技工院校教學(xué)工作構(gòu)想與實(shí)務(wù)(陳保峰)

1一教學(xué)工作的再認(rèn)識三教師及教學(xué)的認(rèn)識五課堂教學(xué)中的德育二學(xué)生及學(xué)習(xí)再認(rèn)識四促學(xué)方法第一頁，共63頁。預(yù)期目標(biāo)

教育的理想與現(xiàn)實(shí)的不公

第二頁，共63頁。德育與智育的區(qū)別？德育困境第一部分教學(xué)工作的再認(rèn)識智育、技能——德育戰(zhàn)略——戰(zhàn)術(shù)第三頁，共63頁。

運(yùn)營選擇做正確的事管理把正確的事做好

管理思維、木桶理論、均衡發(fā)展、特色發(fā)展。優(yōu)秀的數(shù)學(xué)老師第四頁，共63頁。全面發(fā)展德、智、美、體、專業(yè)、心理體育教學(xué)的各項(xiàng)體能測試合格指標(biāo)觀念性指標(biāo)操作性指標(biāo)第五頁，共63頁。

事情重要程度

重要重要不緊急緊急

事情緊

急程度不重要不重要不緊急緊急德育是持續(xù)發(fā)展

德育是教學(xué)動力德育是教學(xué)質(zhì)量全體發(fā)展第六頁，共63頁。7認(rèn)識問題學(xué)生學(xué)習(xí)問題情緒問題情緒實(shí)驗(yàn)養(yǎng)成問題品德問題第二部分學(xué)生及學(xué)習(xí)的認(rèn)識第七頁，共63頁。第八頁，共63頁。9生活（勸學(xué)）職業(yè)社會理想123動機(jī)與學(xué)力：內(nèi)外在動機(jī)與學(xué)力關(guān)系（內(nèi)外歸因）焦慮與學(xué)力：不同強(qiáng)度焦慮與學(xué)力關(guān)系（轉(zhuǎn)化）第九頁，共63頁。10學(xué)習(xí)問題的成因

素質(zhì)因素——智力程度

學(xué)科成績與智商的關(guān)系

人格因素——興趣、動機(jī)、注意力、

毅力、習(xí)慣、自卑等

環(huán)境因素——家庭、社會、學(xué)校

身體因素——視力、聽力、疾病等學(xué)科作文閱讀算術(shù)書寫手工圖畫相關(guān)系數(shù)0.630.560.550.210.180.15第十頁，共63頁。11學(xué)習(xí)能力內(nèi)容——

基礎(chǔ)學(xué)力：是學(xué)生形成知識、理解、

技能、態(tài)度、問題解決的能力

知識的量與結(jié)構(gòu)

概念與原理的理解

問題的解決能力

遷移能力與創(chuàng)造力

第十一頁，共63頁。12學(xué)生學(xué)習(xí)方式編碼型——對信息的精密符號化和轉(zhuǎn)換的處理過程

（已有經(jīng)驗(yàn)和既有的知識聯(lián)系編碼）第十二頁，共63頁。13表象型——將信息置換成表象加以接受和存儲

的學(xué)習(xí)方式假設(shè)驗(yàn)證型——假設(shè)正確后驗(yàn)證或試誤自我強(qiáng)化——學(xué)習(xí)動機(jī)內(nèi)在強(qiáng)化差第十三頁，共63頁。14形成學(xué)習(xí)的條件動機(jī)賞罰反饋強(qiáng)化目標(biāo)要求水準(zhǔn)漸近目標(biāo)手段（兔）1352467第十四頁，共63頁。1515學(xué)習(xí)問題的矯正基礎(chǔ)學(xué)力補(bǔ)救學(xué)習(xí)不適應(yīng)感的消除不良態(tài)度和習(xí)慣的矯正伴有實(shí)感的學(xué)習(xí)(針）第十五頁，共63頁。16金+=針學(xué)習(xí)的效果律、練習(xí)律、準(zhǔn)備率第十六頁，共63頁。

教師要轉(zhuǎn)變對學(xué)生的態(tài)度，擁有正確的學(xué)生觀,要實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的教學(xué)相長。

四類學(xué)生——看法不同導(dǎo)致管理方法不同

毛澤東：似乎人治——人性善鄧小平：依法治國——性有惡江澤民：以德治國——人性善胡錦濤：以人為本——人性善習(xí)近平：依法治國——性有惡第十七頁，共63頁。第十八頁，共63頁。1919惡魔與天使第十九頁，共63頁。陰險(xiǎn)的德育老師交通違章攝像頭全方位監(jiān)控的教師第二十頁，共63頁。如何看待教學(xué)工作如何體會自身的育人擔(dān)當(dāng)如何理解教師職業(yè)第三部分教師及教學(xué)的認(rèn)識第二十一頁，共63頁。用新視角重新審視教師職業(yè)第二十二頁，共63頁。23第二十三頁，共63頁。

職業(yè)化狀態(tài)——是一種工作狀態(tài)的標(biāo)準(zhǔn)化、制度化，即在合適的時間、合適的地點(diǎn)、用合適的方式，說合適的話、做合適的事。

例如：求職者與微信紅包

第二十四頁，共63頁。25職業(yè)良心—為社會盡具體義務(wù)的明確意識我向與你向思維第二十五頁，共63頁。

教師善于運(yùn)用非權(quán)力因素影響學(xué)生。努力做到變權(quán)力教育為能力教育。死讀書、讀書死、讀死書。

例如：韓國歲月號沉船事件

例如：反羅馬教廷塔布克的鐘表定律第二十六頁，共63頁。27第二十七頁，共63頁。意義化結(jié)構(gòu)化實(shí)踐化自主探究規(guī)律、策略化知識向能力轉(zhuǎn)化策略第二十八頁，共63頁。2911——19的乘法、15——95的平方AB×CD=（AB+D）×10+B×D

例如：13×12=

(13+2)×10+3×2=15617/2=?,17/3=?,17/9=?(17+1)/2=9，(17+1)/3=6，(17+1)/9=2。第二十九頁，共63頁。職業(yè)尊嚴(yán)被學(xué)生喜歡1324上課受歡迎工作被認(rèn)可自己得尊重西城的班主任、劉文典第三十頁，共63頁?！ぷ鲆粋€有自我價值感,獨(dú)享教育幸福的老師只要調(diào)整好風(fēng)帆，什么風(fēng)都是順風(fēng)第三十一頁，共63頁。教師的素養(yǎng)與學(xué)生的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)、能力、方法眼界、見識、高度人格、情懷、境界教學(xué)質(zhì)量教育效果例如：15、25等的平方、以直代曲思想、雨季？第三十二頁，共63頁。33事實(shí)—教什么？0102技術(shù)—如何教？價值—為何教？03教學(xué)活動第三十三頁，共63頁。34一堂課的三問第三十四頁，共63頁。35第三十五頁，共63頁。

第四部分促學(xué)方法

做好班級《學(xué)習(xí)園地》；

成立班級促學(xué)小組；做好《德育園地》的組織工作

（表揚(yáng)進(jìn)步與批評等）；

檢查班級“一幫一”促學(xué)安排；

適時組織促學(xué)動員校會；第三十六頁，共63頁。進(jìn)行筆記檢查；

進(jìn)行年級組或任課教師的優(yōu)秀作業(yè)展、優(yōu)秀感

想、心得體會、優(yōu)秀職業(yè)生涯規(guī)劃等的展示；

開展期中（學(xué)期半程）和期末考試成績的年級

十佳評比和表揚(yáng)、展示活動，開展期中、期末

評選、表彰學(xué)習(xí)進(jìn)步獎活動，促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)的

形成；第三十七頁，共63頁。

推廣教師在上交作業(yè)批閱后的留言，進(jìn)行激勵

以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和動力；作業(yè)上交率指標(biāo)100%，并每周公示各班的完成情況，納入班主任月考核（40分）；

持續(xù)開展晨讀活動；

開展第二課堂活動、讀書大賽活動、相關(guān)社會實(shí)踐活動、參加各級各類技能節(jié)等活動；第三十八頁，共63頁。堅(jiān)持教學(xué)科試卷出題三抽一；

堅(jiān)持混班A\B卷制考試，作弊者取消補(bǔ)考資格；實(shí)行留級制開展優(yōu)秀實(shí)習(xí)生、畢業(yè)生講座活動，在新生班開展專業(yè)認(rèn)知教育、樹立職業(yè)理想、目標(biāo)的教育活動和職業(yè)指導(dǎo)教育；

堅(jiān)持按學(xué)校規(guī)定實(shí)施考試的準(zhǔn)入制

（出勤、作業(yè)、筆記）；第三十九頁，共63頁。40例如：情感態(tài)度的正確培育——女大學(xué)生的悲劇、缺勤數(shù)學(xué)課代表第五部分課堂教學(xué)中的德育第四十頁，共63頁。41積極與消極、肯定與否定的情感熱愛、憎恨快樂、悲傷自信、自卑希望、絕望痛苦、快樂恐懼、松弛焦慮、樂觀自私、利他第四十一頁，共63頁。42只教不育方法欠缺道德教育知識化職業(yè)道德公德化價值淡化存在問題第四十二頁，共63頁。43第四十三頁，共63頁。44第四十四頁，共63頁。45著裝禁忌:薄、透、漏、緊、土、無袖、拖鞋、褲衩第四十五頁，共63頁。你感覺最能從下列哪項(xiàng)學(xué)校組織的

德育活動中得到啟發(fā)，受到教育？

德育方法初中高中A、思想政治課

15.3%

13.4%B、各科教學(xué)

16.2%

14.8%C、班主任工作，老師交流

20.6%

20.1%D、班團(tuán)活動、課外活動

18.9%

18.0%E、社會實(shí)踐

14.3%

16.3%F、心理健康教育

10.4%

11.2%G、其他

4.3%

6.2%A第四十六頁，共63頁。47課堂教學(xué)秩序的建立與維護(hù)首先，建立良好的師生關(guān)系，贏得信任。當(dāng)失去公信力時，不論說真話還是假話，做好事還是壞事，都會被認(rèn)為說假話，做壞事。學(xué)生最煩教師的體態(tài)、手勢和制止上課說話的方式第四十七頁，共63頁。4848第四十八頁，共63頁。494949第四十九頁，共63頁。50其次，打造學(xué)生認(rèn)可的班規(guī)（16-10-28德育部落）

最后，教師良好的教學(xué)技能。維護(hù)：1、及時處理2、延時處理

3、寬容法

人的三寶4、因勢利導(dǎo)法

語文課宮殿第五十頁，共63頁。51第五十一頁，共63頁。52懲罰需要遵循以下原則

123理念先導(dǎo)預(yù)防為主處理為輔正面引導(dǎo)目的明確摘花實(shí)踐領(lǐng)悟厭惡療法第五十二頁，共63頁。53吃夠了沒？第五十三頁，共63頁。消退行為契約暗示自我管理懲罰糾正糾正——小學(xué)老師和阻止踢球的技術(shù)調(diào)整與目標(biāo)替代54第五十四頁，共63頁。1、從教學(xué)目的上體現(xiàn)教書育人

明確本課程教學(xué)，要實(shí)施什么樣的思想教育，或?qū)W生能接受到什么樣的思想觀念，并達(dá)到什么樣的效果。

例如：計(jì)算機(jī)專業(yè)職業(yè)道德55第五十五頁，共63頁。56蕎麥面

歷史課科學(xué)計(jì)數(shù)建筑課2、教學(xué)內(nèi)容上體現(xiàn)教書育人——課程本身的價值觀第五十六頁，共63頁。3、從教學(xué)組織管理

上體現(xiàn)教書育人

對整班信物強(qiáng)化接吻、爬行的校長

集體連坐

完成某個任務(wù)如何

57第五十七頁，共63頁。58123456上課注意事項(xiàng)群體警覺重疊連續(xù)教學(xué)、最少干預(yù)預(yù)防為主維持注意、增加參與充分準(zhǔn)備、節(jié)約時間例如：畫畫的學(xué)生第五十八頁，共63頁。594、從教學(xué)方