少兒英語(yǔ)培訓(xùn)市場(chǎng)現(xiàn)狀及發(fā)展前景

/巔峰對(duì)話：少兒英語(yǔ)培訓(xùn)市場(chǎng)現(xiàn)狀及發(fā)展前景bbb://edu.QQaaa2009年01月07日14:15騰訊教育我要評(píng)論(7)第1234頁(yè)>>點(diǎn)擊查看視頻<<主持人鮑云帆：各位網(wǎng)友，大家上午好！今天我們聊天室活動(dòng)要談的題目是關(guān)于少兒英語(yǔ)(Q吧)市場(chǎng)的現(xiàn)狀問(wèn)題，今天我們邀請(qǐng)了四家著名的少兒英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的負(fù)責(zé)人作客，下面我給他們一一做一個(gè)介紹。第一位是瑞思學(xué)科英語(yǔ)北京直營(yíng)中心總校長(zhǎng)全曉濤校長(zhǎng)。全曉濤：大家好！主持人鮑云帆：第二位是巨人學(xué)校副校長(zhǎng)齊靜女士。齊靜：網(wǎng)友們，大家好！主持人鮑云帆：第三位是清華少兒英語(yǔ)總經(jīng)理孫中亮先生。孫中亮：大家好！主持人鮑云帆：第四位是新東方泡泡少兒英語(yǔ)全國(guó)推廣管理中心教學(xué)管理督導(dǎo)蘇穎昕女士。蘇穎昕：網(wǎng)友們大家好！主持人鮑云帆：謝謝四位嘉賓的光臨。能不能請(qǐng)四位嘉賓先介紹一下現(xiàn)在尤其是咱們北京或者是全國(guó)的少兒英語(yǔ)培訓(xùn)市場(chǎng)的市場(chǎng)現(xiàn)狀。瑞思學(xué)科英語(yǔ)北京直營(yíng)中心總校長(zhǎng)全曉濤全曉濤：第一個(gè)，首先從家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)和市場(chǎng)的認(rèn)識(shí)，大家都覺(jué)得沒(méi)有英語(yǔ)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)沒(méi)有一個(gè)好的未來(lái)，第二從家長(zhǎng)的需求來(lái)說(shuō)，需求也是非常旺盛的，希望孩子有一個(gè)好的英語(yǔ)，好的未來(lái)。第二個(gè)現(xiàn)狀是現(xiàn)在目前有很多的少兒英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，現(xiàn)在在這個(gè)市場(chǎng)上，大家各顯其能。第三個(gè)現(xiàn)狀從我們大的角度來(lái)說(shuō)，目前現(xiàn)在各個(gè)企業(yè)都嚴(yán)重的缺乏英語(yǔ)人才，但是很多大學(xué)畢業(yè)生畢業(yè)以后又找不到工作，這是因?yàn)槭裁丛蚰?？有了英語(yǔ)，但是沒(méi)有一個(gè)很好的能夠把英語(yǔ)運(yùn)用到工作當(dāng)中，目前現(xiàn)在在少兒英語(yǔ)市場(chǎng)或者是整個(gè)英語(yǔ)市場(chǎng)當(dāng)中有三個(gè)現(xiàn)狀。巨人學(xué)校副校長(zhǎng)齊靜齊靜：從最近這幾年少兒英語(yǔ)培訓(xùn)市場(chǎng)的變化來(lái)看，家長(zhǎng)給孩子選擇英語(yǔ)的熱誠(chéng)度一年比一年高，而且家長(zhǎng)的重視程度也是越來(lái)越高的，從目前的培訓(xùn)市場(chǎng)的現(xiàn)狀來(lái)講，應(yīng)該說(shuō)英語(yǔ)培訓(xùn)還是一塊兒非?；馃岬奶斓兀瑥膶W(xué)生的角度來(lái)講，現(xiàn)在接受培訓(xùn)的這些小學(xué)生，因?yàn)槲覀兘裉熘v的主要是少兒英語(yǔ)，這些孩子他們本身英語(yǔ)的學(xué)習(xí)素質(zhì)要比前些年提高很多，也就是說(shuō)孩子現(xiàn)在的基礎(chǔ)還是不錯(cuò)的，從家長(zhǎng)的層面來(lái)看，現(xiàn)在的家長(zhǎng)是比較年輕的一群家長(zhǎng)，他們自身的英語(yǔ)水平和個(gè)人的修養(yǎng)和素質(zhì)都是普遍提高了很多，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的重視，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重視程度和以往有了很大的不同，他越來(lái)越重視的是對(duì)孩子能力英語(yǔ)的培養(yǎng)，也就是如何通過(guò)學(xué)習(xí)英語(yǔ)來(lái)提高孩子的能力，從培訓(xùn)市場(chǎng)的培訓(xùn)學(xué)校來(lái)講，現(xiàn)在的培訓(xùn)學(xué)校也是雨后春筍般非常多，注重的層面也不同，有注重學(xué)生口語(yǔ)的，有注重聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)全面發(fā)展的，但是我覺(jué)得培訓(xùn)市場(chǎng)的這種火爆和熱烈應(yīng)該能夠開(kāi)放出一個(gè)非常好的競(jìng)爭(zhēng)和協(xié)作的這樣一片天地，給參加培訓(xùn)的學(xué)生能夠帶來(lái)更多的選擇的機(jī)會(huì)。清華少兒英語(yǔ)總經(jīng)理孫中亮孫中亮：我想現(xiàn)在的孩子學(xué)英語(yǔ)已經(jīng)是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)，從3年前教育部頒布了新的中小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)以后，作為政府這邊首次把英語(yǔ)課程作為小學(xué)、中學(xué)課程中必修的課程。應(yīng)該說(shuō)無(wú)論從國(guó)家的要求上還是孩子和家長(zhǎng)的現(xiàn)實(shí)需求中已經(jīng)成為必修的課程。在這個(gè)過(guò)程中，公立的學(xué)校開(kāi)展英語(yǔ)教育已經(jīng)列入到新的課程標(biāo)準(zhǔn)，但是由于在新課標(biāo)中開(kāi)展正式把英語(yǔ)課程列入到必修課程之后，隨著全國(guó)快速的發(fā)展的需求帶來(lái)的，無(wú)論從師資上還是課程設(shè)置上的一些不足，正是由于這種不足造就了全國(guó)廣闊的英語(yǔ)的課外培訓(xùn)市場(chǎng)。在這個(gè)市場(chǎng)中，新的方式、方法包括學(xué)習(xí)的模式，我想帶來(lái)了一個(gè)新的廣闊的空間，這個(gè)需要社會(huì)各界，無(wú)論是公立的學(xué)校還是社會(huì)培訓(xùn)的機(jī)構(gòu)加入進(jìn)來(lái)，把它做大做強(qiáng)，同時(shí)我想大家的目標(biāo)都是一樣的，為中國(guó)的孩子們提供一個(gè)好的學(xué)習(xí)的環(huán)境。泡泡少兒英語(yǔ)全國(guó)推廣管理中心教學(xué)管理督導(dǎo)蘇穎昕蘇穎昕：我想先是從我們的行業(yè)結(jié)構(gòu)來(lái)說(shuō)一下，其實(shí)在座的我們四位應(yīng)該感到很慶幸，因?yàn)樵诮鹑陲L(fēng)暴的全球的影響下，我們是受到的最小的行業(yè)，教育行業(yè)，說(shuō)明教育行業(yè)需求的彈性是非常小的，它受到整個(gè)外界環(huán)境和價(jià)格的需求的彈性是非常小，所以在整個(gè)環(huán)境不太好的情況下，我們的需求還是非常旺盛。其次我說(shuō)一下市場(chǎng)結(jié)構(gòu)，如果從經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，我們的市場(chǎng)應(yīng)該是壟斷競(jìng)爭(zhēng)的，行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)尚未制訂，并沒(méi)有出現(xiàn)一家或者是兩家的行業(yè)壟斷，像國(guó)美和蘇寧已經(jīng)出現(xiàn)了壟斷的巨頭，我再說(shuō)一下家長(zhǎng)的角度，從購(gòu)買(mǎi)力的角度有低中高的價(jià)位，但是我想更多的是從學(xué)員的消費(fèi)訴求的角度來(lái)說(shuō)，現(xiàn)在也是比較復(fù)雜和豐富的。從幼兒來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)不僅僅關(guān)注的是孩子能夠?qū)W好多少英語(yǔ)，更重要的是興趣的啟迪，其次是在幼兒階段，家長(zhǎng)希望能夠孩子在進(jìn)入小學(xué)之前提前有一些注意力的集中的習(xí)慣的培養(yǎng)，他上課記筆記，課后做作業(yè)的一些習(xí)慣的培養(yǎng)。在幼兒我們就提出一個(gè)口號(hào)叫不僅教英語(yǔ)，其實(shí)是用英語(yǔ)培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的方式，在小學(xué)階段，這就是一個(gè)比較矛盾的，我們現(xiàn)在家長(zhǎng)的素質(zhì)也提高了很多，通過(guò)去年新東方做了以2000多個(gè)樣本基數(shù)做的一個(gè)內(nèi)部學(xué)員的調(diào)查，我們父親、母親最多的學(xué)歷都是在大學(xué)本科，其次就是研究生(Q吧)了。也就是說(shuō)我們家長(zhǎng)的水平是非常高，很多家長(zhǎng)以為他懂英語(yǔ)就能夠教育好孩子，其實(shí)懂英語(yǔ)和教英語(yǔ)是兩個(gè)概念，有的時(shí)候家長(zhǎng)可能會(huì)帶來(lái)好的方向，也有可能會(huì)帶來(lái)負(fù)向的影響。第二家長(zhǎng)因?yàn)樗乃刭|(zhì)提高了，所以他對(duì)能力的訴求就高了，但是因?yàn)樵谡麄€(gè)社會(huì)的壓力之下，他很難自己平衡能力還是應(yīng)試，他自己也在分?jǐn)?shù)和孩子之間的素質(zhì)之間掙扎，以至于孩子偶爾有的時(shí)候也會(huì)有些茫然。這是在小學(xué)階段。到了中學(xué)階段，孩子的壓力就是非常大了，還是以考試為導(dǎo)向和學(xué)習(xí)策略為導(dǎo)向同步推進(jìn)的，這是我對(duì)整個(gè)消費(fèi)訴求的大概看法。主持人鮑云帆：剛才四位嘉賓也從家長(zhǎng)訴求，從價(jià)位包括從培訓(xùn)的種類(lèi)方面對(duì)我們的市場(chǎng)做了一個(gè)細(xì)分?，F(xiàn)在我們也注意到如果從經(jīng)營(yíng)模式來(lái)說(shuō)，少兒培訓(xùn)市場(chǎng)也分成直營(yíng)和連鎖兩位模式，四位嘉賓能不能談一下，這兩種模式是不是也是各有利弊，你們?cè)趺纯?？全曉濤：倒是不存在什么?jīng)營(yíng)模式的好壞，最主要的因?yàn)樽龅氖巧賰河⒄Z(yǔ)，還是要保證教學(xué)質(zhì)量的好壞，保證教學(xué)質(zhì)量，我覺(jué)得這是最關(guān)鍵的。因?yàn)楸ＷC了教學(xué)質(zhì)量，那就是對(duì)家長(zhǎng)的服務(wù)質(zhì)量還有對(duì)孩子的教學(xué)質(zhì)量才能保證最后孩子的效果，因?yàn)槲覀冏罱K也是做的是孩子的教育，最后的目標(biāo)是培養(yǎng)未來(lái)的孩子。所以無(wú)論是直營(yíng)模式還是連鎖模式，最終兩種模式一定是保證孩子的教學(xué)效果，所以我們現(xiàn)在瑞思也是出臺(tái)了RE、ERP系統(tǒng)，這是在全國(guó)第一個(gè)出臺(tái)這個(gè)系統(tǒng)，保證教學(xué)效果的一致化，教學(xué)質(zhì)量的一致化和規(guī)模的一致化。齊靜：從直營(yíng)和加盟，直營(yíng)和連鎖這兩個(gè)角度來(lái)看，如果說(shuō)他們的好處，如果從直營(yíng)來(lái)講，先來(lái)說(shuō)直營(yíng)，直營(yíng)可能能夠最好的去把控教學(xué)質(zhì)量，傳承教育集團(tuán)的教育理念，因?yàn)槲冶容^成功的范本和我做得優(yōu)秀的地方，如果說(shuō)師資非常優(yōu)秀，我們的培訓(xùn)非常到位，對(duì)家長(zhǎng)的服務(wù)也非常到位，那么直營(yíng)做得最好的一點(diǎn)可能就不會(huì)走樣，可能在理念的傳承上，不管是全國(guó)各地，在外省市，在一級(jí)城市和二級(jí)城市肯定會(huì)做得很好，但是作為直營(yíng)來(lái)講，最大的一個(gè)問(wèn)題是對(duì)于人才的渴求。可能對(duì)于各個(gè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和各個(gè)教育集團(tuán)在擴(kuò)張自己的實(shí)力的時(shí)候可能都會(huì)出現(xiàn)在人才上的需求和人才上的急需，可能會(huì)影響培訓(xùn)學(xué)校的發(fā)展的速度。但是作為連鎖或者是加盟來(lái)講，可能它的速度就會(huì)大大加快。承擔(dān)的風(fēng)險(xiǎn)就是教育資源的整合和教育理念需要一個(gè)同化的概念。但是我覺(jué)得作為全國(guó)這么多的市場(chǎng)在需求少兒英語(yǔ)培訓(xùn)的領(lǐng)域的同時(shí)，很多的消費(fèi)者他有強(qiáng)烈的需求的同時(shí)，我覺(jué)得還是像剛才前面所說(shuō)的有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)化的模式以最迅速的方式推廣開(kāi)，能夠讓更多的學(xué)生從中受益，這是最好的。比如說(shuō)巨人集團(tuán)在我們二省市的二級(jí)城市去考察市場(chǎng)的時(shí)候，就會(huì)發(fā)現(xiàn)到，其實(shí)在二級(jí)城市，教師的整體素質(zhì)和學(xué)生的整體素質(zhì)，尤其是教師的整體素質(zhì)沒(méi)有達(dá)到某一個(gè)程度的高度的要求的時(shí)候，用一種標(biāo)準(zhǔn)化的模式去創(chuàng)建教學(xué)模式，去創(chuàng)建教學(xué)理念，開(kāi)啟課堂，對(duì)當(dāng)?shù)氐膶W(xué)生來(lái)講應(yīng)該是會(huì)受益匪淺的一件事情。孫中亮：因?yàn)槲覀冏龅氖墙逃?xiàng)目，教育產(chǎn)品的推廣，應(yīng)該說(shuō)它更有它的特殊的一方面，特殊在哪兒呢？也就是說(shuō)，大家都有一個(gè)共識(shí)，它的教學(xué)質(zhì)量得好，這是最根本的，當(dāng)然說(shuō)它特殊，也不一定那么特殊，任何一個(gè)行業(yè)，如果你的產(chǎn)品的質(zhì)量不過(guò)關(guān)的話，肯定這個(gè)行業(yè)是做不起來(lái)的。正是因?yàn)檫@樣一個(gè)情況，所以在教育培訓(xùn)的推廣中，可能大家都能認(rèn)可這一點(diǎn)，無(wú)論是教育推廣的機(jī)構(gòu)還是學(xué)生，還是家長(zhǎng)，首先你要保證你的質(zhì)量，當(dāng)然教育行業(yè)更特殊一點(diǎn)，就是它的質(zhì)量要求得復(fù)雜程度要求更高一點(diǎn)，不僅僅是要有好的教材了，好的合格的師資等等等等，就更復(fù)雜一些。但是歸根到底應(yīng)該說(shuō)一個(gè)完整的質(zhì)量控制體系是保證這個(gè)產(chǎn)品，這個(gè)項(xiàng)目乃至于這個(gè)行業(yè)健康快速發(fā)展的最根本，至于采用什么樣的方式，無(wú)論是連鎖的還是什么樣的方式，這個(gè)恐怕并不是最最主要的，因?yàn)闊o(wú)論哪一種方式都有它成功的模式。正是因?yàn)檫@樣，作為清華大學(xué)在推清華青少年素質(zhì)教育的培訓(xùn)項(xiàng)目上，更重要的是借鑒其他行業(yè)中已經(jīng)比較成熟的或者是已經(jīng)驗(yàn)證要成功的，比如說(shuō)像咱們大家都熟悉的麥當(dāng)勞、肯德基甚至沃爾瑪、家樂(lè)?；蛘呤莿偛盘岬降膰?guó)美、蘇寧這樣的在其他行業(yè)已經(jīng)比較成功的模式。這些模式看似不一樣，但是其中恐怕最最關(guān)鍵的一點(diǎn)或者是大家共同所具有的就是完整的質(zhì)量控制體系，當(dāng)這個(gè)質(zhì)量控制體系建立起來(lái)了，把握好以后，它就能夠成為一個(gè)行業(yè)中的標(biāo)準(zhǔn)，與之相應(yīng)的會(huì)帶來(lái)快速發(fā)展的前景。正是這樣，作為清華青少年素質(zhì)培訓(xùn)系列項(xiàng)目這幾個(gè)項(xiàng)目，這幾年能夠快速發(fā)展，可能也正是從這一點(diǎn)切入。同時(shí)，質(zhì)量控制體系也有它可以借鑒的東西，大家都知道ISO9000等等這些控制標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)這些東西運(yùn)用以后，我想面向全國(guó)的教育培訓(xùn)市場(chǎng)一定會(huì)在將來(lái)的發(fā)展中，這個(gè)行業(yè)會(huì)上一個(gè)新的臺(tái)階。蘇穎昕：非常同意剛才三位的說(shuō)法，尤其是孫總講到的，咱們做直營(yíng)或者是做連鎖沒(méi)有對(duì)錯(cuò)，只有選擇。我覺(jué)得各有各的利弊，從連鎖來(lái)說(shuō)，我想從孩子的角度來(lái)說(shuō)是非常好的，因?yàn)樗梢栽谧羁斓臅r(shí)間把比較先進(jìn)的教學(xué)方式送達(dá)到我們?nèi)珖?guó)最廣闊的領(lǐng)域，讓更多的家長(zhǎng)和孩子受益。而新東方目前為止一直采取全資直營(yíng)模式，可能各個(gè)集團(tuán)的發(fā)展戰(zhàn)略各有不一，從俞敏洪老師都一直強(qiáng)調(diào)以人為本，新東方一直是企業(yè)文化非常濃厚的企業(yè)，所以我們?cè)谧ト朔矫孀サ靡菀恍缘侥壳盀橹箷簳r(shí)還沒(méi)有邁出連鎖這一步，但是我們并沒(méi)有覺(jué)得哪個(gè)模式不好，哪個(gè)模式好，我們都是在一起努力探討一種在全面質(zhì)量管理的基礎(chǔ)上能夠快速推廣的，更多的讓孩子和家長(zhǎng)受益的經(jīng)營(yíng)模式，我們都在探索當(dāng)中。孫中亮：我想補(bǔ)充一點(diǎn)，清華這幾個(gè)項(xiàng)目做得可能大家有一個(gè)誤解，可能說(shuō)到連鎖或者是直營(yíng)，但是作為我們一開(kāi)始定位的時(shí)候，實(shí)際上是一個(gè)各地的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)這種教育機(jī)構(gòu)，對(duì)這個(gè)項(xiàng)目的加入，這一點(diǎn)可能是我們一個(gè)切入點(diǎn)，之所以讓它作為項(xiàng)目加入，實(shí)際上要通過(guò)這樣一個(gè)加入給它提供一個(gè)完整的全面的質(zhì)量控制體系，而這里是不是連鎖或者說(shuō)直營(yíng)，我們都認(rèn)為這個(gè)不是十分關(guān)鍵的一點(diǎn)。主持人鮑云帆：我的個(gè)人感受是這個(gè)沒(méi)有絕對(duì)的好與壞，一切還要從實(shí)際出發(fā)，從教學(xué)模式上我們發(fā)現(xiàn)四家機(jī)構(gòu)也是各有千秋，能不能四位負(fù)責(zé)人把自己的教學(xué)理念或者是教學(xué)模式在這里給我們做一個(gè)介紹。全曉濤：少兒英語(yǔ)的教學(xué)模式主要還是取決于與教材、老師合理的配合產(chǎn)生一個(gè)好的效果，我們?nèi)鹚际紫葟慕虒W(xué)方法上，用英語(yǔ)去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、語(yǔ)文和科學(xué)，然后其次在學(xué)習(xí)生活英語(yǔ)，工作英語(yǔ)的基礎(chǔ)上再培養(yǎng)孩子的未來(lái)領(lǐng)導(dǎo)力。在教材方面，我們是引用國(guó)外的巨資研發(fā)的1.5億美金的教材，利用互動(dòng)白板高科技的手段呈現(xiàn)給孩子，然后讓孩子都是統(tǒng)一化的標(biāo)準(zhǔn)，一個(gè)高科技的互動(dòng)白板，更能引發(fā)孩子的興趣。從老師的層面來(lái)說(shuō)，我們經(jīng)常說(shuō)，把我們的培訓(xùn)老師作為我們的魔鬼訓(xùn)練營(yíng)，也就是說(shuō)我們?cè)谂嘤?xùn)老師方面也是很?chē)?yán)格的，要經(jīng)過(guò)層層篩選，然后從前測(cè)后測(cè)包括中測(cè)的方式包括每周的教育交流的方式保證我們的老師和我們的教育方法各個(gè)方面的結(jié)合，能夠給孩子一個(gè)很好的效果。從另外的角度希望通過(guò)我們進(jìn)入式的一種方式、方式讓孩子不但學(xué)習(xí)生活英語(yǔ)，還是工作英語(yǔ)能夠更好的在未來(lái)的工作當(dāng)中順應(yīng)未來(lái)的發(fā)展。齊靜：作為巨人來(lái)講，我們?cè)谏賰河⒄Z(yǔ)這個(gè)部分我覺(jué)得比較讓我們能夠值得欣慰的，也值得我們驕傲的應(yīng)該是我們的師資儲(chǔ)備和我們的對(duì)學(xué)生的教學(xué)設(shè)計(jì)上。首先從課程上來(lái)說(shuō)，作為少兒來(lái)講，剛才幾位都有提到，興趣是關(guān)鍵，首先我們會(huì)以塑造學(xué)生的興趣著手，依托我們把它的學(xué)習(xí)，像我剛才所說(shuō)的對(duì)于學(xué)生能力的培養(yǎng)，注重他能力培養(yǎng)的同時(shí)，會(huì)把他和考試的緊密結(jié)合在一起，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力的提高的同時(shí)，他的成績(jī)也會(huì)有突飛猛進(jìn)的增長(zhǎng)。在學(xué)習(xí)線路上，從他的幼兒階段到小學(xué)階段再到他的中學(xué)階段，都會(huì)有一條明確的中教的學(xué)習(xí)線路和外教的學(xué)習(xí)線路，兩條線路相輔相成的指引，每一期和每一期之間的銜接是比較緊密的，在每一個(gè)階段都會(huì)對(duì)學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)的提出。再輔以一些比較能夠啟發(fā)孩子的文化活動(dòng)，一些英語(yǔ)活動(dòng)，實(shí)踐的機(jī)會(huì)給學(xué)生。在師資上，一直是我們引以為自豪的，少兒英語(yǔ)的師資我們?cè)趲熧Y培訓(xùn)和老師的再造上付出的一直非常多，常年的師資培訓(xùn)，包括我們統(tǒng)一的評(píng)課說(shuō)課系統(tǒng)使師資的水平每年都會(huì)有逐步的大步的提升，而且會(huì)針對(duì)每一個(gè)階段不同孩子的特點(diǎn)會(huì)給老師進(jìn)行非常細(xì)致的培訓(xùn)，包括我們專(zhuān)家的培訓(xùn)和教研員的備課相結(jié)合，我們?cè)趲熧Y把控上一直是非常不錯(cuò)的。孫中亮：說(shuō)到教學(xué)的特點(diǎn)尤其是教材的特點(diǎn)，尤其是學(xué)英語(yǔ)，我們是這么看，恐怕大家都同意這么一個(gè)觀點(diǎn)，全中國(guó)乃至全世界好像沒(méi)有人說(shuō)中國(guó)的基礎(chǔ)教育做得不夠，應(yīng)該說(shuō)讓孩子學(xué)得這些東西應(yīng)該是全都覆蓋到了，也都?jí)蛄?，但是為什么從教師到教育的主管部門(mén)到孩子到家長(zhǎng)還是認(rèn)為好像覺(jué)得缺點(diǎn)什么，還得讓孩子參加點(diǎn)補(bǔ)習(xí)，到底補(bǔ)什么，我們從這個(gè)角度看，我們倒覺(jué)得更多的要給孩子提供環(huán)境、方法或者說(shuō)引起他的興趣。所以從這一點(diǎn)上，尤其是清華少兒英語(yǔ)這個(gè)項(xiàng)目，它的起源就是作為清華大學(xué)承擔(dān)了教育部的一個(gè)研究課題，到底孩子的英語(yǔ)尤其是從基礎(chǔ)教育這個(gè)過(guò)程走過(guò)來(lái)以后，孩子的英語(yǔ)怎么學(xué)，當(dāng)然社會(huì)上各種說(shuō)法都有，要這樣，要那樣，當(dāng)然很多人說(shuō)，最好是到國(guó)外呆多少年，但是這個(gè)事情恐怕對(duì)于絕大多數(shù)中國(guó)的家庭來(lái)說(shuō)，中國(guó)的孩子來(lái)說(shuō)，這恐怕不現(xiàn)實(shí)。同時(shí)我們也這么認(rèn)為，不一定非得出國(guó)英語(yǔ)就一定好，新東方的俞敏洪老師也沒(méi)有出國(guó)，還能成就一個(gè)新東方，所以從這一點(diǎn)上來(lái)講，我們更覺(jué)得，一個(gè)是要說(shuō)到這個(gè)特點(diǎn)或者是作為這個(gè)科研項(xiàng)目歷時(shí)這么多年的成果來(lái)說(shuō)，首先我們還是覺(jué)得要圍繞著公共英語(yǔ)，學(xué)校的新課標(biāo)，這一套學(xué)得足夠甚至還多了，這個(gè)是作為專(zhuān)業(yè)知識(shí)要學(xué)的東西。作為課外教育更多的要給孩子營(yíng)造一個(gè)環(huán)境，到底是什么環(huán)境，時(shí)間的關(guān)系恐怕還不能展開(kāi)，但是我們覺(jué)得，可能更多的要給孩子提供一個(gè)更加自然的環(huán)境。所以我們有一個(gè)口號(hào)說(shuō)，讓孩子學(xué)習(xí)像呼吸一樣自然，就人更自然一點(diǎn)或者是回歸自然一些，可能更好。這樣的話，使孩子一步一步走入，我覺(jué)得他們的成績(jī)或者說(shuō)他們的能力，最后歸結(jié)到素質(zhì)才能夠更加扎實(shí)，為他們將來(lái)成才提供一個(gè)好的環(huán)境。正是因?yàn)檫@樣，所以我們就提出這樣一個(gè)體系，中國(guó)人給中國(guó)自己的孩子做的一套課程，而這套課程使它更自然一些，怎么自然？更跟他的生活，更跟他的正常的學(xué)習(xí)環(huán)境貼合得更緊一些，這樣我們覺(jué)得不要給孩子增加那么大的壓力，那么大的負(fù)擔(dān)。尤其是現(xiàn)在很多課外教育給人感覺(jué)又學(xué)了一遍，有這個(gè)必要嗎？我覺(jué)得沒(méi)有這個(gè)必要，更多的是讓他能夠、愿意進(jìn)入到這里頭，這個(gè)我覺(jué)得更重要。蘇穎昕：非常贊同孫中提出的兩個(gè)字——自然。因?yàn)榈侥壳盀橹?，整個(gè)全世界的EOT的領(lǐng)域里面強(qiáng)調(diào)的主流的英語(yǔ)教學(xué)其實(shí)就是四個(gè)字——真實(shí)、自然。其實(shí)我們以前的教學(xué)，老師從備課開(kāi)始就沒(méi)有回歸學(xué)生本位，我們老師總是想我去教什么，我要怎么去教，其實(shí)我們老師從備課開(kāi)始，從課程設(shè)計(jì)開(kāi)始就應(yīng)該覺(jué)得學(xué)生需要什么，他在這個(gè)年齡段他有什么心智特征，他未來(lái)還有多少年的路要走，他走到每一個(gè)階段有什么需求變化，我們要根據(jù)孩子的不同需求來(lái)設(shè)計(jì)課程，老師在教的過(guò)程當(dāng)中應(yīng)該是更需要怎么去引導(dǎo)，就是怎么組織，這從整個(gè)教學(xué)氛圍來(lái)說(shuō)就完全轉(zhuǎn)變了，我們經(jīng)常說(shuō)課堂上是朗朗書(shū)聲，其實(shí)我們不鼓勵(lì)孩子，為什么一定要鼓勵(lì)孩子齊聲的喊出英語(yǔ)，因?yàn)槲覀冊(cè)谡鎸?shí)生活當(dāng)中不會(huì)那么去交流，其實(shí)我們更樂(lè)意看到一個(gè)課堂是老師在組織孩子，老師在四處游走去做組織者的角色，而孩子在積極的學(xué)，可能這個(gè)課堂看似有些松散，但是其實(shí)它是一個(gè)孩子真正被完全引導(dǎo)起來(lái)的，去全情參與的課堂，他在用英語(yǔ)去表達(dá)。包括我們中文來(lái)說(shuō)，學(xué)英語(yǔ)就是學(xué)，但是我們英文強(qiáng)調(diào)的是體驗(yàn)，所以更能準(zhǔn)確的體驗(yàn)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的本質(zhì)。這些理念最近通過(guò)幾個(gè)體系能夠很好的進(jìn)入到中國(guó)，一個(gè)是TKT，劍橋中心提出的對(duì)老師的基礎(chǔ)入門(mén)的測(cè)試，如果能夠引進(jìn)這個(gè)測(cè)試在我們整個(gè)業(yè)界推廣就相當(dāng)于對(duì)老師進(jìn)行跨入這個(gè)行業(yè)的門(mén)檻有了一個(gè)正確的引導(dǎo)，在TKT上是一個(gè)“STO”的教學(xué)，在這兩個(gè)認(rèn)證的培訓(xùn)體系和測(cè)試體系當(dāng)中，強(qiáng)調(diào)課堂要回歸學(xué)生，這個(gè)從幼兒到少兒又不一樣，幼兒更多的強(qiáng)調(diào)是興趣，但是興趣總是要轉(zhuǎn)換的，我們強(qiáng)調(diào)在小學(xué)中高級(jí)的時(shí)候更多把孩子的興趣轉(zhuǎn)化為志趣，這個(gè)志趣來(lái)自于學(xué)習(xí)的成就感，所以業(yè)界應(yīng)該更多的給孩子搭建起平臺(tái)來(lái)，一是全方位的測(cè)試英語(yǔ)素質(zhì)，給他的平臺(tái)展示，另外一方面，鼓勵(lì)孩子在考試當(dāng)中取得高分，這個(gè)并不與我們的素質(zhì)教育相矛盾，所以我們強(qiáng)調(diào)的是大家共同努力，搭建平臺(tái)，引進(jìn)體系，能夠把真實(shí)、自然的英語(yǔ)教學(xué)在我們的業(yè)界廣泛推廣，讓孩子的高分和高能都有所收獲，這便是我們對(duì)教學(xué)的一些想法。主持人鮑云帆：謝謝，剛才嘉賓們也談到了一些家長(zhǎng)存在的一些問(wèn)題。下面我想請(qǐng)教一個(gè)問(wèn)題，家長(zhǎng)在少兒英語(yǔ)方面，特別是培訓(xùn)方面，還有哪些誤區(qū)？如何正確的來(lái)訓(xùn)練少兒英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)？全曉濤：有一部分家長(zhǎng)，可能在座的各位跟我都有同感，以考試，覺(jué)得孩子有高分或者是未來(lái)能夠取得多少分，能夠在學(xué)校多少排名，這個(gè)是家長(zhǎng)的學(xué)習(xí)英語(yǔ)包括學(xué)習(xí)的誤區(qū)，第二個(gè)誤區(qū)，還有一部分家長(zhǎng)認(rèn)為孩子能學(xué)多少單詞，學(xué)多少語(yǔ)法，來(lái)衡量孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的好壞，這是一個(gè)誤區(qū)。還有一部分的家長(zhǎng)就認(rèn)為，孩子今天能夠?qū)W點(diǎn)什么東西，能夠回來(lái)告訴他我學(xué)了多少多少單詞什么的，這些他就覺(jué)得孩子今天學(xué)好了。我覺(jué)得最主要的規(guī)定歸根結(jié)底，中國(guó)的家長(zhǎng)還是更多的以應(yīng)試結(jié)果來(lái)評(píng)價(jià)孩子。其實(shí)我們對(duì)這么小的孩子選擇英語(yǔ)機(jī)構(gòu)，除了興趣以外還是一種志趣，興趣和志趣如何結(jié)合給孩子選，首先第一，給孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的是什么？我們培養(yǎng)孩子是為了應(yīng)試還是為了讓孩子未來(lái)能夠在這個(gè)社會(huì)包括這個(gè)市場(chǎng)能夠更加的游刃有余的生存，到底我們是哪個(gè)目的。第二從學(xué)習(xí)內(nèi)容方面，我們到底就想讓孩子學(xué)習(xí)，未來(lái)做多少道題還是學(xué)習(xí)一些故事，這些內(nèi)容，還是未來(lái)希望孩子學(xué)習(xí)的內(nèi)容能夠在未來(lái)的工作當(dāng)中，大家可能覺(jué)得學(xué)很多年很遙遠(yuǎn)，但是你學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的為什么？就是為了能夠在未來(lái)的工作當(dāng)中能夠運(yùn)用它，能夠很好的把你學(xué)的這些用工作英語(yǔ)的方式呈現(xiàn)出來(lái)。包括還有另外一個(gè)方面，就是從方法方面，從方法方面，有一些家長(zhǎng)可能覺(jué)得讓孩子中英文的學(xué)習(xí)，能夠更容易讓孩子理解，但是中英文的學(xué)習(xí)，孩子需要一個(gè)過(guò)程，他要進(jìn)行切換，實(shí)際對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，更加在學(xué)習(xí)未來(lái)的過(guò)程當(dāng)中，他的進(jìn)步包括學(xué)習(xí)英語(yǔ)的原汁原味方面，我覺(jué)得他是大打折扣的。所以既要選擇到底是用一個(gè)什么樣的方法，是采用真的浸入式的方式還是偽浸入的方法來(lái)讓孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)。齊靜：其實(shí)從家長(zhǎng)的角度來(lái)講，他注重學(xué)生最后學(xué)習(xí)的成績(jī)，并不和剛才說(shuō)的能力的培養(yǎng)相違背，這應(yīng)該說(shuō)是一個(gè)能夠達(dá)到和諧的最好的境界，既能夠提高能力，又能力提高他的成績(jī)，目前我們的家長(zhǎng)在給孩子選擇課程的時(shí)候會(huì)進(jìn)入一個(gè)比較大的誤區(qū)，就是家長(zhǎng)的素質(zhì)普遍提高得很快，剛才我忘記哪位嘉賓剛才說(shuō)了這樣一個(gè)話題，家長(zhǎng)在孩子培養(yǎng)孩子的時(shí)候，就是覺(jué)得我就是可以培養(yǎng)學(xué)生的，我可以把孩子培養(yǎng)得很好，在一個(gè)班級(jí)里面發(fā)現(xiàn)一個(gè)六七歲的小孩，他可能就會(huì)說(shuō)很多的單詞，家長(zhǎng)會(huì)誤以為我的孩子英語(yǔ)已經(jīng)非常不錯(cuò)了，會(huì)造成一種高不成低不就的心態(tài)，但是我們說(shuō)其實(shí)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)就像剛才前面類(lèi)似學(xué)科英語(yǔ)的負(fù)責(zé)人在說(shuō)，他是需要浸泡式和螺旋式上升的過(guò)程，需要逐步的提高他的能力，家長(zhǎng)會(huì)進(jìn)入一個(gè)非常大的誤區(qū)，就是英型轉(zhuǎn)換的誤區(qū)，孩子在進(jìn)入第一步的時(shí)候，他會(huì)認(rèn)為孩子會(huì)說(shuō)了，就等同于認(rèn)讀和寫(xiě)，在這個(gè)誤區(qū)上如果家長(zhǎng)在這樣的誤區(qū)里面不能出來(lái)的話，對(duì)于孩子下一步的學(xué)習(xí)會(huì)有非常不利的影響。在進(jìn)入到后續(xù)的學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，家長(zhǎng)就覺(jué)得，你這個(gè)教材也好，你這個(gè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也好或者是某一個(gè)培訓(xùn)體系，你到底能夠給我設(shè)入多少語(yǔ)法，我的孩子到底能不能說(shuō)出哪種語(yǔ)法是什么現(xiàn)象，再到更高一個(gè)層面學(xué)習(xí)的時(shí)候，家長(zhǎng)就會(huì)陷入到語(yǔ)法學(xué)習(xí)的誤區(qū)，甚至早早的就告訴學(xué)生，問(wèn)培訓(xùn)學(xué)校，我要不要去學(xué)音標(biāo)，類(lèi)似于這種細(xì)致的問(wèn)題。家長(zhǎng)在給孩子輔導(dǎo)英語(yǔ)的時(shí)候，自己的水平夠了，但是因?yàn)榻裉鞎r(shí)間不是很充裕，真的是他們?cè)诮毯⒆尤W(xué)習(xí)的時(shí)候還沒(méi)有真真正正進(jìn)入一種科學(xué)的心態(tài)和一種科學(xué)的指引的思路。再到后續(xù)，比如我們有的孩子會(huì)學(xué)了6、7年的英語(yǔ)，他不會(huì)跟別人進(jìn)行交流，連一個(gè)正常的“早上好”，怎么跟別人打招呼，怎么見(jiàn)面可能都會(huì)顯得很局促，很茫然，這個(gè)時(shí)候他其實(shí)并沒(méi)有真正的把英語(yǔ)上升到一個(gè)交流的層面上去做，這個(gè)可能是家長(zhǎng)見(jiàn)面的時(shí)候會(huì)討論，我們家孩子會(huì)背8000個(gè)單詞，我們家孩子會(huì)背10000個(gè)單詞，這個(gè)有什么大的區(qū)別呢？最重要的是孩子的能力有多大的提升。這是普遍高素質(zhì)的家長(zhǎng)普遍存在的一個(gè)誤區(qū)。孫中亮：現(xiàn)在當(dāng)家長(zhǎng)也蠻辛苦的，因?yàn)榧议L(zhǎng)也不知道怎么辦了，談到誤區(qū)，現(xiàn)在的家長(zhǎng)要注意一個(gè)問(wèn)題，無(wú)論給孩子選擇什么樣的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的道路，很重要一點(diǎn)，要注意孩子能不能專(zhuān)心的做這件事情，專(zhuān)心的學(xué)一個(gè)英語(yǔ)，還是專(zhuān)心的做一件事情。這一點(diǎn)我覺(jué)得現(xiàn)在家長(zhǎng)最大的誤區(qū)，如果用統(tǒng)計(jì)分析原理，在中關(guān)村這個(gè)地區(qū)，尤其是北京的高校主要都在這兒，你看那些高校里頭比較好的學(xué)生，比較拔尖的學(xué)生最后脫穎而出靠的是什么。也不見(jiàn)得是他有多么好的能力，更重要的是他專(zhuān)心的學(xué)了一個(gè)東西，你就說(shuō)他一定對(duì)那個(gè)東西感興趣，也未必，但是專(zhuān)心在一個(gè)時(shí)間段專(zhuān)心的做這件事情的時(shí)候，可能他的結(jié)果會(huì)是非常好的，這個(gè)我倒覺(jué)得是現(xiàn)在家長(zhǎng)當(dāng)生活條件好了，收入條件，各