教師招考 教育綜合知識考點大集錦之班主任工作及班級管理

教師招考教育綜合知識考點大集錦之班主任工作及班級管理教育，是增進人知識技能，發(fā)展人智力、體力和思想品德的社會活動。知識教育的內(nèi)容含義，也是我們?nèi)蘸蟪蔀榻處熞龅氖虑?，也是我們在教育學的學習中要核心解決的問題。在教育學基礎(chǔ)部分，我們主要要掌握教育的相關(guān)概述，如教育現(xiàn)象的起源與發(fā)展，教育學的創(chuàng)立與發(fā)展，教育的規(guī)律等;教育的相關(guān)內(nèi)涵，如教育制度，教育目的，教育的形式;教育實施中的微觀內(nèi)容，如教師和學生的關(guān)系，教學和德育以及班主任的管理工作等。下面是整理的教綜考點集錦，能把這些知識點吃透，那就肯定能取得一個好成績，離成功上岸更進一步?？键c一、班主任工作的內(nèi)容1.了解學生——班主任工作的基礎(chǔ)；2.組織和培養(yǎng)班集體——班主任工作的中心環(huán)節(jié)；3.做好個別教育工作；4.營造優(yōu)雅的班級環(huán)境；5.協(xié)調(diào)好各方面的教育力量；6.做好班主任工作計劃和總結(jié)?？键c二、班主任工作的原則（1）學生主體原則；（2）因材施教原則；（3）集體教育原則；（4）民主公正原則；（5）嚴慈相濟原則；（6）以身作則原則?？键c三、良好班集體的特征1.共同的奮斗目標——班集體形成的基礎(chǔ)；2.一個健全的組織系統(tǒng)；3.嚴格的規(guī)章制度與紀律；4.平等、民主的班級氛圍。考點四、班級管理模式1.班級常規(guī)管理：指通過制定和執(zhí)行規(guī)章制度管理班級的經(jīng)常性活動2.班級平行管理：指班主任既通過對集體的管理去間接影響個人，又通過對個人的直接管理去影響集體，從而把對集體和個人的管理結(jié)合起來的管理方式。（由馬卡連柯提出）3.班級民主管理：指成員在服從班集體的正確決定和承擔責任的前提下參與班級全程管理的一種管理方式。4.班級目標管理：指班主任與學生共同確定班級總體目標，然后轉(zhuǎn)化為小組目標和個人目標，使其與班級總體目標融為一體，形成目標體系，以此推動班級管理活動，實現(xiàn)班級目標的管理方法。NO.2教師職業(yè)道德模塊考點一、師德的概念在我國，師德往往就是教師職業(yè)道德的簡稱，是從事教學工作的腦力勞動者在教學實踐中所應遵循的道德規(guī)范，是教師在從事教育勞動時所遵循的行為規(guī)范和必備的品德的總和?？键c二、《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范（2009年修訂）》1.愛國守法——教師職業(yè)的基本要求；2.敬業(yè)奉獻——教師職業(yè)的本所要求；3.熱愛學生——師德的靈魂；4.教書育人——教師天職和道德核心；5.為人師表——教師職業(yè)的內(nèi)在要求；8.終身學習——教師專業(yè)發(fā)展的不竭動力?？键c三、教師職業(yè)良心教師職業(yè)良心是教師個人在自己的教育實踐中，對社會向教師提出的一系列道德要求的自己意識和情感體驗；是教師個人對學生、教師集體和社會自覺履行職責的道德責任感以及對自己教育行為進行道德控制和道德評價的能力；是多種教師職業(yè)道德心理因素在教師個人意識中的有機統(tǒng)一。NO.3新課程改革理念模塊考點一、基礎(chǔ)教育課程改革的根本任務1.全面貫徹黨的教育方針，調(diào)整改革基礎(chǔ)教育的課程體系、課程結(jié)構(gòu)與課程內(nèi)容，構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的新的基礎(chǔ)教育課程體系，考點二、基礎(chǔ)教育課程改革的指導思想教育的“三個面向”和“三個代表”重要思想是實施素質(zhì)教育的根本方針，也必然是新課程改革的指導思想?？键c三、基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標1.實現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變；2.體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性綜合性和選擇性；3.密切課程內(nèi)容與生活和時代的聯(lián)系；4.改善學生的學習方式；5.建立與素質(zhì)教育理念相一致的評價；6.實行三級課程管理制度?？键c四、新課改提倡的學生觀1.學生是發(fā)展的人（1）學生的身心發(fā)展是有規(guī)律的；（2）學生有巨大的發(fā)展?jié)撃?；?）學生是處于發(fā)展過程中的人。2.學生是獨特的人（1）學生是完整的人；（2）每個學生都有自身的獨特性；（3）學生與成人之間存在著巨大的差異。3.學生是有獨立意義的人（1）每個學生都是獨立于教師的頭腦之外，不以教師的意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在；（2）學生是學習的主體；（3）學生是責權(quán)主體?？键c五、新課改提倡的教學觀1.教學是師生交往積極互動、其同發(fā)展的過程；2.教學重結(jié)論更重過程；3.教學應關(guān)注人的發(fā)展；（1）關(guān)注每一位學生；（2）關(guān)注學生的情緒生活和情感體驗；（3）關(guān)注學生的道德生活和人格養(yǎng)成?？键c六、課程標準課程標準是國家規(guī)定中小學課程設(shè)置、培養(yǎng)目標、教學內(nèi)容、時間安排的教育指導性文件，是編寫教材、實施教學與教學評價的依據(jù)，是國家管理和評價課程的基礎(chǔ)?？键c七、新課程標準的基本框架（1）前言；（2）課程目標；（3）內(nèi)容標準；（4）實施建議；（5）附錄?？键c八、新課程改革課程結(jié)構(gòu)調(diào)整的內(nèi)客1.整體設(shè)置九年一貫的義務教育課程：小學階段以綜合課程為主，初中階段設(shè)置分科與綜合相結(jié)合的課程。2.高中以分科課程為主。3.從小學到高中設(shè)置綜合實踐活動并作為必修課程。4.農(nóng)村中學課程：試行“綠色證書”教育及其他技術(shù)培訓獲得“雙證”的做法?？键c九、新課程結(jié)構(gòu)的特征1.均衡性、綜合性和選擇性既是本次課程結(jié)構(gòu)調(diào)整的三條基本原則，又是新課程結(jié)構(gòu)區(qū)別于傳統(tǒng)課程結(jié)構(gòu)的三個基本特征?？键c十、新課程中教師角色的定位1.由知識的傳授者變?yōu)閷W生學習的促進者；2.由學生學習的指導者變?yōu)閷W生學習的引導者；3.由學生的管理者變?yōu)閷W生進步的協(xié)助者；4.由教材的忠實遵從者變?yōu)榻滩牡拈_發(fā)者；5.由墨守成規(guī)的執(zhí)行者變?yōu)榻虒W創(chuàng)新者；6.由知識的保管者變?yōu)榻逃虒W的研究者。考點十一、新課程中學生評價的原則1.評價學生發(fā)展過程的原則；2.評價主體參與原則和互動原則；3.評價內(nèi)容多元化、評價方式多樣化的原則；4.參評主體的多元化原則；5.倡導質(zhì)性評價的原則；6.評價的激勵原則。考點十二、新課程的考試改革方向1.突出考試的診斷性和發(fā)展性功能；2.考試的內(nèi)容要以課程標準為依據(jù)，體理新的人才觀和教