11《燈光》教學(xué)設(shè)計(jì)

解東二小2016年六年級(jí)（下）語(yǔ)文編號(hào)：11《燈光》本周習(xí)慣：班級(jí)：姓名：課時(shí)一課時(shí)課型略讀課文主備閆海琴審核學(xué)習(xí)目標(biāo)讀讀記記“戰(zhàn)地、突擊、殲滅、陷入、憧憬、點(diǎn)燃、性命、焦急”等詞語(yǔ)。正確、流利、有感情地朗讀課文。了解文章主要內(nèi)容，理清課文的表達(dá)順序。從郝副營(yíng)長(zhǎng)在激戰(zhàn)前的神情和談話中，理解先烈對(duì)未來(lái)的美好憧憬；從郝副營(yíng)長(zhǎng)在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉，理解先烈的無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。重點(diǎn)1.讀讀記記“戰(zhàn)地、突擊、殲滅、陷入、憧憬、點(diǎn)燃、性命、焦急”等詞語(yǔ)。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.了解文章主要內(nèi)容，理清課文的表達(dá)順序。難點(diǎn)從郝副營(yíng)長(zhǎng)在激戰(zhàn)前的神情和談話中，理解先烈對(duì)未來(lái)的美好憧憬；從郝副營(yíng)長(zhǎng)在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉，理解先烈的無(wú)私奉獻(xiàn)的精神輔助教學(xué)信息技術(shù)ppt其它搜集戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的相關(guān)資料學(xué)情分析基礎(chǔ)由于本課時(shí)代背景離學(xué)生生活實(shí)際較遠(yuǎn)。因此，在課前引導(dǎo)學(xué)生去收集有關(guān)資料，讓他們學(xué)會(huì)收集資料。能力“學(xué)生想象能力較差，教師需引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和時(shí)代背景幫助他們正確展開(kāi)聯(lián)想，在此基礎(chǔ)上感知人物形象。預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)熟讀課文，自學(xué)本課生字新詞。漫步贊嘆圍殲戰(zhàn)胸墻微弱電鈕漆黑黑魆魆憧憬璀璨聚精會(huì)神自言自語(yǔ)震天動(dòng)地千鈞一發(fā)快速地默讀課文，想一想：課文講了關(guān)于燈光的什么感人故事？（用自己的語(yǔ)言敘述文章的主要內(nèi)容）默讀課文，邊讀邊思考：課文哪些地方是寫現(xiàn)在的，哪些地方是寫往事的？4.自讀課文，想想“多好啊!”這句話在課文中出現(xiàn)幾次，各是在什么情況下說(shuō)的，把有關(guān)語(yǔ)句畫出來(lái)，想一想他們?cè)谡f(shuō)這句話時(shí)，看到了什么，可能想到了什么。學(xué)習(xí)過(guò)程教學(xué)策略(學(xué)習(xí)方法)一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入：3.的確，當(dāng)我們面對(duì)清晨第一縷陽(yáng)光，快樂(lè)地背著書包上學(xué)時(shí)；當(dāng)我們坐在明亮的教室里，靜靜地聆聽(tīng)老師講課時(shí)；當(dāng)夜幕降臨，我們坐在明亮的燈光下讀書學(xué)習(xí)時(shí)，你可曾想過(guò)，幸福的生活從哪里來(lái)？這一切一切，都是革命先烈用鮮血和生命換來(lái)的。今天，我們就跟隨作家王愿堅(jiān)去了解一個(gè)關(guān)于“燈光”的故事。相信通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你對(duì)“燈光”會(huì)有更深的理解。（板書課題，質(zhì)疑課題）4.簡(jiǎn)介作者資料。二、初讀課文，整體感知：1.快速讀一讀課前的連接語(yǔ)，看看課文給我們提出了哪些要求？（3個(gè)）2.出示閱讀要求：①課文講了一件什么事？②“多好啊！”這句話分別是誰(shuí)在什么情況下說(shuō)的？他們?cè)谡f(shuō)這句話的時(shí)候，看到了什么？會(huì)想到什么？③課文中幾次描寫“燈光”，以“燈光”為題有什么匯報(bào)：①?gòu)V場(chǎng)上千萬(wàn)盞燈靜靜地照耀著天安門廣場(chǎng)周圍的宏偉建筑，使人心頭感到光明，感到溫暖。③趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好啊?、苓@位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒(méi)有來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈。⑤在天安門前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛(ài)的戰(zhàn)友來(lái)。3.第五個(gè)句子讓老師覺(jué)得特別耳熟。因?yàn)樗偷?個(gè)句子一樣，都是講天安門前的燈光，這是前后照應(yīng)的寫法。四、拓展話題，讀寫結(jié)合1.按課文內(nèi)容填空：本文以（燈光）為線索，采用（倒敘）的手法，通過(guò)回憶（郝副營(yíng)長(zhǎng)）為了讓孩子們能夠在燈光下讀書，在戰(zhàn)斗中犧牲自己，為后續(xù)部隊(duì)照亮前進(jìn)道路的故事，歌頌了革命先烈的（無(wú)私奉獻(xiàn)）精神，告訴我們要（珍惜今天的幸福生活）。在這星星火光中，在華燈照耀的今天，我們除了想到郝副營(yíng)長(zhǎng)，還會(huì)想到那些革命先烈呢？（生說(shuō)）3.革命先烈用生命在不同的地方、用不同的方式讓我們能在電燈下學(xué)習(xí)。此時(shí)此刻你最想對(duì)郝副營(yíng)長(zhǎng)說(shuō)些什么？4.師對(duì)照板書總結(jié)全文：今天，當(dāng)我們?cè)僖淮慰吹健盁艄狻?，說(shuō)到“多好??！”，不會(huì)忘記今天的“燈光”中有著那么多美好的期盼，除了感動(dòng)，還有著無(wú)限的“懷念”。那么就把這點(diǎn)點(diǎn)“火光”與“燈光”一起融入我們的朗讀中吧，再次讀課題。漫漫黑夜中，是普羅米修斯為人類帶了希望的火苗，戰(zhàn)火紛飛中，是無(wú)數(shù)的革命先烈為我?guī)?lái)了幸福的曙光，讓我們銘記英雄，珍惜今天的幸福生活。引導(dǎo)學(xué)生想象如果沒(méi)有燈光會(huì)怎樣，為領(lǐng)悟課文人物的奉獻(xiàn)精神打下基礎(chǔ)。注重略讀課文的課前連接語(yǔ)，圍繞連接語(yǔ)中提出的要求展開(kāi)學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景來(lái)想象郝副營(yíng)長(zhǎng)當(dāng)時(shí)的心情和心理，從而感受人物的品質(zhì)。引導(dǎo)學(xué)生在思考想象的基礎(chǔ)上，將“多好啊！”讀出自己的感受。讓學(xué)生找出描寫“燈光”的句子，引導(dǎo)他們領(lǐng)悟前后照應(yīng)的寫法，體會(huì)燈光的特殊含義。拓展閱讀《英雄兒女》分層作業(yè)★給下面加粗的字注音：圍殲戰(zhàn)黑魆魆憧憬璀璨千鈞一發(fā)★★在詞語(yǔ)解釋后的括號(hào)里寫出詞語(yǔ)1、自己對(duì)自己說(shuō)話。()2、一根頭發(fā)上系著千鈞的重量，比喻情況萬(wàn)分危急。()3、形容一個(gè)人的精神高度集。()4、震動(dòng)了天地，形容事物本身極為重要，也形容聲勢(shì)浩大，氣勢(shì)雄偉或聲音響亮。（）★★★革命先烈用生命在不同的地方、用不同的方式讓我們能在電燈下學(xué)習(xí)。此時(shí)此刻你最想對(duì)郝副營(yíng)長(zhǎng)說(shuō)些什么？請(qǐng)把它寫下來(lái)。板書設(shè)計(jì)注視插圖望著圖畫孩子們燈下讀書渴望孩子們燈下讀書多好啊點(diǎn)燃書本犧牲性命燈光廣場(chǎng)上光明一片