《今天做教師》讀書心得體會(huì)

《今天做教師》讀書心得體會(huì)

《今日做老師》讀書心得體會(huì)1

踏上老師崗位已有近兩年時(shí)間，在這段時(shí)間內(nèi)有過向往也有過迷茫。今日我該怎樣當(dāng)一名合格的孩子喜愛的學(xué)校老師？我始終在努力查找這個(gè)問題的答案。

閑暇之余，我有幸拜讀了王曉春老師的著作《今日怎樣做老師》。書中的100個(gè)訓(xùn)練案例都是出自中學(xué)校校內(nèi)，讓我如獲至寶，讓我看到了那些訓(xùn)練理論生動(dòng)多樣的敏捷應(yīng)用，從這些訓(xùn)練的事例中，我不光看到了很多優(yōu)秀老師對(duì)于訓(xùn)練理論的敏捷應(yīng)用，更看到了他們的聰慧才智，他們對(duì)于老師這個(gè)職業(yè)的熱忱和他們對(duì)于對(duì)老師這個(gè)職業(yè)的理解。

看這本書的時(shí)候，我不禁贊嘆我們老師的宏大和才智，原來老師可以當(dāng)?shù)倪@么精彩，原來老師可以當(dāng)?shù)娜绱说牟胖牵瓉砝蠋熓窃撨@樣當(dāng)?shù)摹?/p>

今日，我應(yīng)當(dāng)怎么做老師？書中一言以蔽之：光有良好的師德是不夠的，僅僅激情燃燒是不行的，還要有科學(xué)的思維方式，真正的專業(yè)水平。

《陶行知訓(xùn)練名著》中也充分體現(xiàn)出“愛滿天下”的訓(xùn)練真諦?！跋矏勖恳粋€(gè)同學(xué)”這是陶行知的人生言；“為了孩子，甘為駱駝。干人有益，牛馬也做”。愛的訓(xùn)練是中學(xué)校訓(xùn)練的基本原則和方法?？赐辍督袢赵鯓幼隼蠋煛愤@一本書后，我真的觸動(dòng)很大。我常埋怨沒有時(shí)間，每天必需做的備課、上課、批改作業(yè)、生活、同學(xué)、班級(jí)管理大事……占據(jù)了全部的時(shí)間，應(yīng)接不暇。

真正靜下來充實(shí)自己的文化、專業(yè)素養(yǎng)的時(shí)間真是少之又少，真的很是圓滿。雖然這次也是如此的匆忙，但是終于把書給磨完了。

書中，蘇霍姆林斯基告知我，老師的時(shí)間從讀書中來?！爸挥忻刻觳婚g斷地讀書，跟書籍結(jié)下終生的友情，就像潺潺小溪，每日不斷注入思想的大河一般。”就像書中那位勝利的歷史老師說的：“對(duì)這節(jié)課，我預(yù)備了一輩子。

而且，總的來說，對(duì)每一節(jié)課，我都是用終生的時(shí)間來備課的。不過，對(duì)這個(gè)課題的直接預(yù)備，或者說現(xiàn)場(chǎng)預(yù)備，只用了大約15分鐘?！蔽彝蝗幻靼琢耍瑸槭裁茨敲炊鄡?yōu)秀老師，課堂上總是那么得心應(yīng)手、游刃有余，不管同學(xué)消失什么突發(fā)大事，他們都能奇妙引導(dǎo)，讓課堂布滿閃光點(diǎn)，博得喝彩。

反思自己現(xiàn)在的課堂，雖然做了細(xì)心預(yù)備，細(xì)心設(shè)計(jì)，但在課堂上卻往往顯得捉襟見肘，語言貧乏，往往會(huì)被同學(xué)的突發(fā)狀況而搞得手忙腳亂，有時(shí)不能處理就把同學(xué)的狀況放在一邊、置之不理，結(jié)果我教得費(fèi)勁同學(xué)聽的吃力。我這才明白，優(yōu)秀老師是平常的點(diǎn)點(diǎn)積累，在日常工作中提練，借鑒其他老師的先進(jìn)閱歷，用一輩子來備課，而我只用課前的幾個(gè)小時(shí)來備課，俗話說“書到用時(shí)方恨少”，教學(xué)效果當(dāng)然有差距。

書中蘇霍姆林斯基說到：“讀書不是為了應(yīng)付明天的課，而應(yīng)當(dāng)是出自內(nèi)心的需要和對(duì)學(xué)問的渴求。”是呀，多么精辟的言語呀！為什么我以前總是做不了呢？我開頭回思自己的生活狀態(tài)和學(xué)習(xí)狀態(tài)了。我該努力去學(xué)點(diǎn)好東西了，學(xué)會(huì)看書。

書中還特殊重視德育訓(xùn)練，重視同學(xué)良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成訓(xùn)練，重視對(duì)同學(xué)足夠的敬重，是真正以人為本的訓(xùn)練。在蘇霍姆林斯基眼里，德育訓(xùn)練肯定不是空洞的說教和口號(hào)式的洪亮文字，而是生活中的細(xì)節(jié)，是一個(gè)微笑的眼神，一句親切的話語，一雙救濟(jì)的手……

高中的同學(xué)許多的習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成了，具有了肯定的人生觀、價(jià)值觀和社會(huì)態(tài)度，但是還有可轉(zhuǎn)變和塑造的時(shí)候。在課堂或課外不時(shí)地在他四周樹立一個(gè)行為好榜樣，讓他認(rèn)同這種良好的行為習(xí)慣；在課堂表現(xiàn)中，給他一個(gè)鼓舞的微笑關(guān)心他建立自信，給他一個(gè)確定的微笑認(rèn)可他的努力與才能；給他與一句親切、關(guān)懷的話語教會(huì)他去愛，教會(huì)他們體驗(yàn)和珍藏自己的感情，而不是教他們查找詞句談?wù)搻?、去訴說并不存在的感情。

蘇霍姆林斯基還有許多閱歷，如“你假如想教頭腦遲鈍的同學(xué)學(xué)會(huì)思索，就要把他們帶到思維的源泉那里去，讓他們觀看一系列現(xiàn)象，從而了解其因果關(guān)系?！薄耙诤荛L(zhǎng)的時(shí)期內(nèi)專心靈來熟悉你的同學(xué)的心思集中在什么上了，他想些什么，興奮什么和擔(dān)憂什么，這是我們訓(xùn)練事業(yè)中的一種最細(xì)膩的東西?！钡鹊取?/p>

這些閱歷對(duì)我都是特別珍貴和有指導(dǎo)意義的。

讀了這本書我熟悉到訓(xùn)練是一種實(shí)踐活動(dòng)，作為一名老師即一名訓(xùn)練工，我現(xiàn)在熟悉到在不斷充實(shí)自我的基礎(chǔ)上，要兩手抓，既要抓好同學(xué)的教學(xué)，又不能松懈對(duì)孩子的德育。

雖說這這樣的兩手抓在啊實(shí)踐中不是那么簡(jiǎn)單，我有信念能夠找到一個(gè)平衡點(diǎn)，不斷的反思和積累閱歷能讓我做好一名合格的老師。

《今日做老師》讀書心得體會(huì)2

讀了《今日怎樣做老師》，感受頗深。覺得這是一本既能給一線老師指明方向，又能提升老師專業(yè)素養(yǎng)和學(xué)術(shù)水平的好書。

首先讀這本書，你不會(huì)感到辛苦，由于書中處處是生動(dòng)形象、貼近生活的故事，在這里你可以從一個(gè)又一個(gè)真實(shí)的故事中領(lǐng)悟訓(xùn)練的真諦。從小徒弟帶著尋常的小石頭到市場(chǎng)問價(jià)，領(lǐng)悟到一個(gè)人的價(jià)值關(guān)鍵要看他把自己定位在哪里；從小伙子手抓小鳥逼智者卜問生死，讓人們明白一個(gè)人的命運(yùn)完全把握在自己手里……

其次，此書能夠用獨(dú)特的眼光看訓(xùn)練，以負(fù)責(zé)的態(tài)度提建議。今日怎樣做老師？這是很多人都在探究的問題。是啊，在當(dāng)前做一名合格的人民老師的確是挺不簡(jiǎn)單的。

老師的工作是辛苦的，老師的工作是勞碌的，但我認(rèn)為老師的成就感--“桃李滿天下”的幸福，也是無人能及的，老師的價(jià)值是永恒的。

那么，那么站在21世紀(jì)的今日，尤其是在新課改背景下的今日，我們抱負(fù)中的老師應(yīng)當(dāng)是怎樣的呢？在我們的心中應(yīng)當(dāng)建立起什么樣的老師形象呢？讀了《今日怎樣做老師》這本書，給我許多啟示。

（一）老師要用愛心去開啟同學(xué)心靈的窗戶

沒有愛就沒有訓(xùn)練。愛同學(xué)首先就要了解他們，了解他們的愛好和才能，了解他們的共性特點(diǎn)，了解他們的精神世界。了解孩子就需要與孩子溝通，與家長(zhǎng)溝通。

其次，愛同學(xué)就要公正對(duì)待全部同學(xué)?！肮陀^”被視為抱負(fù)老師最重要的品質(zhì)之一。同學(xué)最盼望老師對(duì)全部同學(xué)一視同仁，不厚此薄彼。公正，這是孩子信任老師的基礎(chǔ)。

第三，愛同學(xué)就要敬重他們的人格和制造精神，與他們公平相處，用自己的信任與關(guān)懷激發(fā)他們的求知欲和制造欲。

（二）老師要把劇烈的責(zé)任意識(shí)放在首位

老師要忠實(shí)地履行職責(zé)，必需要有劇烈的責(zé)任意識(shí)。如重慶市開縣優(yōu)秀老師群體在兩次突如其來的災(zāi)難中，不顧個(gè)人和家庭的安危，全力愛護(hù)和搶救同學(xué)，他們?cè)谧鲞@種選擇時(shí)，常說的一句話是：“我是老師?！薄拔沂抢蠋煛?，一句普一般通的話，但它擲地有聲！“我是老師”反映了一名老師劇烈的責(zé)任意識(shí)，這種責(zé)任意識(shí)表明老師形成了擔(dān)當(dāng)責(zé)任和履行義務(wù)的自律意識(shí)和人格素養(yǎng)，這是新時(shí)期師德的一個(gè)核心內(nèi)容。

（三）老師要以高尚、昂揚(yáng)、樂觀的態(tài)度生活

魏書生說：我們以高尚、昂揚(yáng)、樂觀的態(tài)度去看待生活，那我們就會(huì)生活在高尚、昂揚(yáng)、樂觀的生活之中。

今日，我們老師要布滿愛，愛人生的每一段時(shí)間，愛生活的每一個(gè)空間，愛他的職業(yè)，愛他的事業(yè)。

讓我們的愛引導(dǎo)和關(guān)心同學(xué)進(jìn)行自我訓(xùn)練，使我們的訓(xùn)練工作真正做到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”；用我們的愛不斷進(jìn)展自己，以完善我們的教學(xué)思想和教學(xué)方法；用我們的愛到笑對(duì)人生的境遇，以樂觀向上的精神投入到訓(xùn)練事業(yè)中去。

總之，我認(rèn)為學(xué)習(xí)是永恒的主題，只有勤于學(xué)習(xí)、擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)的人，才能擁有訓(xùn)練的才智。在今后的訓(xùn)練教學(xué)中，我肯定會(huì)嚴(yán)格的要求我自己，樂觀進(jìn)取，盡早地做一名才智型的老師。

《今日做老師》讀書心得體會(huì)3

本學(xué)期，我在學(xué)校圖書室看到了《今日怎樣做老師》一書，就仔細(xì)拜讀起來，內(nèi)容一下觸動(dòng)心扉，如獲至寶，干脆帶回家仔細(xì)捧讀，自感獲益非淺。在當(dāng)今形勢(shì)下，我們應(yīng)當(dāng)怎樣做老師？我和好多人一樣都覺得現(xiàn)在當(dāng)老師太難了，經(jīng)常內(nèi)心茫然，手足無措。研讀該書后，深有感悟。

訓(xùn)練是一種實(shí)踐活動(dòng)，作為訓(xùn)練工，我們既想做好一個(gè)德育訓(xùn)練者，又想當(dāng)好一個(gè)學(xué)科老師。兩手都要抓，但是在我們的實(shí)際工作中往往沒有收到我們想象的結(jié)果，往往顧此失彼！緣由在哪里呢？在德育工作方面，我們自認(rèn)為是負(fù)責(zé)任又盡心盡力的。對(duì)于每一個(gè)同學(xué)，一開頭的時(shí)候我都賜予公平的愛，但是后來我們發(fā)覺我們的愛慢慢的變了：對(duì)于好同學(xué)聽話的同學(xué)，是打從心里喜愛他們；而對(duì)于那些老是犯錯(cuò)誤而且屢教不改的同學(xué)，就有了消極的心情，當(dāng)然影響了自己的工作。

書中李老師通過案例指導(dǎo)了我們今日怎么去應(yīng)對(duì)這種困惑。李老師說“老師首先是一個(gè)訓(xùn)練者，然后才是一個(gè)學(xué)科老師”。師愛是老師應(yīng)盡的師德要求，老師對(duì)同學(xué)的愛是必需做到的，但這是一種職業(yè)的愛，而不是私人的愛。老師的愛是一種關(guān)懷，一種關(guān)切，一種理解，一種寬容，一種關(guān)心，老師在這種狀況下是可以一視同仁地把這樣的愛獻(xiàn)給同學(xué)的。但是每個(gè)人都是一個(gè)有感情的人，在私人感情方面，我們是無法強(qiáng)求的。比如說對(duì)于一個(gè)說謊成性的人，假如我們還打從心里喜愛的話，那么我們就是一個(gè)有問題的老師了。我們對(duì)所謂的問題同學(xué)有一點(diǎn)不好的看法是可以理解的，但是這并不防礙我們關(guān)懷和關(guān)心他，我們已經(jīng)放棄了他們，我們還是要盡自己的力氣來教好他們，這才是人性的師愛！我們只有明白了自己怎么樣去愛同學(xué)才能更好的讓他們健康成長(zhǎng)。

在教學(xué)方面，雖然我們標(biāo)榜素養(yǎng)訓(xùn)練，但是到現(xiàn)在為止，唯恐我們不得不承認(rèn)，在中國的訓(xùn)練中應(yīng)試訓(xùn)練還是占有重要的地位。形勢(shì)和現(xiàn)實(shí)所迫，我們不得不要求同學(xué)對(duì)學(xué)問的把握，不得不要求老師的教學(xué)水平不斷的提高，這是我們老師壓力的根源之一?？墒俏覀兠媾R的最大問題就是大部分的同學(xué)都是貪玩的、不愛學(xué)習(xí)的；同學(xué)所感愛好的并不是課堂上的東西，而是課外的東西，是外面的花花世界。看著同學(xué)令人頭疼的分?jǐn)?shù)，肯定會(huì)令我們心里布滿了壓力。我們有時(shí)候都會(huì)困惑為什么同學(xué)的素養(yǎng)越來越差，為什么那么難教。其實(shí)這個(gè)當(dāng)然有同學(xué)的緣由，但是也有老師的緣由。或許我們的課堂沒有接近同學(xué)的生活心理水平，或許沒有教學(xué)的藝術(shù)。書中李老師指導(dǎo)了我們，同學(xué)的`因素是我們不能完全把握的，但是老師的因素則可以由我們自己掌握，我們要當(dāng)一個(gè)合格的學(xué)科老師，肯定要不斷的提高自己的教學(xué)水平，用自己的學(xué)問魅力來吸引同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。當(dāng)然，最有效的方法還是與德育的協(xié)作，把握好課堂，仔細(xì)備好課，仔細(xì)上好每一節(jié)課。

作為一名老師，我們要努力做好德育和教學(xué)這兩方面的工作，我們有信念肯定會(huì)找到平衡點(diǎn)，多讀書、讀好書、總結(jié)閱歷和不斷的反思會(huì)讓我們不會(huì)顧此失彼，我們也要信念自己肯定可以變成一個(gè)優(yōu)秀的老師。

《今日做老師》讀書心得體會(huì)4

在當(dāng)今形勢(shì)下，我們應(yīng)當(dāng)怎樣做老師？好多人都覺得現(xiàn)在當(dāng)老師太難了，經(jīng)常內(nèi)心茫然，手足無措?？吹健督袢赵鯓幼隼蠋煛愤@本書時(shí)，如獲至寶，仔細(xì)捧讀，自感獲益非淺。

訓(xùn)練是一種實(shí)踐活動(dòng)，作為一個(gè)訓(xùn)練工，我既想做好一個(gè)德育訓(xùn)練者，又想當(dāng)好一個(gè)學(xué)科老師?？墒沁@樣的兩手抓，好像在實(shí)踐當(dāng)中沒有收到我想象的結(jié)果，往往顧此失彼！

在德育工作方面，我自認(rèn)為我是負(fù)責(zé)任又盡心盡力的。對(duì)于每一個(gè)同學(xué)，一開頭的時(shí)候我都賜予公平的愛，但是后來我發(fā)覺我的愛慢慢的變了：對(duì)于好同學(xué)聽話的同學(xué)，我是打從心里喜愛他們；而對(duì)于那些老是犯錯(cuò)誤而且屢教不改的同學(xué)，我甚至有點(diǎn)消極的心情，我真的懷疑自己是不是違反了師德，是不是不配當(dāng)一個(gè)老師？有一段時(shí)間我因此而陷入了困惑的狀態(tài)，也影響了自己的工作。

是李老師通過這些案例指導(dǎo)了我今日怎么去應(yīng)對(duì)這種困惑。李老師說“老師首先是一個(gè)訓(xùn)練者，然后才是一個(gè)學(xué)科老師”。師愛是老師應(yīng)盡的師德要求，老師對(duì)同學(xué)的愛是必需做到的，但這是一種職業(yè)的愛，而不是私人的愛。老師的愛是一種關(guān)懷，一種關(guān)切，一種理解，一種寬容，一種關(guān)心，老師在這種狀況下是可以一視同仁地把這樣的愛獻(xiàn)給同學(xué)的。

但是每個(gè)人都是一個(gè)有感情的人，在私人感情方面，我們是無法強(qiáng)求的。比如說對(duì)于一個(gè)說謊成性的人，假如我們還打從心里喜愛的話，那么我們就是一個(gè)有問題的老師了。我們對(duì)所謂的問題同學(xué)有一點(diǎn)不好的看法是可以理解的，但是這并不防礙我們關(guān)懷和關(guān)心他，也不是代表我們已經(jīng)放棄了他們，我們還是要盡自己的力氣來教好他們，這才是人性的師愛！我明白了自己并不是放棄了同學(xué)，正是這個(gè)“沖突”的愛的思想反映了我想做一個(gè)好老師！我信任經(jīng)過時(shí)間的磨練，我肯定可以做到真正的愛同學(xué)，做到怎么樣的愛同學(xué)才能更好的讓他們健康成長(zhǎng)。

在教學(xué)方面，雖然我們標(biāo)榜素養(yǎng)訓(xùn)練，但是到現(xiàn)在為止，唯恐我們不得不承認(rèn)，在中國的訓(xùn)練中應(yīng)試訓(xùn)練還是占有重要的地位。形勢(shì)和現(xiàn)實(shí)所迫，我們不得不要求同學(xué)對(duì)學(xué)問的把握，不得不要求老師的教學(xué)水平不斷的提高，這是我們老師壓力的根源之一。

可是我們面臨的最大問題就是大部分的同學(xué)都是貪玩的、不愛學(xué)習(xí)的；同學(xué)所感愛好的并不是課堂上的東西，而是課外的東西，是外面的花花世界。看著同學(xué)令人頭疼的分?jǐn)?shù)，肯定會(huì)令我們心里布滿了壓力。我們有時(shí)候都會(huì)困惑為什么同學(xué)的素養(yǎng)越來越差，為什么那么難教。其實(shí)這個(gè)當(dāng)然有同學(xué)的緣由，但是也有老師的緣由。或許我們的課堂沒有接近同學(xué)的生活心理水平，或許沒有教學(xué)的藝術(shù)。

李老師指導(dǎo)了我們，同學(xué)的因素是我們不能完全把握的，但是老師的因素則可以由我們自己掌握，我們要當(dāng)一個(gè)合格的學(xué)科老師，肯定要不斷的提高自己的教學(xué)水平，用自己的學(xué)問魅力來吸引同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。當(dāng)然，最有效的方法還是與德育的協(xié)作，把握好課堂，仔細(xì)備好課，仔細(xì)上好每一節(jié)課。

作為一名老師，我正努力做好德育和教學(xué)這兩方面的工作，我有信念我肯定會(huì)找到平衡點(diǎn)，閱歷和不斷的反思會(huì)讓我不會(huì)顧此失彼，我也有信念自己肯定可以變成一個(gè)優(yōu)秀的老師！

《今日做老師》讀書心得體會(huì)5

假期里，我閱讀了王曉春老師的《今日怎樣做老師》。本書收集并點(diǎn)評(píng)了100個(gè)教學(xué)案例。

讀完王老師的這本書，總體的感覺就是“專業(yè)”。他切合當(dāng)今訓(xùn)練的現(xiàn)實(shí)，對(duì)實(shí)際的訓(xùn)練案例進(jìn)行評(píng)論，賜予詳細(xì)的指導(dǎo)。讓我們體會(huì)到訓(xùn)練理論應(yīng)當(dāng)如何恰當(dāng)有效地應(yīng)用到實(shí)際訓(xùn)練教學(xué)中。讓我們澄清了熟悉，擺正了方向，進(jìn)而找到正確的方法。

記得書中有這樣一篇點(diǎn)評(píng)，是關(guān)于“走進(jìn)同學(xué)的心靈”。一位老師闡述了關(guān)于老師該不該走進(jìn)同學(xué)心靈的一些看法，信任這也是許多老師的困擾。

隨后王曉春老師做出了如下點(diǎn)評(píng)：所謂“走進(jìn)孩子的心靈”，其目的應(yīng)當(dāng)是了解他，理解他，影響他。了解同學(xué)，理解同學(xué)，都是為了更精確?????、更有效地影響同學(xué)。

而“影響”者，設(shè)計(jì)情境讓同學(xué)自己訓(xùn)練自己是也。此后，我有了自己的思索，一位真正的優(yōu)秀老師該如何訓(xùn)練同學(xué)，是一味的嚴(yán)峻批判？還是過分的遷就同學(xué)？我想這兩者是都不行取的。

當(dāng)我讀完整本書后，我切切實(shí)實(shí)熟悉到要想當(dāng)好一名老師，僅有“愛心”遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，僅有“嚴(yán)峻”也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，要有一種討論的意識(shí)，提高專業(yè)