八年級物理測量教案

八年級物理測量教案

八年級物理測量教案1

教學目標

1、學會用刻度尺測量物體的長度，能正確地記錄測量結(jié)果。

2、知道讀數(shù)時要估讀最小刻度的下一位數(shù)字。

3、知道測量有誤差，通過屢次測量取平均值以減小誤差。知道誤差和錯誤有區(qū)分。

4、學會用量筒和量杯測量不規(guī)章外形物體的體積。

5、培育學生初步應(yīng)用物理學問解決生活實際問題的力量。

教學重點

1、用刻度尺測量物體的長度的方法。

2、用量筒和量杯測量物體的體積的方法。

教學難點

1、估讀的方法。

2、量筒讀數(shù)時的留意點。

3、誤差與錯誤的區(qū)分。

試驗器材

教師：示教刻度尺、方體木塊、卷尺、螺旋測微器、游標卡尺

學生：學生自備透亮三角尺、木塊、量筒、石塊、水、細線

學生課前預(yù)備

透亮三角尺

教學過程

一、物質(zhì)世界的幾何尺度

讓學生觀看教師預(yù)先預(yù)備好的掛圖，比擬兩條線段和兩個圓面積的大小，再讓學生上臺用尺子量量，答復(fù)視覺總是牢靠嗎?繼而舉例說明，對于時間長短、溫度凹凸等，靠我們的感覺去直接推斷，并不總是牢靠。不僅很難準確，有時甚至會出錯誤。

在觀看和試驗中，常常需要對各種物理量做出精確的推斷，得到精確的數(shù)據(jù)，就必需用測量儀器來測量。例如，用刻度尺測量物體的長度，用秤來測量物體的質(zhì)量，用鐘表來測量時間的長短，用溫度計來測量溫度的凹凸。

長度是最根本的物理量，要求學生看書第25頁圖，了解宇宙、地球、上海的金茂大廈、微粒的尺度。在生產(chǎn)、生活中，在物理試驗中常常要測量長度。(舉例)測量長度的方法和儀器有很多種，其中刻度尺是常用的測量長度的工具。同時學會使用刻度尺，有助于我們學會使用其他測量儀器和了解測量的初步學問。

二、長度的單位

測量任何物理量都必需規(guī)定它的單位。學生已經(jīng)知道“米“是長度單位。應(yīng)告知學生，米是國際統(tǒng)一的長度根本單位，其他的長度單位是由米派生的。米的代表符號是m。其他常用的長度單位有千米、分米、厘米、毫米、微米、納米。它們的代表符號分別是km、dm、cm、mm、μm、nm。(通?？潭瘸叩膯挝粯俗⑹怯梅柋硎?，為使學生能順當觀看刻度尺，應(yīng)介紹單位的代表符號。)

通過列舉事例使學生對米、分米、厘米、毫米等單位長度能心中有數(shù)，有個粗略的概念。例如：常用鉛筆筆芯直徑大約1毫米，小姆指寬約有1厘米，手掌的寬大約有1分米，成年人的腿長大約1米左右，光年的長度。

三.正確使用刻度尺

對單位用單位的長度有所了解后，介紹幾種測量長度的工具，分別介紹刻度尺、螺旋測微器、游標卡尺，說明螺旋測微器、游標卡尺用于準確的測量，我們目前只需把握一般刻度尺的使用。那么如何使用刻度尺呢？對于刻度尺的總結(jié)一下，有四個字，那就是認、量、讀、記。

①認：就是熟悉刻度尺，熟悉熟悉刻度尺的零刻線是否磨損，量程以及分度值是多少？量程就是刻度尺能測量的最大范圍；分度值是指兩刻度線之間的距離，在以前叫做最小刻度值。

②量：就是如何測量，在測量是要留意兩點,零刻線對準被測物體,假如零刻線磨損了,則應(yīng)讓其它刻度線對準被測物體,未端讀數(shù)與起點讀數(shù)之差,就是被測物體長度?？潭染€應(yīng)緊貼并平行被測物體,說明厚刻度尺的使用(圖2-7)。

③讀：在讀數(shù)時，視線應(yīng)與尺面垂直，此外，在物理試驗中，測量長度往往要求比擬準確,此時,就要進展估讀,即:要估讀到分度值的下一位(難點)。估讀值不是一個準確的值，但也是一個有效值。

讓學生用透亮三角板測量一紙條的寬度。首先分清三角板的正、反面，然后要求學生把三角板反著用（即有刻度的一面朝上）。學生在測量時，有意讓學生身體向左偏、向右偏，讓學生答復(fù)兩次讀數(shù)是否一樣?(不一樣，且尺子越厚，兩次讀數(shù)差異越大)。這兩個讀數(shù)哪一個對?(都不對)。怎樣讀才能得到正確的數(shù)值?引導學生總結(jié)出讀數(shù)的視線規(guī)章：讀數(shù)時，視線要與尺面垂直。(可參照課本圖2-7)。在將零刻度對準被測物體的一端時，也要按這一規(guī)章去做。

讓學生把三角尺翻過來，重復(fù)上面的測量，這時身體偏左、偏右的兩次讀數(shù)根本全都。由此得到，測量時刻度尺的正確放置方法是：讓刻度尺刻度緊貼被測物體的始、末兩端。假如刻度尺不透亮(如鋼尺、木尺)應(yīng)怎樣放置?利用課本圖2-7總結(jié)出刻度尺使用中的放置規(guī)章：刻度尺應(yīng)“立“著放正，不能歪斜。(應(yīng)使刻度尺面垂直被測物體外表，學生還不理解這些立體幾何術(shù)語，改用“立“著的說法?？赏ㄟ^示范的方法，幫忙學生理解。)

要求學生按上述放置和視線規(guī)章，正確放置刻度尺，并將零刻度對準紙條的一個邊，看紙條的另一條邊靠近那一條刻度線，讀取這一刻度的數(shù)值，就是紙條的寬。假如要求測量更準確些，則應(yīng)估讀到最小刻度值的下一位。這就是刻度尺使用時的估讀規(guī)章。

有效數(shù)字只要求學生有所了解，著重講清最終一位估讀數(shù)字是有意義的，因此，估讀的數(shù)字及其前面的數(shù)字都是有效數(shù)字。

④記：測量完了，就要記錄測量結(jié)果，測量結(jié)果由數(shù)字和單位組成。只有數(shù)字而沒有單位是不行的，應(yīng)懂得依據(jù)記錄來推斷所使用的刻度尺的分度值（難點）。列舉幾個無單位數(shù)字，說用這組數(shù)是無用的。測量結(jié)果的記錄應(yīng)由數(shù)字和單位組成。對于任何物理量的測量結(jié)果，只有標明單位數(shù)據(jù)才有意義。

四、誤差

測量時，要用眼睛估讀出最小刻度值的下一位數(shù)字，是估讀就不行能特別精確，測量的數(shù)值和真實值之間必定存在著差異，這個差異就叫誤差。任何測量都存在著誤差?；蛟S有的同學會認為物體的末端恰好對著刻度線，測量的結(jié)果應(yīng)是精確的。其實，任何刻度線都有肯定的寬度，“恰好對著刻度線“也是估量的，這時最小刻度值的下一位估讀數(shù)字是零。(估讀數(shù)字為“零“，簡單被無視，要提示學生留意。)由此可見，測量中存在誤差是不行避開的。

誤差跟錯誤不同。測量中，由于視線的偏斜而導致測量的錯誤，這是由于沒有按規(guī)章去做而造成的。錯誤是應(yīng)當而且可能避開的。

測量的誤差是不行避開的，除了估讀的誤差外，還有其他緣由造成的誤差。如儀器本身不精確，環(huán)境溫度、濕度變化的影響等，這都是造成誤差的緣由。誤差不行能消退，只能盡量的減小。減小誤差的措施比擬多，其中求平均值的方法，簡潔而有效。

測量中有時估量偏大，有時會偏小，這樣屢次測量值的平均值更接近于真實值。

五、體積的測量

學習了長度的測量后，在我們的生活中體積的測量也是特別重要的，任何物體都要占據(jù)肯定的立體空間，也就是具有肯定的體積，對于具有規(guī)章外形的物體，如長方體、正方體、球體等，只要測量出它們的長、寬、高或直徑，就可以算出它們的體積。但是對于液體的體積，就要用特地的儀器測量，如量筒、量杯。并且對于外形不規(guī)章的固體，就要用特別的方法間接測量它們的體積。

要求學生觀看桌上的量筒，結(jié)合書第28頁圖2-9，認清量筒和量杯的構(gòu)造特點。

1、體積的單位：國際單位是米3，實際應(yīng)用中還有分米3、厘米3、毫米3、升、毫升，它們的符號分別是m3、dm3、cm3、mm3、L、mL,1L=1dm3。并簡潔介紹體積單位的換算。

2、熟悉量筒的量程、分度值。

3、量筒讀數(shù)時要留意視線要同凹形水面的底相平，或與凸形水銀面的頂相平。

4、試驗：讓學生在量筒中到入肯定體積的水，并正確讀出水的體積。

明白了量筒的使用，再簡潔介紹量杯，強調(diào)量杯的示數(shù)特點與量筒不同，由于量杯的外形特點，所以量杯上的刻度是不勻稱的。

在介紹完量筒的使用后，提出問題：如何測出你們桌面上的不規(guī)章外形的石塊的體積呢？（要求學生看書第28頁的做一做，并思索測量石塊體積的方法）

教師講解：我們只要借助排開水的體積間接測量出這個石塊的體積，先在量筒中到入肯定體積的水，然后用細線綁住小石塊，漸漸放入水中（說明為什么要用細線綁著漸漸放入水中），此時水面上升，分別讀出前、后兩次量筒的示數(shù)，將兩次的示數(shù)相減，就可以得到石塊的體積。這種方法測量不規(guī)章外形固體的體積，以后在學習中將常常用到。

學生分組試驗，教師巡察，并對個別學生的操作提出更正。

六、課堂小結(jié)

1、我們學習了利用刻度尺和量筒測量物體的長度和體積。

2、留意刻度尺的使用規(guī)章和讀數(shù)。

3、再次強調(diào)誤差與錯誤的區(qū)分。

4、重復(fù)利用量筒測量不規(guī)章外形物體體積的方法。

七、布置作業(yè)

1、課文第28頁作業(yè)第1、2、3題。

2、在家中利用刻度尺測量自己物理書的長和寬，要求估讀，并作好記錄。

八年級物理測量教案2

教學目標

一、學問與技能

1.學會用停表和刻度尺正確地測量時間、距離，并求出平均速度。

2.加深對平均速度的理解。

二、過程與方法

1.把握使用物理儀器——停表和刻度尺的根本技能。

2.體會設(shè)計試驗、試驗操作、記錄數(shù)據(jù)、分析試驗結(jié)果的總過程。

三、情感、態(tài)度與價值觀

1.通過試驗激發(fā)學生的學習興趣，培育學生仔細認真的科學態(tài)度，正確、實事求是測量和記錄數(shù)據(jù)的良好作風。

2.逐步培育學生學會寫簡潔的試驗報告。

教學重點：會用停表和刻度尺測量運動物體的平均速度。

教學難點：記時，繪制表格。

課前預(yù)備：秒表、小紅旗、口哨、長卷尺。

教學過程

一、引入新課

找一些跑步等裁判計時的照片或者描述一些競賽時計時的狀況。同學們，想知道一個物體的平均速度，我們需要知道什么？需要什么工具來幫忙我們？

依據(jù)公式我們需要知道的物理量是物體運動過程中走過的路程和所用的時間。路程可以用尺子測量，時間可以用表來測量。今日我們就用表和尺子來親自動手測量平均速度。

二、新課學習

（一）鐘表

在物理試驗中，我們一般用停表、光電計時器來計時。機械停表可以讀到0.1s，而更高級的電子系統(tǒng)可以讀到0.001S了，甚至1.0×10-6S或更小。

觀看停表，各指針在轉(zhuǎn)動時，每個刻度代表多少分鐘？多少秒？設(shè)想一下，測量你正常行走的平均速度，需要測量哪些量？只要測量通過的路程和所用的時間，然后利用公式計算出即可

（二）分組試驗

本次試驗是學生在操場上以小組合作的行駛完成的，所以要提高效率，之前需要教師賜予學生足夠的指導，使學生了解試驗過程，明的確驗?zāi)康模_操作儀器，留意試驗紀律，上好本節(jié)課。

1.明的確驗內(nèi)容和目的，知道自己的責任。

2.嚴格根據(jù)教師安排的程序進展試驗。

3.試驗中要嚴厲仔細，操作儀器要精確，記錄數(shù)據(jù)要講究實事求是。

4.要仔細遵守試驗紀律，留意愛惜儀器。

5.每組安排好先后挨次，有條理地進展，避開掙搶．動手力量強、細心、態(tài)度積極的學生和情愿被動承受的學生相互組合成組，合理搭配。

試驗步驟：

1．分組：每組至少6人或依據(jù)實際人數(shù)調(diào)整，不少于6人。

2．測距離：指導學生量出30m的路程，每隔10m做一記號，并站上一位記時員。

3．指導每組選出一名發(fā)令員，一名被測選手，一人負責記錄。

4．一人測量完畢，按挨次輪換角色，被測同學也可競走或跑步。

5.指導學生設(shè)計數(shù)據(jù)表格，計算出平均速度。

6.讓學生設(shè)計試驗方案并實際測量騎自行車的平均速度，記錄相應(yīng)數(shù)據(jù)，教師進展指導。測量自行車的平均速度是距離可以遠一點，教師可以依據(jù)操場的大小或?qū)嶋H狀況進展確定。

（三）小結(jié)

我們今日測量了人行走或跑步或者騎自行車的平均速度，主要是把路程和時間測量出來就可以了。假如我們要測量其他物體如火車、汽車……的平均速度，你會設(shè)計試驗方案嗎？其實是一樣的，只要能夠測量出路程和運動時間就可以利用公事了。

在試驗過程中，每個小組成員的合作與協(xié)調(diào)也是試驗勝利的重要緣由，只有好的試驗方案協(xié)作默契的協(xié)調(diào)，客觀的記錄才能得到科學合理的試驗結(jié)果。

教師點評一些同學或小組的表現(xiàn)，指出高效和低效的緣由，養(yǎng)成良好的試驗習慣。

八年級物理測量教案3

教學目標

1、學問與技能

●會使用適當?shù)墓ぞ邷y量時間和長度

●知道測量有誤差,誤差和錯誤有區(qū)分

2、過程與方法

●體驗通過日常閱歷或自然現(xiàn)象粗略估量時間和長度的方法

3、情感、態(tài)度與價值觀

●熟悉計量時間和長度的工具及其進展變化的過程,培育對科學技術(shù)的喜愛

教學重難點

1、重點:使用適當工具測量時間和長度

2、難點:誤差的產(chǎn)生。誤差與錯誤的區(qū)分

教學方法設(shè)計

從以下5個方面進展教學方法設(shè)計：(1)依據(jù)新課標的要求，教學目標從學問與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度制定落實．(2)設(shè)計營造民主、互動的教學氣氛，通過師生爭論長度和時間的測量的試驗方案、分析論證誤差的產(chǎn)生和誤差與錯誤的區(qū)分、完成學問應(yīng)用的案例和課堂檢測的問題等．(3)創(chuàng)設(shè)學習物理的情景，培育學生科學探究的力量．例如，通過回憶學生已有的對長度和時間的熟悉，讓學生來說應(yīng)選擇怎樣的測量工具，應(yīng)怎樣測量，通過解決在“學問應(yīng)用”和“課堂檢測”教學環(huán)節(jié)中所提出的實際問題，感受誤差與錯誤的區(qū)分．(4)優(yōu)化整合現(xiàn)代教學技術(shù)，提高課堂教學效益．例如，適時運用投影、說明怎樣進展讀數(shù)．(5)注意教學的反應(yīng)和評價，促進教學相長．做好學生的自我和相互評價、學生與教師的相互評價．

教學資源預(yù)備

24架停表、24把米尺。多媒體展現(xiàn)。

教學過程

(一)引入新課

請一個同學說一說：“你的身高？”，“你從家到學校有多遠、要多長時間？”通過學生的爭論得出，在生活、生產(chǎn)和科研中，常常要進展長度和時間的測量，探究物體的運動規(guī)律也要進展長度和時間的測量。

(二)講授新課

要測量就要有一個公認的測量單位。在古代，人們就學會了利用身邊的物品、自然界的某些有規(guī)律的變化作為測量單位。比方利用身高、足長作為長度單位，利用晝夜的交替、季節(jié)的變化作為時間單位。

1960年，國際上通過了一套統(tǒng)一的測量標準，叫國際單位制，簡稱SI.

在國際單位制中，長度的根本單位是米（m）。時間的根本單位是秒（s）.

單位換算：

有了統(tǒng)一的單位就好進展測量了。

一、長度的測量

1、常用的長度測量工具

(1)讓學生說出所知道的長度測量工具如刻度尺等，然后教師出示一些常用的測量工具(刻度尺、卷尺、游標卡尺、螺旋測微器)讓學生觀看。

(2)讓學生找出身體的哪些部位可以做為“尺”。

①伸開手掌，從大拇指到中指指尖的距離，稱為“一柞”。

②伸開兩臂的長度，大約等于身高；人步行時，平均一步的長度；某一個手指的寬度等。

2、長度的單位

(1)復(fù)習小學學過的長度單位及單位間進率。了解長度單位還有微米、納米等。

(2)閱讀課文第20頁倒數(shù)其次自然段，了解在國際單位制中長度的單位是米。

(3)熟悉長度單位的符號及單位間進率。

米(m)、千米(km)、分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm)、微米(μm)、納米(nm)

1km=1000m=103m;1dm=0.1m=10-1m;1cm=0.01m=10-2m;

1mm=0.001m=10-3m1μm=0.000001m=10-6m;1nm=0.000000001m=10-9m

3、說說教室中一些物體的長度或物體間的距離。

4、刻度尺的使用

應(yīng)做到：刻度尺要放正，要緊靠被測物體；讀數(shù)時視線要與尺面垂直；要估讀到分度值的下一位數(shù)；屢次測量取平均值。

5、學生分組試驗。測量物理課本寬度。

(1)測量物理課本的寬度

(2)測量硬幣的直徑、硬幣的周長。

探究：不能直接用刻度尺放在硬幣下進展測量，直徑的位置難以推斷，會使測量不精確。只能用間接的方法進展測量。

方法一(卡尺法)：用直尺和三角板把硬幣緊壓在桌面邊緣；借助兩把三角板和一把刻度尺來進展測量?；蛴靡恢蝗前搴鸵话芽潭瘸?，用兩把三角板緊夾住硬幣，均可從刻度尺上讀出硬幣的直徑d。依據(jù)公式L=лd求出硬幣的周長。

方法二(滾輪法)：在紙面上畫一條直線，讓硬幣從某個記號開頭，在紙面上沿直線滾動n周登記終點。測出線段長度s，先求出每周的周長L=s/n，再利用L=лd求出硬幣的直徑d=s/nл.

方法三(替換法)：把硬幣放在紙上，貼著邊緣用筆畫上一圈，再剪下對折，然后用刻度尺直接測量圓的d，即為硬幣的直徑。依據(jù)公式L=лd求出硬幣的周長。

方法四(化曲為直法)：拿一紙條緊貼著硬幣邊包幾圈，用一大頭針在紙條上扎穿一個孔，然后將紙條綻開平放，用刻度尺測出相鄰孔間的距離L，就是硬幣的周長。依據(jù)公式d=L/л求出硬幣的直徑。

(3)測量一頁紙的厚度

探究：紙的厚度為10-4m,用毫米刻度尺測不出一頁紙的厚度，也測不出二頁紙厚度，但是能測出上百頁紙的厚度，而一頁紙的厚度只要把測出的厚度除以總張數(shù)就可以求出了。

(以多測少法)測量時取若干頁紙(紙的頁數(shù)要足夠多)，壓緊后，用最小刻度為毫米的刻度尺量出其總厚度L，然后將總厚度除以紙的頁數(shù)n，求出每頁紙的厚度l=L/n.

(4)測量細銅絲的直徑

測量道理與測量一頁紙的厚度一樣(以多測少法)

測量方法：找一支圓鉛筆，把細銅絲捋直，將金屬絲在鉛筆上依次密繞適當?shù)娜?shù)n，用有毫米刻度的刻度尺量出這個線圈的長度l，再將線圈長除以圈數(shù)所得的商就是金屬絲的直徑d=l/n.

二、時間的測量

1、計時工具

(1)教師概括介紹計時工具的進展變化過程。在古代，人們用日晷、沙漏等器具來計時。16世紀后，歐洲消失了有重錘的擺鐘，近代機械式鐘表就是在它的根底上進展起來的?，F(xiàn)代利用石英晶體制成了穩(wěn)定、輕松、便利的電子鐘表，它們一天的偏差不超過0.5秒。目前最精確的計時裝置是天文臺使用的原子鐘，30萬年的偏差只有1秒。

讓學生看課文圖2-11了解古代和現(xiàn)代的幾種計時工具。

(2)學生溝通課外收集的有關(guān)古代人和現(xiàn)代人測量時間的工具、測量方法？

簡要介紹日晷、沙漏計時原理：

①日晷：在太陽照耀下垂直于日晷圓盤上的桿在圓盤上形成影，隨太陽升降運動，不同時刻在日晷上影子的位置不同，在日晷上對應(yīng)位置標上對應(yīng)的時刻，就可以用來計時了；②沙漏：沙漏上方容器的沙子以一樣的時間間隔向下方的容器漏下一樣數(shù)量的沙子，依據(jù)漏下的沙量計時。)

2、時間單位

(1)復(fù)習小學學過的時間單位及單位間進制率。

(2)閱讀課文第20頁其次自然段，了解在國際單位制中時間的單位是秒。

讓學生閱讀課文第20頁信息窗。

(3)熟悉時間單位的符號：小時(h)、分(min)、秒(s)

3、時間的測量：

(1)采納數(shù)脈搏跳動次數(shù)的方法估測一段時間；結(jié)論是：_______.

(2)用停表或手表測量一段時間（從教室的一端到另一端），結(jié)論是_______。

三、誤差

任何試驗測量結(jié)果不行能是肯定精確的，由于受所用的儀器和測量方法的限制，如在測量長度試驗中，有的同學讀刻度尺示數(shù)可能估量得偏大一些，而有的同學估量的可能小一些，而一個物體它的真實長度總是肯定的，這個真實的長度叫做真實值，所以測量值和真實值之間必定存在差異，測量值和真實值之間的差異叫做誤差。

由于儀器本身不行能做的特別準確，試驗者對試驗的觀看總會有偏差，因此誤差總是存在的，不能毀滅，但盡量減小誤差。

錯誤與誤差不同：錯誤是指不按試驗、操作的有關(guān)規(guī)定的做法。是不正確的測量方法產(chǎn)生的，所以只要嚴格按要求去做，錯誤是可以避開的，而誤差是不行避開的。

減小誤差的方法：屢次測量的平均值會更接近真實值，誤差較小。

達標自查

1、給以下各物體的長度填上適宜的單位：

(1)中學生的身高1700；(2)一個墨水瓶的高為0.65；

(3)一課桌的高為0.52；(4)物理課本的寬為1.85。

2、使用刻度尺測長度時，下面做法不正確的選項是()

A、放置刻度尺時，刻度尺應(yīng)沿所測長度放置，并必需從0刻度線量起

A、看刻度尺時，視線要與尺面垂直，并要正對刻度線

B、讀數(shù)時，依據(jù)所測長度末端靠近的刻度線來讀取數(shù)據(jù)

C、記錄時，要登記測量的數(shù)字和單位

3、以下關(guān)于誤差的說法中正確的選項是()

A、仔細細致的測量可以避開誤差B、測量時未遵守操作規(guī)章會引起誤差

C、測量時的錯誤就是誤差太大D、測量中錯誤是可以避開的，而誤差是不行避開的

4、以下各刻度尺中不能使用的刻度尺是()

A、分度值為1cm的刻度尺B、0刻度線已經(jīng)磨損的刻度尺

C、量程只有10cm的刻度尺D、刻度不勻稱的刻度尺

5、怎樣利用刻度尺和三角板測出一枚硬幣的直徑？畫圖表示出你的測量方法，并將測量結(jié)果填在橫線上。

硬幣面值；硬幣直徑。

6、怎么測量一個乒乓球的直徑？寫出你需要的幫助器材，畫出你的測量方法。

7、要比擬精確地測出京珠高速大路的里程，比擬科學而簡潔的方法是()

A、做一根分度值為1m，長為100m的長度的刻度尺進展測量

B、翻開地圖，依據(jù)圖上給出的比例尺，然后用毫米刻度尺量出北京到珠海的距離

C、利用汽車行駛中里程表計數(shù)的變化

D、將大路等分成n段，測出每段的長度s，再由ns算出

力量提高

8、在你身上找到長度等于1m、1dm、1cm、1mm的不同部位，今后在沒有刻度尺的時候，你就可以有這些身體上的刻度進展粗略的測量了。

9、利用學校田徑場的跑道和秒表，怎樣測量自己正常步行時的速度？測出了這個速度你還能進一步測出你家到學校的距離嗎？試一試。

10小明在學校的田徑運動會的跳遠競賽中，奮力一躍，裁判用卷尺進展測量發(fā)覺小明的成績剛好打破了校紀錄，但裁判長卻沒有認可這個成績，而是拿來了一把鋼卷尺進展了重新測量，你知道這是為什么嗎？

11、馬拉松競賽的距離是42.195km，競賽的地點一般都安排在城市里的街道，假如你是主辦方，你將怎樣將馬拉松競賽路線的距離測量出來呢？說出你的方法，并查閱有關(guān)資料或請教有閱歷的人，實際的測量方式與你的測量方式一樣嗎？

八年級物理測量教案4

教學目標

1.了解聲音的特性。知道聲音的音調(diào)跟發(fā)聲體的振動頻率有關(guān)，知道響度跟發(fā)聲體的振幅有關(guān)，知道不同發(fā)聲體發(fā)出聲音的音色不同。

2.通過試驗進一步了解和學習討論物理問題的方法：掌握變量法和轉(zhuǎn)換法。

3.通過身邊豐富多彩的發(fā)聲現(xiàn)象，激發(fā)學生學習物理的興趣。

教學重難點

教學重點：學會用刻度尺和秒表測平均速度、加深對平均速度的理解，

教學難點：組織實施教學目標

教學工具

多媒體

教學過程

情景導入

教師演示讓小車從斜面頂端滑究竟端，學生觀看，教師提出問題：小車從斜面上滑下，做的是什么運動?在物理學中，用什么描述變速運動物體的快慢程度?如何計算一個做變速運動的物體在運動時間內(nèi)的平均速度?

學生正確答復(fù)后，教師引出課題，這節(jié)課我們測量物體運動時的平均速度。

問題導入

小明放學回家騎車行駛在斜坡上，感覺車越往下運動速度越快。小明想：車在斜坡上向下運動的速度畢竟有沒有變化呢?能否設(shè)計一個類似試驗來討論呢?

推動新課

一、試驗預(yù)備

學生自學要求學生閱讀課本第23頁內(nèi)容，然后教師要求學生明確該試驗?zāi)康?、試驗原理、試驗器材?/p>

溝通總結(jié)：本節(jié)試驗?zāi)康氖蔷毩曈每潭瘸吆兔氡頊y量變速運動物體的平均速度;試驗依據(jù)的原理是t=，需要測量的是運動小車通過的路程和通過這段路程所用的時間。

主要有以下試驗器材：

使用刻度尺前要觀看刻度尺的零刻度線、量程和分度值，使用時要“放好”“讀對”“記全”。

使用停表前應(yīng)觀看秒表的分度值、量程和零刻線。使用秒表的方法：第一次按動——啟動，長短指針開頭轉(zhuǎn)動;其次次按動——暫停，長短指針臨時停頓轉(zhuǎn)動;第三次按動——回零，長短指針快速回到零點。

活動帶著學生練習用停表計時，教師將一小車放于斜面頂端，將金屬片置于斜面底端，并開頭數(shù)數(shù)：“5、4、3、2、1、0”;讀到“0”時釋放小車，學生快速啟動停表計時，當聽到小車撞擊金屬片的聲音時，學生馬上按下停表。幾位學生報數(shù)后，教師訂正可能消失的錯誤。

二、學生分組試驗

要求強調(diào)要求按圖組裝器材，留意斜坡坡度較小，小車運動究竟端所用的時間較長，越易計時。

分組試驗根據(jù)以下步驟進展：

1.把小車放在斜面頂端，金屬片放在斜面底端，用刻度尺測出小車將要通過的路程s1，把s1和后面測得的數(shù)據(jù)填入下表中。

2.用停表測量小車從斜面頂端滑下到撞擊金屬片的時間t1。

3.依據(jù)測得的s1、t1，利用公式v1=算出小車通過斜面全程的平均速度v1。

4.將金屬片移至斜面的中部，測出小車到金屬片的距離s2。

5.測出小車從斜面頂端滑過斜面上半段路程s2所用的時間t2，算出小車通過上半段路程的平均速度v2。

教師輔導教師巡察，隨時發(fā)覺學生消失的問題，賜予輔導，訂正錯誤操作。

三、試驗結(jié)果爭論

數(shù)據(jù)展現(xiàn)將幾組學生填好的試驗表格用實物投影展現(xiàn)出來，比照每組的試驗數(shù)據(jù)，教師提出問題：通過試驗求得的不同路程里的平均速度是否相等?

爭論總結(jié)：做變速運動的同一物體，在各段路程的平均速度并不相等，平均速度描述的是做變速運動的物體，在s這段路程或在t這段時間內(nèi)的平均快慢程度。嚴格地講離開某段路程或某段時間，平均速度是沒有意義的。不過，生活中我們所講的某人步行速度是1.1m/s，高速大路上汽車速度是30m/s，這也是平均速度，是一般而論的，并不要求指定時間或路程。

教師強調(diào)求解物體通過某段路程的平均速度時，肯定要用物體通過的這段路程除以通過這段路程所用的時間，留意對應(yīng)關(guān)系。

四、試驗報告

填寫試驗報告試驗報告的主要內(nèi)容包括：試驗?zāi)康?、試驗原理、試驗器材、簡潔的試驗步驟、試驗數(shù)據(jù)的記錄(一般用表格呈現(xiàn))、試驗結(jié)果。在試驗報告的后面還可以提出問題并對本試驗提出意見和建議，請同學們填寫完整試驗報告的內(nèi)容。

課后小結(jié)

測量平均速度?試驗原理：v=,試驗器材：停表和刻度尺,試驗過程,試驗數(shù)據(jù),試驗結(jié)果

活動與探究

探究車在斜坡上向下運動的速度變化

提出問題小明放學回家騎車行駛在學校操場的斜坡上，不蹬車時，感覺車越往下運動速度越快。小明想：車在斜坡上向下運動的速度畢竟有沒有變化?

試驗器材粉筆、停表、刻度尺、皮球

進展試驗

八年級物理測量教案5

教學目標

學問與技能：

1、知道國際單位制中長度的單位。

2、知道國際單位制中時間的根本單位，并知道它與其它單位的關(guān)系。

3、知道測量存在誤差。

過程與方法：

1、會使用刻度尺測量長度，會進展特別測量。

2、會正確使用手表或停表測量時間，并會估測時間。

情感態(tài)度與價值觀：培育學生主動與他人合作的精神。

教學重點

1、刻度尺的使用和測量時間。

2、單位的換算和特別測量。

教學難點

1、單位的換算。

2、刻度尺的使用方法。

教具預(yù)備刻度尺、乒乓球、物理課本、鐘表、錄音機。

教學過程

（一）引入新課

在生活、生產(chǎn)和科研中，人們常常要進展各種各樣的測量。體檢時量身高、體重、血壓等，買菜時稱一下菜有多重等。

小剛到學校醫(yī)務(wù)室去體檢，醫(yī)務(wù)人員給小剛量完身高后告知小剛他的身高是163。小剛的身高究竟是多少呢？（學生爭論并得出正確的結(jié)果：163厘米或1米63）

講解：上述問題告知我們，測量時必需首先規(guī)定被測量量的單位。為了世界各國溝通的便利，1960年，國際上通過了一套統(tǒng)一的測量標準，叫國際單位制，簡稱SI。

（二）進展新課

一、長度的單位及測量

1、長度的單位

在國際單位制中，長度的根本單位是米（m）。在日常生活中，還常用到其它的長度單位：千米（km）、分米（dm）、厘米（cm）、毫米（mm）、微米（μm）、納米（nm）。它們之間的換算關(guān)系是：

1km＝103m；1dm＝10-1m；

1cm＝10-2m；1mm＝10-3m；

1μm＝10-6m；1nm＝10-9m。

例如：惠安至泉州的距離約30km（公里），初二年齡段的同學身高多數(shù)在1.5m—1.7m之間，手掌的寬度也許是1dm，手指的寬度也許是1cm。

2、長度的估測

問題1：請目測一下黑板的長度。

（請5個同學目測，再用米尺實際測量，比擬誰目測的結(jié)果更準。）

問題2：人們正常走路一步的距離大約為0.5m，以此為長度標準，估測教室的長度。

（請兩同學同時在教室中走路進展估測）

3、長度的測量

長度估測的結(jié)果準確度是不高的，當準確度要求高時，可以選擇相宜的長度測量工具進展測量。

展現(xiàn)：各種類型的長度測量工具[尺子、三角板、米尺、卷尺、游標卡尺（精度高）、螺旋測微器（精度高）等]。

介紹：刻度尺的使用方法（學生看課本P21并讀出圖2-15及圖2-17的長度）。

活動1：（1人一組）：用刻度尺測量物理書的長度和寬度（結(jié)果填入P22的表格中）。

（選擇兩個較為典型的”、有點問題的測量數(shù)據(jù)進展評價。）

活動2：（兩人一組）：測量乒乓球的直徑。

（教師巡察，并對同學進展指導。）

介紹：國際乒聯(lián)為了我們限制我們中國乒乓球選手，同時也有利于乒乓球活動在全世界更好地開展，把乒乓球的直徑從原來的38mm提高到40mm（即所謂的小球改大球），把乒乓球競賽從原來的一局21分制改為現(xiàn)在的一局11分制。但在剛完畢的第28屆雅典奧運會上，中國選手表現(xiàn)依舊銳不行擋，取得男雙、女單、女雙三塊金牌。

4、特別長度的測量

問題1.如何測量一個碗口的周長？

思路：被測長度的特點：

①曲線；

②規(guī)章（圓）。

測量方法：

①直接用卷尺測量；

②化曲為直：用細線繞硬幣一周再拉直測量或?qū)⒂矌旁谥本€上轉(zhuǎn)圈；

③利用圓周公式C＝2πr＝πd：兩塊三角板一把尺子夾緊硬幣即可量出直徑或用紙將圓描下，再將紙上的圓對折即可測出直徑或利用幾何方法（有多種方法）找到直徑來測量。

問題2.漳泉肖鐵路通過惠安的唯一一條鐵路線，如何知道這條鐵路的總長度呢？

思路：被測長度的特點：距離太大，難以直接用刻度尺測量。測量方法：

①上網(wǎng)查找（現(xiàn)場上網(wǎng)查找，搜尋關(guān)鍵字：漳泉肖鐵路全長）；

②借助福建省地圖間接測量。

問題3.如何測出一盤蚊香燃完所需的時間？

思路：被測時間特點：時間太長。測量方法

：①直接用手表測量（要有急躁，可邊做事情）；

②利用比例測出一小段燃完所需時間即可。（現(xiàn)場試驗，小段蚊香長度約為1.5cm，蚊香的燃燒速度約12cm/h）

說明：上述三個問題先分析特點，方法讓學生爭論后再一一評價。鼓舞學生多找方法，并盡量找到簡潔有用的方法。

二、時間的單位及測量

1、時間的單位

在日常生活中，除了常常進展長度的測量外，也常常需要對時間進展測量。在國際單位制中，時間的根本單位是秒（s）。在日常生活中，還常用到其它的時間單位：年（y）、天（d）、時（h）、分（min）、毫秒（ms）、微秒（μs）。它們之間的換算關(guān)系是：

1h＝60min；1min＝60s；1s＝103ms；1ms＝103μs。

2、時間的估測

活動3：（集體活動）：估測1分鐘的時間長度。（請三個同學上臺面對黑板，其余同學當裁判，講臺桌上的大時鐘面對“裁判”，教師喊計時開頭，三名若認為1min時間到則舉手，比比看誰對1min的時間估測更準一些。）

3、時間的測量

講解：時間估測的結(jié)果準確度是不高的，當準確度要求高時，可以選擇相宜的時間測量工具進展測量。

活動4：（2人一組）：停表的使用。（教師先利用多媒體對停表的使用方法進展簡潔講解，然后教師喊口令，學生按停表計時，請同學相互幫忙，共同搞清晰停表的使用方法。）

活動5：（2人一組）：跑圈測時。（請三位自認為速度較快的同學分別從教室前門繞到教室后門再回到前門跑一圈，各組同學分別測出每位同學所用的時間，然后請其中一組同學用他們的測量結(jié)果推斷誰的速度更快。）

三、測量誤差

介紹測量誤差。（引導學生閱讀課本P23信息窗內(nèi)容）

[課堂小結(jié)]

利用多媒體顯現(xiàn)本節(jié)學問構(gòu)造進展小結(jié)。通過對一些特別長度和時間的測量問題的探討，除了把握這些簡潔的物理學問外，更重要的是在你的學習生活當中處理問題的時候，要擅長把你的思路翻開，如此你才能永久立于不敗之地。

板書設(shè)計

長度和時間的測量

一、長度的單位及測量

二、時間的單位及測量

1、長度的單位

2、時間的單位

3、長度的估測

4、時間的估測

5、長度的測量

6、時間的測量

7、特別長度的測量

三、測量誤差

布置作業(yè)

1.20分鐘力量試卷；

2.完成練習冊題目；

3.自制一個1米的厘米刻度尺，并用它測量課桌的高度和長度。

八年級物理測量教案6

教學過程

一、新課引入：

我們有兩只耳朵，能聽到各種各樣的聲音，聽教師講課，可以獲得各種學問，聽電臺播送可以知道天下大事，聲音是我們了解四周事物的重要渠道，那么，聲音是怎樣發(fā)生的？它是怎么傳到我們耳朵？

二、進展新課：

1、聲音的發(fā)生

（1）演示課本圖3-1，引導學生觀看音叉發(fā)生時叉股在振動。

（2）隨堂學生試驗：做課本圖3-1撥動張緊的橡皮筋。

（3）隨堂學生試驗：做課本圖3-1用手指摸著頸前喉頭局部，同時發(fā)聲。

小結(jié)：歸納以上試驗，引導學生自己總結(jié)出“聲音的發(fā)生是由于物體的振動“。

指出鳥、蟋蟀和其他一些昆蟲發(fā)聲也是由于振動。

2、聲音的傳播

（1）課本圖3-2試驗?問：右邊音叉的振動通過什么傳給了左邊的音叉？-（空氣）

（2）游泳時，潛入水中也能聽到聲音，說明液體也能傳聲。

（3）隨堂試驗：把耳朵貼近桌面，用手敲桌板，可聽見清楚的敲擊聲，說明固體也能傳聲。

小結(jié)：聲音能靠任何氣體、液體、固體物體作媒介傳播出去，這些作為傳播媒介的物質(zhì)稱為介質(zhì)。而真空不能傳聲。

3、聲音的傳播速度

學生比照表中的一些聲速并找出空氣中15攝氏度的聲速。

聲音在固體、液體中比在空氣中傳播得快。

4、回聲

（1）回聲：回聲是聲音在傳播中遇到障礙物反射回來的現(xiàn)象。

敘述為什么有時候能聽到回聲，有時又不能。原聲與回聲要隔0.1s以上我們才能聽見回聲。請同學們算一算我們要聽見回聲，離障礙物體至少要多遠。（17米）

（2）利用回聲測距離

例題：某同學站在山崖前向山崖喊了一聲，經(jīng)過1.5秒后聽見回聲，求此同學離山崖多遠？

已知：v=340m/s;t=1.5s

求：S

解：s=vt1=340m/s×1/2×1.5s=255m

答：略

三、布置作業(yè)：

四、板書設(shè)計：

第一節(jié)聲音的發(fā)生和傳播

1、聲音的發(fā)生：1、一切發(fā)聲的物體都在振動。

2、振動停頓，發(fā)聲也停頓。

2、聲音傳播：??1、聲音靠介質(zhì)（任何氣體、液體和固體）傳播。

2、聲速（15℃）340m/s

3、聲速由大到小排列：固體、液體、氣體。

3、回聲?????：

1、回聲是聲音在傳播中遇到障礙物反射回來的現(xiàn)象。（聽到回聲條件：0.1s以上，17m）2、利用回聲測距離：s=1/2s總=1/2vt。

五、教后札記：

1．以下說法正確的選項是（）

A．聲音的傳播速度與傳播物質(zhì)無關(guān)，只取決于聲源本身

B.在空氣中聲速與溫度有關(guān)，溫度越高，聲速越小

C.只有振動的物體才會發(fā)出聲音

D.固體液體都能振動，所以都能發(fā)聲，而氣體不能振動，所以不會發(fā)聲

2.古代的偵察兵為了及早發(fā)覺敵人騎兵的活動，經(jīng)常把耳朵貼在地面上聽．以下解釋錯誤的選項是（）

A．馬蹄踏在土地上，使土地振動而發(fā)聲

B.聲音可以沿土地傳播

C.土地傳播聲音的速度比空氣快

D.馬蹄聲不能由空氣傳到人的耳朵

3.工人用鐵錘打擊長鐵管一端一次，在鐵管的另一端聽到兩次擊管聲，這是由于（）

A．聲音沿鐵管傳播快，先聽到，沿空氣傳播慢，后聽到

B.其次次聽到的是回聲

C.人耳的錯覺

D.聲音沿空氣傳播快，先聽到，沿鐵管傳播慢，后聽到

4．以下現(xiàn)象中能不用通訊設(shè)備而能直接交談的是（）

A.駕駛兩架同向飛行飛機的兩名飛行員

B.登上月球外表的宇航員

C.分別站在海拔1km高山的山頂和山腳的的兩人

D.同時坐在一間漆黑的房間中的兩個人

5．人們一般對著山崖或高大建筑物喊一聲，就可以聽到回聲，而在室內(nèi)就經(jīng)常聽不到回聲，這是由于（）

A.回聲只有在山崖或高大建筑物四周才能產(chǎn)生

B.由于室內(nèi)反射聲波的障礙物離人較近，回聲和原聲混合在一起，無法區(qū)分

C.由于室外反射聲波的障礙物山崖或高大建筑物離人較遠，人聽到回聲和原聲時間差在0.1秒以上，人就將回聲和原聲分開了，就可以聽到回聲

D.以上說法都不對

6．一輛汽車朝著山崖勻速行駛，在離山崖700m處鳴笛，汽車沿直線向前行駛40m后，司機剛好聽到剛剛鳴笛的回聲，求汽車行駛的速度．（聲音在空氣中傳播速度為340m/s）

八年級物理測量教案7

教學目標

一、學問目標

1.會使用適當?shù)墓ぞ邷y量時間和長度。

2.知道測量有誤差，誤差和錯誤有區(qū)分。

二、力量目標

1.體驗通過日常閱歷或自然現(xiàn)象粗略估量時間和長度的方法，具有初步解決簡潔生活問

題的力量。

2.通過進展簡潔的測量，具有使用簡潔測量工具的力量。

三、德育目標

1.熟悉計量時間和長度的工具及其進展變化的過程，培育對科學技術(shù)的喜愛。

2.通過學習簡潔的測量學問。體會測量在物理學中的重要性，養(yǎng)成細致、嚴謹?shù)膶W習習慣。

教學重難點

教學重點

正確使用測量工具測量時間和長度。

教學難點

正確記錄測量結(jié)果。

教學工具

多媒體

教學過程

一、引入新課

[師]同學們閉上眼睛，估量十秒鐘以后舉手睜開眼睛，我來計時，看誰估量的最精確。開頭！

[生]根據(jù)指令操作

[師]誰能估量一下課桌的長和寬各是多少？

[生]學生答復(fù)。

[師]指出正確得數(shù)，要想得出精確的數(shù)據(jù)，我們要學會使用儀器來測量長度和時間，這節(jié)課我們在小學和日常生活中對時鐘、表、刻度尺使用和對一些時間、長度單位的初步熟悉的根底上連續(xù)學習。

二、新課教學

1.長度的測量

[師]大家都知道長度可以用尺子來測量。同學們能說說都有些什么樣的尺子嗎？

[生]直尺、三角板、卷尺。

[生]裁縫用的皮尺、木匠用的折尺……

[師]還有在準確測量或特別測量時常用的游標卡尺、千分尺(也叫螺旋測微器)。

(教師可以在列舉尺子的過程中。將這些尺子一一展現(xiàn)給學生，增加他們的感性熟悉)

[師]同學們誰還知道人體的哪些部位可以作為尺，用來估測長度？人體哪些部位的長度具有特別的關(guān)系？

[生]人伸開兩臂的長度大約等于身高;伸開手掌，從大拇指到中指尖的距離叫“一大柞”，大拇指到食指尖的距離叫“一小柞”。如能知道自己“一柞”的長度、身高，就能利用雙臂及手掌估測物體的長度。

[生]人的頭長和腳長一樣;身高等于9.5倍頭長;人握住拳頭的大小和心臟一樣大。

[生]人身體上很多部位是按“黃金分割”安排的，比方眼睛是頭部的黃金分割點，肚臍是人體的黃金分割點等。

[師]同學們知道這么多關(guān)于人體尺寸的學問，真讓教師驚訝。大家也肯定還記得長度的單位都有哪些？

(同學們列舉單位的過程中，教師投影長度的單位及換算，穩(wěn)固記憶)

[投影]

長度的單位及換算：

單位：千米(km)、米(m)、分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm)、微米(μm)、納米(nm)。

換算關(guān)系：1km=103m1dm=10-1m

1cm=10-2m1mm=10-3m

1μm=10-6m1nm=10-9m

[師]國際單位制中長度的單位是米(meter)，符號是m.

[師]大家會用生活中常見的直尺、卷尺測長度嗎？請同學們利用你文具盒中的尺子測出物理課本的長、寬、厚，并和同學們溝通測量方法及發(fā)覺的問題。

(同學們操作，教師巡察。留意發(fā)覺測量過程中存在的問題，和學生爭論解決)

[生]測書的長度的時候，要選擇較長的刻度尺;刻度尺平行地放在被測的長度上，尺子上的零刻度線與被測長度的一端對齊，視線和被測長度另一端的刻度尺對齊(學生示范說明);讀出刻度尺上的數(shù)值，登記來。這樣就測完了。

[生]我的尺子用的時間長了，前面零刻線的地方看不清晰，我將能看清晰的一條刻線和被測長度的一端對齊，讀出另一端刻度尺上的數(shù)值，將前面的值減去，也能測出物體的長度。

[生]我發(fā)覺將刻度尺上的刻線緊貼在被測物體上(學生示范)，讀數(shù)時簡單看清晰、讀精確。

[生]我用刻度尺測量書的寬度的時候，零刻線和一端對齊了，可是另一端和刻度尺上的刻線對不齊，該怎樣算長度呢？

[師]是不是其他同學也有同樣的問題？實際上類似的問題我們在測量中常常遇到。

[師]同學們一起來爭論如何解決這個問題。

[生]刻度尺上的一小格是1mm，可以依據(jù)被測物的邊緣所對的位置估量一下是零點幾毫米就行了。

[師]請大家看看被測物邊緣對應(yīng)的是刻度尺上多大的值。

[生]我覺得是6.35cm.

[生]我看是6.38cm.

[生]被測物的邊緣對應(yīng)的位置超過了小格的中間，靠右，我認為是6.36cm.

[師]三位同學讀出了三個數(shù)字，數(shù)字中前兩位完全一樣，只有第三位不同，為什么呢？

[生]前兩位數(shù)是從尺子上讀出來的，固然都一樣，而最終一位是依據(jù)個人的感覺估量出來的，就可能不一樣。

[師]答復(fù)得特別好。直接從尺子上讀出來的數(shù)值，我們稱它為精確值;估量出來的值我們稱它為估量值。因此，一個測量出來的數(shù)值就包括兩局部。

[生]一局部是精確值，另一局部是估量值。

[生]測量結(jié)果上還必需說明單位。所以測量結(jié)果應(yīng)包括三局部：精確值、估量值和單位。

[師]假如被測物的邊緣和刻度尺的某一條刻線對齊了，還用估量嗎？

[生]被測物邊緣和刻線對齊時，就不用估量，也可以說估量值是零。

[師]說得特別好。在書寫測量結(jié)果的時候，為了說明你的估量值是“零”。在精確值的后面應(yīng)當寫上“0”。

[生]用最小刻度是mm的尺測量時，能估量到零點幾毫米;假如是用最小刻度是cm的尺濺量，就只能估量出零點幾厘米，用mm尺測出來的結(jié)果確定就比用cm尺測出來的精確。

[師]這就是說我們在讀數(shù)的時候只能估量到最小刻度值(也叫分度值)的下一位。在測量時應(yīng)依據(jù)測量的要求選擇適宜的尺子。

[生]測足球場的長度時用最小刻度是1m的尺子就行，測玻璃時就需要用最小刻度是1mm的尺子測。

2.時間的測量

[想想議議]

[師]同學們了解的表都有哪些？你認為古代人和現(xiàn)代人測量時間的方法一樣嗎？

[生]現(xiàn)在的表的種類許多，如鐘表、手表、懷表、小鬧鐘等。

[生]也可將表分為石英表、機械表、電子表等。

[師]大家都同意他們的說法嗎？

[生]他們的分類標準不一樣，但是都可以。

[生]手表、鐘表、鬧鐘都是平常生活中計時用的。還有一種表是在運動會上跑步計時時才用的。叫秒表或停表。

[師]根據(jù)使用人群的不同，我們還可以將表分成兒童用的卡通表、盲人用的盲人表和成人用的各種表：根據(jù)安裝位置的不同，還能將表分成吊鐘、座鐘、落地鐘等等。同學們說可以嗎？

[師]現(xiàn)在我們的生活中各種各樣的表實在是太多了，不管將它們分成多少種、劃為多少類，它們都是現(xiàn)代人的計時工具。同學們有沒有想過在古代還沒有表的時候，人們是如何計時的呢？

[生]我認為是用太陽或影子計時的。由于我見過老家農(nóng)村的老奶奶打算干活或做飯都不看表，而是看“日頭”或看院子里墻的影子。古代人沒有表，可能和她們一樣。

[生]古代人用“燃香”來計時，我聽老人們說過“一炷香的功夫”，指的就是燒完一根香的時間。在古裝電視劇里也觀察過用“火”計時間。

[生]我認為古代人是用時辰來計時的。

[生]我在書上看到過古代有水鐘?？梢杂昧魉畞碛嫊r。

[生]網(wǎng)上說最早的計時工具是日晷，是埃及人最先使用的。

[師]同學們從聽到的、看到的、想到的、猜到的，說出了這么多種古代人可能的計時方法。不管對不對，你們都是最棒的。請同學們看下面的資料片。

[投影]

人類計時儀器的進展史

[師]看了上面的內(nèi)容，同學們有什么感想嗎？

[生]計時器的進展經(jīng)受了很長的時間，經(jīng)過了很多人的努力。

[生]我們今日用的表也是從古至今很多人共同努力的結(jié)果，是他們才智的結(jié)晶。

[師]同學們說得太好了。今日的計時器——“表”。大家都會用嗎？想不想試一試呢？

(教師將課前預(yù)備的鬧鐘、停表等發(fā)給同學，也可以讓同學們使用自己的手表)

[師]請同學們用你們手上的表測量自己寫10個字用多少時間，然后介紹你的測量方法。

[生]我是用自己的手表測量的。在寫字前看看是幾點了，寫完后再看是幾點幾分，前后兩次時間的差，就是我寫10個字所用的時間。

[生]我用小鬧鐘測量時間，方法和前一位同學一樣。

[師]哪些同學是用停表測量的，會用嗎？誰能給大家講一講呢？

[生]我知道怎么用。停表有兩種，和書上圖11.3-2中的一樣，一種是機械停表，一種是電子停表。機械停表上有兩個按鈕，按下中間較大的按鈕，表開頭走，再按一下表停，表針停在某一位置上，再按下旁邊的小按鈕，指針就會回到零;大表盤上還有一個小表盤，大表盤上指針轉(zhuǎn)一圈，小表盤上的指針就轉(zhuǎn)過一小格，表示1分。使用前應(yīng)讓兩個表針都指零。開頭寫字的同時按一下中間按鈕，寫完字的同時再按一下，從表中指引的位置就可以直接讀出寫10個字所用的時間了。

[生]電子停表的使用和機械停表的使用根本一樣，但我認為電子停表讀數(shù)更簡潔。使用機械停表時，假如測量的時間超過1min，則需要從小表盤上讀出多少分鐘，再從大表盤上讀出多少秒。而使用電子停表時，直接讀出顯示的時間即可。

[師]大家認為他們講得清晰嗎？教師認為他們特別棒?，F(xiàn)在請拿著停表的同學和拿著手表及鬧鐘的同學相互交換，將剛剛寫過的10個字按一樣的速度再重寫一次，測量經(jīng)過的時間，和第一次測量的時間比擬。

[生]我發(fā)覺按一樣的速度寫同樣的字用停表測出的時間比用手表測出的時間短。

[生]我覺得用停表測出的時間較準。用停表測量時可以用左手操作停表，和寫字同時開頭，同時完畢。而用手表測時要先看了表再寫字，寫完后再看表，所以測出的時間長，并且手表不停走動，也不簡單記準時間。

[師]同學們通過自己比擬，肯定已經(jīng)明白了為什么徑賽場上和試驗中測時間一般用停表的道理。

[生]使用停表測一段時間間隔操作便利也更精確。

[師]請同學們利用你們手中拿著的表再測量自己一分鐘內(nèi)脈搏跳動的次數(shù)。課后放學或上學的路上用脈搏估算需要的時間并和用表測量出來的時間進展比擬，看看相差多少，差得多不多。

(同學們仔細測自己的脈搏，教室內(nèi)特別寧靜)

[師]同學們剛剛在測脈搏的時候，拿著鐘表或機械停表的同學，肯定聽到了表的“滴答”聲，是什么東西使鐘表滴答響呢？請看下面內(nèi)容。

[投影]

滴答響的時鐘

[師]看了上面的內(nèi)容，教師信任同學們自己也肯定會做一個擺，怎么做呢？

[生]用一根細線，下端拴一個小重物就能做成一個擺。

(教師利用長約1米的塑料捆扎繩，下端系一把小鎖頭向同學們展現(xiàn)。教師將細線和另一端系在鐵架上，拉開一個小角度，鐵鎖便搖擺起來)

[師]類似這樣的裝置叫單擺。請同學們利用手中的表測量這個擺搖擺一個來回所用的時間，看怎樣才能測得更精確。

(學生進展測量，教師可以參加學生的爭論)

[生]假如單測一個來回，有時很大，有時很小，確定不精確?？梢远鄿y幾個來回然后求出搖擺一個來回所用時間就能更精確。

[生]我覺得可以幾個人同時測一個來回，將幾個人測出的結(jié)果平均，也能使測量結(jié)果更精確些。

[師]同學們能仔細思索是特別好的習慣。課后大家還可以連續(xù)測量、爭論，找出最好的方案。

同學們肯定還記得小學學過的時間的單位，是什么呢？

[生]小時(h)、分(min)、秒(s)。

[師]國際單位制中時間的單位是秒，符號是s.

3.誤差和錯誤

[師]現(xiàn)在請同學們測量一下物理課本的寬度是多少？

[生]操作，讀數(shù)，教師提問

[師]被測物體真正的長度即真實值只有一個，而三個同學測同一個物體就得到了三個測量值。說明測量值和真實值之間是有差異的，這就是誤差。大家說誤差能完全毀滅嗎？

[生]測量總是人利用工具進展的，并且測量時還得要估量，總會有一些誤差。所以我認為誤差不能毀滅，只能盡量減小。

[生]可以多測量幾次，多幾個人測量，然后求平均值，來減小誤差。

[師]這就是我們在物理試驗中常常用到的“屢次測量取平均值”。

[師]假如在測量的過程中，不當心將尺子放歪了?；驔]有一條刻度線和被測物對齊，或讀數(shù)時斜視，你們覺得會產(chǎn)生什么結(jié)果？

[生]假如這樣測量，測量值和真實值之間的誤差確定會很大。

[師]同學們必需明確，不按正確的方法測量得到的結(jié)果并不是存在誤差，而是錯誤。誤差是不行避開的，而錯誤是不應(yīng)當也不允許發(fā)生的。

[師]在國際單位制中，長度的單位是米，時間的單位是秒，什么是國際單位制呢，請同學們閱讀。

[科學世界]

[師]同學們已經(jīng)學會了正確使用刻度尺測物體的長度。能不能用刻度尺測硬幣的直徑、一張頁的厚度、細鐵絲的直徑等，課后大家可以連續(xù)思索、爭論。現(xiàn)在同學們一起小結(jié)本節(jié)內(nèi)容。

課后小結(jié)

1.長度的測量：長度的單位及換算關(guān)系，正確使用刻度尺測長度。

2.時間的測量：時間的單位、測量時間的工具、停表及手表的正確使用。

3.誤差和錯誤，如何減小誤差。

八年級物理測量教案8

教學目標

學問與技能

1.知道用平均速度描述變速直線運動的快慢，了解平均速度是表示運動物體在某一段時間內(nèi)或某一段路程內(nèi)的平均快慢程度的物理量。

2.學會使用停表和刻度尺正確地測量時間和距離。會求出平均速度，加深對平均速度的理解。

過程與方法

1.把握使用物理儀器停表和刻度尺的根本技能。

2.體會設(shè)計試驗、試驗操作、記錄數(shù)據(jù)、分析試驗結(jié)果的全過程。

3.逐步培育學生學會寫簡潔的試驗報告。

情感態(tài)度和價值觀

1.養(yǎng)成物理學問與實際相聯(lián)系的意識和習慣，在實際物理情境中體會物理過程，學習物理學問。

2.通過試驗激發(fā)學生的學習興趣，培育學生仔細認真的科學態(tài)度和正確、實事求是記錄測量數(shù)據(jù)的嚴謹作風。

教學重難點

重點：平均速度的測量。

難點：平均速度的測量，停表的使用。

教學工具

多媒體課件、斜面、小車、刻度尺、停表、金屬片。

教學過程

【導入新課】

學校馬上召開秋季運動會，初二(3)班的李教師和本班四位參與4×100m接力賽跑的同學到運動場進展賽前訓練。練了一會兒，同學們開頭爭論：甲、乙兩同學都認為丁同學跑步途中的速度越來越慢;丁同學則認為甲、乙的觀看都不精確，他感覺自己跑步的速度是越來越快的。李教師看到同學們爭辯起來，笑了笑說：“同學們，證明自己或別人的看法是否正確，需要收集有說服力的證據(jù)才行，大家想一想，怎樣才能證明丁同學跑步速度是越來越慢，還是越來越快的呢”?

如圖1，讓小車從斜面滾下，觀看小車的運動速度是否轉(zhuǎn)變?怎樣測量小車的速度?

學生思索：只要測量出丁同學跑步的速度就簡單推斷了。

結(jié)合詳細例子提出物理問題，便于學生思索答復(fù)。

【新課】

讓學生閱讀課本中關(guān)于試驗的內(nèi)容，要求學生明確該試驗?zāi)康?、試驗原理、試驗器材、各個器材的作用和用法。

溝通總結(jié)：

試驗?zāi)康氖蔷毩曈每潭瘸吆兔氡頊y量變速運動物體的平均速度。

試驗依據(jù)的原理是v=，需要測量的是運動小車通過的路程和通過這段路程所用的時間。

主要試驗器材：斜面、小車、刻度尺、停表、金屬片。

刻度尺的作用是測量小車通過的路程。使用刻度尺前要觀看刻度尺的零刻度線、量程和分度值，使用時要“放好”“讀對”“記全”。

停表的作用是測量小車運動的時間。使用停表前應(yīng)觀看停表的分度值、量程和零刻線。

使用停表的方法：第一次按動──啟動，長短指針開頭轉(zhuǎn)動;其次次按動──暫停，長短指針臨時停頓轉(zhuǎn)動;第三次按動──回零，長短指針快速回到零點。

金屬片的作用：便于測量路程和時間。

1.試驗前的預(yù)備

指導學生將斜面調(diào)整好坡度，坡度既不能太陡，這樣會使小車下滑的時間太短;也不能太小，由于摩擦，小車可能無法自行下滑。還要調(diào)整好小車的運動方向，不要使它從斜面上中途滑下。做好小組內(nèi)人員的分工，哪一個操作小車，哪一個操作停表，哪一個記錄數(shù)據(jù)，要分工明確，并協(xié)調(diào)好。

學生練習用停表計時，先將小車放于斜面頂端，將金屬片置于斜面底端，并開頭數(shù)數(shù)：“5、4、3、2、1、0”;讀到“0”時操作小車的同學釋放小車，負責計時的學生快速啟動停表計時，當聽到小車撞擊金屬片的聲音時，學生馬上按下停表，并報出數(shù)值。應(yīng)讓學生練習幾次，嫻熟以后會使測量的結(jié)果更精確些。

學生閱讀思索并通過溝通爭論進展答復(fù)。

學生按要求操作。

為后面的分組試驗做好必要的預(yù)備。

要求按圖2組裝器材，留意調(diào)整斜坡坡度，小車運動究竟端所用的時間越長，越簡單計時，測量的誤差越小。

根據(jù)以下步驟進展：

(1)把小車放在斜面頂端，金屬片放在斜面底端，用刻度尺測出小車將要通過的路程s1，把s1和后面測得的數(shù)據(jù)填入下表中。

(2)用停表測量小車從斜面頂端滑下到撞擊金屬片的時間t1。

(3)依據(jù)測得的s1、t1，利用公式v1=算出小車通過斜面全程的平均速度v1。

(4)將金屬片移至斜面的中部，測出小車到金屬片的距離s2。

(5)測出小車從斜面頂端滑過斜面上半段路程s2所用的時間t2，算出小車通過上半段路程的平均速度v2。

教師巡察，隨時發(fā)覺學生消失的問題，賜予輔導，訂正錯誤操作。

數(shù)據(jù)展現(xiàn)：將幾組學生填好的試驗表格用投影展現(xiàn)出來，比照每組的試驗數(shù)據(jù)，教師提出問題：通過試驗求得的不同路程的平均速度是否相等?

爭論總結(jié)：做變速運動的同一物體，在各段路程的平均速度并不相等，平均速度描述的是做變速運動的物體，在s這段路程或在t這段時間內(nèi)的平均快慢程度。嚴格地講離開某段路程或某段時間，平均速度是沒有意義的。

思索：

(1)你的數(shù)據(jù)和其他同學一樣嗎?為什么?

(2)如何得出小車在整段路程的后半段的平均速度?

(3)為什么說到物體的平均速度時，必需要指明是物體在哪一段時間內(nèi)或哪一段路程中的平均速度?

試驗報告的主要內(nèi)容包括：試驗?zāi)康?、試驗原理、試驗器材、簡潔的試驗步驟、試驗數(shù)據(jù)的記錄(一般用表格呈現(xiàn))、試驗結(jié)果。在試驗報告的后面還可以提出問題并對本試驗提出意見和建議，請同學們填寫完整試驗報告的內(nèi)容。

(1)不一樣。由于斜面的坡度、選取路程等不同。

(2)可以依據(jù)公式v3=進展計算。

(3)由于不同時間或不同路段的平均速度一般不同。

加深對平均速度的理解。

【課堂小結(jié)】

學生答復(fù)或與同學們進展溝通，教師恰當總結(jié)。

八年級物理測量教案9

教學目標

1.1學問與技能：

能依據(jù)日常閱歷估測長度，能正確使用刻度尺測長度。能依據(jù)常見的周期現(xiàn)象估測時間，能使用秒表、手表測量時間。

知道測量有誤差。了解誤差和錯誤的區(qū)分。

了解計量長度和時間的工具及其進展變化的過程。

1.2過程與方法：

通過詳細的測量活動對常見物體的尺度和時間段有大致的了解，對長度和時間單位大小形成詳細概念。

通過實際測量活動使學生正確使用刻度尺測量長度，使用計時工具測量時間。

1.3情感態(tài)度與價值觀：

結(jié)合長度和時間的測量，培育學生觀看、試驗的興趣和習慣，養(yǎng)成仔細細心、實事求是的科學態(tài)度。

通過依據(jù)日常閱歷估測長度和時間，體會物理與生活的聯(lián)系，進一步激發(fā)學習物理的興趣。

教學重難點

2.1教學重點

長度的單位、長度的測量。

2.2教學難點

測量長度單位概念的詳細化和測量中的讀數(shù)。

教學工具

多媒體設(shè)備

教學過程

6.1引入新課

【師】看下列圖，同學們覺得中心的兩個圓面積一樣大嗎？

【生】不一樣大。

【師】憑感覺看，是不一樣大，那么大家拿出手頭的尺子或者選擇一根繩子作為參照物，來測量測量兩個圓的大小。

【生】兩個圓原來是一樣大的。

6.2新知介紹

一、長度的單位

【師】在之前的學習中，我們學習了長度的單位——米，也學習了米的相關(guān)進率。

下面我們來總結(jié)：

在國際單位制中長度的單位是米，符號為m，常用長度單位還有千米(符號為km)、分米(符號為dm)、厘米(符號為cm)、毫米(符號為mm)、微米(符號為μm)、納米(符號為nm)。它們同米的換算關(guān)系為：

1km=1000m=103m;

1dm=0.1m=10-1m;

25px=0.01m=10-2m;

1mm=0.001m=10-3m;

1μm=0.000001m=10-6m;

1nm=0.000000001m=10-9m

【師】下面是小亮同學做的長度單位換算的幾個算式，請指出他在換算過程中的錯誤，并寫出正確的算式。

5.2m=5.2m×100=13000px

【生】5.2m=5.2×2500px=13000px

【師】對，進展單位換算時，正確的格式是數(shù)字不變，把相應(yīng)的單位作等量代換。

二、長度的測量

常用的長度測量工具：

【師】從這幅圖里可以看到，我們熟識的常用的直尺，其零刻度線在左端(離最左端邊緣有一小段距離)，沒有磨損，它的量程為0～200px，也就是說它最多能測200px的長度，它的分度值(最小刻度)是0.25px。

【師】

使用刻度尺的方法：

師：首先請同學們測量一下物理課本的長度和寬度，在測量過程中總結(jié)一下使用刻度尺的方法。

A：使用前：

要觀看刻度尺的零刻度線(在哪里，是否磨損)，量程(測量范圍)和分度值(兩條相鄰的最小刻度線間的距離，它打算著刻度尺的精確程度)。

B：使用中：

刻度尺要放正，使刻度線緊貼被測物體。

讀數(shù)時，視線與尺面垂直。

要估讀到分度值的下一位。

記錄時，結(jié)果應(yīng)包括讀數(shù)和單位兩局部。

對于較厚的刻度尺，應(yīng)使刻度線貼近被測物體(如圖丙所示)。零刻度線磨損時，要從其他清楚整數(shù)刻度線作為起始刻度測起，測量結(jié)果應(yīng)當?shù)扔谧x出的刻度值減去作為起始的刻度值(如下列圖所示)。

讀數(shù)：視線要正對刻度線(如下列圖所示);除讀出分度值以上的精確值外，還要估讀出分度值的下一位數(shù)值(估讀值)。圖中鉛筆長度為69.5mm，其中69mm是精確值，0.5mm是估讀值。

4.記，指記錄。記錄測量結(jié)果應(yīng)包括數(shù)值和單位。

【師】下列圖中木塊長度是多少？

【生】答：2.1925px。

測量誤差

【師】在剛剛的測量過程中，我們發(fā)覺大家的測量結(jié)果有略微的差異，但是我們的測量方法卻都是正確的。之所以有差異的存在，是由于我們最終需要進展估讀，估讀就難免有大有小。這就形成了誤差。

誤差：(測量值與真實值之間的差異)

【師】我們不能毀滅誤差，但應(yīng)盡量削減誤差。

削減誤差的方法：

屢次測量求平均值;選用周密的測量工具;改良測量方法。

誤差不是錯誤。測量錯誤是由于不遵守測量儀器的使用規(guī)章、讀數(shù)時馬虎造成的，是不該發(fā)生的，是能夠避開的。

【例題】如下圖，用刻度尺測量一木塊的長度，測量的結(jié)果是()

B.96.25px

C.19mm

D.47.5px

【分析】使用刻度尺測量物體長度之前，要明確其分度值;測量物體長度時，要觀看是否從0刻度線量起，起始端沒從0開頭，要以某一刻度當作“0”刻度，讀出末端刻度值，減去前面的刻度即為物體長度，留意刻度尺要估讀到分度值的下一位。

由圖知：刻度尺上25px之間有10個小格，所以一個小格代表的長度是2.5px=1mm，即此刻度尺的分度值為1mm;木塊左側(cè)與50px對齊，右側(cè)與96.25px對齊，所以木塊的長度為L=96.25px-50px=46.25px。

應(yīng)選A