2023年提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的幾種方法

第提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的幾種方法

提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的幾種方法

榆林市第五中學(xué)李雪梅

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有如此的重要性，所以我們首先就應(yīng)該消除心中對(duì)數(shù)學(xué)是否有用的疑慮，以正確的心態(tài)來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。接下來(lái)就是該如何提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的問題了，也就是讓學(xué)生在有興趣的情況下來(lái)學(xué)習(xí)。那么該怎樣培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣呢？

一、應(yīng)該讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)，在了解的條件下，讓他們產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛

1、應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行我國(guó)數(shù)學(xué)史的教育，以提高民族自尊心和自信心著名數(shù)學(xué)家陳景潤(rùn)在讀中學(xué)時(shí)，其數(shù)學(xué)教師沈元經(jīng)常對(duì)他進(jìn)行數(shù)學(xué)史的教育：自然科學(xué)的皇后是數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)的皇冠是數(shù)論，哥德巴赫猜想是皇冠上的明珠。正是這些催人奮進(jìn)的話語(yǔ)，在少年陳景潤(rùn)的心中播下了崇高理想的種子，激勵(lì)著他以濃厚的興趣、頑強(qiáng)的意志去奪取數(shù)學(xué)皇冠上的明珠。回顧中華民族的文明史，悠悠數(shù)千年，光輝燦爛，數(shù)學(xué)的發(fā)展高潮迭起，蔚為壯觀。當(dāng)歐洲大部分還處在蒙昧的時(shí)期，記載著勾股定理及其應(yīng)用的《周髀算經(jīng)》已在中國(guó)問世。在歐洲還處在宗教神學(xué)占統(tǒng)治地位的黑暗時(shí)代，祖沖之父子對(duì)圓周率π的計(jì)算誤差已不超過一千萬(wàn)分之一；中國(guó)的牛頓--劉徽，超前牛頓萊布尼茲約1400年左右提出了數(shù)列極限的思想；還有沈括的造微術(shù)比西方約早600多年；秦九韶發(fā)展了孫子定理，比西方約早500年；朱世杰的高次內(nèi)插公式比西方牛頓的一般插值法約早300年......凡此種種，不勝枚舉。通過數(shù)學(xué)史的學(xué)習(xí)，能夠使學(xué)生學(xué)習(xí)先輩的智慧和研究方法，了解中國(guó)數(shù)學(xué)已有的杰出成就與特點(diǎn)，提高民族自信心和自尊心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2、經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生閱讀著名數(shù)學(xué)家的傳記

榜樣的力量是無(wú)窮的。徐遲的報(bào)告文學(xué)《哥德巴赫猜想》曾經(jīng)起過鼓舞人心、激勵(lì)大家向科學(xué)進(jìn)軍的巨大作用，現(xiàn)在有一些博士導(dǎo)師、科學(xué)精英還能回憶起閱讀此文時(shí)的激動(dòng)情形。他們撰文回憶時(shí)，曾把此文比作催化劑，比作信號(hào)中繼站。華羅庚、蘇步青、陳省身、王梓坤、丘成桐等等的故事也是教育學(xué)生的上好題材，它們使人感動(dòng)，使人奮發(fā)，使人信心倍增，使人朝氣蓬勃。

二、數(shù)學(xué)是一門智慧的學(xué)問，數(shù)學(xué)使人聰明，我們應(yīng)該利用數(shù)學(xué)本身來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

1、充分利用數(shù)學(xué)內(nèi)在的美來(lái)培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

馬克思曾指出：人是按照美的規(guī)律來(lái)創(chuàng)造。也就是說(shuō)，人類的社會(huì)實(shí)踐依循著美的規(guī)律。數(shù)學(xué)中本身客觀蘊(yùn)藏著大量美的因素,靠我們?nèi)ネ诰?、去發(fā)揮。有人對(duì)數(shù)學(xué)線條、圖形進(jìn)行過很好的描繪:直線表示力量、生氣、剛強(qiáng)；曲線表示優(yōu)美、柔和、運(yùn)動(dòng);折線表示轉(zhuǎn)折、升降、前進(jìn)；垂線給人以均衡、莊重感。還有三角形的穩(wěn)定性、圓的均衡性與周期性等,這些都充分說(shuō)明數(shù)學(xué)美的真正內(nèi)涵。0.618在數(shù)學(xué)上稱為黃金分割數(shù)，這是最優(yōu)美、最巧妙的數(shù)。法國(guó)的巴黎圣母院、中國(guó)故宮的構(gòu)圖都融入了黃金分割的匠心；舞臺(tái)上報(bào)幕員的最佳位置正是在黃金分割點(diǎn)上；運(yùn)動(dòng)員上下身之比接近5∶8時(shí)看上去最勻稱、最優(yōu)美。教師在講授比例時(shí)可將這些實(shí)例介紹給學(xué)生，并利用多媒體教學(xué)技術(shù),配上一些圖形，將一個(gè)身長(zhǎng)腿短的人上身壓縮、下身伸長(zhǎng),形成5∶8的比例。兩幅圖形同時(shí)讓學(xué)生觀賞,學(xué)生立即就會(huì)感到黃金分割數(shù)在美學(xué)中的神奇作用,從而大大激

發(fā)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

三、教師的人格魅力對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的也是很重要的因素

在教學(xué)中教師應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

1、以教師優(yōu)秀的素質(zhì)感染學(xué)生

前蘇聯(lián)教育學(xué)家霍姆林斯基曾說(shuō)過：哪個(gè)學(xué)校里有一位優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師,數(shù)學(xué)就會(huì)成為學(xué)生最喜愛、最感興趣的學(xué)科,就會(huì)在許多學(xué)生身上發(fā)現(xiàn)杰出的數(shù)學(xué)才能。這段話表明,教師優(yōu)異的素質(zhì)、強(qiáng)烈的進(jìn)取精神和敏銳的扎實(shí)的數(shù)學(xué)智慧與學(xué)識(shí),對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣有非常重要的作用。事實(shí)上,有許多杰出的數(shù)學(xué)家都是因受某位老師的影響,激起興趣,而一發(fā)不可收的,陳景潤(rùn)就是其中的一位。其中數(shù)學(xué)教師教學(xué)語(yǔ)言的藝術(shù)性，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的重要因素。蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中指出：教師的語(yǔ)言修養(yǎng)在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動(dòng)效率。實(shí)踐也證明，如果教師的語(yǔ)言平鋪直敘，沒有激情，只能象一支催眠曲，使學(xué)生昏昏欲睡，提不起學(xué)習(xí)的興趣。相反，有的老師的語(yǔ)言像興奮劑，象磁石，使學(xué)生很快進(jìn)入興奮狀態(tài)，并深深吸引著學(xué)生，喚起學(xué)習(xí)的熱情?？梢姡處煹恼Z(yǔ)言藝術(shù)性也不失為培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的重要因素。從激勵(lì)學(xué)生積極自主地參與學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣的角度來(lái)講，數(shù)學(xué)教師的教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)應(yīng)是形象性、趣味性、動(dòng)態(tài)性和簡(jiǎn)潔性。教師的語(yǔ)言應(yīng)注意科學(xué)性、藝術(shù)性、趣味性，做到準(zhǔn)確、精煉、生動(dòng)、清晰，力求層次分明、邏輯嚴(yán)密、形象生動(dòng)、富有感染力，能把深?yuàn)W的道理形象化、抽象的概念具體化、簡(jiǎn)單的問題趣味化。教師若根據(jù)教學(xué)內(nèi)容運(yùn)用不同的語(yǔ)言來(lái)渲染氣氛，能激發(fā)引導(dǎo)學(xué)生或苦苦思索，或熱烈討論，或凝神諦聽，或馳思遐想，從而充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2、教師要樹立正確的學(xué)生觀,信任每一位學(xué)生,充分展現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)價(jià)值觀決定著個(gè)人對(duì)事物的態(tài)度、意見和行為,若不樹立學(xué)生正確的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值觀,學(xué)生不明確學(xué)好數(shù)學(xué)的目的和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值,就不可能激發(fā)和長(zhǎng)久保持學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在信任學(xué)生方面,不少教師喜歡尖子生,冷落后進(jìn)生,甚至還口出笨蛋、不愿學(xué)怎能學(xué)好等言詞。其實(shí),學(xué)生不愿學(xué),很大程度上是老師造成的,有時(shí)教師的一句話、一個(gè)手勢(shì)乃至一個(gè)眼神,都能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生很大的影響,因此,教師的信任對(duì)學(xué)生是非常重要的。

3、數(shù)學(xué)教師的情感是影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的因素

親其師，信其道。教師對(duì)學(xué)生的熱愛和期待是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力。當(dāng)學(xué)生從教師那里感受到真誠(chéng)的關(guān)懷和摯愛，感受到積極期望時(shí)，他就會(huì)有一種受到信賴、鼓舞和激勵(lì)的內(nèi)心情感體驗(yàn)，就會(huì)愉快地接受教師教誨，并努力把這種教誨轉(zhuǎn)化成行動(dòng)，變?yōu)榕W(xué)習(xí)和掌握數(shù)學(xué)的動(dòng)力，便可有效地激發(fā)興趣。正如贊可夫所說(shuō)：如果教師本身就燃燒著對(duì)知識(shí)的渴望，學(xué)生就會(huì)迷戀于獲取知識(shí)。這樣，何愁學(xué)習(xí)沒興趣呢？

教學(xué)中，教師應(yīng)深入到學(xué)生中去，讓學(xué)生明