小學(xué)2023年家校共育工作開展情況報(bào)告四篇

學(xué)校家校共育工作開展情況報(bào)告學(xué)校家長委員會作為學(xué)校家長的代表，對學(xué)校教育管理和學(xué)校的發(fā)展起到巨大的推動作用：一方面反映了學(xué)校辦學(xué)的民主化和科學(xué)化的水平，另一方面也可以對學(xué)校各方面工作起到監(jiān)督作用，有助于現(xiàn)代學(xué)校制度的建立。同時，學(xué)校家長中所擁有的豐富的教育資源，學(xué)校也可以借助家委會的力量加以很好地挖掘和利用，從而使學(xué)校的各項(xiàng)教育教學(xué)工作得以更好地開展，推動學(xué)校整體工作更上一層。今年，學(xué)校在各級教育部門的領(lǐng)導(dǎo)下，繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)校家委會工作，在建立和完善家委會組織網(wǎng)絡(luò)、建立家委會工作機(jī)制、利用家長社區(qū)資源推進(jìn)兩綱教育、家委會成員共同參與學(xué)校重大事項(xiàng)的決策和執(zhí)行取得了較好的成效。一、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)建立健全制度（一）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，提高認(rèn)識。1.建立以校長為組長，聘請社區(qū)領(lǐng)導(dǎo)、家長代表及學(xué)校分管副校長為副組長，其他行政人員為成員的家校合作教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組。結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，我們制定了《學(xué)校家校合作教育工作實(shí)施方案》，明確了學(xué)校家校合作三年規(guī)劃和辦學(xué)的總目標(biāo)，確實(shí)保證家校合作教育工作做到“三納入”：納入學(xué)校教育發(fā)展規(guī)劃、納入領(lǐng)導(dǎo)議事日程、納入目標(biāo)責(zé)任指導(dǎo)。因?yàn)榧议L的教育水平存在差異性，對家長如何開展家庭教育進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo)，能夠增強(qiáng)家庭教育的針對性、可操作性，并且在教師與家長之間建立起了一條實(shí)時溝通的渠道,有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的品德和行為習(xí)慣。教師可利用現(xiàn)代信息交流平臺，如微信、QQ等與家長進(jìn)行溝通，也可以向家長推薦一些教育類書籍，使家長不斷完善自身的教育能力，以更好地配合學(xué)校的教育工作。3.鼓勵家長參與學(xué)校教育，提高家庭教育的主動性在學(xué)生學(xué)習(xí)方面，絕大多數(shù)人認(rèn)為教育學(xué)生是老師的事,是學(xué)校的事，因而很多家長都沒有主動參與到學(xué)校教育中。還有些教師在教學(xué)管理中過于強(qiáng)調(diào)自身的師道尊嚴(yán)，認(rèn)為家長和學(xué)生都應(yīng)該聽自己的，這對家校合作產(chǎn)生了不好的反作用。因此，在初中生家校協(xié)同共育中，學(xué)校要鼓勵家長參與學(xué)校教育教學(xué)活動，要提高家長參與的主動性，使家長能夠?qū)W(xué)校教育表現(xiàn)出更大的熱情。如教師可以組織家長參與班級活動，在活動中對孩子的表現(xiàn)進(jìn)行觀察，看一看他們在學(xué)校的學(xué)習(xí)狀態(tài)，然后回到家中對孩子進(jìn)行有針對性的輔導(dǎo)。再如，教師可以組織家長輪流來學(xué)?？醋粤?xí)課，監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。這樣一來，不僅家長參與學(xué)校教育的積極性會提高，而且能夠使家校有更多的機(jī)會進(jìn)行互動，從而提升教學(xué)水平。另外，學(xué)校還可以組織一些家長主導(dǎo)的實(shí)踐類活動，如家長授課活動，讓家長根據(jù)自己的特長為學(xué)生講課，真真切切地參與到學(xué)校教學(xué)中來。在學(xué)校教育中給家長留出一席之地，不僅能夠豐富學(xué)校教育教學(xué)形式，活躍家校共育氛圍,而且還能促進(jìn)初中生家校協(xié)同共育質(zhì)量的提升。4結(jié)合德育內(nèi)容，開展多樣化的家校共育活動德育是初中教育的重要內(nèi)容，尤其是在大力貫徹素質(zhì)教育的今天，更要加強(qiáng)德育教育，學(xué)校不僅要重視知識的傳授,還要促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。在傳統(tǒng)的德育教育工作中，有教師認(rèn)為德育是班主任以及學(xué)校德育部門的事，實(shí)則每一位教師都應(yīng)該肩負(fù)起德育的重要使命，要在校規(guī)校紀(jì)和日常行為規(guī)范的指導(dǎo)下，加強(qiáng)對學(xué)生的道德教育，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。家庭作為學(xué)生成長的主陣地，在初中學(xué)校教育教學(xué)活動的開展過程中，要充分發(fā)揮家庭教育的作用，有效發(fā)揮家校共育的作用，為學(xué)生身心健康發(fā)展保駕護(hù)航。學(xué)校家校共育工作開展情況報(bào)告社會飛速發(fā)展，家校共育變得復(fù)雜多樣化，一些具有時代特征的命題相互交錯重疊，學(xué)校育人的緯度正在發(fā)生著巨大的變化，家校共育變得越來越具有挑戰(zhàn)性。家校共育的本質(zhì)及現(xiàn)實(shí)困境家校共育的本質(zhì)是家庭和學(xué)校共同培育，共同承擔(dān)育人的責(zé)任。既然是共同培育，那么育人就不是單方面的，更不是某一方的服從與依附。家校共育中，學(xué)校起主導(dǎo)作用，教師應(yīng)包容差異，尊重多樣性，理解學(xué)生成長的家庭背景以及家長對子女的關(guān)切，帶著家長進(jìn)。行思考，幫助家長找到困惑的根源，共同解決孩子成長中的問題。無論是家庭教育還是學(xué)校教育，都應(yīng)當(dāng)主動規(guī)范各自的教育行為，尊重差異，尊重彼此的立場，和而不同，加強(qiáng)兩者之間的合作，明確各自的教育職責(zé)，形成教育合力。家校共育是為了使學(xué)校教育得到更多來自家庭方面的支持，而家庭教育能得到更多的來自學(xué)校方面的指導(dǎo)。家校共育是一種跨界行動，但跨界是有底線的，嚴(yán)格來說這是一種親師合作，而不是互相推諉和指責(zé)?；ヂ?lián)網(wǎng)打破了原有的時空限制，拓寬了家校共育的渠道，達(dá)成了家校溝通的及時性和交互性，同時也造成了家校教育邊界的模糊，出現(xiàn)家校教育越界、錯位現(xiàn)象。這些都帶來了當(dāng)下家校共育的最大困境:一方面，學(xué)校對家庭教育的指導(dǎo)不專業(yè)、不及時、不到位;另一方面，家庭對學(xué)校和教師不信任、不支持、不配合。二、家校共育面臨困境的原因分析.家校共育組織和溝通形式單一化。學(xué)校作為家校共育的指導(dǎo)者、組織者，缺乏專業(yè)性。一些學(xué)校家校共育最主要的形式就是組織家長會，而很多學(xué)校都是程式化地組織開展家長會，家長會交流的主要內(nèi)容也局限于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績及泛泛的班情和校情通報(bào)。學(xué)校作為家校共育的指導(dǎo)者，沒有科學(xué)規(guī)劃不同學(xué)段的家長會的內(nèi)容與方式，沒有能夠有針對性地幫助家長更新理念，樹立正確的教育觀念，進(jìn)而達(dá)成家校價(jià)值一致和合作共贏。在日常教育工作中，教師無暇關(guān)注除了學(xué)業(yè)成績以外的學(xué)生的思想變化、情感發(fā)展、德行養(yǎng)成，單純在學(xué)生出現(xiàn)問題，影響學(xué)業(yè)或是集體形象時，才會尋求家長的支持和配合。而在解決學(xué)生問題的過程中，二些教師也不認(rèn)真研究學(xué)生問題背后的復(fù)雜成因，只關(guān)注問題本身。.目標(biāo)導(dǎo)向催生家庭教育的焦慮。在內(nèi)卷化嚴(yán)重的當(dāng)下，焦慮的家長一方面希望學(xué)校增加延時服務(wù)，以確保孩子學(xué)習(xí)效果的最大化；一方面索求資源最優(yōu)化，經(jīng)常會從零星片段或者是孩子某次考試成績不理想中簡單得出某位教師專業(yè)能力不行的認(rèn)識，不尊重教師職業(yè)的專業(yè)性。家長對學(xué)校教育的干涉，造成家校共育邊界不清、權(quán)責(zé)不明、家校關(guān)系緊張等問題。.學(xué)生主體地位嚴(yán)重缺失。學(xué)生是教育的主體，家庭、學(xué)校、社區(qū)都是服務(wù)于學(xué)生成長的。然而，隨著家庭和學(xué)校對教育重視程度的不斷加深，教育對象的主體地位卻越來越被忽視。在中學(xué)沉重的學(xué)業(yè)壓力下，學(xué)生很少被看見，學(xué)生的情緒很少被理解和接納，家庭和學(xué)校大多緊盯著學(xué)生的學(xué)習(xí)。家校雙方好像都習(xí)慣性地忽視了學(xué)生內(nèi)心的需要和感受，習(xí)慣性地用自己的視角來定義成功和優(yōu)秀。沒有把孩子的身心健康放在中心的家校共育,無論從哪個方向出發(fā)，都是錯的。三、家校共育困境的突破之策家校共育困境的突破口在學(xué)校，學(xué)校要主動作為，結(jié)合本學(xué)段學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，引導(dǎo)家長明確家校共育的本質(zhì),明確育人的目的，把握家校共育的邊界，助力學(xué)生的健康成長。.學(xué)校要有前瞻意識，為家校共育縱深化發(fā)展搭建平臺。早在20XX年，學(xué)校就成立了家長學(xué)校，并不斷完善家校共育相關(guān)規(guī)章制度，重點(diǎn)打造具有中華特色的家校共育主題活動。20XX年，學(xué)校成功申報(bào)德育課題“以家校共育為指向的云工程建設(shè)項(xiàng)目研究“，以課題研究提升自身的專業(yè)化水平。20XX年，學(xué)生居家學(xué)習(xí)期間，學(xué)校通過云端傳遞“批判性思維好聲音”，引導(dǎo)學(xué)生用正確的思維方式撥開迷霧找到真相，學(xué)會明辨真?zhèn)?、?dú)立思考，家長、學(xué)生、教師借助平臺思維碰撞，大大提高了家校共育的品質(zhì)和內(nèi)涵。20XX年n月，學(xué)校啟動中華中學(xué)家校共育平臺，創(chuàng)新線上線下的溝通機(jī)制，開發(fā)家校共育新途徑。.學(xué)校要加強(qiáng)系統(tǒng)思維，規(guī)劃好家校共育工作。學(xué)校在搭建共育平臺的基礎(chǔ)上，擬定家校共育工作計(jì)劃,自上而下有序開展家校共育工作。學(xué)校從生命、生長、生活入手，堅(jiān)持初高中教育銜接理念，通過深入調(diào)查，整理當(dāng)前家校共育的主要內(nèi)容，如學(xué)生責(zé)任意識的培養(yǎng)、集體主義精神的培養(yǎng)、假期生活指導(dǎo)、電子產(chǎn)品管理、理想教育及生涯規(guī)劃、單親家庭子女教育、男女生交往等。學(xué)校積極開展家校共育實(shí)證研究，整理典型案例，進(jìn)行大數(shù)據(jù)分析，做家庭教育的專業(yè)引路人。學(xué)校定期組織針對不同學(xué)段、不同學(xué)生問題的專題講座，精心打造品牌活動“家長開放日”，營造家校共融的育人氛圍。家校常態(tài)化的互通，促進(jìn)了彼此的反思與調(diào)整，促進(jìn)了多維、互動、互促、互補(bǔ)的育人機(jī)制的形成。.學(xué)校要牢固樹立學(xué)生是家校共育主體的意識。家校共育的中心是學(xué)生，突出學(xué)生的主體地位，是家校共育取得成功的關(guān)鍵。以手機(jī)管理為例，學(xué)校不是一味禁止使用手機(jī)，而是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會友好地使用信息工具。我們認(rèn)為，信息媒介素養(yǎng)是未來人必備的素養(yǎng)，家校要引導(dǎo)學(xué)生正確使用信息工具并學(xué)會自我管理，以適應(yīng)信息化社會的發(fā)展變化。學(xué)校在推進(jìn)校園“零手機(jī)”管理的過程中，借助家校共育平臺，通過系列化的組織和論證工作，達(dá)成教師、家長和學(xué)生三方的共識。為突出學(xué)生的主體地位，仍以手機(jī)的管理為例，學(xué)校以“線下主題班會+線上家長會”形式組織學(xué)生和家長對手機(jī)的使用展開辯論。線下主題班會課上，學(xué)生們通過辯論發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，形成自我教育、自我管理的意識。線上家長會上，家長們交流各自對電子產(chǎn)品使用的想法，針對存在的問題提出解決方案；班主任則從情緒疏導(dǎo)入手，引導(dǎo)家長尋找契機(jī)，正確指導(dǎo)孩子合理規(guī)劃手機(jī)的使用時間。此外，學(xué)校不僅關(guān)注“輸入端”，還特別關(guān)注“輸出端”，為滿足學(xué)生的實(shí)際需要，學(xué)校為每個班級準(zhǔn)備了緊急備用手機(jī),由專人保管，學(xué)生課間可以任意借用；為滿足學(xué)生了解世界的需要，學(xué)校增設(shè)數(shù)字閱覽區(qū)，方便學(xué)生隨時查閱；有特殊需要的學(xué)生，在申請得到批準(zhǔn)后可攜帶手機(jī)到學(xué)校，上課期間放入班級保險(xiǎn)箱或者交由宿管老師保管?？傊倚９灿哪康氖菫榱藢W(xué)生的健康成長，學(xué)校要始終堅(jiān)持以人為本的理念，搭建好家校共育平臺，做好專業(yè)指導(dǎo)。學(xué)校家校共育工作開展情況報(bào)告一、完善家長學(xué)校管理制度本學(xué)期我校為提高師資素質(zhì)，組織了完善的家長學(xué)校組織機(jī)構(gòu)及人員名單，如“家長委員會組織名單”、“家長學(xué)校師資隊(duì)伍名單”等，完善了家委會的各項(xiàng)工作的開展，成立了一年級家委會班子，在家委會的成立大會上，新一屆家委會成員的加入，進(jìn)一步加強(qiáng)了學(xué)校與家庭、學(xué)校與社會的相互合作。每個學(xué)期學(xué)校都會邀請家長委員會成員來校，通過座談會、實(shí)地巡視等形式，進(jìn)一步探討辦好家長學(xué)校的措施，研究當(dāng)前家庭教育，學(xué)校教育，社會教育的動態(tài)。在家委會的大力協(xié)助下，我校順利完成了一年級六一兒童節(jié)的慶祝、運(yùn)動會的舉行、家長護(hù)隊(duì)等活動，現(xiàn)在我校形成了一支較穩(wěn)定的指導(dǎo)師隊(duì)伍，有效地保障了教學(xué)活動的高質(zhì)開展。二、辦好家長學(xué)校，提升新父母理念.舉行家長讀書會，喚醒新父母育人意識“教育是一種喚醒“，對家長也是如此。本學(xué)期我校繼續(xù)高度重視家長的閱讀，并舉辦了一系列活動，向家長們介紹閱讀和親子共讀的重要性，倡導(dǎo)家長“先做讀書人，再談教育事.讓家長走進(jìn)課堂，零距離接觸教改理念本學(xué)期，我們組織了一次教學(xué)開放日，讓家長走進(jìn)課堂,與孩子一起上一堂課。一方面讓家長看看孩子的課堂表現(xiàn),一方面感知新課改的教育方法，從而提高家庭教育的質(zhì)量。學(xué)校還在學(xué)期結(jié)束后對選修課的課堂進(jìn)行了展演，家長來校參觀課堂，對課堂效果進(jìn)行打分，給孩子們的選修課畫上了完美的句號。.班級文化共同參與，增強(qiáng)集體凝聚力本學(xué)期初，由教師、學(xué)生和家長共同更新了本班級的班級文化，一方面讓家長們更加了解我們的班級文化，另一方

面也增加了家長對班級、學(xué)校的認(rèn)同感和歸屬感。.學(xué)校定期組織質(zhì)量分析會多數(shù)家長最關(guān)心的是孩子的學(xué)習(xí)成績，學(xué)校每學(xué)期的期初和期中都會組織召開各年級的質(zhì)量分析會。分析會由年級家長會和班級家長會兩個環(huán)節(jié)組成。讓家長們及時了解孩子的學(xué)習(xí)狀況，積極調(diào)整自己的教育方法。年級的質(zhì)量分析之后，家長們與班主任和任課教師的交流更為實(shí)際、深入，拉近了學(xué)校與家長間的距離，融洽了教師與家長的關(guān)系，相互配合和支持，共創(chuàng)美好的未來。三、故事媽媽進(jìn)課堂,讓新父母體驗(yàn)教育的快樂三、故事媽媽進(jìn)課堂,讓新父母體驗(yàn)教育的快樂各班級每學(xué)期招聘“故事媽媽”，給家長們發(fā)放了《招聘故事媽媽的通知》，呼喚熱愛孩子，熱愛童書，喜歡給孩子講故事的家長，加入到“故事媽媽（爸爸）”的團(tuán)隊(duì)中來，家校攜手給孩子一個書香彌漫、幸福溫馨的童年。U!親子共讀，形成家校、親子和諧教育關(guān)系U!親子共讀，形成家校、親子和諧教育關(guān)系本學(xué)期，我校組織了《詩詞大會》《故事大會》《英文歌曲比賽》等活動，孩子們不僅在學(xué)校里積累古詩，還通過在家里與爸爸媽媽們一同背古詩來提高自己的文學(xué)修養(yǎng)，通過與家長的表演最終展示出來；讀書使人進(jìn)步，親子共讀是我校的一大特色，本學(xué)期，我校繼續(xù)延續(xù)這一特色活動，孩子們在家里跟爸爸媽媽一起讀書，一起交流，在學(xué)校組織的故事會中，家長和孩子一同參與，提高了孩子的自信心，也營造了溫馨的書香氛圍。一年來，我校在家長的積極配合、大力支持下，家長學(xué)校工作順利推進(jìn)，尤其是在有效提高家長育人素質(zhì)方面取得了長足的進(jìn)步。相信在全體教師和家長的共同努力下，我校家長學(xué)校一定會越辦越好。制評估標(biāo)準(zhǔn)。2.成立家長委員會，確保家校合作教育工作有力開展。我校在由校長任組長的家校教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組的基礎(chǔ)上，成立了家長委員會，將家校合作教育中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)問題，有針對性的納入到工作計(jì)劃，確保了家校合作教育工作項(xiàng)項(xiàng)有人管，事事有人問，使家校合作教育工作的管理逐步邁向系統(tǒng)化、規(guī)范化和序列化。明確家長委員會成員的產(chǎn)生辦法：（1）確定在校學(xué)生的家長為家長學(xué)校學(xué)員。（2）在各班的家長學(xué)員中，由班主任和學(xué)生家長推舉2名班級家長成員為班級家長代表。（3）由學(xué)校在班級家長代表中，選取學(xué)校家長委員會成員，其中主任一名，副主任兩名，成員確保每兩個班一名（家長委員會成員必須能代表各個層面家長，具有廣泛代表性）。（二）規(guī)范管理，完善制度。根據(jù)家長學(xué)校的工作要求，制定和完善了以下制度：《學(xué)校家長學(xué)校工作制度》、《學(xué)校家長委員會工作制度》、《學(xué)校家長學(xué)校管理制度》、《學(xué)校優(yōu)秀家長評比條件》等，明確規(guī)定學(xué)校每學(xué)期至少召開一次全體家長會、一次家長代表會、一次家長委員會。做到辦學(xué)有章可循，管理科學(xué)規(guī)范。（三）搭建平臺，學(xué)習(xí)交流。.設(shè)立了家校合作教育工作辦公室，借助學(xué)校圖書館的資源，向家長推薦家庭教育成功經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀書籍或讀物目錄,為家長學(xué)習(xí)、教育子女提供便利。.通過校園網(wǎng)及班級的“校訊通”平臺，將學(xué)校的管理、家庭教育經(jīng)驗(yàn)、孩子的在校表現(xiàn)等內(nèi)容發(fā)給家長，供家長學(xué)習(xí)、指導(dǎo)、交流。二、創(chuàng)新工作思路開展有效活動.爭取上級部門大力支持，為家校合作凝聚力量。學(xué)校的發(fā)展得到上級部門的大力支持，主要領(lǐng)導(dǎo)還是學(xué)校家長委員會的主要成員，使學(xué)校的家校合作工作增添了力量。為盡情展示學(xué)生多姿的風(fēng)采，盡力張顯學(xué)生活潑的個性，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，每年的五月是我校的素質(zhì)教育月，學(xué)校為學(xué)生搭建平臺，讓每個學(xué)生盡情的展示自我，特別慶“六一”文藝匯演，邀請市關(guān)工委和老年大學(xué)的爺爺奶奶與孩子們同臺演出，老少同樂慶“六一”。特別是今年的慶“六一”活動，市關(guān)工委和市總工會給學(xué)校捐贈了價(jià)值近萬元的攝像機(jī)，并為學(xué)校20名優(yōu)秀貧困學(xué)生每人捐贈了一臺語音復(fù)讀機(jī)，整臺演出不僅給孩子們增添了無限樂趣，還給孩子們送上了一份愛心，因此也得到了全體家長和社會各界的贊譽(yù)。另外市關(guān)工委每年都安排“五老”宣講團(tuán)來學(xué)校為孩子們宣講老紅軍、愛國主義、環(huán)保等故事、知識，讓孩子們感受到今天的幸福生活來之不易，激發(fā)了學(xué)生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛學(xué)習(xí)的情感。.創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭，提高家長教育水平。(1)舉辦家庭教育講座、召開家教交流會。學(xué)校每年邀請家庭教育專家面授講座，就《有效指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)》、《感恩教育》等內(nèi)容為主題對家長進(jìn)行授課，使每一位家長學(xué)會正確地對待孩子、引導(dǎo)孩子的方法。每年上半年學(xué)校都邀請吳忠市家長學(xué)校指導(dǎo)委員會的專職教授就“如何做個好家長”等問題對函授學(xué)校的各位家長學(xué)員進(jìn)行面授活動。召開家長經(jīng)驗(yàn)交流會，在家長中樹立典型，因?yàn)榘駱拥牧α渴菬o窮的，讓他們用自己的親身經(jīng)歷、現(xiàn)身說法，介紹自己教育子女的經(jīng)驗(yàn)。(2)在學(xué)校主辦的《學(xué)校校報(bào)》中專門開設(shè)家教專欄，鼓勵家長學(xué)員每期必看、交流心得并踴躍投稿。專欄中將學(xué)生的優(yōu)秀作品、學(xué)校師生的獲獎情況、將學(xué)校一個時期內(nèi)開展的活動、教師好的教育方式在校報(bào)中宣傳，家長們好的教育經(jīng)驗(yàn)在此交流。校報(bào)從創(chuàng)辦之日起堅(jiān)持每兩月一期，下發(fā)到每位學(xué)生手中，讓科學(xué)的家教知識、先進(jìn)的育人經(jīng)驗(yàn)、鮮活的案例反思，潤物細(xì)無聲地傳播給學(xué)生的家長，使他們得以借鑒、反思，形成育子心理和方法。同時也讓老師的經(jīng)驗(yàn)與所有家長共享，以此擴(kuò)大家教知識的傳播力度，使之成為家校教育的連心橋，使家長學(xué)校進(jìn)一步增設(shè)了交流的平臺。（3）鼓勵家長征訂家教方面的報(bào)刊雜志，認(rèn)真閱讀家長函授學(xué)校配發(fā)的學(xué)習(xí)材料，加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，提高文化素養(yǎng),在家庭中形成了全民學(xué)習(xí)的良好氛圍，在日積月累中讓家長和孩子共同進(jìn)步。.家校聯(lián)手放學(xué)，開辟學(xué)生綠色通道。學(xué)校處于城鄉(xiāng)結(jié)合部，學(xué)校共有學(xué)生XXX多名，每天上放學(xué)車多人多路窄，對學(xué)生安全造成極大威脅。雖然學(xué)校每天安排了護(hù)導(dǎo)老師在路口進(jìn)行安全引導(dǎo)，但在高峰時依然顯得人手不夠。怎么辦？依托社區(qū)與交警隊(duì)，學(xué)校開展了“家校護(hù)學(xué)”活動，三方共同動員。經(jīng)過研究決定，聘請了二十位家長承擔(dān)護(hù)學(xué)工作。三方對此項(xiàng)工作進(jìn)行了周密的策劃，細(xì)化了護(hù)學(xué)的工作安排，并邀請家長志愿者到校。每天，護(hù)學(xué)的家長按時上崗。他們協(xié)助交警、門衛(wèi)、老師，把放學(xué)的孩子安全地送過馬路。這些家長們將自己的愛心無私地奉獻(xiàn)給每一位孩子，開辟了一條綠色通道，為孩子們保駕護(hù)航。.開展法制、安全教育，增強(qiáng)師生、家長法制、安全意識。學(xué)校把安全教育、法制教育、健康教育貫穿到整個學(xué)期，常抓不懈，充分利用班隊(duì)活動課進(jìn)行教育，規(guī)范學(xué)生的課間活動，杜絕不安全隱患。學(xué)校邀請了校外法制輔導(dǎo)員、交警人員到校舉行法制、安全教育講座，邀請家長到現(xiàn)場參觀交通、法制宣教室，增強(qiáng)了師生和家長的交通安全意識、法制意識。.實(shí)行家長評教，廣泛征求家長意見。學(xué)校召開家長會、家長代表會、家長委員會，學(xué)校統(tǒng)一安排，精心組織，就學(xué)生在校表現(xiàn)、在家表現(xiàn)、學(xué)校政策等方面進(jìn)行匯報(bào)與交流；學(xué)校每學(xué)期還至少開展一次的“家長評教、意見征詢”活動。活動采取了家長填寫，責(zé)成專人負(fù)責(zé)回收、清點(diǎn)、匯總，這樣學(xué)校了解家長對學(xué)校教師教學(xué)的要求，及其意見、建議。學(xué)校每學(xué)期以班為單位組織召開一次家長會，會上班主任、任課教師與家長進(jìn)行面對面的交流學(xué)生的表現(xiàn)，討論對孩子更恰當(dāng)?shù)慕逃椒ā２⒕蛯W(xué)校、班級的管理和學(xué)生的學(xué)習(xí)、交往、心理等問題達(dá)成了共識。家長們對教師的辛勤勞動和良好的職業(yè)道德一致表示高度的贊賞，同時希望學(xué)校、老師一如既往地關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生，多開展像這樣的教育活動，家?；ゴ伲餐褜W(xué)生教育好。面對面的接觸，實(shí)現(xiàn)了心與心的交流。幾年的實(shí)踐，我們覺得做好家庭教育與學(xué)校教育的結(jié)合,學(xué)校受益、家長受益、學(xué)生受益，確實(shí)不失為一條學(xué)校、社會、家庭共同育人的新路。我們家校聯(lián)合教育的做法，得到了社會、家長的大力支持，產(chǎn)生了良好的效益。一是提高了家長素質(zhì)，規(guī)范了家長行為，促進(jìn)了家庭文明程度的提高；二是密切了學(xué)校與家庭的聯(lián)系，教師的辛勤勞動得到了家長的理解和肯定，尊師重教的氣氛更加濃厚；三是家長參與學(xué)校管理，優(yōu)化了學(xué)校管理；四是優(yōu)化了德育大環(huán)境，形成了青少年學(xué)生健康成長的良好社會環(huán)境和家庭環(huán)境，增強(qiáng)了德育實(shí)效，提高了學(xué)生思想素質(zhì)；五是學(xué)校各項(xiàng)工作得到了長足的發(fā)展，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量得以大幅提高，全面提升了學(xué)校的教育質(zhì)量；由于家長學(xué)校的成功舉辦，家長和學(xué)校的密切配合，學(xué)生的進(jìn)步很快。學(xué)生的學(xué)習(xí)、藝術(shù)特長、體育等綜合素質(zhì)得到優(yōu)化和發(fā)展。逐步形成了學(xué)校、家庭一體化的教育網(wǎng)絡(luò)。學(xué)校家校共育工作開展情況報(bào)告當(dāng)前，許多初中生家長在教育孩子時都存在只重視孩子考試成績，而忽略了孩子良好品德的培養(yǎng)，有些家庭甚至還出現(xiàn)了過分溺愛孩子的現(xiàn)象。面對初中生源的現(xiàn)狀，我結(jié)合自己多年教學(xué)實(shí)踐，以及《中小學(xué)德育工作指南》的相關(guān)要求，采用以下措施探討家校協(xié)同共育的策略。一、初中生家校協(xié)同共育的必要性分析初中生正處于身心發(fā)展的重要階段，很多學(xué)生在這一階段都有叛逆心理，思想和情緒波動較大，厭學(xué)心理嚴(yán)重，在學(xué)習(xí)和生活中難免會出現(xiàn)一些過激的行為。同時，處于這一階段的學(xué)生還面臨著較大的升學(xué)壓力，極易因?qū)W習(xí)與教師發(fā)生矛盾。因此，在學(xué)生初中階段，教師與家長開展家校協(xié)同共育，有利于家長和教師對學(xué)生心理狀況進(jìn)行分析，教師能在充分了解他們在學(xué)校和家庭中的表現(xiàn)的基礎(chǔ)上，對教學(xué)方法進(jìn)行選擇和優(yōu)化，同時，還可以緩解師生之間的矛盾。父母作為孩子的第一任教師，在孩子的一生中都發(fā)揮著不可替代的作用。良好的