2023學(xué)校教學(xué)管理方案

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高效教學(xué)效率，促進(jìn)人更好的進(jìn)展，如何實(shí)現(xiàn)對學(xué)校的高效管理，其歸根結(jié)底是如何更好地實(shí)現(xiàn)對老師和同學(xué)的管理上。

老師是教育改革和進(jìn)展最重要的資源，是學(xué)校教育改革的主體和辦學(xué)的依靠力氣。可以這么說，學(xué)校的教學(xué)管理主要是指學(xué)校對老師的管理，而老師管理的成敗將直接影響到學(xué)校的整體辦學(xué)質(zhì)量和學(xué)校的存亡。

因此，為了搞好教管理是人們在肯定組織環(huán)境下所從事的一種智力活動(dòng)。對學(xué)校的管理可以提師管理，建設(shè)一支德才兼?zhèn)?，質(zhì)量合格的老師隊(duì)伍。針對本地的教育現(xiàn)狀和學(xué)校的實(shí)際狀況，特此制定了本方案。

一、本校課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

1、業(yè)已達(dá)成的方面

〔1〕整體教學(xué)步驟都較清晰，從復(fù)習(xí)引入新課—教授新課—練習(xí)穩(wěn)固—檢查反饋—課堂小潔—拓展思索—作業(yè)布置等一系列過程都比較完好。

〔2〕老師基本上都設(shè)計(jì)好板書。

〔3〕很多老師重視直觀教學(xué)，利用了圖片、模型、投影、實(shí)物等教具。

〔4〕部分老師設(shè)計(jì)了教法，如小組商量、分組訓(xùn)練、啟發(fā)式提問、自學(xué)指導(dǎo)、分層施教等。

〔5〕部分老師留意了學(xué)法指導(dǎo)。

2、存在的主要問題

〔1〕有些教案僅是教材內(nèi)容的縮寫，詳細(xì)施教過程全憑臨場發(fā)揮，未能實(shí)現(xiàn)“教案是課堂教學(xué)的蘭圖”這一教案設(shè)計(jì)的要求。

〔2〕有些老師教法單一都是講授法，老師講得太多，占用絕大多數(shù)時(shí)間，同學(xué)感覺枯燥無味。

〔3〕同學(xué)的主體作用的發(fā)揮討論得較少，課堂氣氛不夠活躍。

二、改良方案

1、目標(biāo)

課堂教學(xué)的改革的最終目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)效益的最大化，而一堂課的效益如何，最終要從同學(xué)身上表達(dá)出來。當(dāng)今的課堂教學(xué)過程應(yīng)是“師生共同參加、互相作用、制造性地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的過程?！币虼耍覀儜?yīng)對傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式進(jìn)行重構(gòu)，建構(gòu)以同學(xué)進(jìn)展為本的高效課堂教學(xué)模式。

近期，擬確定以下兩方面的詳細(xì)目標(biāo)：

〔1〕改良師生角色安排

當(dāng)今的教學(xué)強(qiáng)調(diào)同學(xué)的學(xué)習(xí)方式由傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)向自主探究式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化，促進(jìn)同學(xué)全面、和諧地進(jìn)展、這就要求老師必需從傳授學(xué)問的角色向教學(xué)促進(jìn)者的角色轉(zhuǎn)化，成為教學(xué)活動(dòng)的組織者，引導(dǎo)者和合，強(qiáng)調(diào)在課堂教學(xué)中表達(dá)老師的“教”與同學(xué)的“學(xué)”的整合。老師應(yīng)在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)擅長激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)潛能，向同學(xué)供應(yīng)充分體驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，并鼓舞同學(xué)大膽創(chuàng)新和實(shí)踐，從而使同學(xué)獲得廣泛的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

〔2〕改良課堂時(shí)間安排

要讓同學(xué)成為主體，就要真正地解放同學(xué)。學(xué)習(xí)是一種由外在活動(dòng)到內(nèi)部汲取的過程。學(xué)習(xí)中的內(nèi)化過程，是同學(xué)動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手的過程，通過各種實(shí)踐活動(dòng)，同學(xué)就會(huì)在演練、嘗試中不知不覺地把握了學(xué)問。因此，在課堂教學(xué)中，時(shí)間是最重要的學(xué)習(xí)資源之一。一位老師的課堂時(shí)間安排，充分反映出老師的教學(xué)觀念。為此，要把更多的時(shí)間安排給同學(xué)，讓同學(xué)有充裕的時(shí)間去實(shí)踐。

2、步驟

第一階段：初始階段

本階段是要初步討論如何發(fā)揮同學(xué)的主體作用。

此工作擬在一年內(nèi)基本達(dá)成。

其次階段：提高階段

本階段是要討論流行于當(dāng)今中職教壇的幾項(xiàng)教學(xué)方法。例如合作學(xué)習(xí)法、情景教學(xué)法、案例教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法、分層教學(xué)法、自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)法、任務(wù)導(dǎo)向教學(xué)法等。

此工作可由部分老師先行一步，進(jìn)行討論，一年以后全校全面推開。

第三階段：深化階段

本階段是要討論如何進(jìn)行課堂教學(xué)創(chuàng)新。其內(nèi)容可概括為四個(gè)方面：

1、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)創(chuàng)新；

2、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)創(chuàng)新；

3、教學(xué)策略設(shè)計(jì)創(chuàng)新；

4、教學(xué)評介設(shè)計(jì)創(chuàng)新。

此工作可與其次階段同步開展。

三、第一階段工作的抓手

將教案設(shè)計(jì)作為本階段工作的抓手。

考慮將本校教案設(shè)計(jì)的格式作如下改良：

四、第一階段工作推動(dòng)的步驟

第一步：改良教案的設(shè)計(jì)形式與教案評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；

其次步：優(yōu)秀教案評比與展現(xiàn)；

第三步：新一輪課堂教學(xué)狀況全面檢測；

第四步：優(yōu)質(zhì)課評比與觀摩。

五、第一階段工作若干示例

1、同學(xué)活動(dòng)〔主體活動(dòng)〕形式的一般設(shè)計(jì)舉例：

〔1〕以本為本，指導(dǎo)同學(xué)充分利用教材〔看看、讀讀、劃劃等〕，教會(huì)同學(xué)使用教材；

〔2〕巧設(shè)提問〔留意問題的質(zhì)量，多設(shè)計(jì)一些分析、探究性的問題〕；

〔3〕同學(xué)間互相質(zhì)疑和開展辯論活動(dòng)；

〔4〕朗讀〔個(gè)別朗讀、全體朗讀、分角色朗讀等〕；

〔5〕演講；

〔6〕演繹課本劇、模擬法庭等；

〔7〕練習(xí)與操作〔指各演練與全體演練有機(jī)結(jié)合〕；

〔8〕分組商量、練習(xí)與組織競賽；

〔9〕試誤法〔未經(jīng)老師講授的新課，先由同學(xué)嘗試，再由老師糾編后系統(tǒng)講授〕；

〔10〕實(shí)施案例教學(xué)法時(shí)，由同學(xué)自找案例與自我分析；

〔11〕自學(xué)指導(dǎo)〔老師預(yù)先出示自學(xué)提綱〕；

〔12〕實(shí)習(xí)、實(shí)踐、考察等活動(dòng)及總結(jié)匯報(bào)；

〔13〕同學(xué)自主編寫學(xué)習(xí)提綱與自我質(zhì)疑；

〔14〕模擬演練〔餐廳、客房、景點(diǎn)導(dǎo)游等服務(wù)類課程以及海關(guān)報(bào)關(guān)、財(cái)務(wù)核算等經(jīng)貿(mào)類課程〕；

〔15〕同學(xué)學(xué)習(xí)做課堂筆記；

〔16〕練習(xí)、作業(yè)〔包括作品、產(chǎn)品等〕的自評與互評；

〔17〕同學(xué)進(jìn)行當(dāng)堂課學(xué)習(xí)的自我總結(jié)；

〔18〕開展課堂評教活動(dòng)；

〔19〕同學(xué)自行設(shè)計(jì)練習(xí)作業(yè)或?qū)嵺`方案；

〔20〕同學(xué)自行編寫測試試卷或?qū)嵺`考核方案。

2、電腦操作課的設(shè)計(jì)建議——實(shí)行分組管理

〔1〕以同質(zhì)組形式實(shí)行分組，指定基礎(chǔ)好的同學(xué)任組長，組長在自己練習(xí)的同時(shí)〔一般組長最早完成〕幫助老師進(jìn)行巡察，肩負(fù)催促與指導(dǎo)的作用，同時(shí)把握全組狀況，練習(xí)結(jié)束后組進(jìn)步行匯報(bào)；

〔2〕老師指名〔依據(jù)練習(xí)的難易程度〕抽查各組各層次同學(xué)的練習(xí)效果〔上臺(tái)操作〕；

〔3〕開展組間競賽〔或由各組選派代表上臺(tái)操作，或在他組的監(jiān)督下進(jìn)行全組操作檢測〕。

3、總結(jié)復(fù)習(xí)課的設(shè)計(jì)建議：

〔1〕催促與引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行自我總結(jié)；

〔2〕設(shè)計(jì)書面總結(jié)提綱來進(jìn)行總結(jié)，書面提綱可全部由同學(xué)自撰或老師設(shè)計(jì)好留白的提綱再由同學(xué)補(bǔ)充完成；

〔3〕留意加大復(fù)習(xí)練習(xí)的數(shù)量；

〔4〕留意復(fù)習(xí)練習(xí)形式的多樣性與趣味性；

〔5〕留意練習(xí)題的層次性，以滿意不同層次同學(xué)的需求。

學(xué)校教學(xué)管理方案2

在上級各主管部門的科學(xué)決策和領(lǐng)導(dǎo)下，我校全體教職員工艱苦奮斗、全力奉獻(xiàn)，取得了一系列令人矚目的業(yè)績。

當(dāng)前將更為關(guān)鍵，學(xué)校處于高位運(yùn)行狀態(tài)，面臨的壓力也更大。我們將進(jìn)一步加強(qiáng)管理，落實(shí)教學(xué)常規(guī)，制訂打算，完善制度等等。一如既往地全面貫徹和落實(shí)學(xué)校工作目標(biāo)，主動(dòng)推動(dòng)新課程的實(shí)施，開展扎實(shí)細(xì)致的教學(xué)管理、深化有效的教學(xué)討論、主動(dòng)務(wù)實(shí)的課堂實(shí)踐，為進(jìn)一步提高老師的專業(yè)化進(jìn)展水平，提高老師課堂教學(xué)的水平，提高學(xué)校教育教學(xué)的質(zhì)量，為把我校建成為巴蜀名校而努力。

一、工作思路

1、加強(qiáng)教學(xué)過程管理，留意科學(xué)管理、詳情管理，增添教學(xué)工作的實(shí)效性。要規(guī)范課堂教學(xué)常規(guī)、教研常規(guī)、科研常規(guī)、教學(xué)檢查常規(guī)等工作。

2、以課程改革試驗(yàn)為主線，連續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，進(jìn)一步增添老師的新課改意識，使老師進(jìn)行課改的實(shí)踐討論化為自覺的行動(dòng)，促使老師向?qū)I(yè)化進(jìn)展，提高老師的綜合素養(yǎng)；

3、以課改為核心，立足課堂，扎實(shí)開展課堂教學(xué)改革，探究教學(xué)新方法，總結(jié)新閱歷，提高我校老師授課水平。

4、努力做好各級科研課題的試驗(yàn)討論工作，主動(dòng)開展新課題的討論。

5、連續(xù)扎實(shí)有效地抓好教學(xué)環(huán)節(jié)的落實(shí)與督查工作，加強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)的討論、課堂教學(xué)的調(diào)研和學(xué)科質(zhì)量的調(diào)研，進(jìn)一步提高老師教學(xué)設(shè)計(jì)的討論力量、提高教育教學(xué)質(zhì)量；

6、加強(qiáng)制度建設(shè)。進(jìn)一步建立健全各種教學(xué)管理規(guī)章制度，完善師生評價(jià)機(jī)制，促進(jìn)教學(xué)工作和諧進(jìn)展。

7、重視體、衛(wèi)、音、美教育教學(xué)工作，全面提升素養(yǎng)，表達(dá)學(xué)校特色。

8、加強(qiáng)教研組建設(shè)，提倡老師間圍繞教學(xué)進(jìn)行溝通和對話，發(fā)揮老師集體才智，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)老師專業(yè)進(jìn)展。加強(qiáng)老師自我反思和監(jiān)控，樹立科學(xué)的教育質(zhì)量觀。

9、提高同學(xué)在校學(xué)習(xí)、生活、活動(dòng)的質(zhì)量，抓好各班級學(xué)科競賽輔導(dǎo)和考務(wù)工作，全面提高同學(xué)素養(yǎng)。

10、加強(qiáng)學(xué)校教育信息化工程建設(shè)，深化開展信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合的討論。

11、加強(qiáng)教育處、教科室的日常管理工作，使管理走向規(guī)范化、科學(xué)化，以點(diǎn)帶面努力提高學(xué)校的教學(xué)管理水平。

二、工作質(zhì)量目標(biāo)

1、學(xué)科質(zhì)量目標(biāo)

高三各學(xué)科成果統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)〔平均分、達(dá)標(biāo)率和有效達(dá)標(biāo)率等〕居全縣第一名，在市內(nèi)同類學(xué)校處于領(lǐng)先位置，初三班級各學(xué)科能進(jìn)入到全縣前列；高一、高二基地班同學(xué)必需有同學(xué)進(jìn)入全市前10名，力爭囊括縣前10名，全縣前100名中，我校應(yīng)力爭占80%以上，各學(xué)科成果統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)〔平均分、達(dá)標(biāo)率和有效達(dá)標(biāo)率等〕居全縣第一名，在市內(nèi)同類學(xué)校處于領(lǐng)先位置；初一、二班級各學(xué)科合格率、優(yōu)秀率和均分超過縣“兩基”水平，。

2、老師培育目標(biāo)：加強(qiáng)對新上崗青年老師的管理、輔導(dǎo)，使其基本把握課堂教學(xué)常規(guī)、基本適應(yīng)學(xué)科教學(xué)；加強(qiáng)對青年老師的輔導(dǎo)、培訓(xùn)，組織開展校本教研活動(dòng)；力爭能多培育出市縣級的能手和學(xué)科帶頭人。

3、老師教學(xué)考核目標(biāo)：討論課堂教學(xué)，表達(dá)新課程理念，撰寫教學(xué)心得；承當(dāng)教研課、公開課；青年老師制作教學(xué)課件。

4、同學(xué)競賽目標(biāo)：切實(shí)做好培優(yōu)工作，組織同學(xué)的培優(yōu)輔導(dǎo)，組織語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、生物、信息技術(shù)等活動(dòng)，激發(fā)同學(xué)的愛好，進(jìn)展同學(xué)的特長，力爭在各級各類的競賽中獲的好的成果。

5、創(chuàng)建質(zhì)量目標(biāo)：強(qiáng)化學(xué)科質(zhì)量意識，仔細(xì)做好復(fù)習(xí)迎檢查工作，教育處要組織指導(dǎo)各班級做好階段性目標(biāo)檢測、分析、反饋。強(qiáng)化課堂質(zhì)量意識，加強(qiáng)有效課堂教學(xué)的討論，發(fā)揮集體的才智，團(tuán)隊(duì)的精神。

三、主要工作及措施

〔一〕確立德育目標(biāo)，全面實(shí)施德育工程

要讓每個(gè)同學(xué)成為“文明、守紀(jì)、會(huì)學(xué)、上進(jìn)”作為德育工作目標(biāo)，以形成良好的行為習(xí)慣和道德觀念、增添法觀念抱負(fù)信念為德育工作重點(diǎn)。對同學(xué)的評價(jià)，不唯分?jǐn)?shù)，而是多層次，多角度的綜合評價(jià)各類優(yōu)秀同學(xué)。根據(jù)目標(biāo)，實(shí)施多維評價(jià)，確保德育工作的有效性、實(shí)踐性。

〔二〕加強(qiáng)老師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，促進(jìn)老師專業(yè)進(jìn)展。

學(xué)校管理最靈魂最核心的東西就是用老師的專業(yè)進(jìn)展帶動(dòng)學(xué)校的進(jìn)展，影響同學(xué)的成長。本學(xué)年，我們將圍繞德陽市第三屆青年老師技能大賽的一系列活動(dòng)〔筆試、說課、講課〕，主動(dòng)開展校內(nèi)相關(guān)活動(dòng)。各教研組分學(xué)科進(jìn)行，通過學(xué)習(xí)與實(shí)踐，提升和轉(zhuǎn)變老師的教育理念、教育行為。

〔三〕狠抓教學(xué)常規(guī)工作，重務(wù)實(shí)，重實(shí)效。

1、仔細(xì)貫徹落實(shí)國家教育方針，努力開齊課程，開足課時(shí)，全面提高同學(xué)的綜合素養(yǎng)，減輕同學(xué)的課業(yè)負(fù)擔(dān)，讓同學(xué)在德、智、美、勞等方面都得到全面的進(jìn)展。

2、建立健全教學(xué)管理制度和教學(xué)質(zhì)量的綜合評價(jià)體系，加強(qiáng)教學(xué)過程的有序管理。《教學(xué)常規(guī)管理方法〔暫行〕》、《教學(xué)常規(guī)檢查、督查工作看法》、《教學(xué)督導(dǎo)工作看法》、《教績考核方案》等在宏觀上表達(dá)管理目標(biāo)是以人為本、全面進(jìn)展，從微觀上確保授課打算、備課、上課、作業(yè)與批改、考試成果評定等環(huán)節(jié)工作有章可循。

3、堅(jiān)持“巡、查、問、聽”的常規(guī)督查制度。巡：各班級值班人員和教育處每天堅(jiān)持每節(jié)課巡查各班，全面監(jiān)控教**轉(zhuǎn)狀況；查：教育處、班級組和備課組每月開展一次教學(xué)檢查，依據(jù)老師的備、教、改、輔、考、研等各個(gè)環(huán)節(jié)的執(zhí)行狀況，一月一考評；問：向同學(xué)進(jìn)行問卷調(diào)查，聽取他們對老師的評價(jià)與建議，并將問卷狀況通過量化后納入老師綜合考評；聽：堅(jiān)持領(lǐng)導(dǎo)、老師聽課制，準(zhǔn)時(shí)了解老師的課堂教學(xué)的實(shí)施狀況。

4、堅(jiān)持抓好學(xué)校、班級組、教研組和備課組業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)與集體備課制。

5、以課堂教學(xué)為突破口，有效地進(jìn)行教學(xué)討論。把隨堂溝通課活動(dòng)常常化、制度化，通過活動(dòng)，在老師中漸漸“不聽別人的課上不好自己的課”的學(xué)習(xí)觀念，優(yōu)化課堂教學(xué)。

〔四〕加強(qiáng)目標(biāo)管理，建立質(zhì)量臺(tái)帳。

確立教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)，目標(biāo)分解到班，在日常管理中，每次質(zhì)量檢測，各班級各學(xué)科都要建立質(zhì)量臺(tái)帳，實(shí)行質(zhì)量目標(biāo)跟蹤管理，促進(jìn)質(zhì)量目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在基礎(chǔ)班級，著重抓月考及單元過關(guān)檢測。畢業(yè)班級抓診斷考試、月考、單元檢測、周練等，每次檢測后，都要進(jìn)行仔細(xì)的質(zhì)量分析，主動(dòng)發(fā)揮考試的評價(jià)與診斷功能。

〔五〕加強(qiáng)同學(xué)的習(xí)慣訓(xùn)練，努力提高同學(xué)的綜合素養(yǎng)。

教育就是習(xí)慣的養(yǎng)成，教學(xué)就是養(yǎng)成同學(xué)求知的習(xí)慣，德育就是養(yǎng)成同學(xué)求善的習(xí)慣。開展形式多樣的常規(guī)教育活動(dòng)來培育同學(xué)良好的習(xí)慣，在同學(xué)中開展每日仔細(xì)寫200～300鋼筆字；每周寫一篇周記；每日記三個(gè)英語單詞；每日要讀一篇好文章。

〔六〕加強(qiáng)教研科研，開展課題討論。

1、成立教育科研領(lǐng)導(dǎo)小組，由分管校長任組長，由各學(xué)科教研組長任組員的組織機(jī)構(gòu)，他們既是學(xué)校教育科研的組織者又是學(xué)校教育科研的骨干力氣。

2、開展各種形式，不同層次的校本培訓(xùn)。

〔1〕讓一些年輕老師參與縣級以上教學(xué)研討活動(dòng)，并在他們返校后，準(zhǔn)時(shí)組織老師聽取匯報(bào)、觀摩，既可讓最新的、最前沿的課改理念在校內(nèi)傳播，同時(shí)也可熬煉他們的力量。

〔2〕集中專題學(xué)習(xí)與分散學(xué)習(xí)相結(jié)合。利用周一的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間或各備課組集體備課時(shí)間，針對教育教學(xué)中遇到的主要問題，有針對性地集中組織相關(guān)理論學(xué)習(xí)，以更新老師的教育觀念，提高教學(xué)水平。

〔3〕主動(dòng)探究“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式。切實(shí)轉(zhuǎn)變“滿堂灌”的課堂教學(xué)模式，組織全體老師學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)行研討、實(shí)踐，使老師們真正熟悉到一堂好課，不在于它有條不紊，不在于它流暢順達(dá)，而在于是否真正地讓同學(xué)練習(xí)和實(shí)踐，有效地提高課堂教學(xué)效率。

3、加強(qiáng)對同學(xué)學(xué)法指導(dǎo)的討論。確定不同班級的側(cè)重點(diǎn)，如高一、初一起始班級著重討論同學(xué)學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育；高二、初二班級重點(diǎn)討論自學(xué)力量的培育和創(chuàng)新思維的培育；高三、初三班級側(cè)重點(diǎn)討論如何指導(dǎo)同學(xué)把握復(fù)習(xí)方法、復(fù)習(xí)技巧等。

4、主動(dòng)開展課題討論。以老師在教學(xué)中所面對的各種詳細(xì)問題為討論對象，主動(dòng)開展課題討論，總結(jié)和提升教學(xué)閱歷，以到達(dá)科研興校之目標(biāo)。

〔七〕抓好體育衛(wèi)生工作。

仔細(xì)貫徹體衛(wèi)條例，連續(xù)抓好“兩課兩操”，確保同學(xué)活動(dòng)時(shí)間。要抓好學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)隊(duì)的訓(xùn)練，嚴(yán)格根據(jù)《學(xué)校健康教育評價(jià)方法》開展學(xué)校的健康教育工作，各班級的健康教育課時(shí)保證，要克服硬件困難，做好同學(xué)體質(zhì)測試工作。

〔八〕主動(dòng)發(fā)揮試驗(yàn)室、圖書室、多媒體教室的作用。

利用現(xiàn)有試驗(yàn)室、圖書室、多媒體教室裝備，每天向師生開放，讓學(xué)校真正成為讀書的場所。

總之，我們將以科學(xué)的辦學(xué)思想為指引，以團(tuán)結(jié)務(wù)實(shí)、專心經(jīng)營的精神狀態(tài)，開拓進(jìn)取，再創(chuàng)佳績，把學(xué)校教育教學(xué)工作推向更高的水平！

學(xué)校教學(xué)管理方案3

結(jié)合本課程，請梳理出日壇中學(xué)學(xué)校數(shù)學(xué)備課組在校本研修中的備課流程和模式，并提煉出其中的指導(dǎo)思想．

【流程和模式】

現(xiàn)依據(jù)北京市日壇中學(xué)學(xué)校數(shù)學(xué)組關(guān)于人教版八班級下冊第十八章《勾股定理。》集體備課學(xué)習(xí)梳理匯總該組校本研修中的備課流程和模式。勾股定理是代數(shù)與幾何之間溝通的橋梁，落實(shí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，讓同學(xué)經(jīng)受動(dòng)手操作與思索的過程，很自然地理解勾股定理的本質(zhì)。

1、對本章整體的思索?；貋淼綄Α墩n程標(biāo)準(zhǔn)》的討論，對三維教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定做重新的思索；老師應(yīng)激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，向同學(xué)供應(yīng)充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，從而提高同學(xué)的數(shù)學(xué)力量。

2、對本次備課總體目標(biāo)的詳細(xì)定位。體驗(yàn)勾股定理的探究過程；會(huì)運(yùn)用勾股定理解決簡潔的實(shí)際問題。

3、聚焦集體備課主要問題。一是勾股定理的教學(xué)，如何引入才會(huì)更為有效？做系統(tǒng)的思索，從總體上設(shè)計(jì)引入的內(nèi)容，引起同學(xué)的愛好后，要為勾股定理證明的探究過程引起同學(xué)更大的愛好。二是勾股定理證明的教學(xué)，如何定位和把握？把握教材，抓住典型方法的證明，抓住證法之間的內(nèi)在聯(lián)系，引導(dǎo)同學(xué)從活動(dòng)能夠體驗(yàn)，能夠到達(dá)理性思索。是勾股定理應(yīng)用的教學(xué)，應(yīng)如何選擇和設(shè)計(jì)例題？應(yīng)用勾股定理時(shí)，幾何問題數(shù)量化，應(yīng)用直角三角形三邊直角的數(shù)量關(guān)系得到方程求解；再回來到幾何元素的解決。如何找到適當(dāng)?shù)闹苯侨切?？圖形變換〔平移、軸對稱、旋轉(zhuǎn)、位似〕的性質(zhì)起到關(guān)鍵的作用。

4、評課與總結(jié)。一是老師說課；二是溝通評點(diǎn)；三是教研組長總結(jié)。

【指導(dǎo)思想】

校本研修中的備課堅(jiān)持以學(xué)論教的指導(dǎo)思想，敬重同學(xué)身心進(jìn)展的規(guī)律和同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律。集體備課中的拼圖和動(dòng)手操作的活動(dòng)體驗(yàn)，符合同學(xué)的身心進(jìn)展規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律，注意學(xué)情分析，同時(shí)也表達(dá)數(shù)形結(jié)合數(shù)學(xué)思想。

請結(jié)合自己學(xué)校的實(shí)際狀況，就某一學(xué)科備課組的集體備課詳細(xì)狀況，指出優(yōu)點(diǎn)和存在的問題，并提出改良建議。

現(xiàn)依據(jù)我校語文教研組集體備課以“個(gè)體—集體—個(gè)體”三輪備課形式為主的教研活動(dòng)。通過這三輪備課，老師把個(gè)體的隱性學(xué)問轉(zhuǎn)化為可以共享的顯性學(xué)問，再把共享的顯性學(xué)問轉(zhuǎn)化為個(gè)體的實(shí)踐才智。

【主要優(yōu)點(diǎn)】

集體備課，對于師資比較薄弱的學(xué)校而言，其效果更為顯著。

1、提高教學(xué)效果：集體備課大家集中在一起各抒己見、集思廣益，共同討論教學(xué)中發(fā)覺的問題、困惑，選擇最科學(xué)的教學(xué)方法和教學(xué)程序，為優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)做好充分的預(yù)備，進(jìn)而也明顯提高教育教學(xué)效果，有利于提高教學(xué)效果。

2、促進(jìn)老師的專業(yè)進(jìn)展：科學(xué)的集體備課，可以彌補(bǔ)個(gè)人教育才智、學(xué)問的`盲點(diǎn)，可以引發(fā)參加者才智的碰撞，可以長善救失，取長補(bǔ)短，可以補(bǔ)充專業(yè)學(xué)問的缺乏。有利于老師的揚(yáng)長避短，在高起點(diǎn)上進(jìn)展提高教學(xué)水平和業(yè)務(wù)水平。

3、提高工作主動(dòng)性：促進(jìn)老師間的團(tuán)結(jié)協(xié)作，營造輕松開心的工作環(huán)境。

【存在問題】

一是集體備課內(nèi)容窄化。二是集體備課形式泛化。三是集體備課主體錯(cuò)位。四是教研組長的作用缺位。五是集體備課中的“一言堂”。

【整改建議】

1、在人人參加整體備課的基礎(chǔ)上，進(jìn)行分工，確定每個(gè)人的備課重點(diǎn)，有備而行。老師運(yùn)用個(gè)人的教學(xué)閱歷，從發(fā)揮個(gè)人教學(xué)風(fēng)格的角度進(jìn)行思索。在這一階段中，有老師個(gè)人的原初設(shè)想，但不免也有個(gè)人的局限性。

2、確定主備人和中心發(fā)言人，引領(lǐng)集體備課活動(dòng)順當(dāng)進(jìn)行。備課組老師集體參加，在集體商量的過程中，既要充分敬重第一輪備課老師的獨(dú)特，又要發(fā)揮集體的才智，用先進(jìn)的理論和勝利的閱歷對傳統(tǒng)的觀念的個(gè)人的局限性進(jìn)行大膽的批判。集體備課的過程，就是理論與閱歷，群體與個(gè)人的互相交鋒，對話和理解的過程。

3、在第三輪備課中，老師就可以充分利用前兩輪備課的思想成果，通過進(jìn)一步的修改，縮短理論與現(xiàn)實(shí)的距離。每一位老師在集體備課的基礎(chǔ)上，要依據(jù)自己的教