英語課程的學習總結

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以教促學可以說是老師的天職，但往往許多時候老師的教并不能收到學生良好的“學”的效果；教學相長也是我們老生常談但仍孜孜追求的成長境界?！皣嘟袒徒滔锣l(xiāng)”活動的啟動。作為一名初中英語老師，我系統(tǒng)傾聽了多位英語教學專家的優(yōu)質課，對這兩句話有了更直觀也更更深刻的感悟?，F(xiàn)簡潔的將我的體會與大家共享一下。

一、深化領悟新課改的精神實質，將新課改的核心理念，運用于實際。

新課改要求老師主動轉變課堂角色，一改以往課堂主子的身份，讓學生真正成為課堂的主子。兩位專家的課程各有特色。來自水果湖其次中學的專家上的對話課和來自口中學的專家上的閱讀課，都很大程度上調動了學生的主動性。因為她們都特殊注意學生實力的培育，注意主體參加。對話課中，互動形式多樣，老師上課節(jié)奏清楚、明快，整個課堂駕馭實力特別強，整個課堂有張有弛，學生也能始終處在高度興奮、高度思索運轉的狀態(tài)。雖然剛起先因為師生間不熟識，學生對老師的語音語調不太習慣，學起來沒那么輕松。還好老師特別的有才智，運用自己美麗的簡筆畫，好玩的實物，貼紙和動態(tài)的圖片，以及趣味性的嬉戲，特別有激情的投入于課堂，最終融于課堂，使得氣氛越來越活躍，學生學習的主動性越來越高，真正意義上讓學生成為課堂的主子。

閱讀課是中學英語教學中的一個難點。講的深了，學生感覺困難，講的淺了，學生覺得的沒多大意義。而口中學的專家，在這一點上把握的特殊好。雖然沒有從前對話課精致的課件，但老師的課件更注意對內容的解讀和剖析。每個環(huán)節(jié)的提問也是恰到好處。原來一向很枯燥的閱讀寫作課，變得趣味盎然。到最終匯報文章時，有不少學生都能寫出很正確的句子。

所以我覺得無論是何種類型的課，老師始終要明確設置的每個環(huán)節(jié)對孩子的作用。只有讓孩子清晰的知道自己該做什么，他才能做好這件事。設置的太難，孩子會躲避和厭倦，設置的太簡潔，又會讓其覺得意義不大。這都會打擊孩子的主動性。

二、適應新課改的要求和學生的期盼，不斷提高老師自身素養(yǎng)。

讓我感受最深的是兩位老師對教學語言的運用。專家的口語清楚流利，基本上是全英文教學。這樣對學生能起到潛移默化的作用，有助于實現(xiàn)良好的教學效果。地道的語言也給學生創(chuàng)設了一個真實地運用英語進行溝通和交際的平臺，從而真正地讓學生能夠學以致用。

其次，專家們運用精致的課件，綻開形式多樣的互動活動，實現(xiàn)了教學的有效性。專家的課件都包括艷麗的色調、活動的圖像和有聲的對話，給人一種賞心悅目的感覺，也為學生創(chuàng)建了一個輕松開心的.學習氛圍。利用電腦，創(chuàng)編一些嬉戲和活動，使學生在玩中學，樂中學。真正實現(xiàn)了寓教于樂。同時也充分利用到了課堂的每一分中，提高了課堂的實效，真正的做到了當堂課程全部完成，讓人不得不贊美老師高效的教學實力。

再次，課堂上設置的互動都是特別切合整個課堂教學的。說的更干脆些，就是沒有絲毫的無用功。專家緊緊圍繞語言交際，以學生為中心。通過體驗、參加合作和溝通等學習方式來學習和運用語言，留意了語言的交際功能，促進了學問向實力的轉化。專家擅長設置一些恰當?shù)那榫?，讓學生去運用所學的語言。而不像平常，雖然學生也在互動，但始終不能獨立運用所學。讓互動成了愉悅課堂氣氛的空架子。而專家們切實做到了新課標所要求的英語教學的總目標：培育學生綜合語言的運用實力。

三、寓情于教，情感溝通不容忽視

上課時，老師很注意與學生的情感溝通。通過自己與學生的情感溝通，給學生學習的平安感和表達的欲望，達到有效激活課堂氣氛和同學之間默契協(xié)作的效果。教態(tài)親切，表情豐富。在課堂上能輕松，活潑，瀟灑地進行授課，富有藝術性。學生也在這樣的課堂上找回了自信，體驗了學習的勝利與歡樂。使他們的潛能得以發(fā)揮，特性得以張揚。

在此次觀摩中，可以感受到情景教學，任務教學，合作探究性教學以及英語教學時效性等教學理念。讓我對這些教學理論在實踐中的合理應用有了進一步的體會與理解。從而真正起先理解教與學相互扶持，相互促進的重要意義。在今后的教學實踐中，我要更加努力提升自身專業(yè)素養(yǎng)和綜合素養(yǎng)，在每一個教學環(huán)節(jié)中多動腦，多反思，大膽用新的教學理念去指導實踐。讓自己在平凡的工作崗位上做出不平凡的業(yè)績。

英語課程的學習總結2

教與學是一個多年來人們最關切的話題之一。在傳統(tǒng)的教學中，老師是學問的占有者和傳授者，在這個教與學過程中，老師在課堂上滔滔不絕地講，學生在下面認仔細真地做筆記，學生是被教會的，而不是自己學會的。如何激發(fā)學生的學習動機，調動學生的學習主動性，是我們每個老師應當考慮問題，也是全社會共同關注的問題。課程改革的重點之一是如何促進學生學習方式的變革，提倡自主學習、合作學習、探究學習的新學習方式，強調師生互動、互教互學。

中學英語課程的總目標要求：依據(jù)中學學生認知實力發(fā)展的特點和學業(yè)發(fā)展的需求，在進一步發(fā)展學生綜合語言運用實力的基礎上，著重提高學生用英語獲得信息、處理信息、分析問題和解決問題的實力，特殊注意提高學生用英語進行思維和表達的實力;形成跨文化交際的意識和基本的跨文化交際實力;進一步拓寬國際視野，增加愛國主義精神和民族使命感，形成健全的情感、看法、價值觀，為將來發(fā)展和終身學習奠定良好的基礎。作為老師的我們必需以此為教學方向，把握“語言是人類最重要的思維和溝通工具，也是人們參加社會活動的重要條件。語言對促進人的全面發(fā)展具有重要意義。”在自己的教學過程中注意課堂教學的有效性，把發(fā)展學生的綜合語言實力：情感看法、語言學問、語言技能、學習策略和文化意識等各方面整合發(fā)展。使學生在語言學習的過程中，主動參加，樂于探究，大膽試驗，學以致用，把沉悶的課堂氣氛活躍起來，把學生的學習愛好調動起來，明確學習動機，養(yǎng)成良好的學習習慣，使學生在自主的活動中發(fā)展并提高聽、說、讀、寫的綜合實力。

新課程理念的核心是“為了每一位學生的發(fā)展”，這是對我們老師提了更高的要求。中學生愛說愛動，自我約束、自我限制實力不強，運用傳統(tǒng)教學方法進行機械地講解，枯燥的語法，難記的詞匯，老套的模式使部分學生很快就對英語學習失去愛好，更談不上學習的主動性和主動性。為此老師必需選擇恰當?shù)慕虒W方法，因為教學方法是形成最佳課堂氣氛的重要保證，是老師創(chuàng)建性與教化藝術性表現(xiàn)的主要形式。最佳的教學方法，使得課堂氣氛活躍，當然教學效果也就越顯著。但教有定則，教無定法。老師要依據(jù)教學內容、教學目的、教學對象和實際條件，個人的教學風格和特長，確定不同的教學方法。這就要求我們老師必需充分鉆研教材，仔細備課，在各教學環(huán)節(jié)中增加趣味性，在設計教學任務時，依據(jù)不同學生的狀況設計不同的任務，使每個學生的思想都始終處于主動狀態(tài)，再利用各種課件來進行教學，通過聲、光、電的完備結合，用生動的形象、真實的畫面、美麗動人的語言和音樂，來豐富學生的想象力，刺激學生的愛好和求知欲，增加學生的記憶效果，使全班不同程度的學生都有所得，從而實現(xiàn)教學目標，達到教學目的。

以人為本，全面評價學生。英語課堂教學中，評價起著不行低估的調整作用。新的英語課程評價對評價體系提出了根本性改革，它敬重被評者的主體地位，致力于理解被評者而不是批判被評者，引導學生建立自信，由傳統(tǒng)的單純考查學生的書面成果轉變?yōu)殛P注學生在學習過程中的改變與全面發(fā)展。因此，老師應當從實際動身，對詳細人提出詳細要求，要擅長利用有效的評價方法，捕獲學生學習的閃光點，多表揚，少指責，多確定，少否定，使每個學生在既輕松開心又熱情驚慌的狀態(tài)下，學習和駕馭英語基礎學問。英語是一門外語，在一個非英語環(huán)境中學習英語，必定會有各種各樣的困難，假如學生能在學習中得到正面評價，那么他的內在價值就得到了外界的承認，自尊心和自信念得到了增加，學習成就的須要也就得到了滿意，隨之而來的學習英語的主動性慢慢提高，堅毅的意志和較強的自信念就會有助于克服學習外語中遇到的困難，同時喚起更高水平的須要。

新課程轉變了老師和學生的地位，老師是課堂教學活動中的組織者、設計者、指導者與參加者。學生才是課堂的主體，變“要我學”為“我要學”、“我愛學”、“我會學”，學習的目的是為了學以致用?！澳K”設計課程使中學學生在英語學習中有更多自主選擇和自我發(fā)展的機會，可以獨立地規(guī)劃人生、形成自己獨立人格及思維方式的年齡，根據(jù)自己的愛好、特長和發(fā)展方向，有選擇地進行學習。新課程理念下的老師的內涵應更豐富，不僅要教學生學什么，更要教學生怎么學。新課程的學習也讓我們自己對自己提出了更高的要求，我們的思想要變，我們的教學方式要變，更重要的是我們應是終生的學習者。

英語課程的學習總結3

作為一名年輕的英語老師，工作剛剛三年，回顧自己平常的工作，一次次詢問和請教老老師，一次次被學生在課堂上問住和“難倒”，一次次埋怨自己的方法太少。通過參與新課程培訓，我學習到了新奇的教學理念，更新了自己的教學觀念，提高了教化教學水平，在溝通、學習、總結中不斷獲得新知。下面我就談談這幾天的收獲和心得體會。

一、仔細鉆研新課標，主動更新教學觀念。

新課程下老師首先必需轉變思想觀念，提高相識，深刻理解新課程標準的內涵。培訓結束后，我會結合這次學習的珍貴閱歷，從語音、詞匯、語法、聽說讀寫的教與學，以及綜合語言運用實力方面培育。這對指導我今后的教學和促進我的實力提高必將發(fā)揮主動作用。

二、創(chuàng)設情景教學，為學生全面發(fā)展奠定基礎

課堂教學中，激勵學生大膽地運用英語，對他們在學習過程中的失誤和錯誤實行寬容的看法。激勵學生通過體驗、實踐、合作、探究等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合實力。通過創(chuàng)建條件讓學生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。讓學生通過參加這些真實的語言實踐活動，一方面使得語言學習和語言運用緊密地結合起來，另一方面也創(chuàng)建綜合運用聽說讀寫技能的機會。

三、主動探究有效的英語評價方法，堅持形成性評價和終結性評價相結合。

我們重點應當放在測試學生運用英語的實力，而不是詳細的語法學問點，重點放在學生的綜合實力提高上，而不是某一單項的訓練上。評價的主要目的不是為了選拔少數(shù)優(yōu)秀學生，而是為了發(fā)覺每個學生的潛質，改進學生的學習，并為老師供應反饋。

四、運用多媒體進行教學，為學生供應多種學習英語的平臺

在教學中依據(jù)課程內容的須要，制作課件，運用多媒體技術，激發(fā)學生學習愛好和求知欲望。課后激勵學生收看cctv—9英語頻道節(jié)目，通過看新聞、閱讀網(wǎng)站、收聽廣播，在老師的指導和幫助下開展學問的有效輸出訓練活動。

新課程培訓雖然結束了，但是我對新課程的學習和探討才剛剛起先，它對我的影響是深遠的。我要學習的東西還許多，面臨的問題還很大。我會沿著這個方向不懈努力，不斷提高自己教化教學實力。

英語課程的學習總結4

利用這次假期我又一次學習了英語課程標準，通過這次學習，我對課改又有了一些新的的相識。新課程改革對于我們每一個老師都是一種挑戰(zhàn)，也是一次難得的機會。首先，新課程理念標準認為，課程不是教材，教學也不是簡潔的“學問灌輸”或是“學問移植”的過程。真正的教學過程，應當是學習主體（學生）和教化主體（老師），包括環(huán)境交互作用的過程，這種教學是一種學生主動參加的、敬重學生特性的、參加教學環(huán)境中的教學。要想有效的實施英語課堂課程資源的開發(fā)，我認為可以從以下幾個方面來考慮。

一、明確目標

我們以往的英語教學中把“駕馭語言基本學問和基本技能”放在教學目的的首位。而新制定的課程標準要求把“激發(fā)和培育學生學習英語的愛好，使學生樹立自信念，養(yǎng)成良好的習慣和形成有效的學習英語策略，發(fā)展自主學習的實力和合作精神”放在首位。同時，提倡教學中要以“口語交際”為主，培育學生的口語實力，使每一個學生都能開口說英語，達到學以致用的目的和增加學生的實踐實力。

二、變更英語教學方法

過去的在英語教學中總是老師講，學生記。老師是課堂的主角，學生是聽眾，學生自由練習很少，口語、聽力特別差?，F(xiàn)在我們要轉變這種模式，在課堂上以學生為主體，把主動權還給學生。那么怎樣才能使學生在課堂中處于主體地位，提高學習效率呢？可以從以下四方面入手：

1、在教學中應把時間和空間多留給學生

合作學習前給學生獨立思索的時間。沒有獨立思索就進行合作學習，合作學習將流于形式，質量不高。有打算的探討溝通，才可能是高質量的溝通。提出一個探究性的問題，給學生思維空間。給學生自主學習的時間和空間。在課堂教學中，時間是最重要的學習資源。一個老師對時間如何安排，干脆反映這個老師的教學觀。探究的問題性、實踐性、參加性和開放性確定了探究學習必需有充分的自主學習時間，否則就是一句空話。

2、細心設計教學環(huán)節(jié)，激發(fā)學生學習的主動性。

學生學習的主動性主要在于老師的調動。在學生消退心理障礙后，就須要老師細心設計教學的各個教學環(huán)節(jié)，設計仿照、會話、口、筆頭操練、提問，激發(fā)學生學習英語的愛好，激活學生的思維，激起學生的情感，使學生全身心地投入到英語教學活動中。雖然我們的教學條件有限，但我們可以依據(jù)實際運用實物、自制教具來使課堂形象生動。

3、充分利用學生的差異

在以往的課堂上，老師對學生的要求是整齊劃一，束縛了學生創(chuàng)新潛能的發(fā)揮。老師要重視敬重學生的特性，滿意學生的不同需求。學生的特性差異，不僅表現(xiàn)在學生的個體之間的差異，還表現(xiàn)在獨特的精神世界和愛好特長，這種獨特性是人的特性完善的內在資源。因此，我們不能用一個模式去塑造和評價學生。不能用一個水平衡量學生，那是不現(xiàn)實的，也是不行能的。要敬重學生的不同理解和相識，讓課堂成為學生發(fā)揮特性的天地，成為自我賞識的樂園。

4、創(chuàng)建性運用教材

新課程提倡老師“用教材教”，而不是簡潔地“教教材”。教材只是書面的東西，而且所載的信息是有限的。傳統(tǒng)的教學與新課程教學有很大的區(qū)分，以往的教學只是要求講解學問點，而現(xiàn)在的新課程強調要引導學生學會視察，學會思索，學會如何學習的實力。老師與學生的位置也發(fā)生了改變，從老師中心轉向學生中心；學生的學習方式發(fā)生了改變，從獨立學習轉向了合作學習；學生的學習看法發(fā)生了改變，從接受學習轉向探究式學習。

5、要讓課堂“活”起來，學生“動”起來。

激發(fā)學生在課前打算階段動起來。這就要求我們老師在備課的時候，要仔細地鉆研教材，探討學生，設計教法。我們在備課時，不僅僅局限于我們老師自己備，同時也可要求學生參加。如我們在打算教具時，可以讓學生自己去打算，盡可能做到自己手里有什么，學生手中有什么。比如在教26個字母時，可以讓學生在上課之前自己制作一些字母卡片；在教0——10的數(shù)字時，也可以讓學生自己打算一些電話號碼、門牌號、郵編等卡片。

激勵學生在練習中動起來。在英語課堂上，讓學生充分參加，對學生綜合實力的提高有肯定幫助。在操練中我們不但要學生動口，而且還應讓學生動腦、動手、動表情、甚至可以把教室當作舞臺讓學生去表演。讓學生在生動、形象、直觀的情景下輕松、開心地駕馭所學的學問。

看了英語課程的學結還看：

1、英語培訓學習心得體會6篇

2、大二第一學期英語課學結

3、英語培訓學習心得體會3篇

4、英語新課標學習心得體會4篇

5、英語課程學習報告總結

英語課程的學習總結5

回首來，高校第一個學期就這樣匆忙過去了，我高校生涯的最終一節(jié)英語課（希望是~）就在這圣誕將至的歡快氣氛中帶著淡淡的寂寥和缺憾結束了?；叵敫呖冀Y束后的那個暑假，等待出分的那一個多月實在是沒什么心情外出游玩，而塵埃落定后又怕在開學的英語分級考試中落后而逼著自己報了半個多月的新東方四級班，這樣算來，我這個“等了十八年的joyful暑假”著實有些落魄寒酸罷。但當我在三級班名單里找到自己的名字時，我又突然覺得，Allthesewereworthy！

英語學習，說它累人，但它卻可以稱得上是最好學的學科，但你若說它輕松，它卻堪稱是項力氣活。他絕非理科那樣須要沉醉在茫茫公式和題海中，又絕非文科那樣在考前突擊一下就可以拿到很好的分數(shù)。慢工出細活，英語最貼切的形象怕就是根ironpestle吧。時時錘日日磨，不行有一時的松懈和放棄，它才能到最終蛻變成為最完備的needle。

說了這么多大道理，我也該將自己為數(shù)不多卻又保質保量的英語學習秘笈拿出來向大家共享一下了。

先說WORDS。單詞可謂是英語學習中最annoying的一項了。許多人都說要每天背堅持背，但當自己做起來卻很難堅持下來，但是千萬別放棄，最最牢靠的長期單詞記憶法只有這個哦。在這里，我還要向大家舉薦一種“四級應試”用的單詞記憶法（只是應試，不行完全憑這個提升英語水平?。?/p>

1、將近五年來（假如實在沒時間也要保證三年）的閱讀真題搜集起來，將其中題干和全部選項中的生詞牢記

2、將閱讀題的correctanswers在文章中的對應句找出，將對應句中的生詞牢記

3、聽力原文、選詞填空和完型選項中的生詞就不用我說了吧，肯定要記！