黃山奇松教案(2課時)

黃山奇松教學設計與反思一、教材分析《黃山奇松是蘇教版小學語文第九冊第單元的中的一篇課文本單元是一組描繪祖國大好河山的美文。其中《黃山奇松》是本單元的首篇，在本單元中起著提綱挈領舉一反三的示范作用課文以生動的筆墨描寫了黃山奇松美不勝收的各種姿態(tài)，抒發(fā)了作者對它們的贊嘆之,文章集景色美、語言美、情感美于一體，令讀者賞心悅目、心馳神往、浮想聯(lián)翩。全文共三個自然段，條理清晰，重點突出。每個自然段可以獨立成段。第一自然段是講人們對黃山奇松情有獨鐘。第二自然段具體描繪了三大名松的動人姿態(tài)。寫出了它們的“奇是全的重點段。第三自然段寫千姿百態(tài)的松樹使黃山更加秀美。全文結(jié)構上，按“總分結(jié)合，點面結(jié)合”的方式謀篇，是一篇陶冶學生審美情趣提高學生語言素養(yǎng)的好教材本課計劃安排二課時來完成其中第一課時著重讀準讀通，掃除障礙，整體感知。第二課時精讀品悟第二自然段，積累內(nèi)化“精妙”的語言，體會作者的寫作特色，發(fā)揮充分的想象。二、教學目標（一）知識與能力1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。2、會寫本課六個生字，理解新詞語的意思。3、會用“屹立經(jīng)風霜”造句。4、理解課文內(nèi)容，感受黃山松的奇美，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。5、了解一般寫景散文的寫作思路和構思方法，學習和應用從不同角度描寫景物和變換角度表現(xiàn)景物的方法。（二）過程與方法1、利用多媒體創(chuàng)設情景，揭示課題。2、引導學生品讀、感悟、想象，用各種方式激起學生誦讀的興趣，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力。3、為了促進學生的主體作用，培養(yǎng)創(chuàng)造精神，教學活動中可將看圖、看書、訓練融入質(zhì)疑、梳疑、解疑的過程中，讓學生充分動起來。（三）情感、態(tài)度與價值觀1、感受黃山奇松的奇特、景色的優(yōu)美，增強熱愛大自然的感情，提高學生的審美能力。2、從課文中理解人與自然的關系，培養(yǎng)熱愛自然、保護環(huán)境的意識。三、教學重難點：教學重點：指導朗讀，在讀中體會黃山松的美和奇。教學難點：在讀的過程中幫助學生體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山奇松的。四、設計理念：“學生是學習的主人是學生的個性化行為本課教學中，力求為學生創(chuàng)設個性化的閱讀空間引導學生在讀中感悟在讀中理解在讀中喚起情感的升華，從而讓學生的心靈和文本發(fā)生思想的碰撞，進而能認識美、感受美，提高學生審美情趣。五、教學方法：放手讓學生朗讀課文在朗讀中感受黃山奇松的奇特并借助多媒體課件幫助學生理解課文內(nèi)容通過教師的牽引指導學生的反復朗讀和交流討論把握課文

的內(nèi)容，完成教學任務。六、教學準備：教師準備：多媒體課件學生準備：收集有關黃山的資料七、教學時間：2課時八、教學過程：第一課時教學內(nèi)：讀課文，整體感知教學重：讀好句子，讀通課文。教學過：一、導入揭題。1、板書“”，用“奇”組詞。2、板書“松”，說說詞義。3、板書課，齊讀。圍繞課題質(zhì)疑。二、初讀課文。1、朗讀生表上的生字和課后的詞語。檢查：（1）抽讀生字卡片，讀準字音。前鼻音：賓客盆景后鼻音：玉屏樓狀如黑虎翹舌音：狀如黑虎（2）朗讀下列詞語：陡崖屹立飽經(jīng)風霜姿態(tài)優(yōu)美盆景賓客情有獨鐘郁郁蒼蒼枝干遵勁枝干蟠曲2、朗讀課，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。檢查：指名逐節(jié)朗讀課文，指導讀好下列句子：黃山最妙的觀松處，當然是曾被徐霞客稱為“黃山絕勝處”的玉屏樓了。它們或屹立，或斜出，或彎曲；或仰，或俯，或臥；有的狀如黑虎，有的形似孔雀??指名逐段朗讀時結(jié)合上下文說說下列詞語的意思（事先布置預習）：譽地情有獨鐘黃山絕勝處遒勁

3、逐段齊課文，邊讀邊想每段分別講了什么。三、導讀第一自然段。1、指名朗。2、交流：了這一段，你懂得了什么？3、你還有么不明白的地方？結(jié)合理解“譽”“情有獨鐘”“聞名于世”（換詞）。4、練習：（1）黃山被譽為_（2）黃山“四絕”是指_。（3）卡片出示：奇松怪石云海溫泉（4）在這“四絕”中，人們最喜愛的是_____。所以課文說人們對黃山奇松，更是“________”?？ㄆ鍪尽扒橛歇氱姟?，指導朗讀。5、投影出：山頂上，陡崖邊，處處都有它們?yōu)t灑、挺秀的身影。指導朗讀黃山奇松那“瀟灑挺秀你喜歡嗎？朗讀時就要讀出贊美、偏愛的感情。自由讀，齊讀。設疑：那么，黃山奇松“奇”在什么地方呢？——下節(jié)課學習。三、指導書寫生字。1、學生自生字，說說哪些字不易寫好，哪些地方書寫時應注意。2、范寫下生字：譽：撇和捺要舒展。遒：“西”內(nèi)別忘了一橫。盆：撇和捺的位置要擺正。屹：右邊不要多橫。俯：右邊“府”的一撇要到位。狀：同“壯”要區(qū)別開來。四、作業(yè)：1、見習字。

2、比一比再組詞。狀（）陪（）府（）盆（）壯（）部（）俯（）貧（）第二課時（一復習鞏固，引入情景。1孩子們們是否聽說過過一句話歸來不看山山歸來不看岳？能說說這句話是什么意思？生：去過五岳就不想去看其它山了，去過黃山就不想去看五岳了。師：對，它說的就是享有“天下第一奇山”美稱的黃山師板黃山）它以（奇松、怪石、云海、溫泉）“四絕”聞名于世多媒體畫面（黃山四絕人們對“四絕”之中的什么特別情有獨鐘？（師板：奇松）2、黃山“無處不石，無石不松，無松不奇怪古人說山之美始于松今天讓我們再次進入這塊美麗、神奇的土地，去觸摸黃山松，去欣賞黃山松，去感受黃山松！看看黃山奇松到底“奇”在什么地方？（二導讀，感受奇松。1、過渡：要想觀松，最好的去處就是（玉屏樓四望，玉屏樓前可以看到哪些奇松呢？（板書：迎客松陪客松送客松）2、讀第二自然段，分別找出描寫這三大奇松的句子，用（）表示出來。這三大奇松有什么特點？“奇”在哪里？3、小組合作學習。4、討論交流。（1）品味迎客松三大名松中，作者評價最高的又是哪棵呢？文中哪句話可以看出？出示：如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個黃山的象征了。師從這句話中你感受到了什么（感受黃迎客松的評價很高一提到黃山的松樹，就馬上會想到——迎客松；一提到黃山，也會馬上想到——迎客松，因為——齊讀該句“這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個黃山的象征了過渡：作者為何對迎客松評價如此之高呢？迎客松到底何奇之有呢？瞧多媒體展示畫面這就是黃山第一名松迎客松請同學們結(jié)合資料從課文中找出描寫迎客松的句子，細細品讀，體會迎客松奇在哪兒？交流：生：奇在模樣。師：你從哪里看出來的？生：姿態(tài)優(yōu)美遒勁師：你能說說你是怎么理解遒勁這個詞的嗎？（筆直有力，粗壯雄健，有氣勢）能讀好這個詞?？吹健坝粲羯n蒼”你仿佛看到了什么，感受到了什么？能讀好這句嗎？還奇在哪里？生：奇在飽經(jīng)風霜卻生命力強1、師：誰能說說“飽經(jīng)風霜”這個詞是什么意思？生：經(jīng)歷了許多艱難困苦。時間長圖文結(jié)合理解）

師小結(jié)：是啊，黃山上但凡尺把高的松樹都生長了幾十年，可想而知，這么高大的迎客松不知經(jīng)歷了多少烈日暴雨，風吹雨打！據(jù)說它已有1000多歲了。正如課文所說它飽經(jīng)風霜它頑強地活下來了奇不奇？不僅如此它還能長得郁郁蒼蒼，充滿生機，奇不奇？這本身就很“奇特大家能把迎客松的奇給讀出來嗎？（指名讀、齊讀）2、風撼不動它，雪壓不斷它，它仍然那么根深葉茂，四季常青，郁郁蒼蒼，充滿生機。更難得的是它還那么瀟灑、挺秀，真是一棵奇樹！再讀。3、它就像一位歷經(jīng)滄桑的老人，經(jīng)歷了各種風風雨雨，所以讀“飽經(jīng)風霜”這個詞時，稍慢一些，突出它的滄桑感名讀，男生齊讀）這棵迎客松雖然飽經(jīng)風霜卻仍然枝繁葉茂長得蓬蓬勃勃多像一個充滿活力的少年啊指名讀女生齊讀）正因為這樣，再讀：如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個黃山的象征了。三奇熱情好客“迎客松的奇還表現(xiàn)在哪里？”出示它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來這句話運用什么修辭手法？師：同學們，請伸出手臂，再看看圖，這一叢斜伸出去的枝干，像不像主人的手臂？正因為太像了，所以人們把它叫做“迎客松作者的想象力太豐富了，但老師相信我們班同學的想象力更豐富有朋自遠方來不亦樂乎？好客的迎客松正翹首盼望熱情地歡迎我們的到來呢？它會說哪些歡迎詞學生熱情交流歡迎詞，并加上動作）喜歡迎客松的同學一起站起來（停頓伸出你熱情的手臂，大聲地說：各位賓客歡迎你們！通過朗讀把你對迎客松的喜愛和贊美之情表達出來。正因為這樣，再讀：如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個黃山的象征了。學到這兒，你覺得這是一棵怎樣的迎客松呢？填空）的迎客松（不屈不撓生機勃勃熱情好客）對，它是我們中華民族不屈不撓、生機勃勃、熱情好客的象征?。≌驗檫@樣，再讀：如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個黃山的象征了。由此我想到了在作者的筆下它僅僅是一棵松樹嗎？它簡直就是一個活生生的人呀！這不僅是黃山松的熱情，而且是黃山的熱情，是整個黃山人的熱情。你能飽滿著這種情感把迎客松的姿態(tài)優(yōu)美勃生機熱情洋溢讀出來嗎（生讀）師：這正是“奇松傲立玉屏前，閱盡滄桑色更鮮。雙臂垂迎天下客，包容四海壽千年（2）陪客松奇美A、再被迎客松熱情的迎上去之后，誰來陪同我們游覽黃山風光？（陪客松）那他有奇在哪里呢？出示：比喻句師:這個比喻中我們能感受到陪客松的什么特點？（抓“綠色的巨人”體會陪

客松的高大挺拔、蒼翠茂盛師：看，陪客松正伸展那寬大的肩膀，遮擋住炎炎烈日，陪同游人觀賞美麗的黃山風光那博大的胸懷那濃烈的情感那無私的奉獻怎能不讓我們心生愛意？通過朗讀來表現(xiàn)。如果陪客松會說話，它會對游客說些什么？送客松師：日暮降臨，觀賞完美麗的黃山風光，我們也該回家了。這時，誰又與你依依不舍地道別呢（送客松你覺得它的神奇之處在哪兒呢？從圖上我們可以看到它的枝干是彎彎曲曲的，就像什么呢？然盆景師盆景是什么意思？哦它是園丁精雕細琢的刻意造型為的是追求它優(yōu)美的姿態(tài)?？?，送客松沒有經(jīng)過人工精雕細琢的刻意造型，卻像盆景一樣姿態(tài)優(yōu)雅，你說奇不奇？培養(yǎng)這棵天然盆景的園丁又是誰呢？——大自然、黃山有一首詩寫得好：巖前倩影側(cè)枝伸，青翠容顏滿目春。黃海大夫真好客，天天揮手送游人。多么熱情的送客松啊，像在揮手告別，又仿佛在作揖送客，又儼然在伸手挽留。它對遠去的游客說些什么？多么好客的送客松??！能把它的熱情讀出來嗎？練讀、指名讀。多么好客的送客松，像人一樣的挽留你，愿意讀的站起來讀。師小結(jié)：三大名松的確美，的確奇，美在姿態(tài)奇特，更奇在它們仿佛通了靈性，好像成了黃山的主人有的伸出手臂你迎上山有的伴你左右陪你看風景；還有的送你下山，伸出長手臂，向你告別！真是奇松??！相信同學們也一定對黃山奇松情有獨鐘了吧讓我們伴著美妙的音樂在一起把讀一讀感受黃山奇松的神奇魅力。（三觀看黃山松圖片集，升華情感。1、孩子們，玉屏樓前的這三棵奇松最具代表性，其實黃山“無處不石，無石不松，無松不奇”讓我們讀讀第三小節(jié)，看看善讀書的你們會有什么新的發(fā)現(xiàn)？生：奇松數(shù)量多，千姿百態(tài)。師：孩子你真會讀書，從哪里讀出來的可以分享一下嗎？師：黃山松的確千姿百態(tài)，它們裝點著美麗的黃山，使得黃山更加神奇，更加秀美。讓我們來欣賞一下其它的黃山松吧！2、結(jié)合欣賞到的圖片，想象說話：黃山松美麗的倩影一定深深地留在了你的腦海里，試著完成以下練習：黃山松千姿百態(tài)，有的像（的如同（的仿佛（的狀如（）??（四）小結(jié)課文學完了回顧我們上課前的問題你有答案了嗎？黃山松奇不奇（改板書“？”為“孩子們黃山獨特的地理環(huán)境孕育了奇特的黃山松黃山松更是展示著自己優(yōu)美的身姿使得黃