關(guān)于一年級上冊語文教學計劃模板匯編7篇

關(guān)于一年級上冊語文教學計劃模板匯編7篇

一年級上冊語文教學規(guī)劃篇1

一、指導思想

以新修訂語文課程標準為指導，以課堂教學為切口，以培育學生的興趣和語文運用力量為目標，努力營造開放的、適合學生進展的教學氣氛，通過學習，到達課程標準標準的低段的教學目標，為以后學習打下良好根底。

二、班級狀況分析

本學期一年級共23人，大局部學生都是從本校幼兒園升上來的，有兩三個學生是新生。這些孩子活潑開朗，還沒有養(yǎng)成良好的學習態(tài)度，還是像幼兒園一樣隨心所欲。但是學生們還是有對學習的奇怪心，他們樂于承受新奇事物。本學期的語文教材，主要是培育學生的學習態(tài)度，教育學生形成良好的學習方法。讓他們改掉之前的散漫的習慣。培育學生養(yǎng)成懂禮貌、講衛(wèi)生、明事理的優(yōu)秀學生。

三、教材分析

教材的編寫以課程標準為依據(jù)，表達了課程標準提出的根本理念和根本精神，教材內(nèi)容具有綜合性、科學性、時代性、趣味性、廣泛適用性等特點。

1、綜合性。教材采納多種方式表達語文學科的綜合性，以便使初入學的兒童受到比擬全面的語文啟蒙教育，不僅在漢語拼音、認字寫字、閱讀、口語交際等方面打好根底，而且在學習興趣、學習力量、學習習慣等方面做好奠基的工作。學習內(nèi)容的安排、學習力量的培育，從一開頭就不是單一的，而是多元的。例如，在漢語拼音階段，適當消失短語、句子和兒歌，學生在學習拼音的同時熟悉局部漢字，把學拼音、識字、進展語言結(jié)合起來，不但增加了趣味性，及早獲得成就感，而且培育了學生的語文綜合素養(yǎng)。又如，在課后練習和語文園地中，設(shè)計了讀讀說說、讀讀畫畫、讀讀做做、讀讀演演等豐富多彩的內(nèi)容和形式，表達語文力量的整體進展，以及語文課程與其他課程的融合、溝通。

2、科學性。漢語拼音、識字、閱讀、口語交際的編排，都留意遵循兒童學習語文的規(guī)律。以認字和寫字為例，要求認的字，都是最常見的、消失頻率最高的;要求寫的字，都是最常用的、最簡潔的。兒童最先認的字，是與他們的生活關(guān)系最親密的“爸、媽、我”。全冊要求熟悉的400個字，都是消失頻率最高的常用字。此外，識字的安排重視漢字本身的規(guī)律，采納象形字、會意字、按事物歸類識字等形式，使兒童在識字的同時了解漢字文化，熟悉身邊的事物。要求寫的100個字，根據(jù)由易到難、由簡到繁、由獨體到合體的挨次編排，每課只寫3—4個字。結(jié)合寫字指導，幫忙學生逐步把握漢字的筆畫筆順、間架構(gòu)造，打好寫字根底，使每個學生不僅能把字寫對，而且能把字寫好。

3、時代性。這冊教材大幅度更新內(nèi)容，不僅面目一新，而且富有時代氣息、人文顏色和情感因素。如，《我多想去看看》表現(xiàn)了少年兒童對祖國的喜愛，《自己去吧》表達了對獨生子女主動熬煉、大膽實踐的期盼，《借生日》《平平搭積木》贊揚了兒童關(guān)愛他人、尊敬父母的美妙心靈，《爺爺和小樹》《小熊住山洞》蘊含著愛護環(huán)境、人與自然和諧相處的教育因素。

4、趣味性。教材的各個局部都表達了主動學、玩中學的編排意圖。例如，在兒童喜聞樂見的情境中學習拼音、熟悉漢字;在連、涂、畫、拼、擺等嬉戲中，穩(wěn)固學問，啟迪心智，培育動手力量;在課后練習和語文園地中，大量采納“我會讀”“我會寫”“我會說”“我會畫”的形式，激發(fā)學生的學習興趣，培植自信。教材中安排的各種兒童喜聞樂見的學習形式，都有助于學生在嬉戲中、在自主實踐中興趣盎然地學習。

5、廣泛適用性。針對我國地域?qū)掗?、文化教育進展不平衡的國情，本冊教材內(nèi)容兼顧城鄉(xiāng)，難度適中，重量適當，為教師、學生留有拓展和制造的空間。在識字方面，實行種種方式鼓舞學生在生活實踐中主動認字，如，在語文園地中鼓舞學生認姓氏字、牌匾字，引導學生有意識地認記身邊的漢字，做到下要保底，但上不封頂。又如，本冊最終編排了兩課連環(huán)畫形式的課文《雪孩子》和《小熊住山洞》，每課有少量生字，但全文不注拼音，教師可鼓舞學生自己借助圖畫或通過其他方式認讀生字，讀通課文，在自己認字和閱讀的過程中，學生獲得自學勝利的樂趣，增加學習語文的自信念。

四、教學重、難點

1、培育學生良好的學習習慣和行為習慣以及學習語文的興趣。

2、學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)，能精確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

3、把握漢字的根本筆畫，能按筆順規(guī)章寫字。字寫得正確、端正、干凈。初步養(yǎng)成正確的寫字姿態(tài)和良好的寫字習慣。

4、學習用一般話正確、流利地朗讀課文。

五、教學目標

(一)漢語拼音

1、學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)，能精確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

2、能借助漢語拼音識字、正音、學說一般話。

(二)識字與寫字

1、喜愛學習漢字，有主動識字的愿望。

2、熟悉常用漢字400個，會寫其中的100個。

3、把握漢字的根本筆畫，能按筆順規(guī)章寫字。字寫得正確、端正、干凈。

4、初步養(yǎng)成正確的寫字姿態(tài)和良好的寫字習慣。

(三)閱讀

1、喜愛閱讀，感受閱讀的樂趣。

2、學習用一般話正確、流利地朗讀課文。

3、學習借助讀物中的圖畫閱讀。

4、對讀物中感興趣的內(nèi)容，樂于與他人溝通。

(四)口語交際

1、學說一般話，逐步養(yǎng)成說一般話的習慣。

2、能仔細聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。

3、能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。

4、有表達的自信念。積極參與口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見。

六、教學措施

1、端正教學思想，改良教學方法，正確把握新教材的特點，抓住教學的重點、難點，緊扣教學目的，備好每一堂課，使學生上完課后都能有所得，都有充實感。幫忙學生了解學校常規(guī)，幫忙學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

2、幫忙學生了解學校常規(guī)，吃透新教材，深入了解學生，制造性的使用新教材。

3、在拼音教學過程中要擺正情境圖、語境歌和學字母的關(guān)系，強化音節(jié)教學，重視交給學生拼讀成直呼音節(jié)的方法，利用教材形象美麗的情境圖、創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學習情境，激發(fā)學生學習的興趣。

4、加強語文和兒童生活的聯(lián)系，引導學生留意生活細節(jié)，在生活中學習語文。

5、設(shè)立學習小組，讓學生自主合作的開展學習，培育合作探究精神。

6、仔細批改每課作業(yè)，準時導優(yōu)補差。

8、變學會為會學，交給學生學習的敏捷方法，把主動權(quán)交給學生。盡量注意教材和整合，整體的運用教材，并力求能制造性的使用教材，進展整單元備課，在備課時注意單元內(nèi)每個重點的聯(lián)系。

七、養(yǎng)成教育

一年級是學生良好行為習慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期,我們應扎扎實實地抓好學生的養(yǎng)成教育。

一、以兒歌標準學生的言行。一年級學生要養(yǎng)成的行為習慣涉及生活、學習的方方面面。把行為習慣養(yǎng)成的要求編成兒歌,由于貼近學生的生活,符合小學生心理特點,因此可以取得較明顯的效果。比方，下課鈴聲一響,學生們便會立刻背誦“樓道內(nèi),輕聲慢步靠右行操場上,開快樂心做嬉戲?！睂懽謺r,學生們一邊背誦著“兩指握住筆,中指托下底,筆桿小調(diào)皮,趕忙往后移?！币贿呌喺约旱奈展P姿態(tài)。同時,我還細心創(chuàng)設(shè)情景,適時地讓學生誦讀,使他們在讀中學,在學中讀,不知不覺中標準了自己的行為。

二、以故事指導學生的言行。二十幾個個孩子聚在一起,朝夕相處,沖突自然時有發(fā)生。有時一件接一件,教師就像法官斷案似的,特別費精力。雖然我屢次宣講《小學生守則》,學生也知道要相互謙讓,但究竟年齡小,一遇到詳細的事情,便又不知如何解決了。于是,我便找來一些名人小時候的故事,利用班會課時間給學生講。通過講故事,提高了學生區(qū)分是非的力量,幫忙他們學會了解決問題的方法。

三、以典范感染學生的言行。仿照是小學生養(yǎng)成良好行為習慣的重要途徑。一年級學生的仿照力強,可塑性大,熱切地關(guān)注著四周的人和事,尤其崇拜自己的班主任。因此,班主任的一言一行,對于引導學生形成良好的行為習慣至關(guān)重要。我在與學生、家長和他人的交往中,常常有意識地使用“感謝”“對不起”“沒關(guān)系”等文明用語。當?shù)孛嬗袕U紙時,我總是馬上撿起;教室桌椅歪斜時,我總是輕輕地擺放整齊;講桌不干凈時,我也是隨時清理潔凈。這一切,學生看在眼里,記在心上,就照著我的樣子去做?，F(xiàn)在,教室的衛(wèi)生用具擺放不

整齊時,學生會立即去擺放好;教室地面有紙,學生會立刻檢起。另外,我還在學生中開展“身邊的典范”“我要向他學”“這樣做才對”等活動。通過這些活動,學生主動學習身邊的典范,促進了良好行為習慣。

一年級上冊語文教學規(guī)劃篇2

一、指導思想

《義務教育課程標準試驗教科書語文一年級上冊》以第三次全教會《關(guān)于深化教育改革、全面推動素養(yǎng)教育的打算》的精神為指導，以《全日制義務教育語文課程標準（試驗稿）》為依據(jù)，致力于構(gòu)建開放的、富有活力的教材體系，提倡自主、合作、探究的學習方式，全面提高學生的語文素養(yǎng)，培育創(chuàng)新精神和實踐力量，促進每個學生的全面進展，為他們的終身學習、生活和工作，在語文方面奠定根底。在這種理念的指導下，我們特擬定以下教學規(guī)劃。

二、班級分析

本班有學生xx人，其中女xx人，男xx人。學生行為習慣差異大，活潑好動好玩，思維活潑，表現(xiàn)欲強，但留意力集中時間不長。學生課堂生活及教學常規(guī)不很樂觀。個別學生比擬懶散，好動。大多家長很重視學生的學業(yè)成績，但文化程度普遍不高，在學業(yè)指導上有點力不從心。

三、教材編排與特點

本冊教科書包括“入學教育”“漢語拼音”“識字”“課文”“語文園地”“口語交際”幾個局部。識字的編排，實行認寫分開，多認少寫。首先編排漢語拼音，在學習拼音的同時熟悉70個常用字。而后是識字（一）、10篇課文，接下來是識字（二）、又10篇課文。兩個識字單元各5課，每課認字11—14個。20篇課文分作4個單元，大體按由淺入深的挨次編排，每個單元的課文在內(nèi)容上有肯定的聯(lián)系。在每個單元之后設(shè)語文園地，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式，穩(wěn)固語文學問，進展語文力量。此外，全冊設(shè)6個口語交際話題，安排在每個單元后面，使學生在創(chuàng)設(shè)的情境中進展口語交際的訓練。識字的編排，實行認寫分開，多認少寫。全冊熟悉400個常用字，寫其中100個筆畫簡潔的字。

教材具有以下特點：

1。綜合性教材采納多種方式表達語文學科的綜合性，以便使初入學的兒童受到比擬全面的語文啟蒙教育。例如，在學習漢語拼音階段，適當消失短語、句子和兒歌，學生在學習拼音的同時熟悉局部漢字，把學拼音、識字、進展語言結(jié)合起來，不但增加了趣味性，及早獲得成就感，而且培育了學生的語文綜合素養(yǎng)。練習設(shè)計也表達了語文綜合性的特征，設(shè)計了讀讀說說、讀讀畫畫、讀讀做做、讀讀演演等豐富多彩的內(nèi)容和形式，表達聽說讀寫力量的整體進展，語文課程與其他課程的融合溝通。

2?？茖W性漢語拼音、識字、閱讀、口語交際的編排，都留意遵循兒童學習語文的規(guī)律。以識字和寫字為例，要求認的字都是最常見的，要求寫的字都是最簡潔的。兒童最先認的字，是與他們的生活最親密的“爸、媽、我”。全冊要求熟悉的字，是消失頻率最高、最常見的400個字。此外，識字的安排重視漢字本身的規(guī)律，形式有象形字、會意字、按事物歸類識字等，在識字的同時了解漢字文化，熟悉身邊的事物。要求寫的100個字，嚴格根據(jù)由易到難、由簡到繁、由獨體到合體的挨次編排，每課只寫3—4個字。結(jié)合漢字的書寫指導，幫忙學生逐步把握漢字的筆畫筆順、間架構(gòu)造，打好寫字根底，使每個學生不僅能把字寫對，而且能把字寫好。寫字與識字不同步，這是本冊教材的重要特點之一，目的是敬重識字和寫字的各自規(guī)律，識高頻字、與兒童生活關(guān)系親密的字，寫簡潔的字、筆畫少的字。外表上看識字和寫字是脫節(jié)的，實際上在寫字時不但能夠復習穩(wěn)固前面熟悉的字，而且有利于學生把握寫字的根本功，打好寫字的根底。

3。時代性教材內(nèi)容豐富，具有時代感。如，計算機、超市等富有時代氣息的內(nèi)容，反映城市、農(nóng)村生活以及科學常識的內(nèi)容，在第一冊教材中均有所表達。有表現(xiàn)家庭生活的《在家里》，表現(xiàn)課余生活的《操場上》，表現(xiàn)農(nóng)村生活的《菜園一片好風光》，表現(xiàn)科學常識的《小松鼠找花生》。教材還非常重視培育學生具有現(xiàn)代人的品質(zhì)。如，《自己去吧》教育獨生子女不要過多依靠父母，要大膽實踐；《平平搭積木》表現(xiàn)兒童關(guān)愛他人的美妙心靈；《爺爺和小樹》蘊含著人與自然和諧相處的因素，使學生潛移默化地受到環(huán)保教育。上述內(nèi)容具有濃郁的時代氣息，并和學生的生活實際嚴密地結(jié)合在一起。

4。趣味性教材的各個局部都表達了玩中學、主動學的編排意圖。如，課文《雪孩子》和《小熊住山洞》是連環(huán)畫形式的課文，圖文并茂，符合兒童心理特點，有利于激發(fā)學生學習語文的興趣。這兩課全文不注音，文中消失的幾個生字，由學生自己想方法認讀。這樣，既可以使學生得到自學勝利的樂趣，又可以增加學習語文的自信念。練習作了很大改良，加強了參加性，增加了趣味性，有拼一拼、貼一貼、畫一畫、涂一涂、做一做、演一演等兒童喜聞樂見的形式，使學生在嬉戲中、在自主實踐中興趣盎然地學習。此外，教材的呈現(xiàn)方式和語言，力求生動活潑，使學生感到親切自然，愛看、愛讀、愛寫、愛做。

5。彈性教材留意符合我國國情。針對我國地域?qū)掗?、?jīng)濟文化進展不平衡的實際狀況，教材內(nèi)容兼顧城鄉(xiāng)，難度適中，為教師和學生留有選擇、拓展和制造的空間。在識字方面，教材采納種種方式鼓舞學生在生活實踐中主動識字，下要保底，但上不封頂。如語文園地中鼓舞學生識記常見姓氏和同學的姓氏，鼓舞學生認字。

四、本冊教學重點、難點：

（一）、重點：

1、漢語拼音是學生學習漢語的工具，因此漢語拼音的教學是重點。

2、熟悉常用漢字380個，其中會寫160個漢字。

3、學講一般話，逐步養(yǎng)成講一般話的習慣。

（二）、難點：

1、漢語拼音比擬抽象又簡單混淆，因此學生把握起來就比擬困難，因此，拼音教學是難點。

2、識字量的增加，使學生“回生率”很高，因此380個漢字教學是難點，如何穩(wěn)固漢字更是一個難點。

3、如何引導學生積存語言，在閱讀教學中是個難點。

五、學習目標

（一）漢語拼音

1、學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)，能精確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

2、能借助漢語拼音識字、正音、學說一般話。

（二）識字與寫字

1、喜愛學習漢字，有主動識字的愿望。

2、熟悉常用漢字400個，會寫其中的100個。

3、把握漢字的根本筆畫，能按筆順規(guī)章寫字。字寫得正確、端正、干凈。

4、初步養(yǎng)成正確的寫字姿態(tài)和良好的寫字習慣。

（三）閱讀

1、喜愛閱讀，感受閱讀的樂趣。

2、學習用一般話正確、流利地朗讀課文。

3、學習借助讀物中的圖畫閱讀。

4、對讀物中感興趣的內(nèi)容，樂于與他人溝通。

（四）口語交際

1、學說一般話，逐步養(yǎng)成說一般話的習慣。

2、能仔細聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。

3、能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。

4、有表達的自信念。積極參與口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見。

六、詳細措施

（一）入學教育

入學教育的四幅圖畫為學生供應了觀看敘述的材料。教學時，可以引導學生觀看畫面，敘述圖意。另外，依據(jù)各校的實際狀況，要把觀看圖畫，敘述感受結(jié)合起來，指導學生熟悉校園，了解學校常規(guī)，熟識校園周邊環(huán)境。對讀書、寫字姿態(tài)的指導，起步的訓練是非常重要的，可以讓學生仿照圖畫中的小學生練一練。在以后的長期教學活動中，都要留意良好學習習慣的養(yǎng)成教育，不斷催促檢查，經(jīng)常提示。

（二）漢語拼音

教學漢語拼音局部，首要任務是學拼音，其次是熟悉字，再次是讀兒歌。要保證主要任務的完成。教學時，可以讓學生自己找一找圖中的哪些局部和字母的形相像，通過觀看圖畫，引出本課要學的字母和音節(jié)。還可以引導學生把帶調(diào)的音節(jié)和口語中的詞語聯(lián)系起來，說一個詞或一句話，以穩(wěn)固這些音節(jié)。做到觀看圖畫、學習拼音和說話訓練的有機結(jié)合。拼音教材中編排的一些兒歌，只要在教師的領(lǐng)讀下讀熟即可，不要求學生背誦，更不宜分析講解。

（三）識字、寫字

在識字教學中，可以適當滲透一些識字學問和方法；要調(diào)動學生的識字積存，進展他們的思維力量和想象力量，進展自主性和制造性的學習，鼓舞學生自己想方法識記漢字。還要提倡學生在生活中識字，并留意供應時機，讓學生溝通課外識字的途徑與成果。在一年級起步階段，要打好寫字的根底。教師要詳細指導字的根本筆畫、筆順規(guī)章，要邊指導，邊示范，嚴格要求，嚴格訓練。寫字貴在精，而不在多。

（四）閱讀

低年級閱讀教學，最重要的是指導學生把課文讀正確、讀通順，最好還能讀出感情來。教師要重視指導朗讀，還要重視范讀的作用。要敬重學生的情感體驗和獨特感受，鼓舞學生讀后發(fā)表自己的看法。要引導學生積存語言。古詩教學，要順應兒童的年齡特點，以讀背為主。

（五）課后練習和語文園地

課后練習和語文園地的題目，主要應由學生獨立完成，有些題目，要提倡合作和相互溝通。在進展課后練習和語文園地的教學時，教師應鼓舞獨立思索，引導發(fā)覺，舉一反三，形成力量。

（六）口語交際

教師要依據(jù)每次的口語交際的要求，發(fā)揮圖畫的作用，在教學中恰當?shù)剡\用插圖。教學時，要引導學生認真觀看圖畫，說說每幅圖的圖意，再爭論。進展口語交際教學，要重視創(chuàng)設(shè)情境引入話題，激發(fā)學生的交際興趣。要表達由說得少到說得多、由說得不大好到說得比擬好的訓練過程。還要重視培育良好的語言習慣。

一年級上冊語文教學規(guī)劃篇3

一、教材簡析

本冊教材是由課程教材討論所和小學語文課程教材討論所開發(fā)中心聯(lián)合編著的。它由“入學教育”、“漢語拼音”、“識字”、“課文”、“語文園地”五局部組成?！叭雽W教育”通過三幅圖畫讓學生形象地了解校園及學校生活，使學生喜愛上學、喜愛學校?！皾h語拼音”學習聲母、韻母、整體認讀音節(jié)及拼音方法?！罢n文”共20課，分兩組學習（共四個單元）。每個單元之后有一個“語文園地”（共六個）。除此之外，本冊還參加了“識字”兩組，使學生在拼音、字、詞、句各方面有了練習。

本教材集學問性和趣味性于一體，其中安排了大量的精致圖畫，生動直觀，具有很強的吸引力，增加了可讀性和欣賞性，既能幫忙學生理解所學內(nèi)容，又進展了美的教育。

二、教學目的

1、通過“入學教育”，激發(fā)學生對學校、對學習、對同學的喜愛，感受由教師同學組成的大家庭的暖和。

2、學會聲母、韻母、聲調(diào)，能精確地拼讀音節(jié)，精確地讀出整體認讀音節(jié)，能正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

3、學會100個字，熟悉400個字。要求會寫的字，要讀準字音，認清字形，了解字義。把握漢字的根本筆畫，能按筆順規(guī)章寫字，字寫得正確、端正、干凈。

4、通過課文教學，進展朗讀、背誦訓練，積存詞語，受到思想品德的熏陶，逐步培育學生的讀書興趣和良好的閱讀習慣。

5、在教學的各個環(huán)節(jié)中標準學生的口頭語言，培育良好的語言態(tài)度和語言習慣。

三、教學重點

1、學會聲母、韻母、聲調(diào)，能精確地拼讀音節(jié)，精確地讀出整體認讀音節(jié)，能

2、正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

3、學會100個字，熟悉、讀準字音，認清字形，了解字詞在語言環(huán)境中的意思，

正確書寫，逐步把握一些識字方法，培育初步的識字力量。

4、進展朗讀、背誦訓練，培育興趣和良好的閱讀習慣。

四、教學難點

1、明確把握前鼻韻母的發(fā)音部位和發(fā)音方法，嫻熟把握兩種拼音方法。

2、提高識字力量，養(yǎng)成良好的寫字習慣。

3、能說完整的話，能清楚、精確地表達自己地想法和熟悉。

五、教改措施

1、充分利用教材中精致的圖畫、兒歌來激發(fā)學生的學習興趣。

2、把課堂還給學生，以學生為主體，鼓舞學生在課堂上人人開口，做課堂的小仆人，以充分調(diào)動學生學習的主動性和積極性。

3、在課堂上扶、放結(jié)合，要大膽地放、奇妙地扶，并且讓學生在學習的過程中不僅學會，還要會學，準時讓學生總結(jié)學習方法，培育學生愛學習、樂學習的興趣。

六、教學活動

1、拼音競賽

2、書寫展現(xiàn)

3、故事會

4、朗讀競賽

七、教學進度安排

入學教育3課3課時

漢語拼音13課

識字8課

課文20課

語文園地6課

一年級上冊語文教學規(guī)劃篇4

一、班級根本狀況分析

一(3)班共有學生64人，其中女生31人，男生33人。入學不久，我發(fā)覺學生活動力特殊強，活潑好動，特殊是男孩子，又跑又叫的，留意力難以集中。很多學生在幼兒園就已經(jīng)初步接觸過漢語拼音，但不系統(tǒng)、不標準、發(fā)音不夠精確。由于學生來自不同的幼兒園，受一些客觀因素的影響，學生的學問閱歷、認知水平和語言表達力量都存在著較大的差異。個別學生在幼兒時期就已經(jīng)熟悉了很多漢字，具有主動識字的愿望;大局部學生能認少量漢字;個別學生連自己的名字也不能正確書寫。局部學生能就感興趣的內(nèi)容提出簡潔的問題，個別學生有表達的自信念，能積極地發(fā)表自己的見解，而局部學生則缺乏自信，較為害怕，學習的主動意識不夠，對意愿的表達較為模糊。

本班學生家長對學生的期望都很高，把孩子視為掌上明珠，寵愛有加。但大局部家長忙于經(jīng)商，并沒有太多的時間和精力催促孩子的學習，只是將孩子托付給托管中心治理。學生的根底相差較大，有的能看圖用一句完整的話，能用一般話進展口語交際，聲音清晰，態(tài)度大方;有的單韻母只能牽強熟悉幾個。因此，在教學過程中，要因材施教，盡量從他們的實際動身，結(jié)合新課程的要求，促進學生的共性進展和語文素養(yǎng)的提高。

二、教材分析

本冊教科書包括“入學教育”“漢語拼音”“識字”“課文”“語文園地”“口語交際”幾個局部。教材的開頭是入學教育，用四幅圖，幫忙學生了解學校生活，了解學習常規(guī)。然后是漢語拼音局部，共13課，在學習拼音的同時熟悉70個常用字。而后是識字(一)、10篇課文，識字(二)、又10篇課文。兩個識字單元各4課，每課認字12-14個。20篇課文分作4個單元，大體按由淺入深的挨次編排，每個單元的課文在內(nèi)容上有肯定的聯(lián)系。在每個單元之后設(shè)語文園地，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式，穩(wěn)固語文學問，進展語文力量。此外，全冊設(shè)6個口語交際話題，安排在每個單元后面，使學生在創(chuàng)設(shè)的情境中進展口語交際的訓練。

識字的編排，實行認寫分開，多認少寫。全冊要求熟悉400個常用字，寫其中100個筆畫簡潔的字。

教材特點：

(一)綜合性

教材采納多種方式表達語文學科的綜合性，以便使初入學的兒童受到比擬全面的語文啟蒙教育，不僅在漢語拼音、認字寫字、閱讀、口語交際等方面打好根底，而且在學習興趣、學習力量、學習習慣等方面做好奠基的工作。學習內(nèi)容的安排、學習力量的培育，從一開頭就不是單一的，而是多元的。例如，在漢語拼音階段，適當消失短語、句子和兒歌，學生在學習拼音的同時熟悉局部漢字，把學拼音、識漢字、進展語言結(jié)合起來，不但增加了趣味性，及早獲得成就感，而且培育了學生的語文綜合素養(yǎng)。又如，在課后練習和語文園地中，設(shè)計了讀讀說說、讀讀畫畫、讀讀做做、讀讀演演等豐富多彩的內(nèi)容和形式，表達語文力量的整體進展，以及語文課程與其他課程的溝通、融合。

(二)科學性

漢語拼音、識字、閱讀、口語交際的編排，都留意遵循兒童學習語文的規(guī)律。以認字和寫字為例，要求認的字，都是最常見的、消失頻率最高的;要求寫的字，都是最常用的、最簡潔的。兒童最先認的字，是與他們的生活關(guān)系最親密的“爸、媽、我”。全冊要求熟悉的400個字，都是消失頻率最高的常用字。此外，識字的安排重視漢字本身的規(guī)律，采納象形字、會意字、看圖識字、按事物歸類識字等形式，使兒童在識字的同時了解漢字文化，熟悉身邊的事物。要求寫的100個字，根據(jù)由易到難、由簡到繁、由獨體到合體的挨次編排，每課只寫3-4個字。結(jié)合寫字指導，幫忙學生逐步把握漢字的筆畫筆順、間架構(gòu)造，打好寫字根底，使每個學生不僅能把字寫對，而且能把字寫好。

(三)時代性

這冊教材大幅度更新內(nèi)容，不僅面目一新，而且富有時代氣息、人文顏色和情感因素。如，《我多想去看看》表現(xiàn)了少年兒童對祖國的喜愛，《自己去吧》表達了對獨生子女主動熬煉、大膽實踐的企盼，《借生日》《平平搭積木》贊揚了兒童關(guān)愛他人、尊敬父母的美妙心靈，《爺爺和小樹》《小熊住山洞》蘊含著愛護環(huán)境、人與自然和諧相處的教育因素。此外，有關(guān)計算機、自選商場等具有現(xiàn)代氣息的內(nèi)容，城市、農(nóng)村、學校、家庭生活的內(nèi)容，通過好玩的故事滲透科學常識的內(nèi)容，在教材中均有反映。

(四)趣味性

教材的各個局部都表達了主動學、玩中學的編排意圖。例如，在兒童喜聞樂見的情境中學習拼音、熟悉漢字;在連、涂、畫、拼、擺等嬉戲中，穩(wěn)固學問，啟迪心智，培育動手力量;在課后練習和語文園地中，大量采納“我會讀”“我會寫”“我會說”“我會畫”等形式，激發(fā)學生的學習興趣，培植自信。教材中安排的.各種兒童喜聞樂見的學習形式，都有助于學生在嬉戲中、在自主實踐中興趣盎然地學習。

(五)廣泛適用性

針對我國地域?qū)掗?、文化教育進展不平衡的國情，本冊教材內(nèi)容兼顧城鄉(xiāng)，難度適中，重量適當，為教師、學生留有拓展和制造的空間。在識字方面，實行種種方式鼓舞學生在生活實踐中主動認字，如，在語文園地中鼓舞學生認姓氏字、牌匾字，引導學生有意識地認記身邊的漢字，做到下要保底，上不封頂。又如，本冊最終編排了兩課連環(huán)畫形式的課文《雪孩子》和《小熊住山洞》，每課有少量生字，但全文不注拼音，教師可鼓舞學生借助圖畫或通過其他方式認讀生字，讀通課文，在自己認字和閱讀的過程中，學生獲得自學勝利的樂趣，增加學習語文的自信念。

三、學期總目標

(一)漢語拼音

1.學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)，能精確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

2.能借助漢語拼音識字、正音、學說一般話。

(二)識字與寫字

1.喜愛學習漢字，有主動識字的愿望。

2.熟悉常用漢字400個，會寫其中的100個。

3.把握漢字的根本筆畫，能按筆順規(guī)章寫字。字寫得正確、端正、干凈。

4.初步養(yǎng)成正確的寫字姿態(tài)和良好的寫字習慣。

(三)閱讀

1.喜愛閱讀，感受閱讀的樂趣。

2.學習用一般話正確、流利地朗讀課文。

3.學習借助讀物中的圖畫閱讀。

4.對讀物中感興趣的內(nèi)容，樂于與他人溝通。

(四)口語交際

1.學說一般話，逐步養(yǎng)成說一般話的習慣。

2.能仔細聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。

3.能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。

4.有表達的自信念。積極參與口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見。

四、教學重點

1.培育學生良好的學習習慣和行為習慣以及學習語文的興趣。

2.學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)，能精確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

3.把握漢字的根本筆畫，能按筆順規(guī)章寫字。字寫得正確、端正、干凈。初步養(yǎng)成正確的寫字姿態(tài)和良好的寫字習慣。

4.學習用一般話正確、流利地朗讀課文。

一年級上冊語文教學規(guī)劃篇5

新學期新氣象新規(guī)劃，時代在前進，學問在更新，教材在更換，以前我所執(zhí)教的教材是北師大版、人教版的，而這個學期是我從未接觸過的S版，而且又是從來未教過的一年級課本。因此，本學期的教學規(guī)劃，要比以往任何一份規(guī)劃都顯得更有份量，更具挑戰(zhàn)性，無論是對教材的了解，還是教學方式方法，我都得全新鉆研、摸索、探討。

一、教材內(nèi)容

本冊教材包括“我愛上學”、“看圖說話學拼音”、“識字”、“課文”、“語文百花園”這幾局部。

二、教學目標

1、能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)；能精確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)；能借助拼音認讀漢字。

2、熟悉常用漢字313個，做到把握漢字的根本筆畫；會寫116個熟悉的字，做到書寫標準、端正、干凈。

3、學習用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文；能聯(lián)系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思，在閱讀中積存詞語；能想象課文描寫的情境，知道課文的大意，背誦指定的課文。

4、熟悉句號、問號、感慨號，能讀出陳述、疑問、感慨等不同的語氣。

5、能用一般話進展口語交際，口齒清晰，聲音嘹亮，態(tài)度大方，有禮貌。

6、能依據(jù)肯定的情境或看圖用一句完整的話或幾句連貫的話回答下列問題；能根據(jù)肯定的情境或圖意用幾句連貫的話講一件簡潔的事情。

三、留意問題

1、漢字拼音教學要處理好課文各局部之間的關(guān)系。

2、識字教學要堅持多讀少寫的原則。

3、閱讀教學要重視朗讀的指導。教學時，要引導學生入境、入情，充分體會課文的情感因素。要重視學生個人的閱讀感受。

4、在口語交際教學中，要重視創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)參加交際的欲望和興趣，使學生入情入境地進展口語交際。

四、學情分析

本班孩子雖說經(jīng)過一年的學前班教育，但我們這里的農(nóng)村學前班教育究竟還是只有形式而沒有實質(zhì)性的教育，所以他們雖然已是一年級學生了，可是對于正式的、正規(guī)的教育學習幾乎還是空白一片，自制力量、學習治理力量幾乎為零。但他們對于新事物有著極強的奇怪心，活潑得意，好表現(xiàn)自己，也很喜愛打小報告，比方：誰沒坐好，誰在玩小東西，誰寫錯啦等等。因此需要教師急躁、細心地幫忙他們教育他們，讓他們能較快進入正式、正規(guī)的學習。

五、教學措施

1、采納直觀教學法，重視教學拼讀音節(jié)的方法，充分利用情景圖和語境歌，以故事的形式導入，讓學生愿意學習，在開心的氣氛中進展?jié)h語拼音的拼讀和書寫。

2、課文配以相應的圖畫，編排匠心獨具，符合學生心理，教學時圖文對比，反復誦讀，不僅識字，理解詞語，還能熟悉事物，受到美的熏陶。

3、把識字和熟悉事物、誦讀、寫字嚴密結(jié)合起來，切實把讀好書、寫好字落到實處，培育學生學習語文的興趣。

4、圖文對比，綻開想象。讓學生體會課文的語言之美，并讓學生主動參加進展適當表演。

5、結(jié)合語文學習，觀看自然，綻開想象，積存語言，正確表達。

6、讓學生在讀課文的根底上，嘗試競賽，比一比誰能把課文讀得正確、流利。

六、教學時間安排

我愛上學1課時

看圖說話學拼音49課時

識字12課時

課文50課時

語文百花園23課時

一年級上冊語文教學規(guī)劃篇6

一、本冊教材分析

本冊教材包括“入學教育、漢語拼音、識字、課文、語文園地、口語交際”六個局部。入學教育的目的在于幫忙學生了解學校生活，了解學習常規(guī)。接下來是漢語拼音，學拼音的同時熟悉70個常用字。而后是識字（一），10篇課文，識字（二），又10篇課文。兩個識字單元各4課，每課認字12--14個。20篇課文分做4個單元，大體按由淺入深的挨次編排，每個單元的課文在內(nèi)容上有肯定的聯(lián)系。每個單元之后設(shè)語文園地，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式，穩(wěn)固語文學問，進展語文力量。此外，全冊設(shè)6個口語交際話題，安排在每個單元后面，使學生在創(chuàng)設(shè)的情境中進展口語交際的訓練。識字的編排實行認寫分開，多認少寫。教材的編寫以課程標準為依據(jù)，表達了課程標準提出的根本理念和根本精神，教材內(nèi)容具有綜合性、科學性、時代性、趣味性、廣泛適用性等特點。

二、教學目的、要求

（一）政治思想方面

培育學生喜愛大自然、愛惜環(huán)境、喜愛祖國大好河山的思想感情，培育學生關(guān)愛他人、尊老愛幼的思想品質(zhì)，對學生進展良好的啟蒙教育。

（二）根底學問方面

1、漢語拼音

①學會漢語拼音，能讀準23個聲母，24個韻母，4個聲調(diào)和16個整體認讀音節(jié)，能正確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

②能借助漢語拼音識字、正音、學說一般話。

2、識字與寫字

①喜愛學習漢字，有主動識字的愿望。

②熟悉常用漢字400個，會寫其中的100個。

③把握漢字的根本筆畫，能按正確的筆順規(guī)章寫字。字寫得正確、端莊、干凈。

④初步養(yǎng)成正確的寫字姿態(tài)和良好的寫字習慣。

3、閱讀

①喜愛閱讀，感受閱讀的樂趣。

②學習用一般話正確、流利地朗讀課文。

③學習借助讀物中的圖畫閱讀。

④對于讀物中感性趣的內(nèi)容，樂于與他人溝通。

4、口語交際

①學會說一般話，逐步養(yǎng)成說一般話的習慣。

②能仔細聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。

③能與別人交談，態(tài)度自然大方、有禮貌。

④有表達的自信念。積極參與口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見。

三、教學措施

1、幫忙學生了解學校常規(guī)，幫忙學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

2、吃透新教材，深入了解學生，制造性地使用新教材。

3、充分利用多媒體，利用教材美麗的情境圖，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學習情境，激發(fā)學生的學習興趣。

4、加強語文和兒童生活的聯(lián)系；引導學生留意生活，在生活中學語文。

5、設(shè)立學習小組，讓學生自主合作地開展學習，培育合作探究精神。

6、仔細批改每課作業(yè)，準時作好反愧小結(jié)。

7、敬重學生的個體差異，準時導優(yōu)輔差。

總之，要憑借教材的優(yōu)勢，制造性地進展教學。通過指導語文學習，不僅為學生打下堅實的語文根底，做人的根底，而且使他們成為樂于學習，主動學習，情愿與他人合作學習的勝利的學習者。敬重學生是前提，“觀賞、鼓舞”，使學生不斷獲得勝利的歡樂，是教學勝利的秘決。要活用教材，制造性地進展教學——教材給師生無限制造的空間，建立在興趣、信任之上的“愛學”“想學”；建立在鼓舞發(fā)覺之上的“會學”；建立在勝利和進取欲望之上的“越學越愛學”；教學親密聯(lián)系學生生活世界、閱歷世界、想象世界。

一年級上冊語文教學規(guī)劃篇7

一、指導思想：

以全面貫徹黨的教育方針，全面提高教育質(zhì)量為宗旨。以新課程理念為指導，以教育創(chuàng)新為動力，加強教研、教改力度，不斷探究有效的課堂教學方法和策略，提高課堂教學效率，提高教師的專業(yè)理論水平和教學實踐力量，努力營造開放的、適合主體進展的教學氣氛，培育學生的創(chuàng)新意識和實踐力量，使每一位學生和諧、有共性地進展，全面提高學生的語文綜合素養(yǎng)。

二、教材分析：

本冊教材共設(shè)16個單元。其中入學教育沒有進入名目中單元的排序；在排序的16個單元中，第1單元、第7單元沒有課文，其余單元由“主體課文”和“語文天地”兩局部組成；第8至第12單元進展拼音教學，并與識字寫字、閱讀等相結(jié)合；第7單元是開放單元，引導學生在生活中學習語文。

主體課文共25篇，大多是瑯瑯上口的韻文。題目下畫橫線的篇目要求背誦(包括“語文天地”中的古詩)；從第13單元開頭，引導學生閱讀散文?！罢Z文天地”有詩歌、歌謠、童話、學問短文、謎語、古詩等閱讀材料，供學生練習自讀和學習拼音，古詩要求背誦。

“語文天地”的內(nèi)容不但有根底學問的學習和根本技能的練習，還有觀看、想象、口語交際、表演、查資料等各種語文實踐活動，教師應依據(jù)自己學生的實際狀況，整體安排每

每個單元的內(nèi)容，把主體課文的學習和“語文天地”中的內(nèi)容結(jié)合起來?！敖痂€匙”指導學習的方法、策略、習慣，應融和在詳細的語文學習活動之中教學，而不能當成學問點簡潔地要求學生記憶。

三、目標任務

（一）教學內(nèi)容方面：

1、漢語拼音

（1）學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)，能精確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

（2）能借助漢語拼音識字、正音、學說一般話。

2、識字與寫字

（1）認字至少334個，寫字至少138個，學習20個最常見的偏旁（部首），識字量不封頂，允許學生識字量有差異

（2）學習并把握聽讀識字和看拼音識