xué)理論，堅(jiān)持“以學(xué)生的開(kāi)展為本”的理念，努力進(jìn)步教學(xué)理論程度。本學(xué)期我們備課組方案學(xué)習(xí)一些教育科研專(zhuān)著，并結(jié)合教學(xué)實(shí)際交流學(xué)習(xí)心得。2、在教研組長(zhǎng)的指導(dǎo)下完成初中年級(jí)的教學(xué)、教研、教改工作。3、每周開(kāi)展一次集體備課、研討新教材，輪流說(shuō)課活動(dòng)。在深化學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的根底上，將教材歸類(lèi)、分項(xiàng)，采用“集體備課，一人執(zhí)教，集體評(píng)議，改良教案，再行教學(xué)，不斷完善”的連動(dòng)式備課、上課的方式進(jìn)展。4、優(yōu)化課堂教學(xué)。教學(xué)過(guò)程要做到“四優(yōu)化”，即優(yōu)化教學(xué)目的，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，優(yōu)化教學(xué)手段，優(yōu)化教學(xué)效果；堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué)，注意引導(dǎo)學(xué)生閱讀和分析^p課本的例子，舉一反三進(jìn)步課堂教學(xué)的科學(xué)性、系統(tǒng)性和實(shí)效性，減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，大面積進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量。5、制定學(xué)期教學(xué)進(jìn)度，參與教學(xué)管理，檢查老師的教學(xué)質(zhì)量。組織老師互相聽(tīng)課、評(píng)課，共同進(jìn)步教學(xué)程度，共同討論幫助本組成員改良教學(xué)，進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量為上好每堂課努力。