小學(xué)語(yǔ)文教師培訓(xùn)：習(xí)作教學(xué)策略課件

注重日常積累

享受習(xí)作樂(lè)趣——習(xí)作教學(xué)基本策略一、習(xí)作教學(xué)的意義與目標(biāo)

習(xí)作教學(xué)的意義：全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“寫作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過(guò)程。寫作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)?！睂懽魇且环N生活、一種人生，也是一種生命的活動(dòng)，是一個(gè)人生存和發(fā)展的需要。世事洞明皆學(xué)問(wèn)，人情練達(dá)即文章。學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)與來(lái)自外部信息的融合。要求學(xué)生具有一定認(rèn)知能力和文化水平、豐富的情感和大膽想象。寫作的過(guò)程不但能鍛煉人的心智，拓展人的思維，而且能鍛煉人的意志，豐富人的知識(shí)。習(xí)作教學(xué)的目標(biāo)：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)寫作的總目標(biāo)作了規(guī)定：“能具體明確、文從字順地表述自己的意思。能根據(jù)日常生活需要，運(yùn)用常見(jiàn)的表達(dá)方式寫作?！?/p>

中年級(jí)習(xí)作教學(xué)目標(biāo)：1．留心周圍事物，樂(lè)于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。2．能不拘形式地寫下見(jiàn)聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺(jué)得新奇有趣的、或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。3．愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂(lè)。4．能用簡(jiǎn)短的書信便條進(jìn)行書面交際。5．嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的詞句。6．根據(jù)表達(dá)的需要，使用冒號(hào)、引號(hào)。7．學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。8．課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。高年級(jí)習(xí)作教學(xué)目標(biāo)：1．懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。2．養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。3．能寫簡(jiǎn)單的紀(jì)實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述。4．學(xué)寫讀書筆記和常見(jiàn)應(yīng)用文。5．能根據(jù)表達(dá)需要，使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。6．修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語(yǔ)句通順行款正確，書寫規(guī)范、整潔。7．課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。40分鐘能完成不少于400字的習(xí)作。二、習(xí)作教學(xué)教材編排基本特點(diǎn)（一）圍繞專題，讀寫結(jié)合。

人教版教材以專題組織單元，單元的確立以人文主題為主。教材的讀寫結(jié)合不是側(cè)重于寫作方法，而是側(cè)重于寫作內(nèi)容。這種做法的好處是著重解決“寫什么”的問(wèn)題，讓學(xué)生有話可說(shuō)。例：五年級(jí)上冊(cè)第一單元讀寫結(jié)合的另一重要措施是隨文練筆。從三年級(jí)開始，每?jī)?cè)都安排了4次左右的“小練筆”，為整篇文章的寫作打好基礎(chǔ)。人教版練筆安排這些小練筆主要有以下類型：1、仿寫，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法，實(shí)現(xiàn)由讀到寫的遷移。2、改寫，改變文體、人稱，活用課文中的優(yōu)美語(yǔ)句。3、補(bǔ)寫，發(fā)揮想象，豐富文本的內(nèi)涵。4、擴(kuò)寫，理解文本與學(xué)習(xí)寫法一舉兩得。（二）記實(shí)想象，文體多樣。這套教科書習(xí)作文體的多樣性遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)以往各種教材，除記實(shí)作文和想象作文這兩大類外，要求學(xué)生寫的文體還有日記、書信、詩(shī)歌、說(shuō)明文、讀后感、發(fā)言稿、演講稿、導(dǎo)游詞、建議書、計(jì)劃、總結(jié)、簡(jiǎn)單的研究報(bào)告、影視作品梗概、畢業(yè)贈(zèng)言等。習(xí)作編排的主線是文體，輔之以寫作技能和寫作策略。記實(shí)文、想象文、說(shuō)明文和應(yīng)用文四種文體穿插編排。人教版小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材習(xí)作部分匯總表（三）話題寬泛，表達(dá)自由。這套教科書在習(xí)作提示上倡導(dǎo)幫助學(xué)生多角度打開思路，常常有多個(gè)話題供學(xué)生選擇。話題寬泛而靈活，變通性很大，目的是希望每個(gè)孩子都有話可說(shuō)，說(shuō)自己想說(shuō)的話。例：六年級(jí)上冊(cè)第一單元這套教科書還有幾次習(xí)作不出題目，讓學(xué)生自由表達(dá)，體現(xiàn)了一種非常寬松的習(xí)作教學(xué)思想。無(wú)命題習(xí)作三至六年級(jí)每學(xué)年各安排了一次。例四年級(jí)下冊(cè)第八單元（四）口語(yǔ)書面，緊密結(jié)合。習(xí)作與口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)緊密結(jié)合，大多數(shù)是先口語(yǔ)交際，為習(xí)作做好了內(nèi)容和語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)備。其中有兩次是先習(xí)作再口語(yǔ)交際，體現(xiàn)了高年級(jí)兒童書面語(yǔ)言發(fā)展逐步超越口頭語(yǔ)言的趨勢(shì)。例：六年級(jí)上冊(cè)第二單元三、習(xí)作教學(xué)基本程序教學(xué)流程簡(jiǎn)圖中高年級(jí)三環(huán)五步習(xí)作教學(xué)策略

積累嘗試評(píng)改定向觀察搜集素材合作交流拓展思路放膽試寫自主修改佳作欣賞借鑒提高回扣要求交流習(xí)作1．積累（1）定向觀察，收集素材。學(xué)習(xí)目標(biāo)：熟悉相關(guān)內(nèi)容，積累寫作素材。操作要領(lǐng)：習(xí)作前，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)習(xí)作要求進(jìn)行觀察，廣泛閱讀，搜集整理相關(guān)素材，使學(xué)生通過(guò)看、聽、想、記，掌握表達(dá)的材料，為習(xí)作做好充分的準(zhǔn)備。2．嘗試（2）合作交流，拓展思路。學(xué)習(xí)目標(biāo)：激活生活積累，學(xué)習(xí)寫作方法。操作要領(lǐng)：指導(dǎo)學(xué)生將所收集的素材在小組內(nèi)或全班交流，并適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥、指導(dǎo)，豐富習(xí)作的內(nèi)容，拓展寫作的思路，明確寫作的方法，發(fā)展思維能力。（3）放膽試寫，自主修改。學(xué)習(xí)目標(biāo)：自由表達(dá)，初步修改習(xí)作。操作要領(lǐng)：鼓勵(lì)學(xué)生不拘形式，寫自己愿意寫的內(nèi)容；指導(dǎo)學(xué)生自行修改自己的習(xí)作，養(yǎng)成主動(dòng)修改的良好習(xí)慣。四、習(xí)作教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題。（一）準(zhǔn)確把握課標(biāo)精神，不任意拔高要求。要正確理解落實(shí)各年段的習(xí)作目標(biāo)，切實(shí)把習(xí)作的目標(biāo)降到應(yīng)有的程度。中年級(jí)側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生不拘形式地寫下見(jiàn)聞、感受和想象。除了一般意義上的寫片段的練習(xí)以外，重視素描、童話、書信的習(xí)作。中年級(jí)要特別重視“段”的訓(xùn)練。高年級(jí)要求能寫簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，能寫常見(jiàn)的應(yīng)用文，在“綜合性學(xué)習(xí)”的目標(biāo)中，還提出了寫簡(jiǎn)單研究報(bào)告的要求。高年級(jí)要進(jìn)行初步的謀篇訓(xùn)練。全國(guó)首屆冰心作文大賽一等獎(jiǎng)作品：

媽媽回來(lái)了前段時(shí)間，媽媽去杭州學(xué)習(xí)，去了好長(zhǎng)時(shí)間，可能有一個(gè)月吧。今天，媽媽終于從杭州回來(lái)了，我非常高興！因?yàn)閶寢尩膽驯Ш芘停驗(yàn)閶寢尰貋?lái)了，爸爸的生日就能過(guò)得更好，因?yàn)閶寢屧诩依飼?huì)給我讀書……媽媽不在家的的時(shí)候，我很想她，想媽媽的感覺(jué)，是一種想哭的感覺(jué)。諸暨市城東小學(xué)三年級(jí)酈思哲（二）重視激發(fā)習(xí)作興趣，鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)。“興趣是最好的老師。”從低年級(jí)寫句子、寫話開始，就要激發(fā)興趣，使每個(gè)學(xué)生在練筆時(shí)，都有一種欲望，一種沖動(dòng)，一種躍躍欲試的心態(tài)。這樣，使習(xí)作成為一種樂(lè)事，而不再是負(fù)擔(dān)?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生“不拘形式地寫下見(jiàn)聞、感受和想像”，讓學(xué)生自由表達(dá)。學(xué)生想寫什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫，讓他們充分享受表達(dá)的自由，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。積累語(yǔ)言：⑴從課文中汲取。⑵從課外閱讀和傳媒中獲取。⑶堅(jiān)持寫讀書筆記或制作積累卡。積累生活：⑴指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察。⑵豐富學(xué)生的生活。積累情感：⑴在閱讀中培養(yǎng)語(yǔ)感。⑵熱愛(ài)生活，真心投入生活，豐富學(xué)生的情感世界。（四）強(qiáng)化讀寫結(jié)合，靈活指導(dǎo)習(xí)作方法。習(xí)作的方法，大多是從閱讀中悟到的，憑借課文中的一個(gè)個(gè)例子，舉一反三，不斷熟練閱讀的技巧，習(xí)得作文的方法。因此我們要加強(qiáng)和改進(jìn)閱讀教學(xué)，重視讀中悟?qū)?，讀中學(xué)寫，體現(xiàn)讀寫結(jié)合。例：丁有寬讀寫結(jié)合習(xí)作指導(dǎo)，還要注意從內(nèi)容入手，首先解決寫什么的問(wèn)題，幫助學(xué)生打開思路，使人人都找到想寫、要寫的內(nèi)容。開始宜“放”，使學(xué)生感到想寫的內(nèi)容很多，教師指導(dǎo)學(xué)生從中選擇最有趣、有益的、最熟悉的內(nèi)容來(lái)寫。至于怎么寫的問(wèn)題，在打開思路、選擇要寫的內(nèi)容的過(guò)程中滲透，在作中、在交流草稿的過(guò)程中指導(dǎo)；也可以運(yùn)用范文