部編教材三年級語文下冊教案

部編教材三年級語文下冊教案（最新版）編制人：__________________審核人：__________________審批人：__________________編制學校：__________________編制時間：____年____月____日序言謝!并且，本店鋪為大家提供各種類型的經典教案，如幼兒教案、小學教案、初中教案、高中教案、大學教案、其他教案等等，想了解不同教案格式和寫法，敬請關注!Downloadtips:Thisdocumentiscarefullycompiledbythiseditor.Ihopethatafteryoudownloadit,itcanhelpyousolvepracticalproblems.Thedocumentcanbecustomizedandmodifiedafterdownloading,pleaseadjustanduseitaccordingtoactualneeds,thankyou!Inaddition,thisshopprovidesyouwithvarioustypesofclassiclessonplans,suchaspreschoollessonplans,elementaryschoollessonplans,juniorhighschoollessonplans,highschoollessonplans,universitylessonplans,otherlessonplans,etc.Ifyouwanttolearnabouttheformatandwritingofdifferentlessonplans,staytuned!第1頁共37頁部編教材三年級語文下冊教案在教學?作者開展教學活動前,通常會被要求編寫教案,借助教案可以讓教學?作更科學化。快來參考教案是怎么寫的吧!下面是本部編教材三年級語文下冊教案1教學目標知識與能力1.會認8個生字，會寫12個生字。能正確讀寫“麻煩、悠閑、泡沫”等詞語。2.理解課文內容，說說小真的長頭發(fā)能做些什么。過程與方法1.范讀課文，指導學生通順、流利地朗讀課文。2.利用課件，通過圖片和文字，幫助學生更好地理解課文內容。情感、態(tài)度與價值觀看法，要學會尊重、傾聽他人的意見。重點難點教學重點1.會認8個生字，會寫12個生字。能正確讀寫“麻煩、悠閑、泡沫”等詞語。第2頁共37頁2.理解課文內容，說說小真的長頭發(fā)能做些什么。教學難點根據故事內容，大膽想象，樂于用通順的語句講述自己的想法。課時安排2課時教學過程第一課時一、導入新課，揭示課題走上大街小巷，可以看到形形色色的人。他們的頭發(fā)，也是各色顏色各異的頭發(fā)，不知是否引起過你的注意呢?如果，你有一頭飄逸的長發(fā)，會做些什么呢?現在，我們就跟隨作者一起去看看小真的長頭發(fā)的妙用。二、字詞學習，基礎積累1.教師范讀課文。重點指導生字中的前鼻音“煩、閑”和后鼻音“冰、凌、棒”。2.學生借助拼音自讀課文，圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。3.檢查自學情況，教學生字。(1)教讀生字并組詞造句。學習“麻、冰、棒”時，可以結合圖片;學習“套、煩、閑、椅、泡、沫、提”時，可以通過形近字對比的方法;學習“悠、凌”時，可以使用同音字對比的方法。形近字歌示例：第3頁共37頁套：身著女套衫，奮勇來奪冠，中華好健兒，人人都夸贊。煩：頑童去郊游，領隊心煩憂，須要細照顧，順著大道走。同音字歌示例：悠：幽幽果樹園，悠長笛聲傳，性命攸關時，憂傷苦難言。凌：姑娘手靈巧，伶俐又可靠，年齡雖不大，壯志凌云霄。(2)對要求會寫的字進行書寫指導。書寫指導：“套”上面的“大”起筆要高，撇捺要分開。“麻”外面的“廣”撇向下伸，“林”左小右大?！盁弊筮叺摹盎稹逼矠樨Q撇，捺變點。“悠”下面的“心”要寫得略扁?！伴e”的“門”寬窄要適度，“木”豎不宜過長?！耙巍弊笳覍挘疑系摹按蟆甭孕?，“可”第一橫宜長。“泡”的末筆豎彎鉤要伸展。“沫”左窄右寬，右邊是“末”，不是“未”。“冰”左窄右寬，偏旁是“冫”。“提”左窄右寬，“日”略扁?！鞍簟弊笳覍?，右邊“奉”橫畫較多，間距要均勻。易錯提示：“悠”不要忘記中間的短豎。“閑”里面的“木”最后一筆捺變點。“凌”的左邊是“冫”，不要寫成“氵”;右下要寫成“夂”，第4頁共37頁不是“攵”。(3)歸類識字。歸類示例：林-麻(麻煩)-淋(淋雨)-森(森林)頁-煩(煩躁)-頂(頭頂)-項(選項)門-閑(悠閑)-閉(關閉)-問(問答)奇-椅(椅子)-畸(畸形)-崎(崎嶇)包-泡(泡沫)-抱(擁抱)-飽(吃飽)末-沫(唾沫)-襪(襪子)-茉(茉莉)(4)多音字。長cháng：長處語重心長zhǎng：長大拔苗助長系xì：關系維系jì：系鞋帶系扣子(5)重點詞語釋義。暄騰騰：松軟而有彈性。麻煩：(多義詞)①煩瑣;費事。②使人費事或增加負擔。③煩瑣難辦的事情。第5頁共37頁悠閑：閑適自得。賣力：盡量使出自己的力量。：只有一個的;獨一無二的。遺憾：不稱心;大可惋惜(在外交方面常用來表示不滿和_)。礙事：妨礙做事;造成不方便。羨慕：看見別人有某種長處、好處或有利條件而希望自己也有。(6)書寫練習：巡視指導，并糾正握筆姿勢、筆順和坐姿。三、通讀課文，整體感知學生自由朗讀課文，思考問題。(1)用自己的話簡要說一下課文講了一個什么故事。明確：(2)課文共有多少個自然段呢?請在段落前標注出來。明確：共有23個自然段。(3)小葉、小美和小真，三個人的發(fā)型有什么不同呢?明確：小葉和小美留著長頭發(fā)，小真留的是短短的妹妹頭。(4)對于小葉和小美的長頭發(fā)，小真的態(tài)度是怎樣的呢?第6頁共37頁明確：長老--長”時候的情景。(5)小真一共想象了多少個自己的頭發(fā)變得“老長老長老長老長老--長”時候的情景呢?明確：一共想象了七個情景。四、課堂小結，效果強化發(fā)長得老長時候的情景。小朋友們是不是覺得很有意思呢?關于小真想象中的長頭發(fā)，同學們有什么想法嗎?是覺得那么長的頭發(fā)很好，還是覺得她的長頭發(fā)會帶來麻煩呢?課后大家可以互相交流一下看法。五、練習設計，鞏固提升請完成本課對應訓練。第二課時一、復習舊知，導入新課1.聽寫詞語。手套麻煩悠閑椅子泡沫冰水凌晨提問木棒2.導入新課。上節(jié)課結束后，同學們討論過小真想象中的長頭發(fā)嗎?你們的想第7頁共37頁法是怎樣的呢?(指名回答)這節(jié)課，就讓我們一起去看看小真用她的“長頭發(fā)”做了些什么吧，去感受一下她想象的美好。二、課文研讀，突破重難1.學習第1～8自然段，思考問題。(1)同學們根據文字想象一下“老長老長老長老長老--長”的頭發(fā)是什么樣子的?(2)“對，能到腰呢?！边@句話應該用什么語氣朗讀呢?明確：要用自豪的語氣朗讀。這兩句話又該讀出怎樣的語氣呢?明確：第一句話要讀出不屑的語氣;第二句話則要讀出不服輸的語氣。破折號和省略號分別表示什么。明確：破折號表示聲音的延長，省略號表示說話的中斷。2.學習第9自然段，思考問題?！皰焐弦稽c兒魚餌，河里的魚，不管什么樣的，都能釣上來?！闭堈页鲞@句話里的關聯詞，并體會關聯詞的作用。明確：第8頁共37頁上來“。3.學習第10自然段，思考問題?！耙幌伦泳湍芴椎脚＝巧?，只要用勁拉啊拉的，一整頭牛就是我的了。”請找出這句話里的關聯詞，并體會關聯詞的作用。明確：--“一整頭牛就是我的了”。4.學習第11自然段，思考問題。這句話是比喻句嗎?明確：這句話不是比喻句。5.學習第12自然段，思考問題。從這個自然段中，我們可以看出小真是一個怎樣的孩子?明確：的好孩子。6.學習第13～16自然段，思考問題。(1)“那泡沫啊，高得能夠著云彩，好像一個大大的大大的蛋卷冰激凌?！边@句話運用了什么修辭手法?第9頁共37頁明確：大的蛋卷冰激凌。(2)“頭發(fā)就在水里輕輕地蕩來蕩去，好像海帶一樣。”這句話運用了什么修辭手法?明確：在水里漂蕩的樣子。(3)面對這么長的頭發(fā)，小真打算如何梳洗呢?明確：悠閑地坐在椅子上，會有十個妹妹賣力地給她梳頭;躺在岸邊，讓河水沖洗頭發(fā)。7.學習第17～23自然段，思考問題。(1)小葉和小美認為頭發(fā)太長很礙事，頭發(fā)拖在地上也很難受，小真是打算如何解決這個問題的呢?明確：小真打算到那時就把頭發(fā)燙起來。明確：運用了比喻的修辭手法。比喻詞為“變成”，將燙起來的頭發(fā)比作樹林。8.回顧整篇課文，思考問題。第10頁共37頁如果你是小真，你會用長頭發(fā)干什么呢?明確：方，能看到水里的沙石，青青的水草，歡快嬉戲的小魚，成群結隊的小蝦。三、課堂小結，效果強化1.設置問題，引導學生回顧本課所學內容。本課講述了小真想象的情景，帶領我們走進了一個________。明確：2.課文有一個突出的寫作特點--展開合理的想象。請同學們試著分析一下這樣寫的好處吧。明確：想象是以生活中的具體事物為原型，在記憶中原有形象的基礎上，利用事物之間相互聯系的特征，把各種信息經過頭腦的組合、加工、改造，從而創(chuàng)造出新形象的思維過程。展開合理的想象，可以使文章內容更豐富，使描寫對象的特點更鮮明、更具體、更生動。本文主人公小真就運用了合理的想象，向我們展示了她的“長頭發(fā)”的用途。課文語言活潑，富于變化，極具感染力。3.學完這篇課文，同學們有什么感想呢?明確：這個故事從三個好朋友的談話開始，用畫面相交替的方式串起第11頁共37頁得整個故事充滿了戲劇張力。鮮艷明快的畫面、妙趣橫生的情節(jié)、智慧幽默的對白，帶領我們走進了一個美好的童趣世界。四、練習設計，鞏固提升請完成本課對應訓練。五、板書設計，知識構架小真的長頭發(fā)長度：①能用辮子釣魚②能用辮子拉牛③能用辮子當被子④能用辮子當晾衣架打理：①梳→十個妹妹梳頭②洗→用河水沖洗③燙發(fā)→不礙事、不難受→“變成樹林”小葉、小美羨慕奇思妙想童趣十足天真爛漫部編教材三年級語文下冊教案2學前準備生)2.自己制作生字卡片。(學生)第12頁共37頁3.制作多媒體課件。(教師)課時安排2課時教學過程第一課時學習目標1.認識8132.了解課文內容，感受孩子的奇思妙想。學習重點認字、讀詞，了解課文內容。學前準備1.預習課文，識字、讀詞，了解課文內容。(學生)2.自己制作生字卡片。(學生)3.制作多媒體課件。(教師)教學環(huán)節(jié)分鐘)1.教師在黑板上畫一個長辮子的圖案，學生想象這是什么?2.教師繼續(xù)延長圖片，學生繼續(xù)想象。3.板書課題。1.學生想象,互相交流自己的猜想：圖案是什么?2.隨著圖案延長，學生繼續(xù)想象。3.齊讀課題。二、初讀課文，識記生字。(用時：20分鐘)1.教師要求學生自讀課文，標出自然段，圈出生字，注意讀準字音，認清字形。記生字。(1)注意“柵、揉、難、礙”等字的讀音。第13頁共37頁(2)注意多音字“系、椅、泡、提”的讀音和用法。(3)注意“凌”的部首是“冫”，“沫”的右邊是上橫長下橫短。2.認識小真，從課件中指出小真。1.比較組詞。分鐘)1.課件出示小葉和小美的對話，引導學生分析人物心理。長老——長!”3.想象：小真的頭發(fā)能長多長呢?1.從小葉和小美的話中感受到她們的驕傲、得意。2.指導朗讀對話，體會小真話語中的不甘示弱。3.發(fā)揮想象，豐富內容。2.下面句子中破折號的作用是()老長老長老長老長老——長!說起那個長來啊……A.表示聲音的延長。B.表示話題突然轉變。C.表示解釋說明。分鐘)1.學生自讀小真說的話，感受小真奇妙有趣的想象。2.書寫生字、詞語。1.自讀課文，在文中做上記號。2.書寫生字、詞語。3.照樣子，寫一寫。頭發(fā)能長多長呢?能長成什么樣子呢?為下文學習設置懸念，做好鋪墊，激發(fā)學生的學習興趣。第14頁共37頁學生通過讀課文，能用多種方法識字。讓學生自己想象、體會、討論，為學習課文增添了情趣。第二課時學習目標1.理解課文內容，感受小真想象的奇妙、有趣。2.發(fā)揮想象，續(xù)編故事。學習重點理解課文內容，感受想象的奇妙、有趣。學前準備課文內容相關課件。(教師)教學環(huán)節(jié)導案學案達標檢測一、復習導入。(用時：5分鐘)1.聽寫詞語。2.板書課題，回顧上節(jié)課內容。1.學生聽寫詞語。2.回憶上節(jié)課內容。4.聽寫詞語。手套麻煩悠閑椅子泡沫冰激凌提起很棒二、交流理解。(用時：20分鐘)1.教師課件出示課文插圖，引導學生想象小真的長頭發(fā)可以做什么。2.教師課件出示課文第9～12哪些有意思的事情，與學生的想象進行比較。3.再讀課文，說說小真是怎樣把想法說清楚，說明白的。4.引導學生感受本文幾個動詞的妙用。(1)出示小真用長頭發(fā)釣魚的圖畫，體會“垂”字的好處。(2)出示長頭發(fā)套牛的圖畫，體會動詞“拉”的妙用。第15頁共37頁(3)出示長頭發(fā)當被子睡覺的圖片，體會動詞“卷”的妙用。(4)出示長頭發(fā)當晾衣繩，長頭發(fā)變成樹林的圖片。5.這么長的頭發(fā)要怎么打理呢?引導學生自由想象。7.課件出示課文最后一個自然段，引導學生理解這段話的含義。1.學生自由想象，小組討論。2.自讀課文第自然段，感受小真想象的奇妙、有趣。3.用“要是……就能……”這樣的關聯詞連接想法和結果，學寫句子。4.學會使用恰當的動詞。5.想象小真梳、洗頭發(fā)的方法。6.感受小真梳洗和打理頭發(fā)的方法，體會小葉和小美的羨慕之情。們天真爛漫的童心。5.小真的長頭發(fā)變成了什么?可以做什么?讀課文，完成下表。6.寫近義詞。麻煩——()悠閑——()——()遺憾——()羨慕——()第16頁共37頁三、續(xù)編故事。(用時：15分鐘)1.小真的想象太神奇了，不僅做什么呢?1.再讀課文，感受想象的奇妙。2.續(xù)編故事，編好之后展示給全班同學聽并修改。7.續(xù)編故事。板書設計教學反思“自讀自悟→借助多媒體深入理解→續(xù)編故事”，這一維能力，為今后的寫作打好基礎。《小真的長頭發(fā)》教學片段◆嘗試寫話，表現獨特想象。(教學拓展點)的事。大家想想小真的長頭發(fā)還能做什么呢?生：小真只要把自己綁在輪船上面，輪船拋錨的時候，她把自己的頭發(fā)像錨一樣甩過去，就能鉤住岸上的東西，船不就靠岸了嗎?師：(簡筆畫辮子錨)長頭發(fā)可以當錨用，想象太神奇了!大家用掌聲鼓勵他。生：還可以把長頭發(fā)掛在樹下，蕩來蕩去，和小松鼠一起玩。師：(簡筆畫辮子秋千)把辮子綁在樹上，當秋千用。你們看，只要把小辮子的方向改一改，形狀變一變，就可以做很第17頁共37頁人至少說一個想法。(生分小組交流)師：現在每個人都有自己的想法了，是吧?(生答“是”)要把想法說出來，讓每個人聽得清楚，聽得明白，是要有方法的。我們一起來看一看，小真是怎么把想法說清楚，說明白的。(出示文中小真的話)自己讀一讀，你發(fā)現了小真是怎么表達自己的想法的嗎?生：每一段開頭都是“要是……就能……”(板書“要是……就能……”)師：也就是說，文中是用一個連接詞來連接想法和結果的。大家了。師：是啊，說清楚“要是怎么樣，就能怎么樣”，后面還跟了一句，說出“后來怎么樣”，對不對?(板書：后來……)這樣說，就說得更具體了。其實，在這兩段話里面，還有兩個表示動作的詞，也非常值得我們學習。一個是——(出示放大的“垂”字)生：垂。師：把辮子從橋上往下掛，就是“垂”。還有一個是——(出示放大的“拉”字)生：拉。師：左右兩邊的辮子拉在樹上，才能晾衣服。這兩個動詞用得多第18頁共37頁是……就能……后來……”說一說。(學生默默地在心里說想法)師：誰愿意把自己的想法說給大家聽?生：要是把長辮子拴在狗狗的脖子上，就可以遛狗了。這樣我就不用花錢去買狗鏈子了。(學生情不自禁地鼓掌)師：我也要把掌聲送給她。她說得好嗎?誰來評一評。生1：她用上了連接詞“要是……就能……”。生2：她還說清楚了“后來怎么樣”。生3：動詞“拴”也用得很準確。師：她說得很好，大家評得也不錯?，F在就請大家在小組內互相說一說，評一評吧!部編教材三年級語文下冊教案3教學目標：1.能正確、流利地朗讀課文，讀懂故事的主要內容。2.認識9個生字，重點指導“柵”和多音字“卷”。學寫13個生字，重點指導“棒”，學會寫左右結構的字。3.抓“嗖”、“像紫菜卷那樣”、“暄騰騰”等關鍵詞，體會表達效果的不同，并進行語言文字訓練。故事。教學重點：第19頁共37頁抓“嗖”“像紫菜卷那樣”“暄騰騰”等關鍵詞，體會表達效果的不同，并學習語言文字運用。教學難點：事。教學準備：多媒體課件教學時數:2課時教學過程:第一課時一、競猜謎語，激趣導入有想象力?新課，既激發(fā)了學生的學習興趣，又契合本單元“想象”主題?！?.(課件出示謎語)生猜。沒錯，就是頭發(fā)。(板書：頭發(fā))(板書課題)齊讀課題。(兩種讀法)二、初讀課文，學習生字1.請同學們打開課本，翻到60頁，自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。第20頁共37頁2.出示本課生詞，排火車讀。預設：(1)“卷”為多音字，出示[juǎn]1把東西彎轉裹成圓筒形。2裹俠帶動。3彎轉裹成圓筒形的東西。[juàn]1可以舒展和彎轉成圓筒形的書畫2書籍的冊本或篇章3考試用的紙在文中應讀哪個音?什么意思?(2)學生識記困難的字有柵、礙。柵與冊對比，了解象形文字的有關知識。礙與得進行對比，學習用偏旁區(qū)分字義。【設計意圖：引導學生用字義偏旁和漢字演變來識記漢字,拓寬學生知識面?！?.指導寫字(1)出示生字,認讀組詞。(2)指導書寫唯、礙都是左右結構的字,做到左窄右寬。第二課時一、朗讀課文，學會質疑第21頁共37頁1.又到了大家最喜歡的接讀課文環(huán)節(jié)了，誰來當火車頭?其他同學把書放平，做到耳到、眼到、心到。妹頭，可為什么叫小真的長頭發(fā)?)3.故事里誰有長頭發(fā)?擁有長頭發(fā)的小葉和小美心情怎樣?(板書：美得不行)4.什么叫美得不行?美得不行的小葉和小美會帶著什么表情和動朗讀)真，你會是什么心情?6.(出示小真說的話)大家看看小真是怎么想的?你讀懂小真的心了嗎?——再讀7.故事的最后，美得不行的小葉小美有了什么變化?(出示句子)(板書：聽得入了迷羨慕)8.是什么讓他們發(fā)生的這樣的變化?別著急，讀完故事相信你一定能找到答案?！驹O計意圖:讀完課文后,引導學生質疑,孩子們從發(fā)現問題——帶著問題讀故事——解決疑惑的過程中體驗到自己成為學習主人的快樂?！慷⒀凶x故事，理解想象1.默讀故事，小真的長頭發(fā)都有什么用?(課件，板書)第22頁共37頁2.喜歡哪部分就讀哪部分。(生自由練習)3.交流。(隨機出示)①釣魚你們釣過魚嗎?容易嗎?小真釣魚容易嗎?從哪看出來的?再讀。②拉?！鹄蠋熉牭剿选班病边@個字讀得繪聲繪色。一個“嗖”字讓你看到了什么樣的畫面?【設計意圖:擬聲詞的運用讓畫面動了起來。這一環(huán)節(jié)適時地強化了學生語言的積累與運用。讓學生在實踐中學習、運用語文，讓語文課堂充滿語文味?！竣郛敱蛔?出示去掉“像紫菜卷那樣”和“暄騰騰”的句子)你發(fā)現了什真的長頭發(fā)》?④當晾衣繩你又是從哪里感受到小真的頭發(fā)很長?(所有一次)號也能幫助我們傳達信息，它在告訴我們什么呢?5.發(fā)揮想象，創(chuàng)意無限，小真的長頭發(fā)還能做什么?第23頁共37頁這樣的詞，這叫?你能不能也用上這樣的關聯詞把你想到的小真的長頭發(fā)還能做什么寫下來?如果能用上“嗖”“像紫菜卷那樣”“暄騰騰”這樣的詞就更好了。7.交流、評價?！驹O計意圖:這篇課文，包括這一單元的學習目標之一是感受想象的神奇，并能激發(fā)學生的想象思維。課堂上應該為學生營造思維、想象、表達的氛圍?！康糜幸馑?9.聽完小真的話你知道是什么讓小真和小美從美得不行到聽得入了迷和羨慕了嗎?10.故事讀到這，你是不是也和小葉小美一樣，有一個共同的愿望，希望——三、了解作者，拓展閱讀和其他作品)2.最后，老師要送大家一首詩。自己讀讀，你覺得那里寫的有意思?配樂讀。小真一樣，插上想象的翅膀，在屬于自己的天地里自由快樂地成長!第24頁共37頁板書設計:小真的長頭發(fā)嗖釣魚像紫菜卷那樣美得不行拉牛聽得入了神暄騰騰當被子羨慕當晾衣繩……想得……說得……部編教材三年級語文下冊教案4教學目標：1.認識會意字“承””泄”等9個生字，會寫“夾、襯”等12個生字，正確讀寫“襯衫、負責、手藝”等詞語，積累“衣“字旁的字。2.分角色有感情地朗讀，抓住關鍵詞句體會人物的性格特點。3.了解故事的內容，復述故事。4.感知想象的趣味性，激發(fā)想象的興趣。教學重點：分角色有感情地朗讀課文，抓住關鍵詞句體會人物的個性特點。教學難點：感知故事的趣味性，激發(fā)想象的興趣，會復述故事。教學準備：多媒體課件教學時數：第25頁共37頁2課時教學過程：第一課時一、揭題激趣1.同學們喜歡讀什么樣的故事?這節(jié)課我們學習的故事名字為“慢性子裁縫和急性子顧客”，板書課題并齊讀課題。想說的嗎?3.指導兩讀課題：齊讀課題，請突出人物的性格;齊讀課題，請突出人物的身份。題目的多元理解?！慷?、初讀課文，初步感知故事的內容。1.借助注音讀準生字詞，讀通句子。2.思考：故事按什么順序講述了一件關于什么的事情?三、交流反饋1.檢查詞語認讀。手藝交貨負責短袖服務一卷夾起(注意兩個多音字的正確讀音)憑著襯衫承認惱怒夸獎歪頭泄氣強調衣字旁的正確寫法，規(guī)范寫好三撇。3.交流問題2，相機板書(生成課后的表格)。第26頁共37頁的內容結構，為后面的復述做好鋪墊準備。】你覺得故事有趣嗎?趣在哪里?(從“變”——與“不變”感受體會。)四、熟讀對話，抓住關鍵詞句做閱讀批注，體會人物性格特點。為后面的品讀交流做好鋪墊。】第二課時一、回顧導入要內容?二、品讀對話，感受故事的趣味(一)小組練習，分角色朗讀，根據關鍵詞及標點的提示，讀出裁縫和顧客的語氣。(二)指導朗讀，通過神態(tài)、動作及標點符號的提示，體會人物性格?？偷募?預設：(1)請問師傅，您準備讓我什么時候來取衣服——秋天?夏天?春天?……第27頁共37頁想象省略的時間，再次感受急性子的急。)(2)顧客噌的一下子跳起來：“這么慢啊!”(創(chuàng)設對比句加以體會“顧客站起來”哪種寫法好，為什么?)(3)不料，這位顧客第二天又跑到裁縫店來，說：“我不做棉襖了!”(“跑”用得好嗎?)……4.遷移上面的學法，小組自主交流學習慢性子裁縫的。【設計意圖：這樣的設計，體現了學生學些方法的遷移運用，提升了語文的素養(yǎng)，更好地體現了“教是為了不教”的升本理念?！孔詫W提示：標點符號的提示語氣、動作、每次的表現等3.小組分角色朗讀展示，評選優(yōu)秀小組4.面對這樣的結果，如果你是那位顧客，你會說些什么呢?三、學習復述才能講給家長聽。借助板書練習復述。(提示：為了突出故事的趣味，可以通過不同的神態(tài)或語氣來講述，也可以加上適當的動作來表現。)組內練習復述.推選代表全班展示復述，評選優(yōu)勝小組。四、課堂小結借助板書，課堂小結。第28頁共37頁創(chuàng)編啊。同學們，大膽發(fā)揮你的想象，你也能創(chuàng)編出有趣的故事。五、拓展閱讀《大個子老鼠小個子貓》1.先讓學生看題目展開想象，編一個有趣的故事情節(jié)?！驹O計意圖：用學生熟知的小動物，加上_的形象，更能激起學生想象表達的欲望。為單元的寫作教學做好鋪墊?！?.推薦閱讀周銳的童書《大個子老鼠小個子貓》。板書設計：25.慢性子裁縫和急性子顧客第一天做上能穿冬棉襖第二天沒說的秋夾襖第三天沒問題夏短袖第四天沒裁料春長袖部編教材三年級語文下冊教案5教學目標知識與能力1.會認11個生字，會寫12個生字，能正確讀寫“襯衫、負責”等詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。過程與方法分角色朗讀課文，讀出裁縫和顧客對話的語氣。情感、態(tài)度與價值觀第29頁共37頁體會慢性子裁縫和急性子顧客的性格特點，養(yǎng)成良好的性格。重點難點教學重點1.會認11個生字，會寫12個生字，能正確讀寫“襯衫、負責”等詞語。2.分角色朗讀課文，讀出裁縫和顧客對話的語氣。教學難點體會慢性子裁縫和急性子顧客的性格特點，養(yǎng)成良好的性格。課時安排2課時教學過程第一課時一、導入新課，揭示課題“裁縫”指以做衣服為職業(yè)的人?！奥宰印敝感郧檫t緩的人，而“急性子”則指性情急躁的人?！奥宰印焙汀凹毙宰印笔莾煞N性趣的故事呢?讓我們走進課文《慢性子裁縫和急性子顧客》，一起去看看吧。二、字詞學習，基礎積累1.教師范讀生字。重點指導生字中的翹舌音“襯、衫”，后鼻音“性、縫、箱、承”的讀音。2.學生在文中圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。第30頁共37頁3.檢查自學情況，教學生字。(1)教讀生字并組詞造句。學習“性、卷、貨、夸、襯、衫、負、責、藝”時，可以用形近字對比的方法;學習“取、夾”時，可以用動作表演的方法;學習“取”時，還可以用猜謎語的方法。字謎示例：聯一半，漢一半，輸密碼，拿一萬。(謎底：取)形近字歌示例：卷：遞交入場券，進屋卷珠簾。情節(jié)有起伏，眷屬把圓團。務：一條山路上，動物各自忙。冬眠備糧食，任務很緊張。襯：山村植樹木，人人來付出?？p衣補襯衫，對圖做裙褲。衫：地形雖險要，杉樹直且高。彬彬真君子，上衫隨風飄。負：官員居三品，負責運貢品。任勞又任怨，忠貞無二心。責：要有責任感，債務定償還。取得好成績，嘖嘖人稱贊。(2)對要求會寫的字進行書寫指導。書寫指導：“卷”兩橫上短下長，撇取彎勢?！柏洝鄙险聦?，上部兩撇要短。“夾”兩橫長短下長，點撇對稱，撇捺伸展?！皠铡鄙舷轮匦钠椒€(wěn)?！耙r”右邊“寸”字豎鉤內收，頓點略靠上。“衫”左窄右寬，左右高度要看齊?！柏煛鄙蠈捪抡厦嫒龣M應寫緊湊。第31頁共37頁生-性(性格)-姓(姓名)明確：棉襖。明確：第32頁共37頁四、課堂小結，效果強化課文。這兩個性格截然相反的人之間到底會發(fā)生怎樣的趣事呢?下節(jié)課我們將繼續(xù)學習課文。五、練習設計，鞏固提升請完成本課對應訓練。第二課時一、復習舊知，導入新課1.聽寫詞語。性格卷發(fā)取貨夾襖夸口服務襯衫負責藝術2.導入新課。同學們覺得自己是急性子還是慢性子的人?又希望自己成為怎樣的人呢?(學生討論)其實，這兩種性格各有優(yōu)缺點。今天我們就來繼續(xù)學習這篇《慢性子裁縫和急性子顧客》，更深入地了解一下這兩種性格的人。二、課文研讀，突破重難1.學習第一部分。(1)課文第1自然段交代了什么?明確：間，“裁縫店”是故事發(fā)生的地點，“顧客”