幼兒園說(shuō)課稿供閱讀

PAGE頁(yè)碼頁(yè)碼__幼兒園說(shuō)課稿_4供閱讀幼兒園說(shuō)課稿幼兒園說(shuō)課稿匯編七篇作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，時(shí)常要開展說(shuō)課稿打算工作，說(shuō)課稿有助于提高老師理論素養(yǎng)和駕馭教材的實(shí)力。那么說(shuō)課稿應(yīng)當(dāng)怎么寫才合適呢？下面是我的幼兒園說(shuō)課稿7篇，歡迎大家共享。幼兒園說(shuō)課稿篇1一、說(shuō)設(shè)計(jì)意圖：新《綱要》提出幼兒美術(shù)教化的價(jià)值在于它激發(fā)情趣、激活愛(ài)好；培育幼兒的創(chuàng)新意識(shí)；賦于幼兒滿意感和成就感。傳統(tǒng)的幼兒繪畫教化要求通過(guò)仿照駕馭技能、技巧，而新《綱要》理念指導(dǎo)下的幼兒繪畫教化則強(qiáng)調(diào)精神創(chuàng)建的意義；強(qiáng)調(diào)藝術(shù)活動(dòng)對(duì)幼兒心理發(fā)展的影響?！笆怯變罕磉_(dá)自己的相識(shí)和情感的重要方式”，而且應(yīng)當(dāng)是“自由地表達(dá)”、“創(chuàng)建性地表達(dá)”?！皯?yīng)避開僅僅重視表現(xiàn)技能或藝術(shù)活動(dòng)結(jié)果，而忽視幼兒在活動(dòng)過(guò)程中的情感體驗(yàn)和看法的傾向。”在最近開展的海洋美術(shù)活動(dòng)中，我們?cè)趯W(xué)習(xí)了涂色、畫圓的基礎(chǔ)上，我選擇了幼兒既感愛(ài)好，又能充分發(fā)揮想象、大膽表現(xiàn)的繪畫活動(dòng)——魚兒穿花衣。支持，激勵(lì)幼兒主動(dòng)參加，為他們供應(yīng)豐富的感性材料、寬松的環(huán)境，敬重個(gè)體差異，豐富他們的審美閱歷，讓幼兒去感受，去體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)建帶來(lái)的歡樂(lè)。二、說(shuō)教材____（一）內(nèi)容____本次活動(dòng)屬于幼兒繪畫活動(dòng)中的意愿畫。我班一部分幼兒的美術(shù)實(shí)力處于象征期也叫學(xué)前初期（3歲左右），而另一部分幼兒處于形象期的學(xué)前初期后段（小班下期）。在繪畫活動(dòng)中表現(xiàn)為:動(dòng)筆后構(gòu)思；事先構(gòu)思和隨意圖畫穿插；繪畫內(nèi)容轉(zhuǎn)移；一形多義；易受他人影響。所以，我選擇了“魚兒穿花衣”這一活動(dòng)內(nèi)容，目的在于讓幼兒通過(guò)手指引畫、畫圓、點(diǎn)等，來(lái)裝飾魚，讓魚兒都穿上好看的花衣，啟發(fā)幼兒想象，大膽創(chuàng)作，表現(xiàn)。（二）目標(biāo)____1.學(xué)問(wèn)性目標(biāo)：初步學(xué)習(xí)在圖形內(nèi)簡(jiǎn)潔添畫，可以用多種形式進(jìn)行表現(xiàn)。2.社會(huì)性目標(biāo)：1）讓幼兒在愉悅的心情下自由想象，培育幼兒對(duì)美術(shù)繪畫活動(dòng)的愛(ài)好。2）確定每個(gè)幼兒的作品，讓他們獲得創(chuàng)建后的愉悅體驗(yàn)。（三）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：大膽地在圖形內(nèi)進(jìn)行手指引畫、蠟筆畫圓、畫點(diǎn)等，體驗(yàn)創(chuàng)建性地繪畫的樂(lè)趣。難點(diǎn)：能自主地進(jìn)行添畫。三、幼兒狀況____本班幼兒繪畫愛(ài)好深厚，從平日美術(shù)活動(dòng)中幼兒的表現(xiàn)看，部分幼兒動(dòng)手實(shí)力較差，依靠成人的指導(dǎo)。老師在活動(dòng)中特殊是評(píng)價(jià)幼兒作品時(shí)應(yīng)著重培育孩子的自信念，讓他們有歡樂(lè)的體驗(yàn)。小班幼兒處于繪畫活動(dòng)的起步階段，幼兒良好的繪畫習(xí)慣也有待于接著培育和養(yǎng)成。四、說(shuō)教學(xué)方法設(shè)計(jì)1.談話、提問(wèn)法引出主題談話法維護(hù)寬松的精神氛圍和自主表現(xiàn)的時(shí)空，而提問(wèn)的方式又能引導(dǎo)幼兒靠近主題表達(dá)出自己的所思所想和已有的學(xué)問(wèn)、閱歷。2.視察、學(xué)習(xí)法提高幼兒審美感受通過(guò)視察老師的示范及范畫，豐富幼兒閱歷。3.示范講解法讓幼兒駕馭基本技能、常規(guī)。低段幼兒是需老師分步驟示范操作，才能在仿照中駕馭基本的技法，所以有條有序的示范、講解是教學(xué)中必不行少的。4.個(gè)別指導(dǎo)法為幼兒創(chuàng)建更多獲得勝利的機(jī)會(huì)。幼兒美術(shù)活動(dòng)雖然嬉戲性很強(qiáng)，又特別自由，但它并不是單純的消遣或消遣，老師在把握幼兒現(xiàn)有水平和每個(gè)孩子的特點(diǎn)的前提下，對(duì)個(gè)別幼兒適時(shí)、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)才能出成果。五、教學(xué)閱歷打算前階段已經(jīng)有過(guò)用蠟筆畫圓、畫點(diǎn)，以及手指引畫的閱歷。六、說(shuō)教學(xué)程序設(shè)計(jì)本次活動(dòng)包括一導(dǎo)入：出示沒(méi)有美麗衣服穿的魚兒；二聯(lián)想嬉戲：我的魚兒穿花衣，你想給魚兒穿上什么美麗的衣服；三添畫嬉戲：幼兒操作；四評(píng)價(jià)結(jié)束環(huán)節(jié)：幼兒相互觀賞，溝通自己的作品。首先，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，老師引導(dǎo)幼兒視察范畫，激發(fā)幼兒活動(dòng)的愛(ài)好，豐富幼兒的感知閱歷。然后，在聯(lián)想嬉戲這一環(huán)節(jié)，老師利用讓幼兒先猜謎，后變魔術(shù)的嬉戲形式引導(dǎo)幼兒視察，學(xué)習(xí)在圖形內(nèi)添畫。老師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性，激發(fā)幼兒的想象，激勵(lì)幼兒別出心裁的想象。從而突破本次活動(dòng)的重點(diǎn)。第三個(gè)環(huán)節(jié)就是添畫嬉戲。幼兒在沒(méi)有任何束縛和限制下，自由創(chuàng)作，老師巡回指導(dǎo)，對(duì)一些不夠大膽的幼兒以主動(dòng)的激勵(lì)；對(duì)個(gè)別不會(huì)的幼兒做具體的講解；對(duì)一些領(lǐng)悟強(qiáng)、創(chuàng)作較好的幼兒剛好賜予表?yè)P(yáng)、引導(dǎo)。這一環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)的難點(diǎn)環(huán)節(jié)，主要通過(guò)幼兒的實(shí)際操作、老師剛好，個(gè)別的指導(dǎo)突破難點(diǎn)。最終就是結(jié)束環(huán)節(jié)。本環(huán)節(jié)主要采納談話法，通過(guò)自由的幼兒與幼兒，幼兒與老師之間的探討，讓幼兒用語(yǔ)言將自己的作品內(nèi)容表達(dá)出來(lái)，這是本次活動(dòng)較重要的一環(huán)。老師要確定每個(gè)幼兒的作品，讓幼兒獲得勝利后的愉悅體驗(yàn)。老師要激勵(lì)每一位幼兒主動(dòng)地，主動(dòng)地，大膽地用語(yǔ)言將自己的作品表達(dá)出來(lái)，從而達(dá)到藝術(shù)活動(dòng)的最高目標(biāo)：表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)，共享他們創(chuàng)建的歡樂(lè)，促進(jìn)幼兒健全人格的形成。幼兒園說(shuō)課稿篇21、觀賞剪紙藝術(shù)，喜愛(ài)剪紙活動(dòng)，知道剪紙是中國(guó)特有的民間藝術(shù)。2、學(xué)習(xí)連續(xù)紋樣折剪和四瓣花折剪的方法，能發(fā)覺(jué)剪紙作品中的對(duì)稱關(guān)系。3、能將紙屑放在指定的地方，養(yǎng)成整齊有序的好習(xí)慣。1、收集各種特色的剪紙作品，布置剪紙作品展。２、各種色紙、蠟光紙、剪刀、膠水、鉛筆。1、談話導(dǎo)入：師：小摯友，元旦快到了，有位老奶奶送給我們一份神奇的禮物，你們想不想知道是什么？幼：想。師：好！看2、出示各種剪紙作品，請(qǐng)幼兒觀賞。師：“小摯友看到了什么？幼：小兔子、老虎、花、剪紙······師：嗯，對(duì)！這就是剪紙，它是我們中國(guó)特有的民間藝術(shù)。那你們看，簡(jiǎn)直和其他的紙有什么不同之處？幼：有洞、兩朵花一樣、好多小兔子一樣······師作總結(jié)：“洞”是鏤空，對(duì)稱，四方連續(xù)······等方法。3、以四瓣花剪紙作品，引起幼兒愛(ài)好。師指著四瓣花說(shuō)：哎，孩子們看這張剪紙是什么幼：花朵師：對(duì)，這是四瓣花，那你們想不想學(xué)一學(xué)這朵花是怎樣剪出來(lái)的？幼：我們想一想，剪紙須要用什么材料呢？幼：剪刀、彩紙、蠟光紙4、探究、嘗試剪紙的方法。師：很好，下面我們來(lái)學(xué)一下如何剪，老師示范兩種基本的剪紙方法：（1）將長(zhǎng)方形紙對(duì)邊折四折，用鉛筆畫出簡(jiǎn)潔的圖形，再剪出來(lái)。（2）將正方形紙對(duì)角折兩折，用鉛筆畫出簡(jiǎn)潔的圖形，再剪出來(lái)。觀看剪紙作品，引導(dǎo)幼兒發(fā)覺(jué)對(duì)稱關(guān)系，學(xué)習(xí)分辨對(duì)稱圖形，了解對(duì)稱的美。幼兒進(jìn)行剪紙活動(dòng)，老師激勵(lì)幼兒大膽進(jìn)行自由創(chuàng)作，指導(dǎo)幼兒完成作品。提示幼兒：留意平安運(yùn)用剪刀；剪窗花時(shí)要細(xì)致、有耐性；剪掉的紙要放在指定位置，不亂扔紙屑。5、展示觀賞幼兒作品，激勵(lì)幼兒接著創(chuàng)作剪出更多的作品。幼兒接著觀賞剪紙作品，并一齊拍手學(xué)說(shuō)童謠。剪紙是我國(guó)特有的民間藝術(shù)，本節(jié)活動(dòng)的設(shè)計(jì)從孩子愛(ài)好動(dòng)身，通過(guò)觀賞各種剪紙作品，使孩子對(duì)剪紙藝術(shù)有了初步了解，激發(fā)孩子想動(dòng)手一試的欲望。幼兒園說(shuō)課稿篇3一.說(shuō)設(shè)計(jì)思路對(duì)物體進(jìn)行二等分和等分好是大班幼兒應(yīng)當(dāng)達(dá)到的一個(gè)數(shù)的要求。由于我們是大班上學(xué)期，我把本活動(dòng)的目標(biāo)定位為二等分。本次活動(dòng)我把二等分的學(xué)習(xí)融入到一個(gè)好玩的故事當(dāng)中，讓幼兒在情景中通過(guò)自己的操作去發(fā)覺(jué)、歸納等分的方法。二.說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)教化活動(dòng)起導(dǎo)向作用。對(duì)物體進(jìn)行二等分和等分好是大班幼兒應(yīng)當(dāng)達(dá)到的一個(gè)數(shù)的要求。由于我們是大班上學(xué)期，我把本活動(dòng)的目標(biāo)定位為二等分。1、嘗試把圓形、三角形、正方形二等分，感知整體大于部分，部分小于整體。2、在幫助狗熊分餅的過(guò)程中感受幫助他人的歡樂(lè)。三、活動(dòng)打算：圓形、畫好中心點(diǎn)的長(zhǎng)方形、圓形若干。四、說(shuō)活動(dòng)流程(一)、回憶故事、引發(fā)探究重點(diǎn)提問(wèn)：1、“狗熊分餅”的故事里發(fā)生了什么事2、應(yīng)當(dāng)怎樣分小熊才會(huì)滿足(二)、探究二等分的方法1、探究圓形的二等分的方法。(1)師：你們想到的方法可真多，小熊今日也把餅帶過(guò)來(lái)了，請(qǐng)你們來(lái)幫小熊分分看。(等到幼兒分得差不多了)提問(wèn)：你們是怎么給小熊分餅的，怎樣分才能證明兩塊餅一樣大小呢(2)個(gè)別幼兒介紹分別請(qǐng)兩位分不一樣的幼兒一個(gè)幼兒分得整齊，一位幼兒分得不整齊。分別提問(wèn)：你是怎么分的老師提問(wèn)：你們覺(jué)得小熊會(huì)同意誰(shuí)的分法為什么小結(jié)：原來(lái)像這樣把一個(gè)東西分成相等的兩份叫二等分。(假如有整體部分的關(guān)系：你覺(jué)得分出來(lái)的一塊餅和原來(lái)的一塊比，有什么不一樣幼：大小、形態(tài)不同。小結(jié)：原來(lái)分出來(lái)的一部分形態(tài)、大小都不一樣，分出的一部分比原來(lái)的要小。2、探究正方形和長(zhǎng)方形的二等分方法。(1)師：剛才你們幫小熊分得真好，現(xiàn)在小熊又遇到問(wèn)題了他有了兩種餅(看看這兩種是什么形態(tài))他們也像把這兩種餅分成二等分，你們能幫助他嗎幼兒園說(shuō)課稿篇4美無(wú)處不在，無(wú)處不有，在我們的生活中，到處充滿著美的氣息，如漂亮的`風(fēng)景，圖畫，音樂(lè)，著裝等顯性的美，還有人如人之間的隱性的情感美、道德美，考慮到幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)是從詳細(xì)到抽象的，因此，設(shè)想讓幼兒觀賞顯性的美，從而感受到隱性的美，又考慮到幼兒的生活實(shí)際，發(fā)覺(jué)平常幼兒在同伴過(guò)生日的時(shí)候會(huì)送上一張小小的生日賀卡，表示對(duì)同伴的祝愿。而生日賀卡這個(gè)題材正是由顯性的美到隱性美內(nèi)化的最典型的素材。生日賀卡又有其不同形象美，色調(diào)美，造型美，所以我就選擇了生日賀卡作為教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容。一、教學(xué)目標(biāo)1、觀賞生日賀卡畫面的形象美，色調(diào)美，造型美。2、感受賀卡所表達(dá)的溫馨的情感和美妙的祝愿。3、提高選擇賀卡的有意性、并用美的語(yǔ)言表達(dá)祝愿。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)1教學(xué)難點(diǎn):理解賀卡的隱性美，提高選擇賀卡的有意性。隱性的美是比較抽象的，老師讓幼兒反復(fù)的觀賞、探討、幫助幼兒建立自己的審美特色，從理解美到表現(xiàn)美，從分類到送祝愿，幫助幼兒理解賀卡的隱性美，促進(jìn)幼兒的心理健康。三、教學(xué)打算幼兒與家長(zhǎng)共同收集數(shù)張生日賀卡、環(huán)境布置、生日蛋糕四、教學(xué)過(guò)程(一)唱生日歌，激發(fā)愛(ài)好，體驗(yàn)歡樂(lè)的情感。(二)觀賞自己帶來(lái)的賀卡，觀賞其形象美，色調(diào)美，造型美，感受和卡所表達(dá)的祝愿與愿望。1、幼兒探討、老師指導(dǎo)，觀賞賀卡的美2、集體觀賞，分類比較。(三)每位幼兒想一句祝愿的語(yǔ)句，為生日的幼兒送上祝愿，老師指導(dǎo)。(四)嬉戲：買賀卡，提高幼兒選擇賀卡的有意性。(五)延長(zhǎng)活動(dòng)，制作賀卡，進(jìn)一步供應(yīng)幼兒創(chuàng)建美的實(shí)力。五、設(shè)計(jì)思想1、生活化的特色《綱要》中指出:在藝術(shù)活動(dòng)中，老師要引導(dǎo)幼兒接觸四周和生活中美妙的人，事、物，豐富他們的感性閱歷和審美情趣，激發(fā)他們表現(xiàn)美、創(chuàng)建美的情趣。“生日賀卡”是成日幼兒生活中不行缺少的事物，每當(dāng)節(jié)日來(lái)臨時(shí)，幼兒就會(huì)在家長(zhǎng)的引導(dǎo)下，為老師或同伴獻(xiàn)上自己親自制作或細(xì)心選擇的賀卡。涉及該活動(dòng)旨在讓幼兒通過(guò)成人的啟發(fā)、引導(dǎo)，去感受發(fā)覺(jué)生活中美妙的事物，培育幼兒酷愛(ài)生活的看法。2、活動(dòng)符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)?；?dòng)中老師先讓幼兒相識(shí)卡片上顯性的美，在通過(guò)送祝愿理解賀卡其隱性的美，體現(xiàn)了活動(dòng)為目標(biāo)服務(wù)，目標(biāo)為生活服務(wù)，體現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的理念。同時(shí)體現(xiàn)了藝術(shù)與幼兒的心理將康休戚相關(guān)的特點(diǎn)，因?yàn)樗囆g(shù)中蘊(yùn)含的豐富情感通過(guò)審美中介感染著兒童的心靈。3、活動(dòng)體現(xiàn)了藝術(shù)活動(dòng)發(fā)覺(jué)美、感受美、創(chuàng)建美的全過(guò)程(1)前延部分，收集材料，布置環(huán)境，旨在練就幼兒發(fā)覺(jué)美捕獲美的實(shí)力。《綱要》中指出，大千世界，到處皆美，幼兒發(fā)覺(jué)美的事物多半依靠于客觀事物本身的顯明特征的吸引，多數(shù)于自發(fā)而缺乏自覺(jué)性，老師應(yīng)當(dāng)有意識(shí)的培育他們通過(guò)探究和學(xué)習(xí)自覺(jué)地去發(fā)覺(jué)捕獲美。因此老師特別重視活動(dòng)的前延部分，提高幼兒參加活動(dòng)的有意性。(2)活動(dòng)過(guò)程中，提高幼兒感受美的實(shí)力。幼兒的美感多處于直觀感受水平，具有形象性和功能性的特點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒觀賞藝術(shù)作品應(yīng)適應(yīng)幼兒的學(xué)問(wèn)，閱歷和心理發(fā)展特點(diǎn)，生日賀卡正是貼近幼兒自己生活情趣，色調(diào)艷麗，生動(dòng)活潑的藝術(shù)品。在活動(dòng)中，老師持一種寬容性的看法，允許幼兒發(fā)展自己不同的看法，使幼兒的思想通過(guò)表述外露出來(lái)。如幼兒可以提出分類的標(biāo)準(zhǔn)，有音樂(lè)或沒(méi)音樂(lè)的，平面的或立體的，單頁(yè)的或雙面的，充分發(fā)揮幼兒在活動(dòng)中的自主性。(3)活動(dòng)延長(zhǎng)，提高創(chuàng)建美的實(shí)力。4、體現(xiàn)了幼兒教化整合的觀念。(1)資源的整合該活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)了幼兒、家長(zhǎng)、老師三方的力氣，拓展了幼兒活動(dòng)的空間。(2)目標(biāo)的整合活動(dòng)中老師基本上以藝術(shù)目標(biāo)為準(zhǔn)，同時(shí)報(bào)害了語(yǔ)言目標(biāo)，情感目標(biāo)，既體現(xiàn)了整合的思想又有主次之分。幼兒園說(shuō)課稿篇5一、說(shuō)教材㈠、課題____：隨著資源的不斷開發(fā)，資源的奢侈日益嚴(yán)峻。人們已慢慢意識(shí)到環(huán)境問(wèn)題的嚴(yán)峻性，都主動(dòng)行動(dòng)起來(lái)，挽救我們的地球，愛(ài)護(hù)我們的生存環(huán)境，增加全民的環(huán)境危機(jī)感和環(huán)境意識(shí)。如何讓幼兒從小樹立起環(huán)保的意識(shí)，增加愛(ài)護(hù)環(huán)境的責(zé)任感呢？通過(guò)相識(shí)無(wú)毒無(wú)害的廢舊物，了解哪些是可以循環(huán)再用，并通過(guò)分類操作，從而使幼兒進(jìn)一步感知無(wú)毒無(wú)害的廢舊物的同時(shí)，更好地了解垃圾分類的意義，也是培育幼兒環(huán)保意識(shí)的重要途徑。因而，從中班起，我就留意從培育幼兒的環(huán)保意識(shí)抓起。本次活動(dòng)，也是培育幼兒環(huán)保行為、環(huán)保意識(shí)的其中一個(gè)內(nèi)容。㈡、活動(dòng)目標(biāo)：1、知道有哪些是無(wú)毒無(wú)害的廢舊物，了解它們能循環(huán)再用。2、相識(shí)垃圾分類標(biāo)記。3、培育幼兒的環(huán)保意識(shí)。本次活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：能對(duì)廢舊物進(jìn)行分類，并相識(shí)相應(yīng)的分類標(biāo)記難點(diǎn)：在對(duì)廢舊物進(jìn)行分類的基礎(chǔ)上，能辨別哪些是可以循環(huán)利用二、說(shuō)學(xué)法、教法㈠、大班幼兒隨著年齡的增長(zhǎng)，他們的思維已由直覺(jué)行動(dòng)思維過(guò)渡到詳細(xì)形象思維。他們喜愛(ài)聽故事，喜愛(ài)自己動(dòng)手操作。因此，我在本次活動(dòng)中，我以嬉戲、故事的形式貫穿整個(gè)活動(dòng)。設(shè)置適合大班年齡特點(diǎn)的“送信”形式，把幼兒的留意力引到我的課題中。并在活動(dòng)中，以嬉戲、故事，供應(yīng)大量實(shí)物，讓幼兒以操作貫穿始終。讓幼兒在活動(dòng)中玩中學(xué)（分類），玩中說(shuō)，玩中做，充分調(diào)動(dòng)起他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、主動(dòng)性與創(chuàng)建性，真正發(fā)揮教與學(xué)主動(dòng)作用。㈡、有教化學(xué)家認(rèn)為，幼兒的學(xué)習(xí)源于嬉戲。蘇聯(lián)教化家蘇霍姆林斯基認(rèn)為，“幼兒智力發(fā)展體現(xiàn)在手指尖上”，說(shuō)明操作在幼兒的分類活動(dòng)中的作用。目前，在科學(xué)教化方法中，應(yīng)留意內(nèi)容的愛(ài)好性與生成性。使幼兒能對(duì)感愛(ài)好的東西學(xué)得主動(dòng)主動(dòng)，效果好。孩子天生愛(ài)探究，對(duì)很多事物感愛(ài)好。老師要把教化的動(dòng)身點(diǎn)從教材轉(zhuǎn)向幼兒，利用幼兒感愛(ài)好的事物擴(kuò)展成幼兒教學(xué)教化的內(nèi)容，生成教化活動(dòng)。因此，我在活動(dòng)中，為幼兒打算了大量的廢舊物，讓幼兒在嬉戲和延長(zhǎng)活動(dòng)中，通過(guò)自身的操作活動(dòng)，達(dá)到玩中學(xué)，玩中做的目的。從而真正發(fā)揮了孩子的主體地位和老師的主導(dǎo)作用。在操作活動(dòng)中，我還留意用言語(yǔ)鑲嵌，讓幼兒說(shuō)出廢舊物的名稱，是屬于哪一類。讓幼兒在動(dòng)手、動(dòng)口的操作活動(dòng)中達(dá)到活動(dòng)的目標(biāo)。三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程㈠、導(dǎo)入環(huán)節(jié)：我以“收信”的形式導(dǎo)入，激發(fā)幼兒閱讀信上內(nèi)容的欲望。從而引入課題。讓幼兒猜、說(shuō)的過(guò)程中相識(shí)分類標(biāo)記圖的圖案及代表的意義。（這就完成其次個(gè)活動(dòng)目標(biāo)和突破活動(dòng)的重點(diǎn)。）㈡、嬉戲是幼兒最寵愛(ài)的活動(dòng)，也是有力的教化手段。我以嬉戲的形式，請(qǐng)幼兒把“垃圾寶寶”送回家，請(qǐng)幼兒學(xué)習(xí)按塑料、果皮、紙張、等進(jìn)行分類，并要求幼兒邊分邊說(shuō)：藥盒是用紙做的，放在紙張的標(biāo)記這里，是可以再利用的?？蓸?lè)瓶是用塑料做的，放在塑料的標(biāo)記這里，是可以再利用的。柑皮是屬于果皮類的，放在紙張的標(biāo)記這里，是不行以再利用的。幼兒通過(guò)把廢舊物進(jìn)行分類的操作活動(dòng)，從而解決了活動(dòng)的難點(diǎn)。（有利于幼兒對(duì)剛相識(shí)的分類標(biāo)記圖作進(jìn)一步的加深相識(shí)。）㈢、鞏固環(huán)節(jié)：為了讓幼兒能更進(jìn)一步了解廢舊物能循環(huán)再用的作用與意義。我以故事“山羊公公的商店”，使幼兒從中受到啟發(fā)，思索有哪些廢舊物還可以循環(huán)再用，引導(dǎo)幼兒從自身和他人的經(jīng)驗(yàn)、體驗(yàn)中了解關(guān)愛(ài)環(huán)境行為的真正意義。㈣、延長(zhǎng)環(huán)節(jié)：在幼兒了解關(guān)愛(ài)環(huán)境行為的真正意義時(shí)，激發(fā)幼兒主動(dòng)、主動(dòng)、自覺(jué)地自制物品的愛(ài)好。把幼兒自制物品作為活動(dòng)的延長(zhǎng)，把活動(dòng)推向高潮。使幼兒從力所能及的事情做起，漸漸成為一個(gè)真正的“環(huán)保小衛(wèi)士”。（此環(huán)節(jié)可延長(zhǎng)到日常生活中接著進(jìn)行。）四、活動(dòng)效果預(yù)料幼兒是一個(gè)主動(dòng)主動(dòng)的個(gè)體，他們從小起先就在漸漸探究環(huán)境，老師通過(guò)抓住日常生活中常見的垃圾分類及四周環(huán)境中的宣揚(yáng)____XX。讓幼兒感受到人與環(huán)境的依存關(guān)系，并自覺(jué)地從力所能及的事情做起，爭(zhēng)當(dāng)一名“環(huán)保小衛(wèi)士”，并使每一個(gè)幼兒都能建立起“關(guān)愛(ài)環(huán)境”的意識(shí)。幼兒園說(shuō)課稿篇6一、字母卡拼讀1、老師先Wei、sheng、wang、jin、輕聲字母卡，拼讀之前先請(qǐng)幼兒說(shuō)出兩音相拼的拼讀方法“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”，然后再拼讀。最終請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)給拼音帶聲調(diào)的兒歌“a要在把帽戴，a要不在o、e戴，要是i、u一起來(lái)，誰(shuí)在后邊給誰(shuí)戴”。這樣小摯友會(huì)很清晰的戴在哪個(gè)字母的頭上。然后請(qǐng)幼兒拼讀帶聲調(diào)后的音節(jié)：“wèi、shēng、wáng、jìn”。同樣用以上方法，出示其次組字母卡：huo、gai、jing、sui，帶聲調(diào)后成為“huǒ、gāi、jǐng、suì，”然后請(qǐng)幼兒拼讀，老師隨時(shí)引導(dǎo)、訂正幼兒的發(fā)音。2、以上是兩拼音節(jié)，幼兒駕馭后過(guò)渡到三拼音節(jié)。老師分別出示字母卡二、字卡拼讀：1、老師出示漢字字卡：起、好、娃等讓幼兒看字卡、拼讀字卡的音節(jié)，集體或個(gè)人分別。2、老師出示字卡組詞：翅膀、祖國(guó)、廣場(chǎng)、練習(xí)、困難、世界等字卡，請(qǐng)個(gè)別小摯友舉手起來(lái)拼讀。熬煉幼兒發(fā)音的精確性，并能豐富幼兒詞匯，嫻熟駕馭拼音的拼讀。（賜予表?yè)P(yáng)）通過(guò)以上兩種方法字母卡拼讀、字卡拼讀這兩種方法的融合，讓幼兒產(chǎn)生了深厚的拼讀愛(ài)好，這時(shí)老師將進(jìn)行下一步練習(xí)。三、實(shí)物拼讀：（用形象直觀的物品引起幼兒的拼讀愛(ài)好）老師分別出示實(shí)物：鐘表、小水桶、文具盒、玩偶唐老鴨、花籃等，用實(shí)物調(diào)動(dòng)幼兒的留意力及學(xué)習(xí)欲望，請(qǐng)幼兒拼讀各種實(shí)物的音節(jié)。（老師現(xiàn)場(chǎng)講評(píng)或示范）能過(guò)以上三種方式的融合、敏捷變換方式，讓幼兒在不同的方式下反復(fù)拼讀音節(jié)，幼兒的拼讀實(shí)力肯定會(huì)增長(zhǎng)許多，能為幼兒上小學(xué)打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。幼兒園說(shuō)課稿篇7一、說(shuō)教材1、教材此活動(dòng)選材來(lái)源于生活。我們都知道，水果是幼兒比較熟識(shí)的。在秋天這個(gè)豐收的季節(jié)，水果在生活中隨處可見，且取材便利。它的品種特別豐富，但在日常生活中常常發(fā)覺(jué)個(gè)別幼兒不愛(ài)吃水果的現(xiàn)象。因此，有必要使幼兒形成對(duì)水果正確的相識(shí)，加深對(duì)水果特征的理解，激發(fā)幼兒愛(ài)水果的情感。我們認(rèn)為，選擇此教材有肯定的季節(jié)性、必要性，就如《綱要》中所說(shuō)，“既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)須要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展；既貼近幼兒的生活，選擇感愛(ài)好的事物或問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的閱歷和視野”。因此，此活動(dòng)來(lái)源于生活，又能服務(wù)于幼兒的生活。2、目標(biāo)定位：活動(dòng)的目標(biāo)是教化活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。依據(jù)中班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際狀況以及布盧姆的《教化目標(biāo)分類學(xué)》為依據(jù)，確立了認(rèn)知、實(shí)力、情感方面的目標(biāo)，其中既有____表達(dá)的成份，又有相互融合的一面，目標(biāo)為：（1）培育幼兒喜愛(ài)水果的情感，并在活動(dòng)中樂(lè)于表現(xiàn)自己。（2）通過(guò)實(shí)物、圖片及對(duì)話識(shí)別所學(xué)單詞。（3）能在所學(xué)單詞前加上適當(dāng)顏色。依據(jù)目標(biāo)，我們把活動(dòng)重點(diǎn)定位于：通過(guò)實(shí)物、圖片及對(duì)話識(shí)別所學(xué)單詞。通過(guò)多媒體課件、歌曲引路、嬉戲體驗(yàn)及品嘗水果，使活動(dòng)得到深化。活動(dòng)的難點(diǎn)是：能在所學(xué)單詞前加上適當(dāng)顏色。通過(guò)老師示范和情景表演解決?？傊覀儤淞⒘四繕?biāo)的整合觀、科學(xué)觀、系統(tǒng)觀，力求形成有序的目標(biāo)運(yùn)作程式。使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動(dòng)性，寓教化于生活情境、嬉戲之中。為此，我們作了如下活動(dòng)打算：1、空間打算：把幼兒圍成半圓形，操作臺(tái)放于前面。2、物質(zhì)打算：小兔子毛絨玩具、創(chuàng)編歌曲、多媒體課件、各種水果（如桃子peach、梨pear、柿子persimmon、橘子orange等）。3、閱歷打算：幼兒已經(jīng)相識(shí)多種顏色，并對(duì)水果有肯定的閱歷（吃過(guò)或看過(guò)）。二、說(shuō)教法新《綱要》指出：“老師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者?！被顒?dòng)中應(yīng)力求“形成合作探究式”的師幼互動(dòng)。因此，本次活動(dòng)老師除了以可愛(ài)的形象、飽滿的心情影響孩子，以自己的形態(tài)感染幼兒外，還要采納了相宜的方法組織教學(xué)，采納的教法有：1、操作法：它是幼兒建構(gòu)活動(dòng)的基本方法。所謂操作法是指幼兒動(dòng)手操作，在與材料的相互作用過(guò)程中進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。本次操作主要是探究各種水果的趣味性，讓幼兒在看一看、摸一摸中獲得感知。2、演示法：是指老師通過(guò)講解談話，把實(shí)物或教具展示給孩子看，幫助他們獲得肯定的理解。本次活動(dòng)中的演示法是通過(guò)制作多媒體動(dòng)畫“小兔子的果園”，讓幼兒對(duì)水果有全新的相識(shí)，在這一過(guò)程中，現(xiàn)代教學(xué)協(xié)助手段的運(yùn)用發(fā)揮了傳統(tǒng)教化手段不行替代的功能，使幼兒更有愛(ài)好學(xué)習(xí)。3、情境教學(xué)法：在教學(xué)過(guò)程中老師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有肯定心____調(diào)的形象，為主體的生動(dòng)活動(dòng)供應(yīng)詳細(xì)的場(chǎng)景，以引起孩子肯定的看法體驗(yàn)，使孩子心理機(jī)能得到發(fā)展的方法。本次活動(dòng)的全過(guò)程，我就引入了幼兒喜愛(ài)的小兔子形象，結(jié)合秋收，引發(fā)幼兒融入到看水果、買水果、品嘗水果的情境中，使幼兒主動(dòng)探究，主動(dòng)思維，達(dá)到科學(xué)素養(yǎng)的提高與特性發(fā)展的統(tǒng)一。4、嬉戲法：嬉戲是幼兒的基本活動(dòng)，它具有教化性、消遣性、創(chuàng)建性。幼兒又有好動(dòng)的特點(diǎn)，所以在教學(xué)過(guò)程中穿插適當(dāng)?shù)逆覒?，使幼兒能在歡樂(lè)的嬉戲中輕松學(xué)習(xí)。三、說(shuō)學(xué)法以幼