六年級《索溪峪的“野”》語文教案（3篇）

六年級《索溪峪的“野”》語文教案（3篇）教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇一

一、激情導(dǎo)入，板書課題

1、同學(xué)們看今日我給大家?guī)砹艘患裁炊Y物。

（幻燈片出示蟋蟀的圖片）

誰熟悉這個(gè)小家伙？

（指名說。學(xué)生假如說出“蟋蟀”則板書，假如說出俗稱則由俗稱導(dǎo)入學(xué)名，再板書。）

除了它的名字外，你對它還了解多少？

（指名說，然后追問從哪兒了解到的，同時(shí)鼓舞學(xué)生的擅長觀看、勤于讀書等。）

可是我們今日不想討論它的叫聲、好斗……以及其他的習(xí)性，而是要討論它的住宅。

（板書：的住宅）

2、當(dāng)你看到這個(gè)題目時(shí)，腦子里產(chǎn)生了哪些問題？

（指名說。生說的同時(shí)，是把主要的問題板書與題目的旁邊。如：指什么、在哪兒、什么樣的、怎么建的等。）

3、這些問題，今日我們將要學(xué)習(xí)的第27課《蟋蟀的住宅》可以解決一局部（板書：27），究竟哪些問題能解決呢？請同學(xué)們翻開課本第133頁，自由朗讀課文，一會(huì)兒我找同學(xué)說一下哪些問題可以解決。

二、初讀課文，整體感知

1、學(xué)生自由朗讀課文。

2、朗讀完后，假如你對課文的內(nèi)容還不太了解，請你在默讀一遍課文。

3、學(xué)生默讀。

4、這些問題那些在課文中可以解決？哪一局部課文可以解決哪一個(gè)問題？

5、指名說哪一個(gè)問題課文可以解決，再讀相應(yīng)的課文。

6、課文除了能解決這些問題外，你還從課文中了解了哪些內(nèi)容？

（板書：了解）

7、學(xué)生再默讀課文，然后再指名說。（同時(shí)板書一些重要的內(nèi)容）

（我們開頭提出的問題，課文不能解決的放到課外去解決行嗎？）

8、小結(jié)：通過朗讀課文，我們初步了解到本文主要講了蟋蟀慎重的選擇住宅、蟋蟀住宅的特點(diǎn)以及蟋蟀是怎樣建筑住宅的等內(nèi)容，是我們對這篇課文有了一個(gè)初步的熟悉。

（板書：慎重選擇住宅、住宅的特點(diǎn)、怎樣建筑的）

課文第1自然段講蟋蟀的住宅很知名，緣由也是這幾個(gè)方面，下面我們分別深入的討論一下這幾個(gè)方面好嗎？

我們就先討論一下蟋蟀住宅的特點(diǎn)吧。

三、深入學(xué)習(xí)第5、6自然段

1、請同學(xué)們朗讀課文第5、6自然段，思索：蟋蟀的住宅有哪些特點(diǎn)？

（板書：特點(diǎn)）

2、學(xué)生自由朗讀。

3、指名不看書說。

（假如學(xué)生說不好，則提示：同學(xué)們說不好，我想也許是讀書時(shí)只留意讀了，而無視了思索和記憶，下面你再讀一遍這兩自然段，邊讀邊思索剛剛的問題，同時(shí)往腦子里記一下好嗎？一會(huì)兒再說的時(shí)候確定能說好。）

4、學(xué)生再讀課文。

5、和你同位爭論一下你讀這兩自然段的收獲好嗎？

6、指名說蟋蟀住宅的特點(diǎn)。

（假如第一個(gè)學(xué)生說得條理不清，再提示其次個(gè)學(xué)生按肯定的挨次說。同時(shí)板書重要的特點(diǎn)，如：朝陽、隱藏、寬闊、有門、有平臺(tái)，簡樸、清潔、枯燥、衛(wèi)生等。）

7、針對蟋蟀住宅的特點(diǎn)，我畫了一副剖面圖。請同學(xué)們對比著圖，再讀一遍第5、6自然段，體會(huì)一下蟋蟀住宅的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)。

（幻燈片出示剖面圖）

8、學(xué)生再讀課文，體會(huì)。

四、轉(zhuǎn)換角色復(fù)述住宅的特點(diǎn)及優(yōu)點(diǎn)

1、以前當(dāng)你聽到蟋蟀的叫聲活捉到蟋蟀時(shí)肯定沒想到它的住宅還會(huì)如此講究吧？既然小蟋蟀的住宅這么美麗、舒適、使用，在現(xiàn)在市場經(jīng)濟(jì)的指導(dǎo)下，聰慧的蟋蟀家族也看到了巨大的商機(jī)，成立了一個(gè)“蟋蟀房地產(chǎn)開發(fā)公司”。瞧，一套住宅剛剛竣工，預(yù)備上市出售，正在召開一個(gè)“房產(chǎn)訂貨會(huì)”。

（出示幻燈片“房產(chǎn)訂貨會(huì)”）

假設(shè)你就是一只小蟋蟀，在公司里做推銷員?，F(xiàn)在你的任務(wù)是向顧客宣傳你們的住宅，留意要把住宅的”特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)說清晰，語言要吸引人，還要留意禮貌。假如介紹的好，你有時(shí)機(jī)被提升為銷售部經(jīng)理。

2、看幻燈片同位互說。

（出示第5、6自然段課文的幻燈片）

（假如學(xué)生有難度，可以簡潔開頭引導(dǎo)：各位顧客大家好，歡送光臨蟋蟀房地產(chǎn)開發(fā)公司來看房，大家看到的這是一套剛剛竣工的住宅，它建在……）

3、指名說。

4、學(xué)生評價(jià)，然后再指名說。

五、總結(jié)

這節(jié)課我們先通過初讀課文，了解到本文主要講了……然后我們又深入的討論了蟋蟀住宅的特點(diǎn)（板書：↓）體會(huì)到它的住宅不僅朝陽、隱藏、寬闊、有門、有平臺(tái)，而且簡樸、清潔、枯燥、衛(wèi)生，住進(jìn)去確定很舒適。最終我們運(yùn)用了我們討論的成果（板書：↓運(yùn)用），把本課的學(xué)問學(xué)以致用，做了一次推銷員，而且效果很好。

那么蟋蟀的住宅究竟如何選擇，怎樣建筑的呢？我們下一節(jié)課再作討論。

《索溪峪的野》教學(xué)反思篇二

“教師是導(dǎo)游？”——《索溪峪的野》教學(xué)反思

《索溪峪的野》這篇課文，透過描述索溪峪的秀麗風(fēng)光，贊頌了索溪峪自然野性美，表達(dá)了暢游其間無比開心的心情。文章緊緊圍繞題目綻開表達(dá)和描述。首先把走進(jìn)張家界索溪峪的整體感受概括為一個(gè)“野“字；之后，分別描述索溪峪山的野、水的野、動(dòng)物的野、游人的野；最終，說由于索溪峪的自然野性蕩滌胸懷，使自己感到從未有過的欣慰和清爽。

文章思路清楚，學(xué)生理解起來并不困難。難在讓學(xué)生透過文字的描述，想象索溪峪的野性風(fēng)光。幸好我在三年前去過那里，實(shí)拍了當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)光，利用多媒體視頻展現(xiàn)了我巡游的過程?！敖處?，這不是您嗎？”“啊，教師，您是導(dǎo)游！”………不僅僅讓學(xué)生艷羨不已，還調(diào)動(dòng)了他們的興趣。而不少孩子也在家里就找到了許多圖片，課堂上小組之間能夠相互觀賞。最終的工作就是教給學(xué)生語言文字的品嘗賞析。課堂上，我創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生充分地朗讀，讀山的野。讀水的野，讀動(dòng)物的野，讀游人的野，喜愛哪局部就讀哪局部。孩子們興趣盎然，讀出了韻味，讀出了共性，讀出了特色。讀得感興趣了，再試著背一背。學(xué)生的情感一旦被激發(fā)出來，將一發(fā)不行收。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇三

今日我說課的內(nèi)容是蘇教版第十二冊語文教材第四組中的一篇課文，課題是《孔子游春》。這是一篇文質(zhì)兼美的散文，它主要寫了孔子帶著他的弟子一起到泗水河邊游玩，孔子借河水來教育他的弟子們做人的道理，表達(dá)了孔子師生之間的真摯情感，同時(shí)也說明白孔子是一個(gè)擅長教育弟子的名師。

學(xué)情分析：

依據(jù)教材的特點(diǎn)和六年級學(xué)生的語文素養(yǎng)，特殊是考慮到我們的學(xué)生平常的課外閱讀量比擬少，對這類文章接觸的不是許多，故理解這篇文章的深刻情感時(shí)有肯定的困難。

我從學(xué)問與力量、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀，三個(gè)緯度特制定教學(xué)目標(biāo)如下：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能夠把自己的體會(huì)通過朗讀表達(dá)出來。

2、能夠?qū)W會(huì)并運(yùn)用本課的7個(gè)生字，并能理解和運(yùn)用由本課生字組成的詞語。兩條綠線內(nèi)的2個(gè)生字只要熟悉就行，不肯定要會(huì)書寫。

3、通過詳細(xì)的語言材料，讓學(xué)生通過多種形式的朗讀來感受泗水河畔風(fēng)光的美麗，同時(shí)也感悟一下孔子通過河水對弟子的教導(dǎo)，并從其中受到深刻的教育，用與自己日后的為人處事。

其中目標(biāo)一和二是教學(xué)的重點(diǎn)，目標(biāo)三既是教學(xué)的重點(diǎn)，又是教學(xué)的難點(diǎn)：

為了達(dá)成以上教學(xué)目標(biāo)，分兩課時(shí)組織教學(xué)。下面簡潔說說第一課時(shí)的教學(xué)。

我將主要通過“四讀”即通過引導(dǎo)學(xué)生自讀、檢查朗讀、開火車讀和默讀分段實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生能夠讀通課文，了解字詞，理清課文層次。

首先，與學(xué)生溝通有關(guān)孔子的學(xué)問，教師在學(xué)生的敘述狀況下，做一個(gè)簡潔的總結(jié)，然后直接引入本課的學(xué)習(xí)。

緊接著就安排四讀：一讀是自讀課文，要求把課文讀正確、讀通順，以掃除字詞障礙。二是檢查朗讀，指名要求學(xué)生根據(jù)自然段和課文的詳細(xì)內(nèi)容來朗讀課文，其間，要抓住時(shí)機(jī)來熟悉一些簡單讀錯(cuò)的字“眸”、“畔”；以及“茵、瀾”是前鼻音；“洋”是后鼻音等。同時(shí)在檢查朗讀的同時(shí)，通過聯(lián)系生活實(shí)際和上下文的內(nèi)容、查字典、同學(xué)溝通等多種方法來理解“司空見慣、溫文而雅、深思熟慮、側(cè)耳傾聽、推辭、淺顯、意味深長……”等詞語的意思。三是默讀課文，理清文章脈絡(luò)，分好段落，并了解每段的意思和段與段之間的相互聯(lián)系。四是讓學(xué)生挑自己喜愛的段落進(jìn)展自由的朗讀，然后教師指名讓學(xué)生讀一下自己喜愛的段落，教師依據(jù)學(xué)生的朗讀狀況作適當(dāng)?shù)脑u講和指導(dǎo)。

最終布置作業(yè)：抄寫文中的新詞，并對著其次個(gè)練習(xí)題好好描一下，加強(qiáng)一下生字的學(xué)習(xí)效果。

接下去我就重點(diǎn)說說其次課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。這一課時(shí)我準(zhǔn)備按“復(fù)習(xí)導(dǎo)入，自讀自悟，精讀感悟，拓展延長”這四個(gè)環(huán)節(jié)來進(jìn)展教學(xué)，完成既定的教學(xué)目標(biāo)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

可以在上一堂課學(xué)習(xí)的根底上，引導(dǎo)學(xué)生先爭論一下自己已經(jīng)了解的課文的詳細(xì)內(nèi)容，這樣教師就可以通過學(xué)生的發(fā)言直接提醒中心句“泗水河畔的春意更濃了”，讓學(xué)生反復(fù)朗讀一下這句話。細(xì)細(xì)體會(huì)一下。

二、自讀自悟

我以“為什么說‘泗水河畔春意更濃了?！?？”這個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生自讀全文，在文中找出相關(guān)內(nèi)容，認(rèn)真體會(huì)，還可以在書上詳細(xì)的語句邊上寫寫自己的體會(huì)，這樣培育獨(dú)立閱讀、獨(dú)立思索、獨(dú)立感悟的力量。以上學(xué)習(xí)過程以學(xué)生自學(xué)為主，教師可以巡察作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

三、精讀感悟我先讓學(xué)生說文中自己最感興趣的段落，然后我依據(jù)學(xué)生溝通的詳細(xì)狀況逐步出示文章的內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)理解。

1、譬如當(dāng)學(xué)生談到春意指的是泗水河畔的風(fēng)光無比漂亮的時(shí)候，我就是文章的第一和其次小節(jié)。

讓學(xué)生讀讀課文的1和2小節(jié)，找出反映泗水河邊風(fēng)光漂亮的句子和詞語，并做好記號，然后讓大家反復(fù)讀這些美麗的語句，說說印象中的河邊美景，同時(shí)讓大家思索爭論“為什么說大自然是一位宏大的母親！”，借以激發(fā)大家喜愛大自然的美妙情感。

2、當(dāng)學(xué)生談到包含有孔子對弟子們的教育時(shí)，我適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生精讀3到9節(jié)

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這局部內(nèi)容的時(shí)候，我讓學(xué)生通過自讀，分角色朗讀等多種方式讓學(xué)生細(xì)細(xì)體會(huì)，尤其是要抓住第八小節(jié)中的重點(diǎn)句和重點(diǎn)詞引導(dǎo)學(xué)生理解水的特點(diǎn)和做人的要求所具有的共同點(diǎn)，讓學(xué)生通過爭論溝通從中受到肯定的教育，同時(shí)抓住第九小節(jié)弟子們的由“懷疑”到“驚異”，即悟出道理，領(lǐng)悟孔子的教育方法是布滿了才智，進(jìn)而感知孔子的教育中的和氣，平易近人，值得我們學(xué)習(xí)。

3、接著當(dāng)學(xué)生無法說到下面的內(nèi)容的時(shí)候，我以“從哪兒可以看出孔子師生情意深厚？”引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文第三局部

在學(xué)習(xí)這局部內(nèi)容的時(shí)候，我讓學(xué)生找出表現(xiàn)孔子師生關(guān)系親密的語句好好讀讀，體會(huì)一下他們的師生情意，然后