初中閱讀心得

第頁共頁初中閱讀心得初中閱讀心得初中閱讀心得1課外閱讀是語文課堂的延伸，是“大語文觀”的集中表達，有機地將課內(nèi)閱讀教學與課外閱讀教學結(jié)合起來，將有助于學生綜合素養(yǎng)的提升。下面，課外閱讀指導談?wù)勛约旱囊恍┛捶ǎ阂?、課外閱讀以培養(yǎng)學生閱讀興趣為始點興趣是最好的老師。絕大多數(shù)學生對課外書籍充滿興趣，他們渴望看看外面的世界，理解古今中外的風俗人情。但也有不少學生沒有良好的閱讀習慣，不喜歡看書。針對這種情況可以讓這一局部學生與喜歡讀書的學生搭配在一起，讓他們在潛移默化中受到影響，切不可用強迫、武斷的方法。為了激發(fā)學生閱讀的興趣，可以綜合采用多種方法。1、資料交流法?？勺寣W生在看名著之前，通過各種渠道搜集有關(guān)名著的資料，然后在班級交流所搜集到的材料，從而主動對名著有所理解，激發(fā)學生的閱讀欲望。2、觀看視頻法。讓學生觀看一些名著的影視作品，從而激發(fā)學生詳細理解名著的欲望。3、故事梗概法。由老師先用生動易懂的語言向?qū)W生講述故事的大概內(nèi)容，從而激發(fā)學生渴望理解名著的欲望。二、良好的開場是閱讀課成功的一半第一節(jié)閱讀課的成功開展往往會決定今后閱讀課的質(zhì)量，因此需要充分準備，以便學生可以形成良好的閱讀習慣和氣氛。可從以下幾個方面著手：1、創(chuàng)設(shè)良好的閱讀氣氛。如：在教室看書，可以事先寫一些關(guān)于讀書的標語，可由學生自己動手寫；在閱讀的時候可以配一些輕音樂；還可以擺放一些盆景，用以裝點教室。2、準備好必備的閱讀工具。如：筆記本、工具書等。3、做好小組的搭配。閱讀才能好、中、差的學生搭配在一起有助于互相之間取長補短。4、閱讀后及時交流閱讀的成果，讓學生享受閱讀的成就。方式很多，如：寫、開展演講比賽、名著知識競猜，等等。三、讓方法貫穿閱讀課的全過程開展閱讀課，一方面，可以擴大學生的視野，陶冶學生的性情；另一方面，可以使學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，掌握正確的閱讀方法，從而為其終身閱讀打下良好的根底。所以，閱讀方法的教學一定要貫穿閱讀課的全部，可以嘗試采用以下幾種方法：1、不動筆墨不讀書。學生可以在閱讀的過程中進展批注，對一些優(yōu)美的詞、句、段可以進展摘抄，這樣可以使學生養(yǎng)成邊讀書邊考慮的習慣。2、泛讀與精讀相結(jié)合。對于一些中、長篇小說，應(yīng)教給學生“跳讀”的一些技巧，在一些精彩的局部可適當作些停留，仔細研讀，作深一層次的考慮。3、將課內(nèi)閱讀分析^p的方法遷移到課外閱讀中。學習的目的是為了學以致用。老師在指導閱讀的時候，可以將課內(nèi)一些文學作品的分析^p方法運用到課外的作品中，從而加深學生對作品的理解?？傊喿x課的教學應(yīng)始終關(guān)注學生的閱讀興趣和閱讀方法，從而實在進步學生的文學素養(yǎng)。初中閱讀心得2“戰(zhàn)爭的硝煙還未散盡，被戰(zhàn)火燒的已經(jīng)殘破不堪可看上去卻照舊鮮艷的紅旗高高地插上了孟良崮的峰頂。山下，一片歡聲雷動，士兵們高舉著槍桿，慶賀著戰(zhàn)爭的成功。”腦海中的畫面最終定格在了那里，看完了《紅日》，心境久久不能恢復(fù)平靜，心中仿佛有一團熊熊的火焰，在為中國人民解放軍的英勇而燃燒，在為那頑強拼搏，永不言棄的精神而燃燒！《紅日》是一部以解放戰(zhàn)爭為背景，堪稱中國軍事文學創(chuàng)作史上的一座重要里程碑的書籍。書中由我軍軍長沈振新率領(lǐng)的一支英雄____串起，再現(xiàn)了中國____與國民黨在漣水、萊蕪、孟良崮三次戰(zhàn)役。其中，我印象最深的，便是孟良崮之戰(zhàn)。在這場戰(zhàn)役中，號稱國民黨十大王牌軍之一、五大主力之首、虎賁御林的第七十四師幾乎全軍覆滅！“孟良崮上鬼神號，七十四師無處遁”。從中，我體會到理解放軍們的英勇，也感受到了____人舍生取義的精神。中國____，一個多么響亮的名字，無論在過去、此刻、還是將來，她永遠是中國人民最堅強的后盾，永遠是最閃亮的那顆星星?？次疫@本書，我覺得我們這一代該做次好好地反省。如今如此幸福的生活，是偉大的____人出生入死換來的，流了那么多血，犧牲了那么多生命，我們難道不該好好珍惜這來之不易的幸福嗎？反觀此刻的學生們，上了大學之后，似乎只記得吃喝玩樂，完全沒有高三時那種拼搏的精神。應(yīng)對挫折，也少了份勇氣。不是哭哭啼啼，就是選擇自殺。____先輩們那種堅強、拼搏的精神去了哪里？還有此刻彌漫全國的考公務(wù)員熱，多少人擠破了腦袋要往里鉆。為什么？因為公務(wù)員待遇好，工作又簡便。這正好對上了此刻年輕人的胃口。此刻的年輕人怕吃苦，都期望過上好的日子。他們真應(yīng)當好好學習學____產(chǎn)黨人那種不怕苦、不怕累的精神，樹立起正確的價值觀。從____成立到此刻，我們經(jīng)歷了改革開放，參加世貿(mào)組織，進入信息化時代。我們有過成功，但也同時面臨著更多的挑戰(zhàn)。作為接班人的我們，我們怎能以這樣的相貌去接過前輩手上的旗幟。我們應(yīng)當好好珍惜，努力學習，樹立吃苦耐勞，頑強拼搏的精神。同學們，我們的肩膀上抗著的，是建立____的偉大使命，我們必須不能辜負了前輩們對我們的期望，生命不息，戰(zhàn)斗不止！初中閱讀心得3英語閱讀作為語言技能的重要組成局部，作為語言輸入的主要環(huán)節(jié)之一，在英語教學中占有重要地位。培養(yǎng)學生的閱讀才能是主要教學目的之一。新英語課程標準把閱讀技能目的描繪為:朗讀課文并理解大意，找出或獲取中心意思、作者意圖、觀點和態(tài)度的。根據(jù)情景、上下文、構(gòu)詞法、句子構(gòu)造來猜想生詞或詞組的意思，分析^p句子構(gòu)造、理解句子，理順事件發(fā)生順序，人物行為，預(yù)測事件情節(jié)開展和可能的結(jié)局。通過推理、提取挑選、重組加工信息，解決各種問題。進而培養(yǎng)良好的閱讀習慣、閱讀策略，形成閱讀興趣，最終進步閱讀才能。通過今天聽了三節(jié)閱讀教學的診斷示范課，談?wù)勎业恼J知和想法。1、教學觀念上的問題：在日常教學中，閱讀才能的培養(yǎng)對幫助學生獲取更多信息、知識，拓展視野，激發(fā)學習興趣，進步人文素養(yǎng)，進步分析^p、考慮才能、判斷才能，從而進步學生綜合語言運用才能的重要意義。因此對它的研究不夠重視。2、日常教學中的問題：在閱讀教學中，大多數(shù)時候把閱讀當精讀;教學過程就是講解生詞、補充詞組、羅列搭配、逐句逐段分析^p，句子構(gòu)造、語法等。有時候把閱讀當作課外閱讀上，劃詞組，對對答案。學生自讀后僅理解一下故事情節(jié)。由于教學方法單、陳舊，學生感到乏味，沒有閱讀興趣，很能鍛煉他們的閱讀才能。3、教學方法上的問題：沒有形成一套科學有效、易操作、表達新英語課程標準、表達學生主體作用，激發(fā)學生閱讀興趣，促進學生體驗參與，形成學生良好的閱讀習慣，從而進步學生閱讀才能的教學方法。對英語閱讀教學的研究不夠、理論不多，無視了對教學方法的研究。4、在課程設(shè)計上的問題：在中學英語教學中，閱讀雖是語言技能的一局部，但學生閱讀量和閱讀時間得不到保證，閱讀僅是表達于課堂教學中的一局部訓練。上課沒有明確的教學目的、教學方案。問題的設(shè)置過于單一和簡單。針對以上出現(xiàn)的問題，作為老師，要重新理清思路，加大對閱讀理解教學的重視程度。老師應(yīng)有目的、有針對性地合理運用已有的課本閱讀教學資組織好閱讀教學，在教學中探究科學有效的教學方法，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，進步學生的閱讀才能。初中閱讀心得4泱泱大國五千載，中國的古典四大名著家喻戶曉。而四大名著中，最使我刻骨銘心的便是《西游記》。《西游記》的作者是明代的吳承恩。他所寫的人物個個活靈敏現(xiàn)，栩栩如生。但是我記憶猶新的便是《西游記》中聰明伶俐的孫悟空。孫悟空乃東勝神洲敖來國花果山水簾洞人氏，經(jīng)觀音菩薩點化，成為唐僧的徒弟，與唐僧一同去西天取經(jīng)。一路上，他降妖除怪，立了不少大功。這是我喜歡他的原因之一。孫悟空對師父可謂是忠心耿耿。假如找到了什么好吃的食物，他第一個想到的不是自己，而是師父。一路上，他保護師父，斬妖除魔。為了救師父，他不惜冒犯天條。他憑借著自己聰明的才智，與妖怪勾心斗角，最終成為妖怪們懼怕的對手。孫悟空充滿凜然正氣。一次，他來到了一個國度，那個國家遲遲不下雨，人們的生活越來越艱辛。為此，他與豬八戒來到天宮，攪得天宮里一片混亂。最終，玉帝勉強容許給那個地方下雨。從此，那個國家的人們過上了幸福的生活。有時候，孫悟空也會與師父有點小摩擦?？晌艺J為這些事歸根結(jié)底都是唐僧的錯。就因為孫悟空把一群匪徒殺死了，唐僧就要孫悟空走，而且這輩子再也別做他的徒弟。這時候，孫悟空只能再三懇求師父把他留下?？商粕褪沁@么狠心，孫悟空只能深情地和唐僧辭別，單獨回花果山了。少了孫悟空，就少了一個保護唐僧的人。不久，唐僧被妖怪捉去，豬八戒便請孫悟空回來，救出了師父。從此，師徒倆的關(guān)系越來越融洽，兩人的摩擦也漸漸減少了?！段饔斡洝肥侵袊幕瘹v史長河中一顆璀璨的明珠。每當讀起它，我的心里就很快樂，很充實。同學們，能告訴我，你們最喜歡的《西游記》人物是誰嗎?初中閱讀心得5《狼王洛波》是一本受益匪淺的書。書里講了洛波和它的伙伴做了很多壞事，獵人們總想捉住它，可是用了種種方法都沒有捉到。后來獵人們捉住了洛波的妻子白姐用它做誘餌，把洛波騙了過來，最終殺死了洛波。我重重合上這本書，心里想：為了給心愛的妻子報仇，這么聰明的洛波，為什么會失去理智?這個陷阱洛波明明可以躲過，可為了報仇為什么連自己的生命都不要了呢?我在腦子里想來想去終于想到了。為了親人可以什么都不要，包括自己的生命，因為親人是對我們最好的人，所以即使有生命的危險，我們也要去幫親人討回公正。我得非常佩服它的勇氣，因為它知道自己有生命危險也勇去拼搏。我還佩服它的智慧，在這么多的陷阱機關(guān)下，它還能輕輕松松的逃脫。但我卻沒有這么大的勇氣。每一次，自己一個人睡覺，看見我床邊的洋娃娃是，我都會被嚇住，因為它們就像貓一樣盯著我，眼睛一眨也不眨。其實我也沒它這樣的智慧。有一次，我和哥哥弟弟他們玩捉迷藏的游戲，我躲在了椅子的后面，看見哥哥和弟弟他們走過去，沒發(fā)現(xiàn)我，所以我快樂的太早在那里笑。笑聲引起了他們的注意，到最后我就這樣被發(fā)現(xiàn)了，真是沉不住氣，早知道就不笑了?！独峭趼宀ā房烧媸且槐竞脮?。它讓我學到了要好好的對我愛的人和愛我的人。初中閱讀心得6朋友一生一起走，那些日子不再有一句話一輩子一生情一杯酒朋友不曾孤單過一聲朋友你會懂還有傷還有痛還要走還有我。周華健用歌聲詮釋對友誼的珍惜，對朋友的感恩。聽著這首歌，讓我想起一篇文章《感恩朋友》，這篇文章讀了之后，令我深有感觸?！陡卸髋笥选分饕v述朋友間最短的間隔、零間隔接觸、無言生死性、真情彌香和青色橄欖五大局部，講述了人與人的相處，互相幫助，互相信任，互相理解等詳細事例，使我懂得了生活中要學會感恩朋友。生活在這個世界上，我們應(yīng)該感恩父母的養(yǎng)育之情，但是，我們也要同樣對朋友有著一顆感恩的心。因為是朋友，讓我們感受到了人世間的友誼。我們應(yīng)該保持一分平等的心，去學會感恩。感恩朋友就像太陽一樣給了我們燦爛的光輝，感恩朋友就像大地一樣賦予我們博大的胸懷，感恩朋友就像鮮花一樣帶給我們芬芳，感恩朋友就像雨露一樣滋潤著我們的心田。感恩并不是為了回報，而是讓自己快樂，因為生命的意義在于設(shè)身處地地感恩別人。在生活中，我們有許許多多表現(xiàn)感恩的方法，比方：在父母生日時，給他們送上一張賀卡;給饑餓的孩子送上一碗熱乎乎的飯;給路上有困難的人提供幫助;給迷路的人帶路;給學習有困難的同學輔導功課《感恩朋友》讓我學到了在生活中不曾遇到的情況，給我以后的生活指明了方向，教我做人的道理。因此說讀書是快樂的，讀書是有所收獲的，讀書是人在成長過程中不可缺少的一局部。以后我會讀更多的書，去充實自己的生活，同時，也時刻擁有著一顆感恩的心對待身邊的每一個人。初中閱讀心得7《項鏈》是法國作家莫泊桑的一部短篇小說，女主人公是馬蒂爾德是一個被資產(chǎn)階級虛榮心所腐蝕的人，虛榮心作祟導致了她悲劇的一生。人生如戲，也許不經(jīng)意的選擇會讓你付出慘痛的代價。馬蒂爾德是一個愛慕虛榮的女人，她為了去參加一場晚會，特地從自己的好朋友福蕾斯捷夫那里借了一條精巧而又昂貴的項鏈。果然她在晚會上成了全場的焦點，贏得了所有人的目光。那時的她如同珍珠一樣光榮奪目，晚會完畢以后，噩耗也隨之降臨——她戴在脖子上的項鏈不見了。但是她并沒有將這個事實告訴她朋友，而是選擇買一條一模一樣真正的項鏈還給她的朋友，但她怎么也沒有想到，正是因為這一條項鏈，使得她過著窘迫的生活，使她變成一個厭惡的'粗壯的婦女，項鏈的價格遠遠超出了她的生活程度。窘迫的生活持續(xù)了十年，十年后再次遇到她的朋友，卻得知哪一條是假項鏈。十年光陰換取一晚的焦點，假設(shè)不是她的虛榮心作祟，她會為了一時的滿足而卻付出十年的光陰嗎?假設(shè)不是虛榮心，也不會導致這樣的結(jié)果，假如她在弄丟項鏈之后，選擇告訴她的朋友，是不是她不用用十年光陰的還債呢?誰也說不清楚，因為沒有假如，這是她的選擇，自己選擇的路，跪著也要走下去!雖然結(jié)局是一個悲劇，但馬蒂爾德卻是取于承當，在當今社會又有幾個人可以做到呢?面對繁華的世界，我們面臨許多項選擇擇，一個選擇也許可以決定我們的一生。在困難面前，假設(shè)選擇奮起的人他就會成為一個成功的人，假設(shè)選擇一蹶不振，那么就注定是一個失敗者。我們不能選擇我們出生和環(huán)境，但我們卻能選擇自己的將來和改變自己。別因環(huán)境和出生而怨天尤人，我們可以選擇改變自己。初中閱讀心得8今年暑假里，我讀了一本名叫《順著一條土路尋找父親》的書。這本書的作者是現(xiàn)代作家鐵馬，原名曹濱，江西湖口人。這本書是一本散文集，記錄了作者少年時期印象中的人和事，注重對事物的挖掘，也融入了一些小說和戲劇的元素，使他的散文與傳統(tǒng)的散文相比更具特色。在這本散文集中，有很明顯的一類是寫人物命運的，如：《細爺爺》、《半個叔叔》、《何會計》、《女理發(fā)師》、《樓下的女人》等等。從這些散文中，我理解了人物曲折的命運道路。他們都是很平凡的人物，是草根，是生活在社會底層的，但就是從這些平凡的人物中，我讀出了人性的光輝，而這卻是不平凡的。在這些散文中，我感受到了人生的酸甜苦辣、悲歡離合，但更多的是人性的溫暖。如在《甫枝》一文中，甫枝悲慘的命運被作者刻畫的淋漓盡致，文章最后，作者寫道：我不知道那暖暖的陽光里，有哪一縷是屬于甫枝的。給讀者以無限的想象。從這些散文中，我并沒有感受到作者對命運的憤怒，作者注重描寫人性的光輝。如《帶著鄉(xiāng)情上路》一文中，鄉(xiāng)親們那樸實無華的特點，在那送行的熱情中可被發(fā)現(xiàn)。使讀者麻木的心靈感受到一縷溫暖的陽光。在這本書中有許多記敘作者與父親之間的文章，如《順著一條土路尋找父親》、《光陰里的父親》等。作者用平實的語言，刻畫了父親的慈祥、嚴格、苛刻、堅強?？崾顣r節(jié)在田間勞作、拾起孫子掉落的飯粒、接兵車啟動時眼里噙滿了淚水……這不就是一個活生生的中國父親的形象嗎?讓我感受到了一個樸實仁慈的父親對后代們深深的愛?！斑@個深秋的早晨，我的父親和母親對兒子的思念和牽掛，被那濃重的塵埃和秋霜打濕!”這是《秋霜打濕的牽掛》的結(jié)尾。也讓我感受到一對平凡的父母對兒子的不平凡的愛。在每一篇散文中，鐵馬先生的語言質(zhì)樸而易懂，平實而簡潔。他寫的都是日常生活中的事情，抒發(fā)的都是日常生活的情感。還有一些地方出現(xiàn)了家鄉(xiāng)的方言，如：“釘鋼”、“舍己”等，讓我有一種親切的感覺。在整本書中，作者的心痛、作者的無奈、作者的喜悅都被明晰的表現(xiàn)出來。作者也對生活的熱愛，對生活的理解、對生活的感悟讓我熱淚盈眶。鐵馬先生的這本散文集深深打動了我，他嘹亮的喊出了自己內(nèi)心的聲音，而我也領(lǐng)悟到了許多。初中閱讀心得9眾所周知，語文教學中離不開文章的閱讀。蘇霍姆林斯基也曾這樣說：“閱讀用形象的話來說，既是考慮的大船，借以航行，也是鼓帆，也是帆前進的風，沒有閱讀就沒有帆，也就是沒有風?！笨梢?，閱讀對于語文教學具有至關(guān)重要的作用。但是，作為我們語文教學工作者來說又不能回避這樣一個現(xiàn)實：初中三年時間，學生學到的課文不下150篇，然而學生的閱讀才能卻不見進步。這就不能不讓我們感到困惑，深思。筆者覺得其根在于語文教學的急功近利，過分強調(diào)了應(yīng)試訓練，無視了一些只做閱讀題目以外的重要因素。筆者以為語文閱讀教學中要關(guān)注以下幾點：一、要培養(yǎng)學生良好的學習習慣?！昂昧晳T使人終身受用”，語文教學中要培養(yǎng)學生認真寫字的習慣。郭沫假設(shè)先生曾說：“培養(yǎng)初中生寫好字有好處，能使人細心，容易集中意志?！边@對閱讀很有幫助。語文老師平時要強調(diào)書寫的審美功能，讓學生明白字跡清楚，書寫工整、漂亮的好處。布置練字作業(yè)，堅持每天進展，讓學生形成一種習慣。老師要把好關(guān)，練的字不在多少，貴在追求練字的質(zhì)量、效果。定期舉行硬筆書法比賽，鼓勵每位同學都參加，從中選出優(yōu)勝者公布張貼，鼓勵大家。同時，典范的力量是無窮的，語文老師擁有一手好字，將潛移默化地給學生以宏大影響。語文教學中要培養(yǎng)學生認真讀書看報的習慣。要充分利用早讀時間讓學生讀語文課本和自讀課本。因為語文課本是傳授語文知識，訓練學生閱讀才能的主要載體，而自讀課本是課內(nèi)的補充，是語文閱讀從課內(nèi)向課外延伸的橋梁。所以，這兩本書我們應(yīng)讓學生天天讀，認真讀。要組織學生充分利用閱讀課進展閱讀，閱讀面要寬，上之天文，下之地理，都可成為學生閱讀的內(nèi)容，以此幫助學生豐富社會閱歷，成熟思想，進步洞察力和分析^p問題的才能。要組織學生充分利用課余時間讀成語、名句、名言等。堅持每天讀，持之以恒，既養(yǎng)成了一個好習慣，又進步了自身修養(yǎng)。語文教學中要培養(yǎng)學生閱讀積累的習慣?！昂穹e才能薄發(fā)”，語文教學中要注重培養(yǎng)學生積累語文知識的習慣。沒有語文知識的積累，語文閱讀才能的進步也就成了無米之炊、無本之木。語文老師應(yīng)當在精心選擇的根底上，增加課文中要求學生必須會讀、會寫、會用的詞語的數(shù)量，指導學生長期不斷搜集課內(nèi)外詞匯。要注重培養(yǎng)學生勤摘抄、勤做讀書筆記的習慣。摘抄是閱讀積累的一種有效方法，持之以恒地做好這個工作，會使學生拓寬知識面，進步閱讀的效果。而做讀書筆記有一點難度，但是我們可以幫助學生先從簡單的做起，如寫批注，寫心得，作評價等。一定要讓學生明確做讀書筆記的重要性，因為它可以幫助我們更好地來閱讀理解文章。二、要轉(zhuǎn)變閱讀教學中的一些觀念。語文老師必須轉(zhuǎn)變教學觀念。新課程改革不是簡單的換個面孔，假如老師的觀念還是停留在傳統(tǒng)教育的根底上，那么無論教材怎樣改革也是不會有好效果的。新的教育理念需要有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新才能的老師。新課程也要求老師擴大自己的閱讀量，需要理解許多非本專業(yè)及眾多邊緣學科的知識。這樣的老師在課堂上才能做到旁征博引，左右逢，才能激發(fā)學生求知興趣，使學生不知不覺地進入豐富多彩的語文世界，實在進步語文閱讀教學的效果。學生必需要正確認識“什么是閱讀”。提到閱讀，學生往往會有錯誤的認識，以為只要自由讀書就叫閱讀。其實，閱讀是學生、老師、文本之間對話和交流的動態(tài)過程，其間相關(guān)的知識、情感、態(tài)度、價值取向是不可缺少的條件。而構(gòu)成閱讀的材料，可以是課內(nèi)的，也可是課外的，可以是教材上的作品，也可以是非教材上的作品。課外閱讀是課內(nèi)閱讀非常必要的延伸和補充，它可以彌補我們在課內(nèi)閱讀教學中的缺乏。所以我們要讓學生觀念上明確，既要注重對教材的閱讀欣賞，又要放開視野，去理解一些中外名著及時文，讓學生對各種文學款式均有所涉獵，對世界各地的自然風景及風土人情有所理解。只有這樣，才能讓學生明白“什么是閱讀”，從而有效地拓展學生的知識面，有效地進步學生的閱讀才能。三、要為學生創(chuàng)設(shè)一個適宜的閱讀環(huán)境。生活處處有語文，語文的外延與生活的外延是相等的。語文教學只有在社會這個大課堂的廣闊背景下，才能煥發(fā)活力。著名教育家蘇霍姆林斯基也說過要讓學生在圖書世界里生活。如今的學生課外閱讀量少得可憐，很多同學都沒有課外閱讀的習慣。所以提到名著，不知道中國四大古典名著的學生大有人在；讀到散文，巴金、郁達夫、周作人等名家學生一無所知；學習詩歌，徐志摩、聞一多、臧克家等的詩篇一點都不理解。真是可悲！正因為如此，為學生創(chuàng)設(shè)一個適宜的閱讀環(huán)境更顯重要。語文老師要擅長激發(fā)學生的閱讀興趣。教育家夸美紐斯說過：“興趣是創(chuàng)造一個快樂和光明的教育環(huán)境的主要途徑之一?！遍喿x教學更是如此，因為現(xiàn)實生活中，一提及閱讀，學生的感受大多是“老師要我讀”“父母要我讀”，所以，激發(fā)學生興趣非常重要，而且也不是一蹴而就的事情，需要老師和學生來共同努力。語文老師要傳授學生閱讀的方法。古人說得好：“授人魚，供一餐之用；授人漁，那么享用不盡?！敝挥姓莆樟碎喿x方法，學生才能盡情欣賞語文世界中的珍品瑰寶。在閱讀教學中，重視對學生方法的指導，讓學生學會自己來閱讀，其本質(zhì)是變重教為重學，變獲得為獲取，變被動為主動。學生掌握正確的閱讀方法，就等于獲得了一把翻開知識寶庫的金鑰匙，就能做到事半功倍，否那么，就會事倍功半，甚至徒勞無功。語文老師要讓閱讀教學走向生活化。著名語言學家呂淑湘先生曾說過：“語文課跟別的課有點不同，學生隨時隨地都有學語文的時機，逛馬路，馬路旁有廣告牌；買東西，有隨帶的說明書，到處可以學語文?！闭n堂、校園、家庭、社會都有閱讀的空間。拓寬學生的閱讀范圍，報紙、雜志、電視、廣告、標語，無所不包；中外名著、唐詩宋詞、節(jié)目串詞、廣告用語，無所不讀；通俗歌曲、流行歌曲中都有語文。讓各種活生生的信息走入學生的生活，這才是學生閱讀上永不枯竭的泉。閱讀是一種創(chuàng)造性的活動，是人類賴以生存的精神天空。對于閱讀教學而言，老師應(yīng)給每個學生多留一點想象和創(chuàng)造的空間。同樣，閱讀教學需要創(chuàng)新，讓我們一起努力挖掘語文閱讀教學中的“亮點”，使語文閱讀教學之花永遠開得鮮艷、燦爛。初中閱讀心得10今日我單獨坐在安靜的教室里，看起了名作《紅日》，感受著中共黨員那時的____艱辛?！都t日》這部小說以1947年山東戰(zhàn)場的漣水、萊蕪、孟良崮三個連接的戰(zhàn)役作為中心，講述了____華東野戰(zhàn)軍與國民黨的王牌軍74師之間展開的大規(guī)模戰(zhàn)役的故事。1946年底張靈甫所率領(lǐng)的74師是蔣介石用全部美式裝備武裝起來的王牌____，他們發(fā)起了漣水戰(zhàn)役，與華東野戰(zhàn)軍交鋒。華東野戰(zhàn)軍的沈丁____在漣水與敵主力____二次交鋒后，實行戰(zhàn)略后撤，退到山東，休整訓練。經(jīng)過修整后的人民解放軍在萊蕪戰(zhàn)役中，靈敏運用，消滅了國民黨軍隊五萬多人，活捉了敵軍中將副司令官李仙洲，贏得了輝煌的成功。國民黨在各個戰(zhàn)場上連吃敗仗，途窮計拙。1947年4月，張靈甫又以他所率領(lǐng)的74師王牌軍，再一次向沂蒙山區(qū)的華東野戰(zhàn)軍大舉進攻。經(jīng)過三天三夜劇烈的戰(zhàn)斗，華東野戰(zhàn)軍英勇的戰(zhàn)士們，攻上了孟良崮高地，把躲藏在山洞里的七十四師師長張靈甫和他的殘兵敗卒，統(tǒng)統(tǒng)殲滅。華東野戰(zhàn)軍經(jīng)歷了驚心動魄的困難曲折的戰(zhàn)爭，經(jīng)過了無數(shù)戰(zhàn)士的犧牲，最終獲得了最終的成功。因為有中國____的正確領(lǐng)導，有廣闊人民群眾的無私支援，人民解放軍服從大局聽指揮，團結(jié)一致，浴血奮戰(zhàn)，用小米加步槍的簡單裝備打敗了用清一色美式裝備武裝起來的蔣介石軍隊。今日，我們生活在幸福的時代，我們的幸福生活是烈士們用生命和鮮血換來的，我們應(yīng)當好好珍惜，努力學習，長大后報效祖國，為祖國更加完美的明天做出我們應(yīng)有的奉獻。初中閱讀心得11一、對照課標，探究原因新課標對閱讀教學提出了新的要求：對閱讀材料有自己的心得，能提出自己的看法和疑問;有自己的情感體驗并能表達出來。這對農(nóng)村初中生來說，無疑是一個相當大的難度。農(nóng)村學生受家庭影響，讀書的家庭氣氛相對淡薄，好多學生看書積極性不高。他們?nèi)狈α己玫拈喿x習慣和方法，感受不到課內(nèi)外閱讀給他們帶來的快樂。另外農(nóng)村學生大多數(shù)家庭父母不在身邊，經(jīng)濟不太寬裕，所以買書少，學生閱讀面窄，很少有自己的見解、體驗。再加上農(nóng)村初中大多還是那種以講代讀，以練代讀的教學形式，學生沒有時機積累、感悟，這種形式剝奪了學生自己品味作品的權(quán)利，使學生缺乏靈性、悟性和創(chuàng)造性。二、激發(fā)興趣，營造氣氛以情動情是教育規(guī)律。老師的情感對學生來說，是導體，是火種。老師首先要擅長將自己對教材的感受及情感、體驗傳導給學生，讓學生愛讀課文。假如老師自己都厭教，那么，怎么去激發(fā)學生的學習興趣?生動有趣的語文課堂教學是激發(fā)學生學習語文積極性的重要途徑。老師的教學是一門藝術(shù)，在傳授知識中，不斷激發(fā)學生學習新知識的好奇心，激發(fā)學生對知識的渴望和追求，推進他們的思維開展，從而樂于主動地去探究語文中的有關(guān)問題。老師應(yīng)挖掘教材中學生感興趣的元素，把學生感興趣的內(nèi)容與乏味的內(nèi)容，結(jié)合起來交替引入，從而把學生的注意力維持在最正確狀態(tài)。三、養(yǎng)成習慣，注意方法我國著名教育家葉圣陶先生在許多文章中都談到了培養(yǎng)學生習慣的重要性。他說：語言文字的學習，就理解方面說，是得到一種知識，就運用方面說，是養(yǎng)成一種習慣。而農(nóng)村初中生由于受到許多條件的制約，少有閱讀習慣。如文化氣氛的制約，農(nóng)村很少有人在閑暇之余讀書看報，他們有的走家串戶，說東家長，道西家短，有的整天坐在麻將桌旁，在這種風氣下孩子們很難有閱讀的習慣;經(jīng)濟條件與家長認識上的制約，雖說如今農(nóng)村生活程度進步了，但要他們拿出余錢給孩子買課外書，有的家長負擔不起，有的家長不樂意，有的可能還會認為孩子們不務(wù)正業(yè);老師認識上的制約，某些老師認為學生讀課外書會影響正常的學習鑒于此，作為語文老師就要在平時的教學中有意識地去培養(yǎng)學生的閱讀習慣。習慣的培養(yǎng)離不開理論。新課標中規(guī)定初中學生閱讀總量不少于260萬字，即每天的閱讀量不少于3000字。還要養(yǎng)成閱讀時動筆的習慣。不動筆墨不讀書，每天閱讀必定做好摘記，或摘錄文中要點，或摘錄名言警句，或摘錄精彩片段。假如當時沒有記錄，一定要及時補上。中學生語文閱讀興趣淡化的又一個重要原因，是感到語文課教法呆板。因此，必須努力改變語文教學中一本教材一支粉筆一張嘴、教學手段單一的狀況。要充分運用音頻、視頻、投影等多媒體教學手段，增強教學的形象性和生動性。比方在教學《沁園春雪》的時候，老師可充分利用音頻，讓學生在音樂聲中感受詞的魅力，然后出示以雪為背景的偉人畫面，學生興趣頓生。教學方法的多樣化，本質(zhì)上是追請教學方法的普遍適應(yīng)性，即以多樣性的教學方法去適應(yīng)不同的教學要求。教學方法的多樣性有助于教學活動在整個傳輸過程中的消耗和損失減少到最低程度，有助于激發(fā)學生從不同風格中，不同側(cè)面開掘創(chuàng)造。因此，教學中老師要注意綜合運用多種教學形式、途徑和方法，克制教學中的單調(diào)感與形式化給學生帶來的消極影響，以適應(yīng)學生心理與精神生活的豐富性，盡可能開發(fā)學生智力，培養(yǎng)發(fā)散思維才能。語文課文文體多樣，內(nèi)容豐富多彩，融匯著多個作家的創(chuàng)作個性和藝術(shù)風格，教學中應(yīng)因材(教學內(nèi)容)施教，不同文體教法各異，一樣文體也應(yīng)采用不同的打破方式，即使同一篇課文，也可采用多款式的教學形式，讓學生有一種新穎感和學習的興趣。四、利用教材，開掘興趣美國教育家布魯納指出：學習的最好刺激是對所學教材的興趣。老師只要充分利用和挖掘現(xiàn)成教材中的興趣因素，就會激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣。語文教材本身就蘊含了許多學生感興趣的知識，充分挖掘這些快樂的寶藏，很好地利用這些快樂寶石，可以使學消費生好奇心，也可以使學生從多方面引起對語文學習的注意和探究，從而形成對語文學習的興趣。像《看云識天氣》介紹的是天文知識，《奇妙的克隆》介紹的那么是生物學方面的知識，《中國石拱橋》介紹了建筑知識，《端午的鴨蛋》那么與民俗民風有關(guān)，而《陳涉世家》《出師表》介紹了歷史知識，諸如此類，這樣的語文教學向?qū)W生展示的是一個五光十色的世界，這樣的語文課不但豐富了學生們的知識儲藏，開闊了學生的視野，而且在無形中進步了學生的學習興趣。五、課堂內(nèi)外，重視理論利用新教材單元后的綜合性學習這個陣地，開展豐富多彩的語文學習活動，激發(fā)學生學習語文的興趣，是又一條重要途徑。應(yīng)當根據(jù)語文教育的需要，結(jié)合語文學習的特點，以班級為主，經(jīng)常地有方案地開展小型多樣的語文學習活動，充分調(diào)動學生學習的積極性，變苦學為敬學，變敬學為樂學，變要我學為我要學。這樣，不但使學生的個性特長得到充分開展，學得輕松、主動，也符合新課程教學的理念。綜上所述，農(nóng)村初中生語文閱讀興趣是可以逐漸培養(yǎng)的，農(nóng)村初中生也不是天生不愛讀書。只要找到適宜的切入點，興趣不但是可以培養(yǎng)的，還可以增添學習語文的動力，從而進步語文教學的效率。初中閱讀心得12假期參加了老師培訓，聽了張老師的講座——文本細讀，使我深深地受到震撼，感到“文本細讀”才是一名語文老師解讀教材的重要途徑和平臺。文本細讀，對老師而言，不僅是對言語存在的一個發(fā)現(xiàn)過程，也是對言語細讀的體驗過程。一千個讀者眼中有一千個哈姆雷特，因此教材解讀倡導經(jīng)歷共享，提倡集體備課，合作探究。例如在我校上學期舉行的“同課異構(gòu)”活動中，我們語文組老師共同執(zhí)教了《地震中的父與子》一課。每位老師都有獨到的見解和設(shè)計，文中有一句話，“不管發(fā)生什么，我都會和你在一起”在文中共出現(xiàn)了三次，我們授課的時候都抓住了這一點，但這句話的深化寓意我們并沒有挖掘出來。今天再次閱讀王崧舟老師對這一課的文本細讀，對這句話在文中出現(xiàn)三次的不同寓意，我們對這篇課文有了更深的理解。文本細讀原來與普通的鉆研教材不太一樣。好的課來于匠心獨具的教學設(shè)計，而好的教學設(shè)計又來于正確深化的文本解讀。反思一下我的語文教學，經(jīng)常匆匆看課文，匆匆看教案，沒有經(jīng)過文本細讀，根本沒有自己的閱讀感受，又拿什么和學生去交流和對話呢？曾幾何時自己能沉下心來，潛心研讀文本呢？從王崧舟、竇桂梅老師身上我們受到了鼓勵。作為一名語文老師，首先要有高度的責任感。祖國語言文字的魅力，悠久歷史文化的傳承，需要語文老師去細讀文本，去潛心備課，做好孩子們的引路人，讓孩子們學好語文，用好語文。作為一名語文老師，還要不斷學習，進步自己的專業(yè)程度，應(yīng)該拋棄一切借口，所謂的“忙”的借口。王崧舟老師的博學多才，豐厚的文化底蘊無不感染鼓勵著我們要去學習，只有自身的素養(yǎng)進步了，才會讓自己在有意無意之間都能影響孩子們，營造無處不在的積極向上的文化氣氛。文本細讀，語文老師應(yīng)練就的根本功。只有有了對文本的細讀，我們的課才會上得輕松自如，也才會有深度。通過這次學習，我想我會試著去做，并盡最大努力堅持下去。初中閱讀心得1310月17日，我有幸作為片區(qū)初中語文閱讀教學競賽的評委，聽取了三個老師的三堂語文閱讀教學課。應(yīng)該說，三位老師，都盡心做了充分的準備，對所授課文，進展了用心解讀，精心設(shè)計。其中，《羚羊木雕》的執(zhí)教者順應(yīng)時代要求，精心設(shè)計了“導學案”：字詞教學、文章感知、角色朗讀與表演、人物性格的體會、文章主題探究、達成效果檢測等環(huán)節(jié)。但就課堂教學的施行看，需要強調(diào)一句：讓初中語文閱讀教學課堂回歸語文。葉圣陶先生說：“平時說的話叫口頭語言，寫在紙面上叫書面語言。把口頭語言和書面語言連在一起說，就叫語文?！薄墩Z文課程標準》〔XX年版〕又明確指出：“語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、理論性課程。義務(wù)教育階段的語文課程，應(yīng)該使學生初步學會運用祖國語言文字進展交流溝通，吸收古今中外優(yōu)秀文化，進步思想文化修養(yǎng)，促進自身精神成長。”因此，語文閱讀課堂應(yīng)該著眼于學生的語文才能〔聽、說、讀、寫的才能〕，著手于文本的“示范”。首先從采取“導學案”的執(zhí)教方式上看，明顯限制了學生的思路，束縛了學生的思維。整個課堂，學生根據(jù)“導學案”，完全明白了先做什么后做什么，并且各個環(huán)節(jié)內(nèi)容的互相印證，讓學生用不著考慮用不著想就知道說什么，怎么說。其次，就教學的內(nèi)容看，學生的字詞學習，應(yīng)該是該學段〔初一年級〕的一個重點，要對字詞的讀音、字形和意義有比擬全面的掌握?？上覀兊睦蠋煟皇亲寣W生讀正確〔況且如“樹杈”之類的翹舌音、“逮”這樣的上升字還沒有讀正確〕，忘卻了書寫與意義的教學。角色朗讀與人物性格把握，假如不結(jié)合文章去感悟，沒有老師的指導〔語序、語調(diào)、語氣和節(jié)奏、重讀與輕讀〕，是達不到學生學習目的的。更不要說只是讓“分組”〔美其名曰：合作探究〕下的幾個學生去“七嘴八舌”一陣了。至于文章主旨，是作者書寫本文的真實意圖。即使是要表達編者的意圖，也要有個度。本文的原標題是《反悔》，編入教材時，編者將標題改為了《羚羊木雕》。其主旨很明顯：“行成于思毀于隨”。也就是“做事〔處事〕要動腦筋”。就編者意圖看，就是讓學生在“親情”與“友誼”的矛盾沖突之中去感受親情、體驗友誼，并懂得“行成于思毀于隨”的道理。防止矛盾、化解沖突的交流與溝通方法只能是指導學生的行為，而并不是文章的主旨。第三，語文教材中的課文，有很好的示范作用，特別是在“語言文字的運用”方面。因此，文章開篇提醒矛盾高潮的寫法、插敘友誼的寫法、通過貼切的語言提醒人物內(nèi)心活動的寫法等，應(yīng)該是學生學習的重點，無視不得！教學理論中，無視了這些方面的探究，課堂上的書寫訓練就失去了意義，也就讓“達不到培養(yǎng)學生寫作才能”的教學要求成為必然。初中閱讀心得14關(guān)于初中語文閱讀教學，我在這里談幾點淺薄的個人看法。一、以學生原有知識積累和生活經(jīng)歷為教學切入點，促進新知識的建構(gòu)閱讀教學作為文本解讀活動，它是一場多向度的對話，即通過讀者對語言文字確實認，以及對單詞意義和音像視圖的解碼，然后進展意義重構(gòu)和綜合，使讀者與文本之間互相作用。這一互動過程激活了讀者的社會知識、先前經(jīng)歷、期望以及直覺，使其與文本進展交流、碰撞和對話，并理解文本，從而獲得精神參與的愉悅。然而，在我們的閱讀教學活動中，學生似乎很少產(chǎn)生這種愉悅。這是因為長期以來，閱讀教學無視了學生的生活經(jīng)歷和情感經(jīng)歷，把閱讀教學局限在課堂、課