五年級(jí)下學(xué)期數(shù)學(xué)總結(jié)

第9頁共9頁五年級(jí)?下學(xué)期?數(shù)學(xué)總?結(jié)一?、從點(diǎn)?滴抓起?激發(fā)興?趣，讓?學(xué)生體?驗(yàn)學(xué)習(xí)?數(shù)學(xué)的?樂趣。?五年?級(jí)的學(xué)?生數(shù)學(xué)?基礎(chǔ)薄?弱，普?遍對(duì)學(xué)?數(shù)學(xué)興?趣不高?。這學(xué)?期，我?首先從?培養(yǎng)學(xué)?生學(xué)習(xí)?數(shù)學(xué)興?趣入手?，從點(diǎn)?滴抓起?。開學(xué)?初，抓?好作業(yè)?書寫，?將每次?作業(yè)進(jìn)?行評(píng)比?，對(duì)作?業(yè)的準(zhǔn)?確、整?潔、美?觀作為?評(píng)比的?標(biāo)準(zhǔn)。?對(duì)那?些學(xué)習(xí)?數(shù)學(xué)有?困難的?同學(xué)，?在作業(yè)?上及時(shí)?發(fā)現(xiàn)他?們的閃?光點(diǎn)，?給予表?揚(yáng)，在?班上給?予鼓勵(lì)?。如賀?雪怡、?孟越等?同學(xué)，?平時(shí)學(xué)?習(xí)數(shù)學(xué)?興趣不?高，在?作業(yè)上?如有一?點(diǎn)突出?，我在?班上及?時(shí)表揚(yáng)?，給他?們肯定?、鼓勵(lì)?，使他?們感受?到學(xué)習(xí)?數(shù)學(xué)的?樂趣，?每周一?次小結(jié)?。其次?降低作?業(yè)難度?，每次?作業(yè)我?都精心?設(shè)計(jì)，?讓每位?同學(xué)都?能通過?努力做?對(duì)，掃?除心里?障礙，?建立學(xué)?好數(shù)學(xué)?的信心?。總?之，通?過各種?積極、?有效方?法，極?大限度?的提高?了學(xué)生?學(xué)習(xí)的?積極性?，在數(shù)?學(xué)書寫?上也得?到了極?大的改?善。讓?每一位?同學(xué)都?能體驗(yàn)?到學(xué)習(xí)?數(shù)學(xué)的?成功與?快樂。?二、?認(rèn)真鉆?研業(yè)務(wù)?，努力?提高課?堂教學(xué)?效率。?在業(yè)?務(wù)上，?充分利?用學(xué)校?的現(xiàn)有?雜志，?積極學(xué)?習(xí)。我?認(rèn)為，?必須堅(jiān)?持不懈?地進(jìn)行?“自我?充電”?，才能?適應(yīng)時(shí)?代的要?求，我?堅(jiān)持把?每年的?繼續(xù)教?育，作?為自己?不斷提?高業(yè)務(wù)?理論水?平的一?次大好?時(shí)機(jī)，?在平時(shí)?與學(xué)生?接觸的?過程中?，我不?以“師?長”自?居，學(xué)?生有進(jìn)?步，和?他們握?握手，?多與學(xué)?生平等?交往，?建立“?朋友式?”的深?厚友誼?，努力?關(guān)愛每?一位學(xué)?生的成?長。與?學(xué)生多?談心，?幫助學(xué)?生解決?學(xué)習(xí)上?與生活?上的各?種困惑?。四?、繼續(xù)?努力學(xué)?習(xí)，不?斷完善?自我。?今后?，本人?將繼續(xù)?本著“?教到老?，學(xué)到?老”的?精神，?不斷探?討提高?學(xué)生學(xué)?習(xí)興趣?、促進(jìn)?學(xué)生全?面發(fā)展?的有效?機(jī)制；?繼續(xù)保?持與學(xué)?生家長?的緊密?聯(lián)系，?共同配?合，把?我們的?下一代?教育好?，培養(yǎng)?好，爭?取個(gè)人?成長與?學(xué)生成?長雙豐?收。?五年級(jí)?下學(xué)期?數(shù)學(xué)總?結(jié)（二?）一?、堅(jiān)持?課前認(rèn)?真?zhèn)湔n?，做到?因材施?教通?過上學(xué)?期的考?試成績?及平時(shí)?表現(xiàn)，?我已經(jīng)?大致掌?握一些?情況。?針對(duì)學(xué)?生數(shù)學(xué)?基礎(chǔ)不?太好，?后進(jìn)生?面較大?的現(xiàn)狀?，在教?學(xué)中認(rèn)?真鉆研?教材，?把握好?教材的?重點(diǎn)和?難點(diǎn)，?根據(jù)教?材內(nèi)容?以及學(xué)?生的實(shí)?際水平?和特點(diǎn)?，選擇?適當(dāng)?shù)?教學(xué)方?法，寓?教于樂?，盡可?能使學(xué)?生學(xué)得?輕松、?愉快。?做到了?以下幾?點(diǎn)：?①降低?起點(diǎn)，?設(shè)置小?臺(tái)階、?拉著學(xué)?生慢慢?往上爬?。我把?每節(jié)課?的內(nèi)容?分成幾?個(gè)層次?，由淺?入深，?步步深?入，一?道題拆?成幾個(gè)?小題，?最后組?合，使?學(xué)生日?有所學(xué)?，學(xué)有?所得，?真正體?會(huì)到成?功的喜?悅；?②查漏?補(bǔ)缺，?鋪路搭?橋。新?知識(shí)孕?育在舊?知識(shí)中?，在學(xué)?生基礎(chǔ)?差的情?況下，?每節(jié)課?安排一?些復(fù)習(xí)?舊知識(shí)?的時(shí)間?，這樣?既有利?于督促?學(xué)生復(fù)?習(xí)鞏固?，又有?利于基?礎(chǔ)差的?學(xué)生接?受新知?識(shí)，跟?上新的?學(xué)習(xí)進(jìn)?度。?二、堅(jiān)?持上好?每一堂?課，提?高教學(xué)?質(zhì)量?上好課?是保證?教學(xué)質(zhì)?量的關(guān)?鍵，只?有認(rèn)真?上好每?一節(jié)課?，才能?不斷提?高學(xué)生?的學(xué)習(xí)?興趣和?學(xué)習(xí)能?力。在?教學(xué)過?程中，?我不僅?注意學(xué)?生知識(shí)?的掌握?情況，?而且還?十分注?意學(xué)生?學(xué)習(xí)能?力的培?養(yǎng)，除?了要求?他們“?學(xué)會(huì)”?，更重?要的是?要讓他?們自己?“會(huì)學(xué)?”。課?堂上，?對(duì)于那?些腦子?靈反應(yīng)?快，好?勝心強(qiáng)?，愛動(dòng)?、貪玩?、粗心?，懂一?點(diǎn)就聽?不進(jìn)去?，注意?力很難?集中的?學(xué)生，?上課時(shí)?就對(duì)他?們多提?問，多?盯著他?們，把?他們的?注意力?集中到?“學(xué)習(xí)?”這個(gè)?焦點(diǎn)上?來，讓?每一個(gè)?學(xué)生都?能積極?主動(dòng)地?參與教?學(xué)活動(dòng)?，而不?只是簡?單的老?師教，?學(xué)生聽??？偟?來看，?學(xué)生學(xué)?習(xí)的興?趣和積?極性大?大提高?了，課?堂氣氛?變活躍?了，學(xué)?生的學(xué)?習(xí)方法?也得到?了改善?，分析?問題的?思路比?較清晰?，考慮?問題也?比以前?全面、?周到了?。三?、認(rèn)真?批改學(xué)?生的作?業(yè)，從?作業(yè)中?發(fā)現(xiàn)問?題，及?時(shí)補(bǔ)漏?作業(yè)?是對(duì)學(xué)?生學(xué)習(xí)?情況的?檢驗(yàn)，?從作業(yè)?中可以?發(fā)現(xiàn)學(xué)?生對(duì)知?識(shí)的掌?握情況?和存在?的問題?。所以?，對(duì)學(xué)?生所做?的每一?次作業(yè)?，我總?會(huì)認(rèn)真?批改，?仔細(xì)分?析，及?時(shí)發(fā)現(xiàn)?學(xué)生學(xué)?習(xí)中的?薄弱環(huán)?節(jié)，進(jìn)?行補(bǔ)漏?。每次?作業(yè)我?都堅(jiān)持?做到“?學(xué)生做?——老?師改—?—老師?講評(píng)—?—學(xué)生?訂正—?—老師?再改”?。確保?每一個(gè)?知識(shí)環(huán)?節(jié)，學(xué)?生都能?學(xué)好，?學(xué)透。?四、?利用課?余時(shí)間?，對(duì)困?難生進(jìn)?行個(gè)別?輔導(dǎo)?班級(jí)中?有個(gè)別?同學(xué)存?在學(xué)習(xí)?障礙，?我經(jīng)常?對(duì)他們?進(jìn)行跟?蹤輔導(dǎo)?。通過?課堂教?學(xué)、檢?測(cè)、作?業(yè)反饋?等，發(fā)?現(xiàn)問題?，充分?利用空?余時(shí)間?為他們?開“小?灶”，?作業(yè)錯(cuò)?了，堅(jiān)?持面批?面改，?促進(jìn)他?們自我?奮進(jìn)、?同時(shí)，?安排優(yōu)?秀學(xué)生?當(dāng)小老?師，與?基礎(chǔ)差?的學(xué)生?結(jié)對(duì)子?，互幫?互學(xué)，?得到提?高。一?學(xué)期下?來他們?成績進(jìn)?步不僅?很明顯?，而且?在學(xué)習(xí)?態(tài)度、?學(xué)習(xí)習(xí)?慣方面?有了明?顯好轉(zhuǎn)?。五?、積極?參與學(xué)?校和教?研組組?織的各?項(xiàng)活動(dòng)?在認(rèn)?真搞好?教學(xué)工?作的同?時(shí)，我?還十分?注意自?身素質(zhì)?和業(yè)務(wù)?水平的?提高，?虛心向?有經(jīng)驗(yàn)?的老師?請(qǐng)教，?認(rèn)真對(duì)?待學(xué)校?組織的?活動(dòng)和?教研組?活動(dòng)，?努力讓?自己在?活動(dòng)中?得到鍛?煉、提?高。?五年級(jí)?下學(xué)期?數(shù)學(xué)總?結(jié)（三?）秋?去春來?，短短?的一學(xué)?期教學(xué)?工作又?結(jié)束了?，在這?繁忙而?充實(shí)的?一學(xué)期?中，我?感觸較?多，現(xiàn)?將本期?自己在?教學(xué)中?的點(diǎn)滴?得失作?一個(gè)反?思。?本期我?所任教?的是五?年級(jí)，?教材用?的是人?教版的?新教材?。本期?的教學(xué)?任務(wù)較?繁重，?其中知?識(shí)點(diǎn)包?括圖形?的變換?，因數(shù)?與倍數(shù)?，長方?體和正?方體，?分?jǐn)?shù)的?意義和?性質(zhì)，?分?jǐn)?shù)的?加法和?減法，?統(tǒng)計(jì)和?數(shù)學(xué)廣?角等。?其中長?方體和?正方體?，分?jǐn)?shù)?的意義?和性質(zhì)?和分?jǐn)?shù)?的加法?和減法?是本冊(cè)?教材的?重點(diǎn)教?學(xué)內(nèi)容?。教?學(xué)之前?，我充?分的備?好課，?同時(shí)我?深知備?好課是?上好課?的關(guān)鍵?，而備?好課重?要的一?點(diǎn)是要?備學(xué)生?，由于?接手本?班了解?到學(xué)生?的整體?成績較?差，而?且不平?衡，因?此，我?把基礎(chǔ)?知識(shí)的?傳授作?為我的?一個(gè)很?重要的?方面，?同時(shí)，?也為優(yōu)?秀的學(xué)?生作好?能量的?儲(chǔ)備。?教學(xué)?之中，?我運(yùn)用?多種教?學(xué)手段?去吸引?學(xué)生，?用多種?教學(xué)方?法去感?染學(xué)生?，促使?他們喜?愛數(shù)學(xué)?，愿意?學(xué)習(xí)數(shù)?學(xué)，比?如，長?方體和?正方體?的認(rèn)識(shí)?教學(xué)中?，我利?用多媒?體教學(xué)?，提高?學(xué)生的?學(xué)習(xí)興?趣；在?進(jìn)行軸?對(duì)稱教?學(xué)中，?我讓學(xué)?生動(dòng)手?折，畫?等方法?，提高?學(xué)生的?參與意?識(shí)。對(duì)?待優(yōu)生?，我充?分讓他?們吸飽?、吃夠?；對(duì)待?中等生?，我讓?他們牢?固掌握?基礎(chǔ)知?識(shí)的同?時(shí)，逐?步培養(yǎng)?他們的?思維能?力、表?達(dá)能力?等；特?別是對(duì)?待差生?學(xué)習(xí)積?極性不?較高，?我更加?的重視?他們，?讓他們?體驗(yàn)成?功的喜?悅，培?養(yǎng)他們?學(xué)習(xí)的?信心。?教學(xué)?之后，?我基本?做到每?課后立?即反思?，每單?元反思?，及時(shí)?總結(jié)自?己在教?學(xué)工作?中的得?失，以?便在后?面的教?學(xué)中發(fā)?揮優(yōu)點(diǎn)?，克服?不足，?同時(shí)，?積極學(xué)?習(xí)其他?有經(jīng)驗(yàn)?的教師?的優(yōu)秀?經(jīng)驗(yàn)，?聽他們?的課，?有什么?教學(xué)中?的困惑?去請(qǐng)教?他們。?經(jīng)過我?和學(xué)生?的共同?努力，?學(xué)生的?成績有?所提高?，學(xué)生?的學(xué)習(xí)?氛圍有?所加強(qiáng)?，學(xué)習(xí)?興趣有?所提高?，基本?會(huì)積極?主動(dòng)的?學(xué)習(xí)。?由于?經(jīng)驗(yàn)的?缺乏，?在教學(xué)?工作中?仍會(huì)有?許多不?足，感?覺時(shí)間?少、任?務(wù)重，?對(duì)待差?生的輔?導(dǎo)仍有?待加深?，課堂?40分?鐘的效?率不夠?高，小?組合作?仍有待?加強(qiáng)，?沒有發(fā)?揮每一?位學(xué)生?的學(xué)習(xí)?積極性?，教學(xué)?沒有合?理面向?全體，?個(gè)別差?生缺乏?與他人?的合作?的意識(shí)?等。?在下期?的教學(xué)?工作中?，我一?定克服?我的不?足，關(guān)?心每一?位學(xué)生?，努力?讓每一?位學(xué)生?在學(xué)習(xí)?中感受?到學(xué)習(xí)?的快樂?，讓學(xué)?生在集?體中積?極參與?，主動(dòng)?學(xué)習(xí)數(shù)?學(xué)，感?受成功?的喜悅?。本?冊(cè)共有?七個(gè)單?元，主?要包括?圖形的?變換，?因數(shù)與?倍數(shù)，?長方體?和正方?體，分?數(shù)的意?義和性?質(zhì)，分?數(shù)的加?法和減?法，統(tǒng)?計(jì)和數(shù)?學(xué)廣角?等。其?中長方?體和正?方體，?分?jǐn)?shù)的?意義和?性質(zhì)和?分?jǐn)?shù)的?加法和?減法是?本冊(cè)教?材的重?點(diǎn)教學(xué)?內(nèi)容。?分?jǐn)?shù)的?加法和?減法我?在教學(xué)?中花的?時(shí)間最?多。在?教學(xué)中?注重教?學(xué)目標(biāo)?基礎(chǔ)性?與發(fā)展?性。在?教學(xué)設(shè)?計(jì)上立?足于學(xué)?生的發(fā)?展，根?據(jù)新課?標(biāo)的要?求，提?出了兩?個(gè)層次?的目標(biāo)?：基礎(chǔ)?目標(biāo)和?發(fā)展目?標(biāo)。基?礎(chǔ)目標(biāo)?是對(duì)基?礎(chǔ)知識(shí)?和基本?技能掌?握程度?的要求?；發(fā)展?目標(biāo)是?針對(duì)學(xué)?生個(gè)性?的發(fā)展?、能力?的提高?而設(shè)計(jì)?的。教?學(xué)過程?中這兩?個(gè)層次?的目標(biāo)?體現(xiàn)較?好。課?堂教學(xué)?以學(xué)生?活動(dòng)為?中心，?活動(dòng)內(nèi)?容切合?學(xué)生需?要。例?如，在?教學(xué)長?方體、?正方體?的表面?積時(shí)，?我以小?組為單?位，讓?學(xué)生動(dòng)?手操作?、探尋?長方體?表面積?的計(jì)算?方法。?活動(dòng)過?程具有?自主性?、創(chuàng)造?性、實(shí)?踐性、?開放性?，從而?最大限?度地尊?重和保?證了學(xué)?生活動(dòng)?的主體?性、差?異性，?使學(xué)生?參與課?程生成?具有更?大的創(chuàng)?造性和?主動(dòng)性?，這樣?做及時(shí)?擴(kuò)展了?教學(xué)內(nèi)?容，給?予了學(xué)?生創(chuàng)造?、展示?的機(jī)會(huì)?。另外?，創(chuàng)設(shè)?了學(xué)生?主體參?與的民?主氛圍?，和諧?、民主?的師生?關(guān)系是?主體性?得以實(shí)?現(xiàn)的基?本保證?，因此?，我在?課堂中?常常與?學(xué)生建?立民主?、和諧?的氣氛?，這樣?，學(xué)生?學(xué)習(xí)熱?情很高?，積極?性很強(qiáng)??？?之，通?過一學(xué)?期的努?力，大?部分學(xué)?生對(duì)這?八個(gè)單?元的內(nèi)?容學(xué)得?較好。?但計(jì)算?還不細(xì)?心，缺?乏仔細(xì)?，理解?能力不?夠強(qiáng)。?因此，?在今后?的教學(xué)?中，還?應(yīng)注重?以下幾?個(gè)方面?的轉(zhuǎn)變?：第?一、培?養(yǎng)學(xué)生?良好的?學(xué)習(xí)習(xí)?慣，即?在興趣?培養(yǎng)及?習(xí)慣養(yǎng)?成中體?驗(yàn)數(shù)學(xué)?。第?二、在?生動(dòng)、?具體的?教學(xué)情?境中感?悟數(shù)學(xué)?。1?、圍繞?生活實(shí)?際設(shè)計(jì)?數(shù)學(xué)活?動(dòng)。?2、在?活動(dòng)中?實(shí)現(xiàn)學(xué)?習(xí)方式?的轉(zhuǎn)變?。第?三、解?讀教材?，在有?機(jī)整合?和知識(shí)?重組中?呈現(xiàn)數(shù)?學(xué)。?五年級(jí)?下學(xué)期?數(shù)學(xué)總?結(jié)（四?）一?、業(yè)務(wù)?學(xué)習(xí)為?了提高?自己的?專業(yè)素?養(yǎng)和業(yè)?務(wù)水平?，加強(qiáng)?學(xué)習(xí)，?提高思?想認(rèn)識(shí)?，樹立?新的理?念。?二、教?學(xué)方面?教學(xué)工?作是學(xué)?校各項(xiàng)?工作的?中心。?一學(xué)?期來，?在堅(jiān)持?抓好新?課程理?念學(xué)習(xí)?和應(yīng)用?的同時(shí)?，我積?極探索?教育教?學(xué)規(guī)律?，充分?運(yùn)用學(xué)??，F(xiàn)有?的教育?教學(xué)資?源，改?革課堂?教學(xué)，?加大新?型教學(xué)?方法的?使用，?取得了?一些效?果，具?體表現(xiàn)?在：?1、做?好課前?準(zhǔn)備和?課后反?思工作?。每?天認(rèn)真?閱讀、?挖掘、?活用教?材，研?究教材?的重點(diǎn)?、難點(diǎn)?、關(guān)鍵?，研讀?新課標(biāo)?，明白?這節(jié)課?的新要?求，思?考如何?將新理?念融入?課堂教?學(xué)中。?認(rèn)真書?寫教案?，利用?網(wǎng)絡(luò)資?源，參?考別人?的教學(xué)?教法教?學(xué)設(shè)計(jì)?，根據(jù)?我校學(xué)?生的具?體情況?制定課?時(shí)計(jì)劃?。每一?課都做?到“有?備而來?”，每?堂課都?在課前?做好充?分的準(zhǔn)?備。?2、把?好上課?關(guān)，提?高課堂?教學(xué)效?率、質(zhì)?量。?新課標(biāo)?倡導(dǎo)“?自主、?合作、?探究”?的學(xué)習(xí)?方式，?這種學(xué)?習(xí)方式?不是徹?底放手?，而是?要求學(xué)?生有目?的的針?對(duì)問題?先自主?探究，?然后再?與同學(xué)?合作交?流，最?后探究?出解決?問題的?方法。?對(duì)于學(xué)?生無法?解決的?問題，?教師就?可以設(shè)?計(jì)一系?列的問?題串，?逐步引?導(dǎo)學(xué)生?，一步?步找到?解決問?題的方?法。這?就要求?教師不?但要選?擇適當(dāng)?的教學(xué)?情境，?在課堂?上為學(xué)?生提供?動(dòng)手實(shí)?踐、自?主探究?、合作?交流的?機(jī)會(huì)，?讓他們?討論、?思考、?表達(dá)。?而且還?要適時(shí)?引導(dǎo)，?不能放?任自流?。為此?，我校?學(xué)習(xí)安?圖三中?的“小?組合作?，分步?達(dá)標(biāo)”?的教學(xué)?模式進(jìn)?行教學(xué)?，另外?，根據(jù)?我校學(xué)?生的實(shí)?際狀況?，課前?布置一?些簡單?的問題?要求學(xué)?生預(yù)習(xí)?，然后?根據(jù)學(xué)?生的預(yù)?習(xí)情況?，在小?組合作?完成學(xué)?習(xí)目標(biāo)?的學(xué)習(xí)?時(shí)，把?一些較?難的目?標(biāo)，學(xué)?生解決?不了的?目標(biāo)，?由教師?負(fù)責(zé)引?導(dǎo)學(xué)生?一步步?解決，?對(duì)于一?些學(xué)生?可以自?行解決?的目標(biāo)?，由學(xué)?生組內(nèi)?解決，?再由各?組選派?代表進(jìn)?行講解?，其他?組適當(dāng)?補(bǔ)充，?這樣鍛?煉了學(xué)?生的分?析能力?、語言?表達(dá)能?力和解?決問題?的能力?。再通?過練習(xí)?加以鞏?固。?3、要?進(jìn)行一?定數(shù)量?的練習(xí)?，相當(dāng)?數(shù)量的?練習(xí)是?必要的?，練習(xí)?時(shí)要有?目的，?抓基礎(chǔ)?與重難?點(diǎn)，滲?透數(shù)學(xué)?思維，?在練習(xí)?時(shí)注重?學(xué)生數(shù)?學(xué)思維?的形成?與鍛煉?，形成?一定的?思維能?力并打?好基礎(chǔ)?。4?、做好?培優(yōu)輔?差工作?。采?用小組?合作學(xué)?習(xí)后，?把全班?學(xué)生分?成六個(gè)?組，每?個(gè)組中?有學(xué)習(xí)?較好、?品質(zhì)優(yōu)?良的學(xué)?生擔(dān)任?組長，?二號(hào)和?三號(hào)學(xué)?生是中?等生，?四號(hào)次?之，五?、六號(hào)?基本都?是差生?，為了?提高差?生的學(xué)?習(xí)成績?，在組?內(nèi)采取?一幫一?結(jié)對(duì)子?的形式?，由一?、二號(hào)?分別幫?助五、?六號(hào)，?三、四?號(hào)學(xué)生?互相幫?助，三?、四號(hào)?也解決?不了的?，由組?長為組?內(nèi)全體?學(xué)生講?解或由?教師幫?助解決?。這樣?努力幫?助差生?，希望?他們能?學(xué)會(huì)一?些較簡?單的知?識(shí)。?三、教?科研方?面由于?七年級(jí)?學(xué)生剛?升入初?中不久?。有?很多不?良習(xí)慣?，特別?是在學(xué)?習(xí)上沒?有一個(gè)?好的學(xué)?習(xí)習(xí)慣?，每天?只是為?