小班區(qū)域創(chuàng)設(shè)方案五篇

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老年人活動策劃方案

同學(xué)團(tuán)建活動方案

美食節(jié)活動策劃方案

學(xué)問競賽活動方案

幼兒園課題方案

小班區(qū)域創(chuàng)設(shè)方案1

區(qū)域活動的幼兒評價在幼兒教育過程中被越來越多的教育工重視，要提高幼兒語言表達(dá)力量、建構(gòu)技能、情感看法等各方面的力量，培育孩子的自信念和團(tuán)隊精神，促進(jìn)幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成。在新《綱要》精神指引下，我們努力轉(zhuǎn)變區(qū)域活動中幼兒評價方式，體會到有效的觀看為區(qū)域幼兒評價供應(yīng)根據(jù)，多角度、多維度的評價促進(jìn)幼兒富有獨(dú)特的進(jìn)展，評價的結(jié)果為幼兒的學(xué)習(xí)供應(yīng)新的平臺、幼兒、老師都是評價的主體。幼兒是區(qū)域活動的仆人，也是區(qū)域活動成效落實的主體，因此生態(tài)式幼兒園區(qū)域活動還要關(guān)注幼兒在區(qū)域活動中的狀況，老師依此進(jìn)行指導(dǎo)來調(diào)整自己的行為。評價幼兒在區(qū)域活動中的狀況，主要觀看以下幾方面：

一、幼兒的愛好基礎(chǔ)如何

區(qū)域活動具有自由性、自主性、獨(dú)特化和指導(dǎo)的間接性等特點，每個幼兒可以選擇自己感愛好的活動，主動進(jìn)行探究、學(xué)習(xí)。愛好是幼兒園區(qū)域活動的一個根本要求。但是，在現(xiàn)實的很多區(qū)域活動中，一些幼兒的愛好比較短暫、簡單轉(zhuǎn)移，很難長時間專注于某一活動，致使很多活動都是淺嘗輒止，如：主題活動《螞蟻王國》，開頭我們只是在美工區(qū)里投放螞蟻圖案讓幼兒進(jìn)行涂色、繪畫，剪紙(螞蟻圖形)，剛開頭第一天，幼兒的愛好比較高，到了其次天，入?yún)^(qū)時，孩子在區(qū)里待的時間變短了，過了幾天，就已經(jīng)很少有幼兒光臨這個區(qū)域了。于是，與班上老師溝通，重新調(diào)整這個區(qū)域的材料，材料之間有層層遞進(jìn)關(guān)系，簡單激發(fā)幼兒的愛好，而在集體活動中，常引導(dǎo)幼兒介紹與溝通自己的發(fā)覺，在此過程中，幼兒對如何運(yùn)用全部的材料裝飾螞蟻，包括用什么圖案、什么顏色搭配以及用泥工、手工制作螞蟻等。幼兒在區(qū)域活動中始終保持良好的工作狀態(tài)，對活動布滿熱忱，實現(xiàn)了幼兒與區(qū)域活動之間的主動互動。愛好是的老師，評價幼兒對區(qū)域活動是否感愛好，主要看幼兒是否喜愛活動，在活動區(qū)域中持續(xù)時間的長短，由于幼兒只有感愛好了，留意力才會集中，才會在此過程中主動探究。

二、幼兒能否依打算活動

區(qū)域活動不是幼兒隨心所欲的活動，也不是幼兒在活動區(qū)無所事事的活動，更不是幼兒在活動區(qū)處處轉(zhuǎn)悠的活動，幼兒園區(qū)域活動強(qiáng)調(diào)幼兒要依打算開展活動。所以，制定打算是幼兒進(jìn)行活動的起始(當(dāng)然離不開老師的指導(dǎo))，幼兒要能確定自己選擇什么區(qū)域、做什么、如何做、如何度過在區(qū)域的時間，也即幼兒要在頭腦中形成一個比較明確的活動意向。在活動過程中，依活動的意向執(zhí)行、完成活動。每天下午離園前，老師指導(dǎo)幼兒制定打算，讓幼兒有一個明顯的目標(biāo)方向，待到明日入?yún)^(qū)時，幼兒能有秩序、規(guī)律的操作。

三、幼兒的參加狀況

評價幼兒的參加狀況要觀看幼兒是主動、地選擇區(qū)域活動，還是盲目聽從別人，或仿照別人選擇區(qū)域活動;做出選擇后在區(qū)域是堅持玩一段時間，還是頻繁地變換材料，甚至在于各個區(qū)域中游蕩;此外，還可以觀看幼兒是否關(guān)懷自己的活動成果，假如幼兒主動參加活動，就會對自己在活動中的表現(xiàn)或最終的成果很關(guān)注，通過對活動成果的了解，獲得成就感，或是將自己與同伴相比較，對自己進(jìn)行定位。這些方面都可以使我們對幼兒的活動參加做出評價。如：在《螞蟻王國》這主題中，讓孩子到戶外觀看螞蟻，孩子們很興奮，雙眼睜得大大的，生怕錯過一點小詳情，有的幼兒甚至一邊觀看一邊思考，腦袋里消失了許多的“什么”，在回憶時間里，孩子們獲得許多有關(guān)螞蟻的學(xué)問。幼兒幼兒甚至由于自己的發(fā)覺獲得成就感。

四、幼兒的社會交往水平

對區(qū)域活動中幼兒的社會交往水平進(jìn)行評價時，主要是看幼兒是常常一個人單獨(dú)活動，還是常與別人合作;在合作時是，還是聽從者，合作時在團(tuán)體中處于什么位置;活動中能否與同伴輪番共享，是否常常與別人發(fā)生沖突，常常采納什么方式解決沖突等，不同的表現(xiàn)反映著幼兒不同的社會性進(jìn)展水平。如：在建構(gòu)區(qū)，老師供應(yīng)廢舊鞋盒，目的讓孩子們利用這些鞋盒搭建一個螞蟻窩，鞋盒大小不一，幼兒要想自己一個人完成這項工作很難，需要同伴的幫助，那么幼兒就會想起找自己伙伴商議?一起來搭建這螞蟻窩，在合作的過程中，孩子們漸漸學(xué)會與人交往的力量。

五、幼兒的認(rèn)知進(jìn)展水平。

社會認(rèn)知是指個體對他人、自我、社會關(guān)系、社會規(guī)章等社會性客體和社會現(xiàn)象及其關(guān)系的感知、理解的心理活動。社會認(rèn)知的內(nèi)容非常廣泛，從其對象看，社會認(rèn)知包括對自己、他人、社會關(guān)系(、友情、公正等)、社會群體、社會角色、社會規(guī)范和社會生活大事等的認(rèn)知;對人的認(rèn)知又詳細(xì)包括熟悉人的情感、意圖、知覺、思維、看法、動機(jī)、行為等心理過程或特征。認(rèn)知又是才智的直接根源表達(dá)，它雖然是內(nèi)隱的，但可以通過幼兒的區(qū)域操作活動表現(xiàn)出來，所以，評價幼兒在區(qū)域活動中的認(rèn)知水平可以通過觀看幼兒的操作來，尤其是對智力操作材料的狀況加以分析。如智力操作的材料是冗雜還是簡潔，是單一還是復(fù)合;操作方式是單調(diào)重復(fù)，仿照別人還是富有制造、擅長變通;操作結(jié)果是單一的產(chǎn)品，還是多樣化的表現(xiàn)，如繪畫、拼圖、手工、創(chuàng)編故事等。從中分析，即可了解幼兒的認(rèn)知水平，進(jìn)行評價。

六、幼兒區(qū)域規(guī)章遵守狀況。

區(qū)域活動是幼兒的一種自由、自主的活動，但并不意味著幼兒在區(qū)域活動中可以為所欲為。事實上，區(qū)域假如想真正成為一個幼兒自由活動的場所，幼兒內(nèi)在地遵守一些規(guī)章是保證區(qū)域自主、有效開展的前提，因此區(qū)域活動中幼兒能否遵守規(guī)章就成為評價的一個重要指標(biāo)。

對于幼兒遵守規(guī)章的評價首先要觀看幼兒能否自覺遵守區(qū)域規(guī)章，如娃娃家要脫鞋進(jìn)入，活動區(qū)門口會畫幾對小腳印，自覺遵守的幼兒會主動脫掉鞋子擺在小腳印上，然后進(jìn)入;其次，觀看幼兒能否解讀區(qū)域環(huán)境中的示意規(guī)章，如：在圖書區(qū)的墻面上貼有讀書的挨次卡通及小寶寶把食指放在嘴唇邊讓大家小聲“噓”的動作，即示意幼兒進(jìn)入圖書區(qū)時要保持清靜，并要遵循看書的挨次：取書——看書——收書?？傊變簩^(qū)域規(guī)章的遵守可以更好地反映出幼兒的規(guī)章意識與自我掌握力量，對于區(qū)域活動的有效進(jìn)行是必要的。

小班區(qū)域創(chuàng)設(shè)方案2

本學(xué)期環(huán)境創(chuàng)設(shè)主要分主題活動環(huán)境、區(qū)角活動環(huán)境的創(chuàng)設(shè)以及家長園地的創(chuàng)設(shè).下面我分別從這三個方面來講：本學(xué)期有六個主題活動，分別為：《親親一家人》、《小小蛋兒把門開》、《奇異的聲音》、《多才多藝的手》、《好伙伴》、《石頭大玩家》、《下雨的日子》、《冷和熱》。主題環(huán)境是依據(jù)我們主題的實施而改變的。在每一個主題開頭時，老師、孩子、家長都會一起收集資料，我們會依據(jù)孩子的愛好和需要把直觀、生動、形象的資料布置在主題墻上，供幼兒觀賞和自由商量，并從中獵取學(xué)問，激發(fā)探究的欲望。在活動中，我們也會把孩子的作品，如剪紙、繪畫等布置在主題上，讓幼兒觀賞、學(xué)習(xí)，不僅促進(jìn)了幼兒間的感情，還提高了幼兒學(xué)習(xí)的主動性，樹立了幼兒的自信。當(dāng)然，要讓孩子生活在一個美的環(huán)境中，幼兒才能身心愉悅，因此在強(qiáng)調(diào)幼兒參加的同時，也要考慮的墻飾的美觀，這就需要老師對主題墻版塊的設(shè)計和適當(dāng)?shù)男揎棥?/p>

二、區(qū)角活動環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。

本學(xué)期預(yù)備開展六個區(qū)角：圖書角，自然角，想一想，動動手，一起玩，娃娃家。首先，在每個區(qū)角我們應(yīng)當(dāng)設(shè)計區(qū)角的標(biāo)識，讓幼兒知道自己玩的是什么區(qū)角。其次，依據(jù)幼兒的愛好和需要投放材料。在這個過程中也需要和主題相結(jié)合隨著主題的轉(zhuǎn)變而適當(dāng)增減材料。

第一個主題《親親一家人》，在墻飾上布置親情樹，設(shè)置我的爸爸專欄;在動動手區(qū)供應(yīng)彩色卡紙剪刀彩筆等物，給爸爸媽媽做面具;在娃娃家供應(yīng)餐具、食物、娃娃、家具等，鼓舞幼兒進(jìn)行角色表演。在想一想?yún)^(qū)供應(yīng)一些迷宮圖，供應(yīng)畫有5以內(nèi)點子的卡片及相應(yīng)數(shù)量的物品卡，讓幼兒擺放等。

其次個主題《小小蛋兒把門開》在墻面上布置蛋的世界上面貼有關(guān)蛋的內(nèi)部結(jié)構(gòu)圖、好玩的蛋、會生蛋的動物總匯、各種各樣的蛋等圖片。在動動手區(qū)供應(yīng)各種蛋讓幼兒比較，剝殼;供應(yīng)橡皮泥及各種裝飾材料讓幼兒早餐;供應(yīng)蛋殼及各種工具讓幼兒做蛋殼畫;在想一想?yún)^(qū)供應(yīng)拼圖與配對卡等。

第三個主題《奇異的聲音》請幼兒帶能發(fā)聲的玩具來園，掛一些幼兒自制的風(fēng)鈴引導(dǎo)幼兒傾聽。在想一想?yún)^(qū)放置海螺，幼兒聽海螺中發(fā)出的聲音，說說像什么聲音。將不同的材料放入透亮的礦泉水瓶內(nèi)，搖搖，比較不同材料的不同聲音。在動動手區(qū)收集物品幼兒制作風(fēng)鈴。供應(yīng)不同質(zhì)地的紙幼兒制作大炮，感受比較不同材料制作的不同聲音效果。在玩一玩區(qū)供應(yīng)打擊樂器讓他們感受聲音。

第四個主題《多才多藝的手》制作多才多藝的手展板，鼓舞每個幼兒隨時把手做的物品或手有關(guān)的圖片布置在活動室內(nèi)。在想一想?yún)^(qū)供應(yīng)各種指偶，幼兒講解并描述自編故事。在動動手區(qū)供應(yīng)材料讓幼兒畫手掌圖畫、指印畫。供應(yīng)凹凸不平的物品讓幼兒閉上眼睛用手指去觸摸、感受。

第五個主題《好伙伴》選擇集體同樂的照片布置在墻面上。設(shè)置心情小屋讓幼兒說說靜靜話。制作伴侶樹，將伴侶間的祝愿語記錄下來掛上。動動手區(qū)供應(yīng)材料畫伴侶的肖像畫，合作繪畫。

第六個主題《石頭大玩家》將幼兒收集的石頭布置成石頭展覽，供幼兒觀賞、玩。布置一個造型區(qū)，讓幼兒自由發(fā)揮。想一想?yún)^(qū)供應(yīng)石頭放入鐵罐，搖擺后觀看石頭有無磨損和改變。動動手區(qū)幼兒用石頭滾畫，想想說說自編小故事。

第七個主題《下雨的日子》自制晴雨娃娃掛在窗前，鼓舞幼兒把自己的心情告知它。想一想?yún)^(qū)收集雨水和自來水，觀看有什么不同。動動手區(qū)，幼兒自制聽雨盒設(shè)置玩水區(qū)。

第八個主題《熱和冷》設(shè)置熱乎乎的夏天貼一些夏天的圖片。用扇子裝飾活動室。想一想?yún)^(qū)供應(yīng)地球儀，知道南極與北極的氣候特征，找出企鵝和北極熊的家。動動手區(qū)供應(yīng)羽毛、碎布等材料，幼兒自制扇子。

三、家長園地的創(chuàng)設(shè)。

在家長園地墻飾的布置中，我布置了兩個可愛的天使，頂上是手拉手，四周是翱翔的愛心。在家長園地上，我們設(shè)計了五個版塊：有主題說明、一周活動打算、寶寶需要、保健育兒學(xué)問、表揚(yáng)欄。其中育兒學(xué)問是一月一換，一周活動在線、寶寶需要、表揚(yáng)欄三個版快是一周一換，主題說明以主題實施時間而跟換。

本學(xué)期的環(huán)境創(chuàng)設(shè)主要以這三方面為主。基本上環(huán)境、材料會隨著主題的轉(zhuǎn)變和幼兒的愛好和需要而跟換。讓幼兒得到個方面的進(jìn)展。

小班區(qū)域創(chuàng)設(shè)方案3

幼兒園是孩子們的其次個家,是孩子們的天空和樂園。他們白天大部分時間是在這里渡過的。我們要營造一種美而和諧的環(huán)境，促進(jìn)幼兒的獨(dú)特進(jìn)展，能陶冶性情，進(jìn)展智能。

我班的幼兒年齡均在5——6歲之間，在這時候的孩子表現(xiàn)為奇怪???、好問、好學(xué)，有意留意開頭占明顯優(yōu)勢。凡事都愛圍著商量，問個為什么，更愛參加其中。5——6歲的孩子能夠表現(xiàn)較豐富多彩的形象和顏色，傳達(dá)內(nèi)心的愿望和情感，向人們述說自己的存在。利用這一特點，我班的環(huán)境創(chuàng)設(shè)都從孩子的角度來考慮，盡可能供應(yīng)各種操作性、探究性的環(huán)境來滿意幼兒不同的需要。

依據(jù)以上總的指導(dǎo)思想，我班的環(huán)境創(chuàng)設(shè)總目標(biāo)為：

1、創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的優(yōu)良環(huán)境，能滿意幼兒的需求和愛好，對幼兒能起良好的潛移默化的作用。

2、通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)幼兒的想象力，在藝術(shù)觀賞中進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作。

3、熬煉幼兒動手動腦、手腦并用的作用。

一、樓梯墻飾

樓梯是孩子們每天經(jīng)過的地方，利用他們的無意留意，引起他們的求知欲，獲得學(xué)問，獲得美感。

如今的季節(jié)是冬天，那冬天的小動物是怎樣過冬的呢?幼兒對這個問題很感愛好，我們利用廢舊物資做出一幅墻飾“動物過冬”目的是告知幼兒各種動物是怎樣過冬的，增加幼兒的百科學(xué)問。同季節(jié)約了開支，又可使墻飾更加豐富多彩。

二、走道的墻飾創(chuàng)設(shè)

走道墻飾是以幼兒的作品為主，內(nèi)容緊扣美育

活動內(nèi)容，有繪制的、有點畫的還有涂色的，我們稱它為“幼兒天地”如：“圓弧的世界”利用各種弧線，奇妙設(shè)計各種圖畫，為孩子們創(chuàng)設(shè)一片想象的天空?？矗瑫r而游來一條紅艷艷的大鯉魚;時而是可愛的小雞破殼而出;時而飛來一只美麗的小鳥……在圓弧中創(chuàng)作各種圖畫，既好玩、又生動，同時熬煉幼兒用各種水彩進(jìn)行涂色?！拔业暮冒閭H——計算機(jī)”目前計算機(jī)是時代進(jìn)步的一個標(biāo)志，平常幼兒在家都接觸過計算機(jī)。但作為一個系統(tǒng)的學(xué)問，幼兒又似懂非懂，結(jié)合近期教學(xué)主題“我生活的時代”我們在墻上繪制出一幅有關(guān)計算機(jī)的學(xué)問畫，系統(tǒng)介紹計算機(jī)的組成部分，特別作用及簡潔的操作方法，培育幼兒對計算機(jī)的愛好。

三、室內(nèi)墻飾創(chuàng)設(shè)

活動室是幼兒學(xué)習(xí)、生活的主要場所，墻飾布置重點是特色化和主題化。我們依據(jù)本班的年齡特征，階段性教育目標(biāo)和本班愛好活動特色，與幼兒一道創(chuàng)設(shè)出直觀的、形象的、詳細(xì)的、可感知的教育環(huán)境，限度地調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)愛好。如“將來城市交通新貌”結(jié)合主題教育目標(biāo)，在幼兒了解空中、陸地、水上交通工具的改變過程和作用后，發(fā)揮幼兒豐富的想象力、制造力，通過自己動手設(shè)計出將來的車、船、飛機(jī)建成一座將來城市新貌。我們充分讓幼兒動腦、動手，給幼兒力量的表現(xiàn)供應(yīng)了充分的機(jī)會，培育幼兒的自信念，并獲得勝利的體驗。

四、區(qū)域創(chuàng)設(shè)

1、語言區(qū)

目標(biāo)：在豐富的語言活動中，進(jìn)一步提高聽、說、讀、講的愛好。進(jìn)展幼兒語言的聯(lián)想力量及制造力量。

內(nèi)容：字卡、拼音卡、量詞練習(xí)、交通標(biāo)志、現(xiàn)代電器時代、尾巴的故事、講解并描述——樹的作用

2、計算區(qū)

目標(biāo)：通過試題操作，看圖計算，進(jìn)行到10以內(nèi)加減答的學(xué)習(xí)，加深幼兒對數(shù)之間轉(zhuǎn)變和格式的印象。培育良好的活動習(xí)慣，能夠自覺整理操作材料，疼惜公共用品。

內(nèi)容：10以內(nèi)的數(shù)組成、10以內(nèi)樹的加減、計算試題、5以內(nèi)的連加連減

3、科常區(qū)

目標(biāo)：激發(fā)幼兒對自然科學(xué)現(xiàn)象的愛好。學(xué)習(xí)運(yùn)用多種感官感知事物現(xiàn)象，進(jìn)展觀看力?；钴S思維，培育分析推斷和推理力量。

內(nèi)容：鐵球、紙球、海洋球(運(yùn)動的力)動物的分類、熟悉各族人民、中國地圖拼圖

4、美工區(qū)

目標(biāo)：供應(yīng)接觸各種材料的機(jī)會，使幼兒了解材料特性，學(xué)習(xí)運(yùn)用工具進(jìn)行顏色的活動，進(jìn)展想象力、制造力及不拘一格的表現(xiàn)力，并體驗勝利，培育自信。

內(nèi)容：剪刀、畫板、水彩、膠泥、蠟筆、廢舊圖書、各種豆類

5、圖書區(qū)

目標(biāo)“進(jìn)一步加大閱讀量，制造更濃的閱讀氣氛，讓幼兒在大量的閱讀中，增加學(xué)問，得到精神需求。對文學(xué)作品產(chǎn)生初步的鑒賞力量。

內(nèi)容：各種圖書

6、棋類區(qū)

目標(biāo)：有效地培育幼兒的留意力，堅持性。訓(xùn)練幼兒的思維，增進(jìn)幼兒分析推斷力量。培育幼兒的規(guī)章意識與競爭意識。

內(nèi)容：各種棋類

7、手頭玩具區(qū)

目標(biāo)：進(jìn)展幼兒的多種感知覺，培育幼兒的動手力量。啟發(fā)幼兒想象制造，有意嘗摸索究，學(xué)習(xí)解決問題。

內(nèi)容：各種玩具、積塑、積木

小班區(qū)域創(chuàng)設(shè)方案4

區(qū)域活動是當(dāng)前幼兒學(xué)習(xí)的一種途徑，也是推動幼教改革的一種教育活動新形式。區(qū)域嬉戲立足于幼兒，能讓幼兒充分體驗和探究，發(fā)揮了幼兒的自主性和主體性，也是對幼兒進(jìn)行個別化教育手段。

把區(qū)域活動視為分組教學(xué)的一種形式。重點在一個區(qū)域指導(dǎo)一組幼兒學(xué)習(xí)新內(nèi)容，其余的幼兒或者在其它區(qū)域做自己喜愛的事，依據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容、學(xué)問層次準(zhǔn)時變換與之相應(yīng)的材料。在活動中要讓幼兒保持新奇感，樂于動手動腦，提高學(xué)習(xí)愛好，更主要的是要適應(yīng)幼兒不斷進(jìn)展的需要，開發(fā)幼兒的“最近進(jìn)展區(qū)”。

給幼兒進(jìn)展的空間，讓他們自由表達(dá)和表現(xiàn)。我們經(jīng)常在一旁無聲地觀看孩子們的表演，盡量不去打攪到他們，充分滿意了幼兒表達(dá)和表現(xiàn)的需求，對幼兒的全方位進(jìn)展起著很大的作用。

認(rèn)真觀看幼兒進(jìn)展中的個體差異，對活動作出相應(yīng)的調(diào)整。本學(xué)期，據(jù)幼兒的年齡特點，我班開設(shè)了巧手樂園區(qū)、數(shù)學(xué)區(qū)、結(jié)構(gòu)區(qū)、診所區(qū)、科學(xué)探究區(qū)，堅持每天開展嬉戲活動，指導(dǎo)幼兒動手、動腦，主動地與材料互相作用。

在美工區(qū)投放折紙材料，讓幼兒練習(xí)能折雙三角物體時。老師就可以投放利用雙三角原理折疊的難易程度不同的多種物體，讓幼兒自由選擇。這樣每個幼兒都能依據(jù)自己的需要選擇，就都能體驗到勝利的樂趣。

在數(shù)學(xué)區(qū)設(shè)計了“貼畫排排隊”和“圖形拼拼看”的活動，貼畫按規(guī)律排序，力量較好的幼兒既能根據(jù)規(guī)章一個一個的拍起來，還能自己創(chuàng)出新的排列方法。;但是有幾個幼兒不會玩，還有對活動不感愛好，于是我們就針對這樣的差異性作出調(diào)整。將樣子顏色不一的圖形拼出好看的小魚，小雞、太陽等讓幼兒提興奮趣，自己拼出靠看的其妙的圖案。添加了趣味的拼圖嬉戲后，幼兒們都想到數(shù)學(xué)區(qū)里玩，還能自己拼特別特的圖形來。

在結(jié)構(gòu)區(qū)中主要設(shè)置兩個：一個投放玩具、一個投放紙箱;結(jié)構(gòu)區(qū)主要是熬煉幼兒的思維力量，可以自己動腦創(chuàng)作，幼兒可以用紙箱或玩具任憑搭建自己想要搭建的東西。

讓幼兒從小就懂得有個健康的心理和強(qiáng)壯的身體才是一個健康寶寶，并且能讓幼兒了解一些疾病的預(yù)防學(xué)問，并會進(jìn)行自我愛護(hù)，在嬉戲中呢把握一些簡潔的自救方法。設(shè)定的診所區(qū)，首先讓幼兒能明白去醫(yī)院就醫(yī)的基本步驟：掛號、就診、交費(fèi)取藥、治療;并知道醫(yī)院并不是一個好的地方，從而讓幼兒自己愛護(hù)好自己的身體，不要讓自己生病了，并且學(xué)會了疾病的一些預(yù)防常識，會當(dāng)醫(yī)生，給大家打針看病。

科學(xué)探究區(qū)主要是讓幼兒主動地動腦思索，發(fā)覺問題，解決問題，開發(fā)幼兒智力，增添學(xué)問，提高幼兒的動手操作力量，充分發(fā)揮幼兒的主動性和制造性，進(jìn)展幼兒的交往力量和解決問題的力量。

通過努力，雖然孩子的嬉戲水平有所提高，但在許多方面還是存在著問題，如在手工區(qū)活動時，有的孩子會互相仿照，動腦不夠;因此，在以后的嬉戲開展過程中，我們要組織形式各樣的幼兒活動來激發(fā)幼兒嬉戲愛好。我們預(yù)備把嬉戲展現(xiàn)、活動競賽等形式加入到幼兒活動中去，班與班之間能跟深化的溝通活動，取長補(bǔ)短，讓每個活動區(qū)能精致的呈現(xiàn)，也讓孩子們都能盡情的嬉戲。讓每個孩子在開心的嬉戲活動中提高自我，使得我班孩子的嬉戲水平上升一個新的臺階。

小班區(qū)域創(chuàng)設(shè)方案5

本學(xué)期有六個主題活動，分別為：《身體暢想曲》、《歡樂的家》、《秋天的圖畫》、《圓圓的世界》、《可愛的動物》、《歡樂的冬天》。主題環(huán)境是依據(jù)我們主題的實施而改變的。在每一個主題開頭時，老師、孩子、家長都會一起收集資料，我們會依據(jù)孩子的愛好和需要把收集的部分資料布置在主題墻上，供幼兒觀賞和自由商量，并從中